РАССМОТЕНО СОГЛАСОВАНО : УТВЕРЖДАЮ :
на заседании методического Зам. директора по УВР Директор ГБОУ СОШ № 000
объединения
ГБОУ СОШ № 000 _____________________ _________________________
Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Руководитель МО
Приказ № 91
_______________ 01 сентября 2012 год от 01.01.2001 г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Классы: 9А
Учителя: , высшая квалификационная категория
Количество часов:
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.
г. Москва
2012/13 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. Просвещение 2010. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Количество часов по программе – 105
Количество часов по учебному плану школы - 105
На уроках используются мультимедийные средства, такие как компьютерные презентации, созданные учителем, видеофграгменты, аудиозаписи. Литература изучается в неразрывной связи с другими видами искусства. Кроме того, на уроках даётся сопутствующий исторический комментарий. В домашних работах часто используется метод проекта, учащиеся занимаются поисковой, исследовательской деятельностью. Учитель применяет нестандартные формы проведения уроков, такие как диспут, защита проекта, семинар, конференция, что развивает устную речь учащихся и их коммуникативные умения и навыки.
Программа 9 класса рассчитана на 3 часа в неделю, что соответствует рекомендациям составителей программы
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник:
«Литература». 9 кл., и др. М.: Просвещение, 2008
УМК учителя:
1. В., Крысова разработки по литературе. 9 класс. М.: ВАКО, 2011
2. Читаем, думаем, спорим… Книга для учащихся. Вопросы и задания /Авт-сост. . – М.: Просвещение, 2007
3. Материалы фестиваля «Открытый урок» 2010,
4. Интернет-ресурсы по отдельным темам
Календарно-тематическое планирование
№п/п | Дата по плану | Код КЭС | Тема урока | Формы работы | Основные учебные умения, Код КПУ | Домашнее задание |
1 | 3.1 | «Слово о полку Игореве» и история | Лекция учителя. Устные выступления | 1.2 знать/понимать: содержание изученных литературных произведений | Выучить лекцию | |
2 | 1.6 | Сюжет произведения и композиция | Беседа. Пересказ | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Выучить плач Ярославны | |
3 | 1.7 | Художественное своеобразие «Слова…» | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию; 2.8 выражать свое отношение к прочитанному; 2.9 владеть различными видами пересказа; | сообщения | |
4 | «Слово о полку Игореве» в искусстве | Лекция учителя. Устные выступления | 2.8 выражать свое отношение к прочитанному | Собрать материал к сочинению | ||
5 | Урок-диспут «Суд над князем Игорем» | 2.11 понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; | ||||
6 | Сочинение по «Слову о полку Игореве» | Урок развития речи | 2.10 строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; | сообщения | ||
7 | 1.5 | Классицизм в русском и мировом искусстве | Лекция учителя. Игра | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия | Выучить лекцию | |
8 | 4.1 | . «Вечернее размышление о Божием величии» | Слово учителя. Устные выступления. Беседа | 1.2 содержание изученных литературных произведений; | «Ода на день восшествия» | |
9 | 4.1 | «Ода на день восшествия на всероссийский престол…» | Беседа | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; 2.2 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; | Выучить отрывок | |
10 | 4.3 | «Властителям и судиям». Тема поэта и поэзии в лирике Державина | Слово учителя. Устные выступления. Беседа | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | ||
11 | 1.5 | . Понятие о сентиментализме | Лекция учителя | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия; | Теория, Карамзин «Бедная Лиза», сообщения | |
12 | 4.4 | «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма | Беседа. Практикум | 2.3 определять род и жанр литературного произведения; 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; 2.7 выявлять авторскую позицию; 2.8 выражать свое отношение к прочитанному | сообщения | |
13 | 1.5 | Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века | Лекция учителя. Устные сообщения | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия; | ||
14 | 5.2 | «Море», «Невыразимое» | Анализ стихотворений | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Жуковский «Светлана» | |
15 | 5.3 | «Светлана». Особенности жанра баллады | Практикум | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Грибоедов. «Горе от ума» | |
16 | 5.4. | : личность и судьба драматурга | Просмотр видеофильма | 1.3 основные факты жизни и творческого пути , | Выучить факты биографии | |
17 | «Горе от ума». Прототипы комедии и история создания | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Выучить факты биографии Прочитать комедию «Горе от ума» Выделить по ходу прочтения характеристики и самохарактеристики героев | |||
18 | Система образов комедии | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Заполнить таблицу | |||
19 | Сюжет и конфликт комедии | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Анализ монолога | |||
20 | Общественный конфликт в комедии | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию; | Выучить монолог, конспект статьи | ||
21 | Анализ монологов действующих лиц | Семинар | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Хар-ка действующего лица | ||
22 | Анализ сцены на балу. Новые персонажи | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; 2.7 выявлять авторскую позицию; | Подготовиться к диспуту | |||
23 | Умён ли Чацкий? | Диспут | 2.11 понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; | Выучить афоризмы героев | ||
24 | Афоризмы в комедии «Горе от ума» | Собрать материалы к сочинению | ||||
25 | Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума» | Урок развития речи | 2.10 строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; 2.11 понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 2.12 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения; 3 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 3.1 создания связного текста на необходимую тему с учетом норм | сообщения | ||
26 | 5.5 | . Жизнь и творчество | Конференция | 1.3 основные факты жизни и творческого пути , | сообщения | |
27 | Друзья и дружба в лирике Пушкина | Конференция | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | «Анчар» (выучить) | ||
28 | Свободолюбивая лирика Пушкина | Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств | «Чаадаеву» (выучить) | ||
29 | Любовь в жизни и творчестве Пушкина | Устный журнал | 2.7 выявлять авторскую позицию; | «Я вас любил…» (выучить) | ||
30 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина | Анализ стихотворения | 2.10 строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; | «Пророк» (выучить) | ||
31 | 5.7 | Роман Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция | Лекция учителя | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия; | «ЕО» 1 глава | |
32 | День Онегина | Беседа | 1.2 содержание изученных литературных произведений; | «ЕО» 2 глава | ||
33 | Онегин и Ленский в деревенском кругу | Беседа | 1.2 содержание изученных литературных произведений; | План «Онегин и Ленский» | ||
34 | Анализ письма Татьяны | Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Конспект статьи Белинского | ||
35 | Анализ сцены в саду | Практикум | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Рассказ «Сон Татьяны» | ||
36 | Анализ сцен «Сон Татьяны», «Именины» | Практикум | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Анализ эпизода | ||
37 | Анализ сцены дуэли | Практикум | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Анализ сцены дуэли | ||
38 | Татьяна и Онегин в 8 главе | Беседа | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Собрать материал к беседе | ||
39 | Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга | Беседа | 2.7 выявлять авторскую позицию; 2.8 выражать свое отношение к прочитанному; | Подготовиться к семинару | ||
40 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа | Семинар | 2.7 выявлять авторскую позицию; 2.8 выражать свое отношение к прочитанному; | Сообщения, конспект статей | ||
41 | «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни» | Конференция | 2.11 понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; | Подготовиться к выступлениям | ||
42 | Пушкинский роман в зеркале критики | Круглый стол | 3.2 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений | Собрать материалы к сочинению | ||
43 | Сочинение по творчеству | Урок развития речи | 2.10 строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; | |||
44 | 5.10 | . Жизнь и творчество. | Лекция. Беседа | 1.3 основные факты жизни и творческого пути | сообщения | |
45 | Мотивы вольности и одиночества в лирике | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия | ||||
46 | Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова | Практикум | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | «И скучно, и грустно…» (выучить) | ||
47 | Адресаты любовной лирики Лермонтова | Конференция | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | «Смерть поэта» (выучить) | ||
48 | Эпоха безвременья в лирике поэта | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию; | «Родина» (выучить) | ||
49 | 5.13 | «Герой нашего времени». Сложность композиции | Лекция учителя | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия; | «Бэла» (прочитать) | |
50 | Повесть Лермонтова «Бэла» | Беседа | 1.2 содержание изученных литературных произведений; | «Тамань» (прочитать) | ||
51 | Повесть «Максим Максимыч» и «Тамань» | Беседа | 1.2 содержание изученных литературных произведений; | «Журнал Печорина» (прочитать) | ||
52 | Печорин в системе мужских образов романа | Беседа | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | сообщения | ||
53 | Печорин в системе женских образов романа | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Конспект критических статей | |||
54 | Споры о романтизме и реализме романа | Семинар | 2.8 выражать свое отношение к прочитанному | Домашнее сочинение | ||
55 | Сочинение по творчеству | 2.10 строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; | ||||
56 | 5.16 | . Страницы жизни и творчества | Конференция | 1.3 основные факты жизни и творческого пути ; | ||
57 | Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души» | Практикум | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | |||
58 | Образы помещиков в поэме Гоголя «Мёртвые души» | Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Сообщения | ||
59 | Образ города в поэме «Мёртвые души» | Урок-экскурсия | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | План сочинений | ||
60 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой | Беседа | 2.6 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; | Домашнее сочинение | ||
61 | Эволюция образа автора | Семинар | 2.7 выявлять авторскую позицию; | Конспект статей | ||
62 | Поэма в оценке | Круглый стол | 3.2 определения своего круга чтения и оценки литературных произведений | Островский «Бедность не порок» (прочитать) | ||
63 | 6.1 | . Слово о писателе. «Бедность не порок» | Лекция. Беседа | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | Подобрать цитатный материал | |
64 | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы | Беседа | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Достоевский «Белые ночи» (прочитать) | ||
65 | 6.10 | . Слово о писателе. «Смерть чиновника» | Лекция. Беседа | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | рецензия | |
66 | 7.1 | «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича | Лекция. Беседа | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Повторить теорию литературы | |
67 | Мастерство в рассказе «Тёмные аллеи» | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию; | Булгаков «Собачье сердце» (прочитать) | ||
68 | «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество | Лекция. Беседа | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | |||
69 | Поэтика повести Булгакова «Собачье сердце» | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию | Шолохов «Судьба человека» (прочитать) | ||
70 | 7.5 | «Судьба человека». Смысл названия рассказа | Беседа | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | ||
71 | Особенности авторского повествования в рассказе | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию | Солженицын «Матрёнин двор» (прочитать) | ||
72 | 7.8 | «Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе | Беседа | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | Подготовиться к зачёту | |
73 | Образ праведницы в рассказе | Беседа | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Подготовиться к зачёту | ||
74 | 1.6 | Урок-зачёт по русской литературе второй половины 19 века и 20 века | Урок контроля | 3.1 создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; | ||
75 | 1.5 | Русская поэзия Серебряного века | Лекция | 1.4 изученные теоретико-литературные понятия; | Выучить лекцию | |
76 | 7.2 | . Высокие идеалы и предчувствие перемен | Практикум | 2.1 воспринимать и анализировать художественный текст; | Выучить стихотворение «О, весна без конца и без краю…» | |
77 | 7.4 | . Биография. Тема Родины в лирике Есенина | Лекция. Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Выучить стихотворение на выбор | |
78 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию; 2.8 выражать свое отношение к прочитанному | Выучит стихотворение на выбор | ||
79 | 7.3. | . Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского | Лекция | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Выучит стихотворение «Послушайте!» | |
80 | Маяковский о труде поэта | Практикум | 2.7 выявлять авторскую позицию | Анализ стихотворения | ||
81 | . Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти | Лекция. Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Выучит стихотворение на выбор | ||
82 | Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве» | Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Повторить теорию литературы | ||
83 | . Трагические интонации в любовной лирике | Беседа | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Выучит стихотворение на выбор | ||
84 | Стихи Ахматовой о поэте и поэзии | Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Повторить теорию литературы | ||
85 | . Вечность и современность в стихах о природе и любви | Беседа. Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Анализ стихотворения | ||
86 | 7.6 | . Раздумья о природе и Родине в лирике поэта | Беседа. Практикум | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Повторить теорию литературы | |
87 | Урок-композиция «Песни и романсы на стихи русских поэтов» | Урок-композиция | 2.5 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; | Подготовиться к зачёту | ||
88 | Урок-зачёт по русской лирике 20 века | Урок контроля | Данте «Божественная комедия» (прочитать) | |||
89 | 8.2 | Шекспир «Гамлет». Обзор | Комментированное чтение | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | сообщения | |
90 | Трагизм любви Гамлета и Офелии | Лекция. Беседа | 2.7 выявлять авторскую позицию; | Гёте «Фауст» (прочитать) | ||
91 | 8.4 | Гёте «Фауст». Обзор | Комментированное чтение | 1.2 содержание изученных литературных произведений | сообщения | |
92 | Трагизм любви Фауста и Гретхен | Беседа | 2.4 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; | Подготовиться к контрольному тестированию | ||
93 | Тестирование по русской литературе 18-20 века | Урок контроля | 3.1 создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка | |||
94 | Подведение итогов. Рекомендации на лето | |||||
94-105 | Резерв |
Итого: 105 часов
