Администрация Уйского муниципального района
МСКОУ «Уйская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
ЭССЕ
«Я – УЧИТЕЛЬ»
учитель начальных классов
МСКОУ «Уйская специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
с. Уйское
2010г.
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви, ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. Л. Толстой |
«Я – учитель»… На протяжении своей педагогической деятельности эту фразу я произносила не единожды. Менялись только интонация и смысл, вложенный в нее.
Вот окончено училище, получен диплом, и я с гордостью думаю: «Я –учитель. Теперь я знаю, как научить детей читать и писать, решать задачки и примеры…». Понадобилось несколько уроков для понимания того, что знание методики обучения это еще не панацея. Этот ребенок «схватывает на лету», а тому – требуется время, а этому просто лень… Какие они все разные! А не в том ли предназначение учителя, чтобы принять в свои руки таких разных учеников, которые не умеют читать, не владеют простейшими вычислительными навыками, не умеющими ясно и четко выразить свою мысль поднять ребенка на определенную высоту.
Позднее, когда я стала работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной школе, эта проблема стала острее.
И ты начинаешь штудировать методические указания, изучать дополнительную литературу, придумывать свои приемы обучения. И вот, первые успехи, успехи моих детей. Вот прочел первое слово, составил первое предложение. И главное для учителя, поддержать своего воспитанника на этом трудном пути, не дать «рукам опуститься», показать ребенку, что он творец своего «Я». Оказывается многое можно преодолеть и ребенок сам уже стремится к новому. Я – учитель!..
Проходит еще немного времени, и ты осознаешь, что недостаточно «втолкнуть» в ребенка сумму знаний. Дети не умеют общаться, быть вежливыми, уступать друг другу… И этому не научила их ты. Я – учитель?!
говорил: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах».
Быстро мелькают учебные дни, пролетают года. Один школьный день не похож на другой. И сегодня слово «учить» приобрело для меня более широкий смысл. Учить – это не значит дать ребенку определенную сумму знаний, а еще воспитывать, чтобы ребенок рос в гармонии с самим собой и окружающими его людьми, адаптировался в обществе. Учить – это значит влиять на становление личности, создавать Человека, что неоспоримо сложно, чем просто научить читать и писать. А для этого учителю, конечно, нужны знания, вера в свои возможности и, обязательно, любовь к детям. Ведь дети попадают в коррекционную школу из неблагополучных семей, где они обделены, не только материально, но и духовно. Многие из них именно в школе первый раз слышат, как красиво может звучать их имя.
А еще - рассматривать каждый урок, каждый день, проведенный в школе, как процесс самосовершенствования и учиться, учиться у своих коллег, и … у своих учеников. («Уча, учимся» - говорил Сенека). Жить жизнью детей, быть примером для них, чтобы они росли и взрослели при непосредственном участии своего учителя. И только тогда учитель для детей станет Значимым взрослым, которому можно доверить свои тайны, спросить совета, рассказать о своих проблемах. А это значит, что процесс воспитания станет более плодотворным. И учитель для своих детей станет «точкой опоры их нравственности и человечности».
Наверное, в моей педагогической деятельности еще будут разочарования и ошибки, и я не раз задам себе вопрос: «Я – учитель?». Но пусть каждая моя последующая неудача по-прежнему является для меня стимулом для собственного роста, возможностью пересмотреть свои взгляды на воспитание и обучение детей.
А сегодня я стараюсь следовать заповеди Квинтилиана: «Пусть степенность учителя не сопровождается грубостью, ласковость – слабостью; дабы не навлечь первым путем ненависти, а вторым – презрения. Пусть часто беседует с учениками о хорошем поведении, ибо, чем чаще будут увещания, тем реже понадобятся наказания. Пусть не будет вспыльчив и уступчив там, где нужна строгость… Пусть приложит усилия сказать, наставляя учеников, каждый день нечто такое, что могло бы у них навсегда остаться в памяти».
Я радуюсь новому учебному дню, радуюсь вопросам детей, их улыбкам и откровениям, их непосредственности, учу детей и сама учусь. Я – учитель! Ведь счастлив тот человек, который достиг своей вершины, даже если эта вершина УЧИТЕЛЬ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ!
