МОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени
»
Районная олимпиада по научному краеведению
«Мир через культуру»
( секция «Народ и армия в годы ВОВ
годов» )
Дети войны
Работу выполнила
Бределева Татьяна,
ученица 11 «Б» класса
Верховажье
Оглавление.
Вступление: актуальность, цель и задачи работы. Верховажский район накануне и в годы ВО войны. Роль подростков в помощи фронту. Учеба и увлечения подростков. Отражение темы «Дети войны» в художественной литературе. Заключение.Эта память — наша совесть
А может, нам, о них забыть?
Опять война, опять блокада...
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда —
Не права!
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память — наша совесть.
Она
Как сила нам нужна...
Ю. Воронов
Великая Отечественная война … Сегодня тех, кто прошел через ту войну осталось немного. Они посвятили свои жизни нам, детям, потому что сражались за будущее своей страны. А как же их дети? Дети, оставленные без отцов и матерей, вечно голодные и несогретые…
Дети войны…Сейчас у них уже есть внуки, есть дом и все, чего так не хватало в годы войны. Но у них есть и воспоминания о жестоком времени,
которое не щадило людей. В это время прошло их детство… Дети войны не любят вспоминать об этом периоде своей жизни. Слишком больно, слишком много жертв и потерь. Но и молчать об этом невозможно…
Есть поговорка: «На войне детей не бывает». Что ж, верно, ибо противоестественно сближение самих этих понятий. Те, что попали в войну, должны были расстаться с детством — в обычном, мирном смысле этого слова. Ну а те, что выросли в послевоенном мире, — надо ли учить их памяти о войне, нарушать безмятежность их юных лет? Необходимо. Память — наша история. Каким будет взгляд на нее ребенка, таким будет наш завтрашний день. Стерев прошлое, мы стираем будущее. Конечно, история войны писалась кровью, и, чем дальше уходит время, тем спокойнее будут воспринимать люди, в том числе дети, жесточайшие ее факты. Но никогда не должны они перестать волноваться, узнавая о них.
Цель данной работы - анализ деятельности подростков в годы Великой Отечественной войны на территории Верховажского района.
Задачи: проанализировать состояние развития промышленности и сельского хозяйства накануне войны и в первые дни ее начала; рассмотреть степень участия подростков в помощи фронту; проанализировать отражение данной темы в романе Ф. Абрамова «Братья и сестры».
В предвоенные годы сельская экономика Верховажского района шла на подъём. Велась усиленная механизация сельского хозяйства. В район направлялись первые специалисты – агрономы, зоотехники, механики. В 1939 – 1940 годах колхозы сдали государству в порядке обязательных поставок 1786 тонн зерна, 1143 тонны картофеля, 165 тонн льносемени. Но, тем не менее, трудностей и проблем было много. Да, специалисты начали приезжать, но их явно не хватало. Техники тоже не доставало, и в некоторых колхозах вся работа производилась вручную, поэтому урожайность там оставалась крайне низкой. Так, в 1940 году посев яровых зерновых сеялками в районе был проведён на площади всего 1125 гектаров, а уборка комбайнами – на площади 1168 гектаров, валовой сбор зерна составил 9214 тонн. Ещё на низкую урожайность влияло то, что на поля вносилось очень мало минеральных удобрений.
Во многих колхозах сокращалось поголовье скота. В 1940 году в районе насчитывались 531 конюшня, 245 коровников (4393 коровы), 197 телятников, 90 свинарников (1598 свиней), 92 овчарни. И продуктивность животных в 1940 году была низкой. Всё это требовало от руководства района принятия решительных мер по устранению имеющихся недостатков. Планировалось, что именно сороковые годы станут прорывными в подъёме сельской экономики, но, увы, реализации планов помешала война.
22 июня 1941 года был совершенно обычный воскресный день. Люди занимались домашними делами и хлопотами: сажали картошку, в лесу заготавливали дрова на зиму, мыли, стирали, а также в этот день в деревнях нашего района отмечали престольный праздник. Маленькие дети плохо понимали разносившиеся повсюду слова: «Война, война!», но крепко врезались в память слёзы и ужас взрослых. Началась Великая Отечественная Война.
В годы войны в районе значительно снизились экономические показатели сельскохозяйственного производства.
Валовой сбор зерна:
1941 год | 1942 год | 1943 год | 1944 год |
8564 тонны | 7333 тонны | 7737 тонн | 7333 тонны |
Урожайность с одного гектара:
1941 | 1942 | 1943 | 1944 | 1945 |
4,1 центнера | 3,8 | 4,2 | 3,8 | 4,4 |
Сократилось производство картофеля и посевы льна. Но при всём этом объёмы обязательных поставок с/х продукции государству не уменьшились, а возросли. Район в военные годы производил меньше зерна, молока, мяса, а отправлял на нужды государства и фронта больше и больше. Такие «ножницы» и приводили, в конечном счете, к тому, что во многих деревнях и колхозах голод стал реальной проблемой.
Поголовье скота, начиная с 1941 года, падало:
1941 | 1942 | 1943 | 1944 | |
Коровы | 4393 | 3897 | Численность Поголовья падала | |
Свиньи | 1598 | Меньше | ||
овцы | 5073 | больше | ||
Снизилось производство молока.
Верховажская деревня, образно говоря, сама недоедала, впадала в нищету, но отдавала последнее, ради достижения Великой Победы.
Мужчины уходили на фронт, вся тяжесть работ ложилась на женщин. Немало забот досталось подросткам и детям. Тех, кому уже исполнилось пятнадцать лет, вместе со стариками, которым было за 50, и женщинами, не имеющими маленьких детей, отправляли на оборонные работы: рытьё окопов, противотанковых рвов, сооружение блиндажей, строительство укреплений, заготовка дров для паровозов. Плели снегозадержатели для дорог, по которым из глубинных районов Вологодской области вывозили лес, дрова, а также зерно и муку для фронта.
Много работы было в полях. Работали до темна, и дети – тоже. Выращивали, убирали, молотили хлеб, жали серпом, лобогрейкой. Вот воспоминания самих детей и подростков.
:
«Снег в сорок первом году выпал в сентябре. Занятия в школе перенесли на октябрь. А все старшие классы отправили на уборку урожая. Мужчины ушли на фронт, и в колхозах людей не хватало. Наш восьмой класс работал в Сибирском сельсовете. Рожь была скошена, ее уже занесло снегом. Нам дали грабли, чтоб выгребали рожь из снега.
Многих учителей-мужчин взяли на фронт. Преподавателей не хватало. И в конце сентября 1943 года, когда я училась в десятом классе, меня и Машу Васендину направили учиться на курсы учителей физики и математики в Тотьму. Учились мы в педучилище десять месяцев. Помню вечное чувство голода. Хлеба мы получали по карточкам по 500 граммов и больше ничего. На базаре получали чеснок по 5 рублей за штуку и ели его нередко без хлеба. А потом была работа в Верховской и Терменгской школах»
:
«Война. Колхоз «Память Ленина» Терменгского сельсовета. Трудное военное детство…
Нас в семье было шестеро человек. Отца с начала войны мобилизовали на фронт. Погиб он в 1942-м году. Как матери одной такую ораву вытянуть? Решила, что будем работать в колхозе. А ведь были еще малы…
Знаете, как она нас учила боронить? Насыплет дома на столе песок (конечно не сахарный – его не было, а речной) и водит вилкой, показывая какими способами можно боронить поле. Ладно, вышли мы, деревенские дети, на бороньбу. А все равно не все получается! Выделил нам тогда колхоз групповода Клавдию Ивановну Попову, с ней – то и постигали премудрости полевых работ.
Летом наши подростки принимали участие в сенокосе. Спать было некогда. Рано по росе косили, потом загребали, сушили сено, обваживали к копнам.
О голоде, наверное, все свидетели тех лет вспоминают. Бывало, он и до греха доводил, чего уж скрывать! Послали нас, подростков, как-то за кусты боронить засеянную горохом полянку. А животы-то поджимают! Так мы давай семена из земли собирать. Пока не насобирали и не наелись, к работе не могли приступить. Заборонили практически пустое поле. Всходов почти не было. А взрослые потом удивлялись: почему горох не взошел? Мы, конечно, молчали. Узнай бригадир или председатель – сраму не оберешься, да и меры суровые к нам, да и родителям, могли принять.
Хочу назвать подростков, работавших в нашем колхозе в военные годы. Все они давно стали взрослыми, поэтому называю по именам-отчествам. Это , , Какшеев Николай, Подосенова Галина, да и другие наши земляки»
Трудились на покосе, косили рано по росе, потом загребали, сушили сено, обваживали к копнам. С 10 – 12 лет сами, без помощи взрослых запрягали лошадей. Успевали захватить весенний и осенний сев, боронили, возили навоз.
Из воспоминаний Нины Павловны Петуховой:
«У нас на Пеженьге было три деревни маленькие и одна большая. Сейчас все это нарушено, постоянно никто там не живет, остались только дачники. Работать начала в колхозе «Красная новь» сразу по окончании четвертого класса вместе с двоюродной сестрой Анной. На конях три зимы возили воду в коровник.
Пришел раз к нам бригадир и сказал: «Хватит учиться, ну-ка, давай навоз возить!» Тогда мне было 13 лет, и шел трудный, военный, голодный 1942 год. Зимой руки замерзали от ледяной воды. В военные годы женщины пахали на конях плугами, а мы, подростки, боронили. Мужиков всех угонили на фронт. Тех, кто не мог воевать в силу возраста и здоровья, забирали на рытье окопов, и в колхозе робили только женщины. Питались скудно. Набирали «черевушник» (трава), сушили и толкли в ступе. И то не разрешали.…Косили только руками, и нас не пускали даже за травой, чтобы не вытоптать сенокос. Клевер тоже ели. Пистики, картошку, очистки варили. Мать болела, пухли с голоду. Черницу накатаем с клеверными шишками – и ели.
В нашей семье было двое детей. Старший брат Борис в 1945 году попал на войну с Японией. Коровушки у нас тогда не было. Соберут нас, подростков, и отправят на базу, на Дароватку, на сплав. Катали бревна. Их надо было отправлять по реке. Без работы не сидели ни дня. В самую зиму носила почту зимой, работала одна на четыре деревни, ходила каждый день по 20 км пешком через Олюшино. Весной – на сплав. Летом – на сенокос, осенью - снопы вязали. Бригадир кричит: «Давайте, девки, подавайте снопов!», мы и подавали»
Девчонки, закончившие 7 - 8 классов, после учёбы на двухмесячных курсах, становились трактористками. Профессиональных знаний было немного, но старания – хоть отбавляй. Совсем юных трактористок жалели, но за работу спрашивали строго. Работали по сменам, ночью – с фарами. Простоев не допускали. Трудились без выходных. Кого-то, также после окончания школы, назначали счетоводом в колхозе, но в конторе работали только по ночам, а днём работа в поле: жать, вязать в снопы, молотить зерновые, и зерно веять, наравне с другими колхозниками. Кроме всего этого некоторым подросткам ещё нужно было ходить по домам и просить старушек посидеть с маленькими детьми, чтобы их мамы могли выйти на работу. А иногда даже дети 6-7 лет оставались в доме за старших и нянчились с ещё более маленькими малышами.
Также был жизненно необходим экономике воевавшей страны лес. И там были заняты женщины, подростки да старики. В зимние месяцы, как только выпадал снег, отправляли на лесозаготовки. Там рубили лес, пилили деревья с корня, обрубали топором сучья, кряжевали, потом вывозили на реку и сплавляли. Приходилось работать в постоянной сырости. Таскали брёвна по воде, которая иногда даже плечи скрывала. Это был авиалес, который потом шёл на изготовление фюзеляжей самолётов. Берёза шла на оружейные заводы, и её вывозили на лошадях. На лесозаготовки попадали даже в 13 лет. Сейчас – детский возраст, а тогда спрашивали, как со взрослых.
Кто-то занимался тем, что шил и вязал одежду для фронтовиков, катал валенки. Молодёжь готовила в подарок воинам носовые платки и кисеты, с вышитыми на них трогательными приветствиями: «Возвращайтесь с победой!», «Будь героем!», «Смело иди в бой!», Учащиеся района и молодёжь собирали чёрный и цветной металл для фронта, внесли сотни тысяч рублей на строительство танковых колонн «Юный истребитель» и «Героический Ленинград».
Также война внесла большие коррективы в работу школ Верховажского района. В последние предвоенные годы качество образования в районе значительно улучшалось. Выпускники уверенно поступали в высшие и средние учебные заведения.
Летом сорок первого года в Верховажье работал районный пионерский лагерь. После известия о нападении Германии на нашу страну здесь состоялся митинг. Пионер Стасик Спицын, как писала в те дни районная газета «Сталинский путь», заявил на митинге:
- Мы собрались здесь для того, чтобы отдохнуть, набраться сил, закалить себя физически в упорном труде. В ответ на наглую вылазку фашизма, мы, пионеры и октябрята лагеря, пойдём в ближайшие колхозы и будем помогать им, убирать урожай, заготовлять корма. Одновременно мы будем изучать военное дело, и готовить себя к защите нашей любимой Родины.
С самого начала войны дети стали собирать вещи для фронта. И не только их. Уже к ноябрю 1941 года на строительство самолёта «Юный истребитель» учащимися района было собрано 7500 тысяч рублей наличных денег и на 18 тысяч рублей облигациями.
К осени того же года школьники Верховажья собрали 620 килограммов лекарственных растений.
Но самое главное – многие школьники-подростки ушли из школ, заменили своих ушедших на фронт отцов и старших братьев. Причём все военные годы этот процесс нарастал.
Проблем в работе школ была масса. Качество образования, безусловно, снизилось. Причина – занятия начинались где-то в середине октября, потому что дети помогали взрослым в поле, на уборке урожая. Да и учителей не хватало. Учителями начальных классов становились недавние ученики - старшеклассники. Привлекали к работе и педагогов, эвакуированных в наш район из захваченных немцами областей, из блокадного Ленинграда, из Заполярья. Школы ощущали нехватку оборудования, тетрадей, ручек, чернил и других предметов школьного обихода. Но работали, учили детей. Другой проблемой стало недостаточное количество дров, заготовленных для зимнего отопления. Дрова заготавливались силой самих школьников и учителей.
В школах проводилась значительная военно-физкультурная работа. В первую очередь – в старших классах, потому что после окончания учёбы недавние ученики должны были отправляться на фронт. И они должны были быть физически подготовлены, знать оружие, владеть строевой подготовкой. Девочки изучали санитарное дело, вели его медицинские работники, а мальчики занимались строевой, огневой, лыжной, тактической подготовкой и изучали уставы. Писать в школе было не на чем, использовали старые газеты и книги или их обрывки, чернила делали из сажи или из синьки. По одним и тем же учебникам учились дети всей семьи. Учебники очень берегли, подклеивали. Портфелей не было, книги носили в полотняных холщовых сумках, «подшалимках». Лыжи, санки, пеналы имелись только самодельные.
Весной, летом и осенью не знали никаких выходных и отдыха. На неделе в школе, вечерами дома помогали или в колхозе, а в выходные наравне с взрослыми работали в колхозе. А вот зимними вечерами оставалось немного времени и для отдыха. Играли в прятки, катались на лыжах, катались на коньках. Они были не у всех, делились с друзьями. Были короткие передышки, когда дети вновь становились детьми.
Эта война затронула очень много городов, сёл и деревень нашей страны. Жизнь людей в то время описана в художественных произведениях. Своеобразной летописью жизни северной деревни в годы Великой Отечественной войны является роман Ф. Абрамова «Братья и сестры» (1958г.)
«Не написать «Братья и сестры» я просто не мог, — признавался автор, объясняя тайну рождения своего первого романа. — Я знал деревню военных лет и литературу о ней, в которой немало было розовой водицы… Мне хотелось поспорить с авторами тех произведений, высказать свою точку зрения. Но главное, конечно, было в другом. Перед глазами стояли картины живой, реальной действительности, они давили на память, требовали слова о себе. Великий подвиг русской бабы, открывшей в 1941 г. второй фронт, быть может, не менее тяжкий, чем фронт русского мужика, — как я мог забыть об этом!»
«Братья и сестры» — лучшая книга о деревне военных лет. Вернувшись с войны в родные края после тяжелого ранения, писатель своими глазами увидел, как жила и работала деревня. Именно в то лихолетье он утвердился в мысли, что без самоотверженного тыла не состоялась бы Великая Победа. Роман «Братья и сестры» — это гимн несокрушимому духу русского крестьянства, которое ради Державы идет на любые лишения — и выходит из всех испытаний, выпавших на его долю, нравственным победителем.
В центре внимания автора — летопись жизни одного северного колхоза, архангельской деревеньки Пекашино. Но если взглянуть шире — это книга о народной жизни, о трудовом подвиге русского крестьянства, совершенного им в военные и послевоенные годы… Роман «Братья и сестры» — суровый и правдивый рассказах о подвиге женщин, потерявших в годы войны своих мужей, сыновей, о подвиге детей, удержавших на своих хрупких плечах тыл фронта.
Действие романа происходит в самое тяжелое время – в страду 1942 года, когда враг занимал города и села, подходил к Волге.
Объясняя замысел романа, Абрамов говорит о большой роли в Победе русских женщин. Но эти слова относятся не только к «русской бабе», но и к детям-подросткам. Они тоже воевали, только за хлеб, за урожай, за сенокос, за лес; воевали с голодом, холодом, неутешным горем. Подростки выполняли любую работу.
Главный герой романа – Михаил Пряслин ( ему всего 14 лет ) остается в доме за хозяина: на войне погибает отец. На плечи героя ложатся заботы не только по дому: «А дела у Мишки известны. Прилепился он всем сердцем к кузне, - кажется, дневал и ночевал бы там. А после того как его увидела за мехами сама Анфиса Петровна и пообещала начислить трудодни, Мишка и вовсе забыл про все на свете.
В последние дни, они с Николашей важнецкую штуковину придумали: из старья, из двух заброшенных косилок собрать новую машину. Ох, если выгорит это дельце – тогда посмотрим, какие он номера будет загибать на сенокосе!»
Благодаря настойчивости, желанию помочь фронту Михаил становится «незаменимым кузнецом»: «Мишка Пряслин неожиданно для всех стал незаменимым кузнецом. Золотые руки оказались у парня! Там, где Николаша Семьин, «специалист по тонкой работе», часами потел над какой-нибудь пустяковой гайкой, Мишка управлялся за несколько минут.
После работы, весь измазанный сажей, в кепчонке, сдвинутой на затылок, Мишка, не спеша, вразвалку, отправлялся в правление. По дороге он снисходительно кивал своим сверстникам, а если попадался навстречу пожилой человек, с достоинством вступал в беседу»
Война заставляла быть взрослее, но в минуты радости скрыть мальчишескую гордость было трудно: « В правлении колхоза, потолкавшись среди людей и непременно отчитав какого-нибудь бригадира за нерасторопную доставку в кузницу инвентаря, Мишка каждый раз подходил к ведомости трудодней, вывешенной на видном месте, и, не умея скрыть мальчишеской радости, с удовольствием поглядывал на свою фамилию, против которой каждый день прибавлялась новая палочка»
Трудились за трудодни, изнемогая от усталости, чтобы прокормить семью. Так война воспитывала чувство ответственности за судьбу близких. Это качество вызывает в душе матери Михаила гордость: «По лугу, потряхивая головами шагали две лошади, а сзади них, сбоку, покачивался на сиденье косильщик в белой рубахе. Мишка! Её Мишка…Господи, как бы она жила без него! И чего-чего не делает он в свои четырнадцать лет! Днем за мужика работает, а дома – и воды, и дров принесет. Вчера утром стала одеваться, смотрит – на сапогах подметки подбиты. То-то она ночью просыпалась: что да что стучит на крыльце»
Труд, тяжелый, изматывающий, доставлял Михаилу радость: он сын земли, чувствуя свое с ней родство, тянется к ней. Труд преображает героя: «В глазах бросилось счастливое, необыкновенно возбужденное лицо сына. Подбежав к ней, он в изнеможении кинулся на кошеницу и, высоко задрав кверху ноги, как жеребенок, начал кататься по траве». Он сумел сохранить детскую непосредственность.
Вторым фронтом для Лизки, сестры Михаила, становится её дом с хозяйством, с «робятишками». Ей всего 12, но когда мать в поле, Лизка становится хозяйкой: «У Лизки дел и хлопот полные руки. Шутка ли, домашничать в такой семье! Надо и печь истопить, и с коровой управиться, и ребятишек накормить, и в избе прибрать, и бельишко постирать, - и чего-чего не надо…
Конечно, двенадцатилетняя Лизка многое из этого еще не делает: её ли руками ворочать чугуны в печи, подымать деревянный подойник? И все-таки в страду весь дом держится на ней. Она с раннего утра до позднего вечера с ребятами и уж с ними-то ведет себя как заправская хозяйка.
Прибрав свое черепушное хозяйство, расставленное все в том же углу между крыльцом и стеной избы, Лизка берет веник, подметает сор, потом, приставив к зеленым, острым, как у кошки, глазенкам худые, измазанные в земле руки, смотрит на солнышко. Лизка с еще большим усердием начинает хлопотать вокруг черепков и баночек»
Испытание голодом проходит вся семья Пряслиных: делят последнюю шаньгу ровно на всех.
Лиза тоже взрослеет рано: «Ей бы в куклы играть, а она стоит где-то в темном навозном углу, безропотно и терпеливо обхаживает корову…», рассуждает как взрослый человек, немало повидавший на своем веку: «Молча, расширенными глазами она смотрела на этого худенького, вздрагивающего от рыданий ребенка, который рассуждал, как взрослый человек, немало повидавший на своем веку. И, может быть, только сейчас, в эту самую минуту, когда война глянула на неё вот этими скорбными, страдающими глазами ребенка, Наденька почувствовала весь ужас и безмерность страданий и горя, которые принесла война»
Абрамов рисует коллективный портрет детей того времени: «На гребь вывели всех поголовно – старых и малых. Под горой стало людно, как до войны. Правда, иного работничка надо под ногами разглядывать, - того и гляди загребешь вместе с сеном, но зато было весело и шумно. Работали без перекура – торопились. С самого утра начало молодить-перекрывать тучками, в воздухе стояла духота, парило. Над головами низко носились стрижи, и ребятишки с криком, постоянно вскидывая кверху грабли, пытались их подшибить. Женщины, мокрые, потные, подхлестываемые угрозой дождя, бегали от сеновала к сеновалу, на ходу подхватывали охапки, укладывали их в копны. Матери, если под руку попадался зазевавшийся малец, между делом давали подзатыльника, назидательно приговаривая: «Не считай ворон, не маленький».
Есть в романе немало трагических страниц. Одна из них – это рассказ о спасении гектаров победы, как пекашинцы называли гектары хлеба. Огонь едва не уничтожил их, но благодаря всем, в том числе и подросткам, хлеб был спасен: «И горсточка женщин, стариков и подростков в беспамятстве билась с разъяренной стихией». В эти трагические минуты люди думают и о вещах, казалось бы второстепенных, неважных, по сравнению с хлебом. Так Михаил ценою собственной жизни спасает из огня птенцов: «Кажется, только теперь дошло до каждого, какой опасности подвергался парень. Ведь достаточно одной искорке упасть на рубаху – и он вспыхнет у них на глазах, как свечка». Птенцы были спасены, но погибает девушка Настя, пытавшаяся бороться с огнем, охватившим дерево: « Она лежала, накрытая грязной одежиной, - лицом в землю, с неловко подогнутой оголенной выше колена ногой. Судорожные подергивания тела, стон… Она была без сознания». Смерть была рядом не только на фронте, но и в тылу.
Всем содержанием романа Федор Абрамов подчеркивает одну важную мысль: русская деревня выстояла в годину всеобщего горя, выстояла и победила. Победила благодаря женщинам, старикам и, конечно, детям. Поражает и одновременно восхищает, как хрупкие, голодные, уставшие дети могли и трудиться, и учиться, и радоваться жизни! Поистине они во время войны совершили подвиг. Подвиг, о котором мы забывать не вправе. Все свои силы, энергию, ум, талант, весь жар своего сердца отдавали труженики тыла благородной цели - освобождению родной земли от немецко - фашистских оккупантов. Народ проявил массовый трудовой героизм.
Свыше 16 миллионов трудящихся были награждены медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1гг.» Среди них немало и детей.
Начав писать работу о жизни детей и подростков в тылу во время Великой Отечественной Войны годов, мне необходимо было прочитать статьи, рассказы, воспоминания. Я узнала много нового из прочитанного. Сколько же пришлось людям вытерпеть, выстрадать и пережить в то страшное время! Но все трудились, не жалуясь в те тяжёлые времена, не жалея себя. Все, независимо от возраста и здоровья, старались принести какую-то пользу своей стране для достижения Победы. На каждом человеке лежала огромная ответственность, и даже с маленьких детей спрашивалось очень строго. Я заметила много отличий современных подростков от подростков того времени. Сейчас мы не знаем тяжёлой работы без сна и отдыха, голода. Мы можем спокойно жить без постоянного страха, что могут убить или взять в плен родственников. А как они тогда хотели учиться! Когда не хватало учителей, сил, времени. Иногда не было тетрадей, ручек, но находили выходы и приспосабливались к этому. Находили старые газеты, а чернила делали из синьки. Сидели в холодных, нетопленных классах, голодные и уставшие, но, тем не менее, стремились получить знания для того, чтобы потом помогать Родине. Мы все имеем такую возможность, можем по-своему желанию выбрать дальнейшую профессию, но почему-то очень часто этого делать не хочется. Также очень бережным было отношение к хлебу и, понятно, почему люди старшего поколения всегда говорят нам, как его надо ценить, потому, что они знают, как тяжело его вырастить.
Как мы должны быть благодарны тем, кто защищал нашу страну от врагов. И, наверно, сейчас людям надо ценить то, что они имеют, а не пытаться всё время получить больше и больше выгоды для себя. Мне кажется, что большую роль в Победе нашей страны сыграло то, что люди более терпимо относились друг к другу, готовы были придти на помощь даже незнакомым, поделиться последним, что у них было. А сейчас каждый пытается получить больше выгоды для себя. Может быть, сейчас стоит больше обращать внимания на окружающих людей, стараться в чём-то помочь. Может, если люди станут немного другими, немного изменят себя, то больше не будет никогда таких страшных войн, какие были и есть сейчас во всём мире!
