Тема урока: Средневековая деревня.
Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и бытом крестьян Европы в средние века.
Задачи урока:
- сформировать представление у учащихся о повинностях, которые несли крестьяне, крестьянской общине; продолжить формирование навыков работы с историческими источниками, иллюстративным материалом; воспитывать уважение к крестьянскому труду
Оборудование: видеопроектор, презентация «Средневековая деревня», учебник История средних веков , карточки с заданиями.
Используемые современные технологии: информационно-коммуникационные технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии.
Новые понятия: сеньория, лично зависимые крестьяне, трехполье, община, натуральное хозяйство, фольклор.
Структура урока:
1.Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. 1 мин.
2.Повторение изученного материала. 7 мин.
3.Работа над новой темой урока. 20-23 мин.
4. Закрепление. 3-4мин.
5. Выставление оценок. 1 мин
6. Рефлексия. 1 мин.
Тип урока: комбинированный
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока. Повторение изученного материала.
Ребята, перед тем как перейти к теме нашего сегодняшнего урока, давайте вспомним, что вы знаете о том, какое место в средневековом обществе занимало рыцарство и какие оно выполняло обязанности.
Индивидуальное задание для учащихся. Карточки 38, 39.
Карточка 38.
Задание № 1
Какие занятия считались достойными для рыцаря и какие осуждались.?
Задание № 2.
Дайте определения понятиям:
Герб, турнир, герольд, донжон, капелла, куртуазность, миннезингер.
Карточка 39.
Ответить на вопросы.
1.Каковы были обязанности вассалов?
2.Каковы были обязанности сеньоров?
3.Что означал порядок: «Вассал моего вассала – не мой вассал»?
Работа по проверке домашнего задания.
Задание № 1
Вам нужно было написать небольшое сообщение на тему «Один день из жизни рыцаря» (учащиеся зачитывают 2-3 ученика)
Задание № 2
Работа с вопросами учебника. Страница 126 (вопросы 1, 3, 4, 6)
Задание № 3.
Игра (учащиеся по очереди отвечают на предложенные вопросы)
Каково было главное занятие рыцарей? (Война, военное дело)
Как рыцари относились к простым людям? (С пренебрежением, высокомерно, грубо, жестоко)
Каковы были главные развлечения рыцарей? (Турниры, охота, пиры)
Что такое герб? О чем он свидетельствовал? (Отличительный знак рода. Свидетельствовал о древности рода, знаменитых предках).
Что такое девиз? (Краткое изречение, объясняющее смысл герба)
Что такое турнир? ( Военное состязание рыцарей в силе и ловкости)
Кого называли герольдами? ( Специальных глашатаев, объявляющих имена рыцарей, вступающих в бой)
Что такое «феод»? ( Это земельное владение, которое давалось за несение военной службы и передавалось по наследству).
Кого называли феодалами? ( Владельцев земли, которую они получили за несение военной службы)
Кто такие сеньоры и вассалы? (Сеньор – «старший» из феодалов, держатель земли - давал часть своих земель с крестьянами мелким феодалам за несение службы и присяги верности; вассал –подчиненный - получал земли и обязан был служить сеньору).
III. Работа над новой темой урока.
1. Слово учителя с использованием ИКТ. Знакомство с темой и планом урока. ( 1-2 й слайды.)
(3-й слайд.)Главный вопрос урока. Каково было место крестьянства среди сословий?
Средневековый крестьянин. (4-й слайд.)
Крестьяне считались третьим, низшим сословием. Другие сословия относились к крестьянам двойственно. Крестьянин – всеобщий кормилец. А с другой стороны, крестьян презирал за грубость и невежество.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/7c-42cb-b9bc-1d700eac2d90/158.jpg
Просмотр иллюстрации Средневековый крестьянин.
Приниженное положение крестьян в обществе было тесно связано с их несвободой, и с тем, что они не имели земли. Земля принадлежала сеньорам. В Европе так и говорили «Нет земли без сеньора».
(5-й слайд.) Повинности крестьян. Вся земля сеньора делилась на 2 части. Одну часть земли феодала занимали: леса, где он охотился, луга, где паслись его кони, господское хозяйство, где работали несвободные слуги сеньора и зависимые крестьяне. Весь урожай с господского поля шел в закрома сеньора.
Другая часть земли делилась на наделы, которые передавались крестьянам. Земля, принадлежавшая феодалу, крестьяне, обрабатывающие её, платежи и работы, которые они выполняли в пользу сеньора – свё это историки именуют сеньорией.
Повинности – обязанности крестьян перед своим сеньором. Слуги сеньоров заносили крестьянские повинности в специальные описи. Это закрепляло подчинённое положение крестьян.
Повинности крестьян могли состоять в работе на городском поле (барщина), и в уплате оброка продуктами и деньгами.
http://files. school-collection. *****/dlrstore/76c5dfaa-d831-472a-927b-baae5c95b30f/162.htm
(работа со схемой)зарисовка схемы в тетради.(слайд 6)
Как складывались отношения крестьянина с сеньором? Как оформилась сеньория с ее системой повинностей? Работа с документом. Стр. 133. «Из анналов аббатства Мури» ответы на предложенные вопросы.
(7-й слайд.) Было ли в Западной Европе крепостное право?
http://files. school-collection. *****/dlrstore/bfa92c3e-5bd6-4a61-b843-bb32b3612ba8/160.htm (работа с документом)
(Вывод) Западная Европа в отличии от Восточной Европы (в том числе и России) не знала крепостного права.
Будни средневековой деревни. (самостоятельная работа учащихся)
Учащиеся получают ряд вопросов, а затем приступают к чтению с. 128 п.2
(8-й слайд.)
1.Расскажите чем занимались крестьяне: весной, летом, осенью, зимой?
2.Какая система землеобработки существовала в средние века? В чем её преимущество?
3. Какие опасности могли постигнуть крестьянина?
4. http://files. school-collection. *****/dlrstore/d660bf6a-84b1-4c70-9cae-ac31a1f73bd9/159.jpg
Иллюстрация «Деревенские будни» Чем заняты крестьяне?
IV. Физминутка. (1 мин)
Из поколения в поколение крестьянин и его дети жили среди таких же, как они сами. Сословные преграды были непреодолимы, хотя, вероятно, многим хотелось вырваться из этого круга. Но в то время разрыв сословных преград осуждался и приводил к трагическим последствиям. Отсюда и восприятие его не иначе, как блудного сына, нарушившего традицию, отвергнувшего родительский совет и помощь. Подтверждением тому может служить отрывок из поэмы «Крестьянин Гельмбрехт» .
А сейчас учащиеся нашего класса покажут Вам небольшую инсценировку.
http://school-collection. *****/catalog/res/5495769c-7eba-4fc9-bce1-7f4943949b67/view/
Из поэмы «Крестьянин Гельмбрехт» Вернера Садовника (XIII в.)
В поэме рассказывается о том, как Гельмбрехт, сын мейера (т. е. крестьянина), решил стать рыцарем и что из этого вышло. Ниже следует отрывок из поэмы, в котором отец Гельмбрехта пытается урезонить своего сына.
Я отправляюсь ко двору.
Благодарю свою сестру,
Благодарю за помощь мать,
Добром их буду поминать.
Теперь купите для меня,
Любезный батюшка, коня.
С досадой молвил мейер строго:
Хотя ты просишь слишком много
У терпеливого отца,
Тебе куплю я жеребца.
…Но не бросай отцовский кров.
Обычай при дворе суров,
Он лишь для рыцарских детей
Привычен от младых ногтей.
Вот если б ты пошел за плутом,
И, мерясь силами друг с другом,
Мы запахали бы свой клин,
Счастливей был бы ты, мой сын.
- Ах, замолчи, отец любезный,
С тобой нам спорить бесполезно.
Хочу не прятаться в норе,
А знать, чем пахнет при дворе.
Не стану надрывать кишки
И на спине носить мешки,
Лопатой нагружать навоз
И вывозить за возом воз,
Да накажи меня Господь,
Зерно не стану я молоть…
Нет, я не буду помогать
Тебе ни сеять, ни пахать.
Сынок, умолкни на мгновенье,
Прими благое наставленье.
Кто старшим внемлет, тот по праву
Сыскать сумеет честь и славу.
А кто презрит отца науки,
Себе готовит стыд и муки
И пожинает только вред,
Благой не слушая совет...
- Пусть будет все, что суждено,
Я еду. Это решено
Беседа с учащимися.
1. Почему крестьянин-отец не поддержал сына?
2. Каким представляется крестьянину-отцу свое счастье, счастье сына?
3. Как относится крестьянин-отец к знати?
(Ответы учащихся)
(9-й слайд.) Натуральное хозяйство.
Всё необходимое для жизни крестьяне производили сами. Они обеспечивали продовольствием не только себя, но и своего сеньора с его людьми, и близлежащий город.
Простую одежду они делали зимними вечерами.
В деревне был свой кузнец, а простой горшок из глины мог сделать каждый. Так что покупать было особенно нечего. Да и платить за покупки нечем – ведь чтобы иметь деньги, нужно было продавать, что-то своё, а большинству крестьян и продавать то нечего – только бы самим прожить.
(10-й слайд.)Такое состояние экономики, когда почти всё необходимое не покупается, а производится на месте, называется натуральным хозяйством.
(-й слайд.)
(11-й слайд.)
В первое столетие средневековья натуральное хозяйство господствовало в Европе, но не полностью.
Во-первых кое – что всё же приходилось покупать или выменивать.
Во-вторых, запросы сеньоров были гораздо выше, чем крестьян. Они испытывали потребность в более дорогих и престижных товарах : в тонких тканях и драгоценностях, в хорошем оружии и породистых скакунах. Поэтому даже в условиях господства натурального хозяйства торговля сохранялась.
Почему господство натурального хозяйства было неизбежным?
(12-й слайд.) Община.
Чтобы устоять в трудной борьбе с природой и успешно сопротивляться попыткам давления со стороны сеньора, у крестьян не было никакой опоры кроме них самих.
Крестьяне одной или нескольких деревень объединялись в общину. Она играла огромную роль в жизни крестьянина, организуя всю жизнь деревни. На общинных собраниях решались многие важные вопросы жизни односельчан. Крестьяне совместно определяли, яровыми или озимыми засеивать то или иное поле и чем именно – рожью, ячменём или чем-то другим. Община устанавливала правила пользования деревенскими угодьями – сенокосом, пастбищем, лесом, прудом. Все это не делилось между отдельными семьями, а оставалось в общем пользовании. Община разрешала споры между крестьянами, организовывала помощь нуждающимся – погорельцам, вдовам, сиротам.
Усилиями общины строилась приходская церковь, содержался местный священник, поддерживался порядок в обществе.
Вопросы для учащихся.
1. Какие функции были у общинного собрания?
2. Кто имел право участвовать в нем?
3. Что было в совместном ведении общины?
4. Что могло относиться к личному владению крестьянина?
Крестьянская культура.
(13-й слайд.) Крестьяне умели трудится, но умели и отдыхать. На праздниках они пели, танцевали, состязались в силе, ловкости и меткости, смотрели представления заезжих артистов.
(14-й слайд.) Даже те крестьянские праздники, которые были освящены христианством, часто восходили к языческим празднествам. Крестьяне как и в старь верили в колдовство, оборотней и домовых.
(15-й слайд.) Средневековая деревня была неграмотной. Зато – устное народное творчество – фольклор – отличалось богатством и выразительностью. Старинные песни, сказки и пословицы вобрали в себя всю народную мудрость. Распространенными персонажами крестьянских сказок был удачливый дурак и бедный но добрый и смышленый крестьянский сын. Во многих фольклорных произведениях звучат жалобы крестьян на их тяжелую участь и стремления к справедливости. Они воспевают благородных разбойников, мстящих за обиженных и обездоленных. Самым известным из них - был хозяин Шервудского леса Робин Гуд, меткий стрелок и надежный защитник простых людей от произвола феодалов.
Как вы думаете, почему именно в крестьянской культуре были сильны языческие традиции?
V. Закрепление.
А сейчас давайте попробуем ответить на главный вопрос нашего урока:
1. Какое место занимало крестьянство в средневековой Европе?
Страница 134 вопросы учебника. (1,2,3,4,5)
VI. Выставление оценок.
Домашнее задание параграф
Творческое задание (на выбор)
1.Составьте рассказ од одном дне жизни крестьянина.
2.Нарисовать рисунок на тему: «Крестьянский праздник», «Будни крестьян».(по желанию)
VI I. Рефлексия.
Учащимся раздаются листы со следующими вопросами.
1.Какое настроение было у нас на уроке?
2.Вам было интересно на уроке?
3. Справился ли ты с предложенными заданиями?
Литература:
· История средних веков, 6 класс . М. Просвещение
· История средних веков, 6 класс , М. Просвещение
· http://www. *****/ebooks/vedushkin_istoriya_6/5.htm
· http://files. school-collection. *****/dlrstore/7c-42cb-b9bc-1d700eac2d90/158.jpg
· http://school-collection. *****/catalog/res/5495769c-7eba-4fc9-bce1-7f4943949b67/view/
· http://files. school-collection. *****/dlrstore/d660bf6a-84b1-4c70-9cae-ac31a1f73bd9/159.jpg
· http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bfa92c3e-5bd6-4a61-b843-bb32b3612ba8/160.htm
· http://files. school-collection. *****/dlrstore/76c5dfaa-d831-472a-927b-baae5c95b30f/162.htm
· http://files. school-collection. *****/dlrstore/7c-42cb-b9bc-1d700eac2d90/158.jpg
