В ходе изучения блока «Человек и общество» выпускник научится:
узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир в 1-м классе является формирование следующих умений:
Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,
родственникам, любовь к родителям.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.
Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.
Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.
Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Формировать умение работать в группах и парах.
Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
государственную символику России: флаг, герб, гимн;
государственные праздники;
основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
вести наблюдения в природе.
различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;
выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;
объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;
различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
различать овощи и фрукты;
выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);
особенности труда людей наиболее распространенных профессий.
оценивать правильность поведения в быту (правила общения);
правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;
назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
правила сохранения и укрепления здоровья.
Требования к уровню подготовки оканчивающих II класс
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Внеурочная деятельность по предмету
Ä Проведение предметной недели
Ä Викторины
Ä Ребусы
Ä Кроссворды
Ä Экскурсии
Ä Проекты
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План – 2 класс (68 часов)
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |||
экскурсии | тесты | проекты | ||||
1 | Где мы живём | 4 | 1 | 1 | ||
2 | Природа | 20 | 1 | 1 | 2 | |
3 | Жизнь города и села | 10 | 1 | 1 | 1 | |
4 | Здоровье и безопасность | 9 | 1 | 2 | ||
5 | Общение | 7 | 1 | 1 | ||
6 | Путешествия | 18 | 1 | 1 | 2 | |
Итого | 68 |
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Название тем и разделов | Кол-во часов | Контроль | Планируемый результат | Проекты | ТСО и ИКТ | Дата | |
І. Раздел «Где мы живём» - 4 часа Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. | ||||||||
1 | 1 | Государственная символика России. Россия – многонациональная страна. Государственный язык России | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | · Различать государственные символы России – флаг, герб, гимн; · Исполнять гимн Российской Федерации · Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны · Приводить примеры народов России · Сравнивать город и село, городской и сельский дома · Различать объекты природы и предметы рукотворного мира · Оценивать отношение людей к окружающему миру | ИКТ | ||
2 | 2 | Город и село. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
3 | 3 | Природа и рукотворный мир. Наше отношение к миру. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
4 | 4 | Наш адрес в мире. Наше село, наш край – наша малая родина. Обобщение по теме: Где мы живем. Тест. | 1 | СР | ||||
ІІ. Раздел. Природа. – 19 часов Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны. | ||||||||
5 | 1 | Неживая и живая природа. Связь между живой и неживой природой | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Знать:– понятие «явления природы»; – основные свойства воздуха и воды. Уметь:– различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;– определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека Знать правила поведения на экскурсии. Уметь:– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – выполнять правила поведения в природе Знать:– признаки осени; – названия осенних месяцев; – основные свойства воздуха и воды. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе Знать:– понятия «звездное небо»; – «созвездие». Уметь:– работать с картой звездного неба; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете Знать:– понятия «горная порода» и «минералы»; – названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); – состав гранита. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы Знать:– основные свойства воздуха и воды; – общие условия, необходимые для жизни растений и животных. Уметь:– определять свойства воздуха; – определять признаки сезонных изменений в природе; – определять температуру воздуха, воды и тела человека Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется. Уметь: – называть свойства воды; – роль воды для живой природы; – называть очистительные сооружения Знать: – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; – лиственные и хвойные деревья; – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу. Уметь:– определять растения; – называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие) Знать:– общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными; – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера Знать:– общие условия, необходимые для жизни животных; – особенности внешнего вида животных и растений; – особенности ухода за домашними животными; – меры безопасности при общении с животными. Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера Знать:– историю создания Красной книги; – 2–3 вида растений и животных родного края, занесённых в Красную книгу. Выполнять правила поведения в природе Уметь устанавливать взаимосвязи в природе | |||
6 | 2 | Явления природы. Сезонные явления природы. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр, виды термометров | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
7 | 3 | Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
8 | 4 | Экскурсия. Наблюдения за осенними явлениями в живой и неживой природе | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
9 | 5 | Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
10 | 6 | Звёздное небо. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
11 | 7 | Кладовые земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
12 | 8 | Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
13 | 9 | Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
14 | 10 | Многообразие растений. Эстетическое воздействие растений на человека | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
15 | 11 | Многообразие животных. Зависимость строения животных от их образа жизни | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
16 | 12 | Невидимые нити. Связи в природе, между природой и человеком | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
17 | 13 | Дикорастущие и культурные растения, их различие | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
18 | 14 | Дикие и домашние животные, их сходство и различие. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
19 | 15 | Комнатные растения, их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
20 | 16 | Животные живого уголка, их роль для физического и психического здоровья человека. Особенности ухода за ними. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
21 | 17 | Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Уход за домашними питомцами | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
22 | 18 | Красная книга. Меры по сохранению и увеличению численности растений и животных, занесённых в Красную книгу | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | ИКТ | ||
23 | 19 | Обобщение по теме: Природа. Тест | 1 | СР | ||||
24 | 20 | Презентация проектов по теме: Природа | 1 | СР | ИКТ | |||
ІІІ. Раздел. Жизнь города и села – 10 часов Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного города (села). | ||||||||
25 | 1 | Экономика и ее составные части. Связи между составными частями экономики. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Знать:– понятия «город» и «село»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики; – названия товаров; – понятия: «торговля», «гастроном»,«культурное учреждение», «образовательное учреждение». Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах Знать:– понятие «экономика»; – названия строительных машин; – примеры различных видов транспорта; – составные части экономики;– названия товаров. Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах Знать:– названия строительных машин; – этапы строительства дома; – названия профессий;- основные виды жилищ народов Севера. Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе Знать:– понятие «транспорт»; – виды транспорта. Уметь приводить примеры различных видов транспорта Знать:– понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; – названия профессий. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры Знать: – признаки сезонных изменений в природе зимой; – названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе Знать: – как растения и животные готовятся к зиме; – понятие «природное сообщество елового леса». Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом | |||
26 | 2 | Использование природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду людей | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
27 | 3 | Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
28 | 4 | Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
29 | 5 | Культура и образование, их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
30 | 6 | Разнообразие профессий, их роль в экономике и жизни людей | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
31 | 7 | Зимние явления в неживой и живой природе. Экскурсия | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
32 | 8 | Зимние явления в неживой и живой природе | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
33 | 9 | Проверка знаний и умений по теме: Жизнь города и села. Тест | 1 | СР | ||||
34 | 10 | Презентация проектов | 1 | СР | ИКТ | |||
ІV. Раздел «Здоровье и безопасность» - 9 часов Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. | ||||||||
35 | 1 | Строение тела человека. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Знать:– основные системы органов человека, их роль в организме; – правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни». Уметь:– определять органы человека; – рассказывать о функции основных систем органов строения человека Знать:– правила сохранения и укрепления здоровья; – понятие «здоровый образ жизни»; – режим дня, режим питания, профилактику болезней. выполнять режим дня, режим питания; – вести здоровый образ жизни Знать:– понятие «болезнь»; – правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД. Уметь выполнять правила дорожного движения Знать правила обращения с электро - и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома Знать:– правила безопасности, которые надо соблюдать дома; – правила противопожарной безопасности; – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома | |||
36 | 2 | Режим дня. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразия пищи. Уход за зубами | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
37 | 3 | Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы) | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
38 | 4 | Освоение правил безопасности пешехода | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
39 | 5 | Правила безопасного поведения в быту | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
40 | 6 | Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
41 | 7 | Правила безопасного поведения на воде и в лесу | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
42 | 8 | Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
43 | 9 | Проверка знаний и умений по теме: Здоровье. Тест | 1 | СР | ||||
V. Раздел «Общение» – 7 часов Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа: отработка основных правил этикета. | ||||||||
44 | 1 | Семья как единство близких людей. Культура общения в семье | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Знать:– понятия «культура общения»; – элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах Уметь: – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре | |||
45 | 2 | Семейные традиции. Родословная семьи | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
46 | 3 | Классный и школьный коллектив. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
47 | 4 | Правила этикета в общении. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
48 | 5 | Ты и твои друзья. Правила поведения в гостях | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
49 | 6 | Мы – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
50 | 7 | Проверка знаний и умений по теме: Общение. Тест | 1 | СР | ||||
VІ. Раздел «Путешествия» - 18 часов Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты. | ||||||||
51 | 1 | Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог |
Знать:– понятие «горизонт»; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь:– ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
Знать:– правила определения сторон горизонта с помощью компаса; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь:– ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки
Знать:– формы земной поверхности; – условные обозначения сторон горизонта. Уметь:– ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности Знать:– понятие «водоем»; – правила поведения у водоемов. Уметь:– ориентироваться на местности с помощью компаса; – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные водоемы
Знать признаки весны. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе Знать:– названия времен года; – названия весенних месяцев, весенние явления; – три названия раннецветущих растений. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
Знать:– название родной страны; – условные обозначения сторон горизонта; – Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия. Уметь:– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; – показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности– показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город
Знать:– понятие «карта»; – условные обозначения на карте. Уметь:– показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город, село. Знать – достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, старинные русские города. Уметь находить их на карте и глобусе | |||
52 | 2 | Ориентирование на местности. Ориентирование по компасу. Практическая работа | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
53 | 3 | Ориентирование по солнцу, местным природным признакам | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
54 | 4 | Формы земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
55 | 5 | Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Красота моря | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
56 | 6 | Наблюдения над весенними явлениями природы. Экскурсия | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
57 | 7 | Весенние явления в неживой и живой природе | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
58 | 8 | Россия на карте. Условные обозначения на карте | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
59 | 9 | Города Россия | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
60 | 10 | Москва – столица нашей Родины. | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
61 | 11 | Московский Кремль – символ нашей Родины | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
62 | 12 | Санкт – Петербург – северная столица нашей Родины | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ИКТ | |||
63 | 13 | Путешествие по Оке. Старинные русские города, расположенные на реке Оке: Орёл, Калуга, Тарусо, Серпухов, Пушкино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород, Приокско-Террасный заповедник | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Урок - призентация | ИКТ | ||
64 | 14 | Путешествие по планете. Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
65 | 15 | Путешествие по материкам. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
66 | 16 | Страны мира. Физическая и политическая карты мира | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | Проект | |||
67 | 17 | Впереди лето. Летние явления в неживой и живой природе | 1 | Фронтальная беседа, учебный диалог | ||||
68 | 18 | Проверка знаний и умений по теме: Путешествия. Тест. | 1 | СР |
Используемая литература
1. Мир вокруг нас: Учебник для 2 класса: В 2 ч. (авт. , издательство «Просвещение»).
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас для 2 класса»: В 2-х ч. (авт. , издательство «Просвещение»).
3. Что меня окружает: Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 2 класса (авт. , , издательство «Дрофа»).
4. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса (авт. , издательство «Вита-Пресс»).
5. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» (авт. , издательство «Просвещение»).
6. Набор таблиц по окружающему миру
Дополнения и изменения
№ изменений | Номера листов | |||
измененных | новых | аннулированных | замененных | |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
