Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. В. А Лазарева(105 ч.)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. В. А Лазарева(105 ч.)

№

Раздел программы

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом.

задание

Дата

факт

Осенние странички.

Картины осени в поэзии. Знакомство с учебником. . «Уж небо осенью дышало…», «Сентябрь холодный бушевал…». Формирование представления об эпитете.

Комб.

Обобщенное повто-

рении сведении о

поэзии и возможно-

стях поэтического

слова в изображе-

нии природы и

чувств человека.

Анализ стихотворе-

нии.

Формирование

представлений уча-

щихся об эпитете.

Расширение словар-

ного запаса.

Анализ изобрази-

тельно-

вырази тел ьн ых

средств поэтическо-

го произведения.

Отработка умений

находить и объяс-

нять эпитеты.

Анализ изобразительно-выразительных средств: цветовая гамма, её воздействие на зрителя, свет, микротемы каротины, соотнесение переднего плана и фона и др.

Передавать при

чтении настроение

автора.

Читать стихотвор-

ные пр-я наизусть.

Текущ.

Выделение

языковых

средств

художест-

венной вы-

разитель-

ности (зву-

копись), эпитеты, сравнения

Картины осени в поэзии. «Верная примета»

А. Толстой «Осень»,. Формирование представления об эпитете.

Комб.

Текущ.

Выразительное чтение стих-й об осени

Изображение осени в стихотворениях поэтов С. Есенина «Нивы сжаты…» и Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Анализ лирического текста. Выразительное чтение.

Комб.

Текущ.

Наизусть стих-е Есенина.

Конкурс чтецов. Чтение наизусть понравившихся стихотворений об осени. Приём сравнения в художественном тексте.

Комб.

Создавать неболь-

шие устные тексты

на заданную тему.

Текущ.

Выр-е чтение стих-я Тютчева

Золотая осень в живописи. Работа над картиной «Золотая осень». Анализ изобразительно-выразительных средств.

Комб.

Текущ.

Закончить сочинение

Работа над картиной «Золотая осень»(сочинение)

сочинение

Текущ.

Анализ и редактирование творческих работ.

Урок - праздник

Комб.

Текущ.

Глава 1. Народные сказки.

Народные сказки

Вхождение в мир русской волшебной сказки «У лукоморья дуб зелёный». Особенности русской волшебной сказки, основные отличия сказки и рассказа.

Комб.

Особенности построения сюжета. Волшебные сказки. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Составление вопросов по прочитанному тексту. Пересказ текста. Жанры художественной литературы. Различение народных и литературных сказок.

Текущ.

Наизусть отрывок.

Волшебные сказки. Знакомство с содержанием сказки «Баба-Яга». Признаки волшебной сказки. Характеристика главного героя.

Комб.

Текущ.

Подобрать заглавия к частям сказки

10.

Особенности волшебной сказки. Русская сказка «Баба Яга». Образ главной героини. Краткий пересказ..

Комб.

Волшебные сказки. Чудо как главный признак волшебной сказ

ки. Особенности построения сюжета. Способы создания образа ге

роя в волшебной сказке; воплощение в характере положительного

героя народных представлений о чести и благородстве, силе и кра

соте, в сюжете сказки
представлений о неодолимости добра,

возмездии за зло.

Обучающиеся должны

уметь:

осознанно читать вслух (темп чтения ориентировочно 35
55 слов

в минуту) и про себя (темп чтения ориентировочно 45
65 слов в мину

ту);

находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

выделять главную мысль прочитанного произведения;

определять тему произведения;

сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную

тему и по плану;

отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

Текущ.

Подобрать новуюсказку о падчерице и сравнить её со сказкой Баба-Яга

11.

Народные сказки

Выявление особенностей волшебных сказок. Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Особенности композиции волшебной сказки.

Комб.

Текущ.

Подробный пересказ

12.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Составление характеристики героев сказки.

Комб.

Текущ.

Подобрать другую русскую-народную сказкус тем же героем, сравнить.

13.

Анализ волшебных сказок. Особенности их построения, основные признаки.

Комб.

Текущ.

Прочитать «Бой на Калиновом мосту.

14.

Сюжет русской народной сказки «Бой на калиновом мосту. Составление плана.

Комб.

Анализ произведения, составление характеристики

Текущ.

Найти в тексте характеристику братьев

15.

Русская народная сказка «Бой на Калиновом мосту».

Составление сравнительной характеристики главных героев.

Комб.

Текущ.

Выписать эмоционально-красочные ыражения.

16.

Народные сказки

Русская народная сказка «Бой на Калиновом мосту».

Идеи сказки: патриотизм, чувство долго, товарищество. Понятие о сюжете.

Комб.

Идеи русской народной сказки «Бой на калиновом мосту»:патриотизм, чувство долго, товарищество

Текущ.

Прочитать сказку «Деревянный орёл»

17.

Жанр сказки. Внеклассное чтение.

Комб.

Особенности построения сюжета. Способы создания образа ге
роя в волшебной сказке

Текущ.

18.

Обобщение материала о волшебных сказках. Особенности построения сюжета. Способы создания образа героя в волшебной сказке.

Комб.

находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

выделять главную мысль прочитанного произведения;

определять тему произведения;

сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную

тему и по плану;

отвечать на вопросы по содержанию картины художника;

Текущ.

19.

Бытовые сказки. Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Знакомство с художественным своеобразием бытовых сказок. Беседа по вопросам.

Комб.

Групповая работа

Текущ.

Эпизоды характеризующие царя

20.

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

Характеристика персонажей. Осознание социальной направленности бытовой сказки.

Комб.

Бытовые сказки. Реальность, обыденность как основа бытовой

сказки. «Простой» непростой герой, здравый смысл, смекалка,

хитрость
основы его непобедимости; самоирония народа как ос

нова оптимизма и нравственного здоровья. Утверждение жизнен

ной активности как залога удачи, счастье как награда герою. По

беда «простых» и бедных над «умными» и богатыми.

Сказки разных народов.

Текущ.

Характеристик девочки(найти эпизоды в сказке)

21.

Русская народная сказка «Каша из топора».

Главная мысль сказки. Характеристика главной героини. Сатирическая и воспитательная направленность бытовых сказок.

Комб.

Текущ.

Чтение по ролям

22.

Театрализованная игра «В мире есть такое чудо…» Обобщение представлений о русских народных сказках. Сочинение сказки по самостоятельно разработанному плану.

Комб

Текущ.

Подобрать другие бытоые сказки к пословицам, пересказ

23.

Сказки других народов. Литовская народная сказка «Бедняк и богач», ненецкая сказка «Кукушка». Общее и различное в темах и сюжетах. Пересказ.

Текущ.

24.

Сказки других народов. Узбекская сказка «Ах» и «Ох»». Народный колорит и характер сказки. Соотнесение с русскими народными сказками, сходство сюжетов.

Комб.

Сказки разных народов. Общее и различное в темах, сюжетах

и образах сказок, причины различий. Характеры героев сказок, их

обусловленность национальными особенностями и представления

ми народов о счастье, долге, справедливости, добре и зле.

Текущ.

Сочинить свою сказку с похожим сюжетом.

25.

Сказки других народов. Японская сказка «Земляника под снегом». Народный колорит и характер японских сказок. Соотнесение с русскими народными сказками, сходство сюжетов.

Комб.

Текущ.

26.

Преданья старины глубокой.

Былина как жанр устного народного творчества. «Добрыня Никитич и Змей». Картина Васнецова «Богатыри». . Составление вопросов по прочитанному тексту. Связь литературных произведений с другими видами искусств.

Комб.

Отражение в былинах народных представлений. Язык, напев

ность, ритм. Идея служения Отечеству, героический характер. Анализ картины. Сравнительная характеристика художественных средств выразительности: былины и картины

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Овладеть терминами: миф, былина, Сюжет, пейзаж. Объяснять и оценивать поступки героя произведения, мотивировать свою личностную оценку, Читать осознанно текст.

Текущ.

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Выделять языковые средства художественной выразительности. Использовать справочную литературу для толкования устаревших слов.

Выбирать вид чтения в соответствии с текстом.

Выразительное чтение.

27.

Особенности былинного жанра. «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей», «Алёша Попович и Тугарин Змей». Определение качеств характера героя. Особенности былины: повторы, плавность, напевность.

Комб.

Знакомство с жан-

ром былин, сопос-

тавление поэтиче-

ского и зрительного

образов, объединен-

ных одной темой.

Подготовка к напи-

санию сочинению

по картине.

Текущ.

28.

Сочинение по картине Васнецова «Богатыри».

Сочинение

Написание сочинения.

Тематич.

29.

Сочинение по картине Васнецова «Богатыри».

Комб.

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древ

них людей. Мифы разных народов о взаимоотношениях людей

и богов, героях и их подвигах, о самых дурных и самых лучших ка

чествах человека. Работа с эпитетами и сравнениями.

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Текущ.

Родословное древо. Составление ребусов, кроссвордов.

Перерисовать в тетрадь родословное древ греческих богов.

30.

Мифы Древней Греции. «Лернейская гидра». Знакомство с понятием миф., содержанием и героями древней Эллады. Сведения из истории.

Комб.

Текущ.

Составить рассказ об одном из древнегреческих богов.

31.

Рассказы детей о мифических героях(внеклассное чтение).

Комб.

Текущ.

Фразеологизмы. Проектная деятельность.

32.

Отражение в мифах жизни и нравственных представлений древ

них людей.

Комб.

Обобщение знаний по теме. Инсценировка.

Текущ.

Театрализованная игра «Древнегреческие боги на Олимпе»

33.

Изучение славянской мифологии. Знакомство с мифологией русского народа. .

Комб.

Знакомство с мифо-

логией предков рус-

ского народа, их ве-

рованиями и нрав

ственными пред-

ставлениями

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф, былину, сказку, сказ.

Выделять языковые средства художественной выразительности.

Выбирать вид чтения в соответствии с текстом.

Текущ.

Использовать справочную литературу для толкования устаревших слов.

Нарисовать родословное древо своей семьи

34.

Родословное древо моей семьи (проектная деятельность)

Комб.

Презентация рисунков-проектов «Родословное древо моей семьи»

Текущ.

рисунок

35.

Славянская мифология. «Святогор – древний хранитель мира», «Перун-сын Сварога». Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Комб.

Знакомство с мифо-

логией предков рус-

ского народа, их ве-

рованиями и нрав

ственными пред-

ставлениями.

Текущ.

Проектная деятельность

36.

Славянская мифология. «Лада-богиня любви и красоты». Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Комб.

Текущ.

37.

Обожествление славя-

нами природы. «Духи -

хозяева». Театрализованная игра «Герои славянских мифов». Составление кроссворда.

Комб.

Сравнительная характеристика древнегреческих и славянских мифов

Текущ.

Наизусть отрывок

38.

Музейная страничка. Защита проекта «Музей старинных вещей».

Комб.

Работа над проектом «Музей старинных вещей». Коллективная работа.(Использование средств ИКТ)

Представление о развитии цивилизации. умение работать с словарём

Текущ.

39.

Проверочная работа №1

По главе 1 «Народные сказки» и главе 2 «Преданья старины глубокой».

Контрольная работа.

Определение жанра

произведений, вы-

явление в тексте

средств художест-

венной выразитель-

ности.

Уметь определять жанр произведения

тематический

40.

Зимние странички

Анализ проверочной работы. Изображение зимы в искусстве. Б. Пастернак «Снег идёт…». Анализ отрывка из романа «Евгений Онегин». Т. Авлова «Снег по области пройдёт…». Определение художественных средств. (чтение наизусть)

Комб.

Сопоставительный

анализ произведе-

нии искусства на

одну и ту же тему.

Выразительное чте-

ние, использование

интонап. и и, соответ-

ствующих смыслу

текста.

Передавать в выра-

зительном чтении

свое внутреннее ви-

дение картины, на-

рисованной авто-

ром.

Текущ.

Приемы и средства художественной выразительности в живописи и литературе.

наизусть

41.

Изображение зимы в искусстве. «Как поработала зима». М. В Добужинский «Домик в Петербурге». Связь литературы с другими видами искусств.

Комб.

Изображение зимы в искусстве. Сравнение спосбов изображения.

Единство выразительного и изобразительного начал. Зритель

ный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение

чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многознач

ность. Главная мысль стихотворения.

Текущ.

Конрастность изображения для передачи социальной контрастности Петербурга

42.

Зимние картины природы в поэтических произведениях.

А. Фет «Печальная берёза», «Берёза». Сравнение поэтических образов в стихотворениях. Творческое задание по выбору.

Комб.

Чтение стих-й Фет «Печальная берёза», «Берёза»,

Текущ.

Творческое задание на стр.87

43.

Сказки написанные автором.

Авторские сказки. «Стойкий оловянный солдатик». Знакомство с творчеством писателя. Отличие литературной сказки от народной.

Комб.

Фольклорная основа и «присутствие» автора сказки. Автор

рассказчик, авторские оценки в тексте, проявление авторской во

ли в сюжете сказки, финале и названии. Подробность как признак

литературной сказки; возможность стихотворной формы. Способ

ность авторской фантазии одухотворять, очеловечивать мир нежи

вой природы, наделять вещь характером и судьбой. В придуман

ном мире как в настоящем: любовь и преданность, ненависть и зависть

Художественный анализ сказки. Осмысление особенности художественной формы сказки и её языка, выведение и освоение нравственных уроков произведения.ПРосмотр видеофрагмента «У лукоморья дуб зелёный»

Иметь начальное представление о связи главной мысли и названия произведения. Познакомиться с термином «пейзаж». Уметь ориентироваться в тексте, объяснять и оценивать поступки героя произведения.

Текущ.

Рассказы о любимых сказках Андерсена

Дочитать сказку

44.

«Стойкий оловянный солдатик».

Сочетание чудесного и реального в сказке. Составление плана произведения.

Комб.

Текущ.

Иллюстрация к сказке

45.

«Стойкий оловянный солдатик».

Позиция автора в литературной сказке. Пересказ текста по плану.

Сочинение «Какой след оставила в моей душе сказка».

Комб.

Текущ.

Сочинение «какой след в моей душе оставила сказка.

46.

Художественный анализ сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Выявление характера героев.

Комб.

высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать

свою позицию;

выразительно читать диалоги, читать по ролям

Текущ.

Найти в тексте слова о молодой царевне

47.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Сравнение сказки Пушкина с немецкой сказкой «Белоснежка». Чтение по ролям.

Комб.

Текущ.

Подбор пословиц и поговорок

Выразительное чтение

48.

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Наблюдение за авторской позицией в ходе повествования. Составление сюжетного плана. (чтение наизусть отрывка)

Комб.

Текущ.

Язык сказки. Наблюдение за языковыми особенностями произведения

Наизусть отрывок

49.

Нравственные уроки сказки К. Паустовского «Тёплый хлеб». Объяснение и оценивание поступков героя.

Комб.

, знакомство с особенностями его прозы. Осмысление нравственных коллизий, изображенных в произведении. Восприятие его нравст венных уроков

Уметь объяснять и оценивать поступки героя произведения. Иметь нравственное представление о героизме, отваге и смелости. Уметь пересказывать сказку кратко.

передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя и свое внутреннее видение картины., нарисованной автором.

Текущ.

Вопросы 2,7,8.

50.

Художественный анализ произведения К. Паустовского «Тёплый хлеб». Элементы волшебства.

Комб.

Текущ.

Вопро9,10

51.

Значение картин природы в произведении К. Паустовского «Тёплый хлеб».

Комб.

Наблюдение за художественными средствами

Текущ.

52.

Проверочная работа №2

по главе 3 «Авторские сказки» .

Контр. раб.

Анализ результатов литературного развития после изучения сказок и их художественных особенностей

тематическмй

53.

Весенние странички

Анализ проверочной работы. Изображение весны в искусстве. «Гонимы вешними лучами». Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Использование различных интонаций при чтении.

Комб.

Продолжение отработки навыков анализа лирического текста, освоение

детьми художественных средств языка. Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение

чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многознач
ность. Главная мысль стихотворения. Презентация «Весна глазами художников»

Иметь начальное представление о роли пейзажа в произведении.

Передавать в выразительном чтении свое внутреннее видение картины, рисованной автором. Срвнивать художественные тексты, учитывая не только личные впечатления. Но и мастерство авторов

Текущ.

наизусть

54.

Анализ лирического текста и художественных средств изображения настроения и чувств человека. С. Есенин «Черёмуха».

Комб.

Текущ.

наизусть

55.

Изображение весны с помощью разных художественных средств..И. Соколов-Микитов «Грачи», «Грачи прилетели».

Комб.

Текущ.

Выбирать способы и виды чтения в зависимости от задач.

наизусть

56.

А. Блок «Ворона». Изображение героини художественными средствами. Выразительное чтение.

Комб.

Текущ.

Сравнение картины Саврасова и картины «Новая москва»

Наизусть «Ворона»А. Блок

57.

Рассказы

Рассказ как литературный жанр. В. Железников «Три ветки мимозы». Особенности жанра рассказа. Характер, поступки главного героя.

Комб.

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий.

Композиция как проявление авторской позиции. Автор и рас

сказчик. Герой
движущая сила сюжета, возможность эволюции

характера героя. Поступок как способ проявления характера

героя. Портрет и пейзаж в произведении. Правда жизни и вымы
сел

Изображение взаимоотношений людей через их поступки и

чувства. Рассказ автора и рассказ героя о событиях. Предмет

изображения и смысл изображения. Диалог как способ изображе

ния взаимодействия людей.

Уметь читать вслух

ориентировочно 60-

70 слов в минуту;

Уметь ориентиро-

ваться в тексте, на-

ходить в нем пове-

ствование, описа-

ние, рассуждение.

Текущ.

Выбирать

способы и

виды чте-

ния в зави-

симости от

задач.

Составить план

58.

В. Железников «Три ветки мимозы». Сопоставление системы образов героев. Оценка поступка героя

Комб.

Текущ.

Придумать возможный конец повествования

59.

Изображение внутреннего мира героя. Б. С Житков «Как я ловил человечков».

Комб.

Текущ.

60.

. Б. С Житков «Как я ловил человечков».

Способы выражения в рассказе чувств, переживаний и внутреннего мира героя.

Комб.

Текущ.

план

61.

. Б. С Житков «Как я ловил человечков». Деление текста на смысловые части.

Идейная направленность произведения.

Комб.

Работа над умением находить точное и выразительное слово.

Деление текста на смысловые части, озаглавливание их и пересказ.

Текущ.

Сравнение с рассказом Паустовского

Придумать окончание рассказа

62.

Нравственные испытания героя. «Полосатая палка»

Комб.

Эволюция развития главного героя. Знакомство с композицией художественного произведения, её роль в раскрытии идеи. Воспитание чувства самосознания.

Текущ.

пересказ

63.

«Полосатая палка».

Композиция рассказа.

Пересказ.

Комб.

Текущ.

Вопрос 4-5

64.

Эволюция развития главного героя в рассказе Ю. Яковлева «Полосатая палка».

Комб.

Текущ.

Мини-сочинение «Что мешало Мишке жить»

65.

Сила благородного поступка. «Рыцарь». Выразительное чтение.

Комб.

Осознание главной мысли о том. что поступки человека не остаются незамеченными. А оказывают позитивное влияние на людей, заставляют задуматься, признать свою вину и даже изменится. Фомирование представлений о том, что мужчина всегда был и остаётся защитником своих близких и Родины.

Иметь начальное

представление о со-

отношении главной

мысли и названия

произведения.

Текущ.

Презентация о рыцарях

Подготовка к проекту Музей старинных вещей.

Вопрос 5

66.

Способы изображения автором внутренних переживаний героя. «Дедушка».

Комб.

Литературное и нравственное развитие. Способы изображения автором внутренних переживаний героя.

Иметь нравствен-

ное представление

об отваге, смелости.

талантливости и

щедрости русского

человека.

Текущ.

Намёки и полунамёки в произведении –особенность рассказа «дедушка»

читать

67.

Характеристика главных героев. «Дедушка».

Комб.

Текущ.

68.

Всепобеждающая сила доброты. К. Паустовский «Кот –ворюга»

Комб.

Событие как первоэлемент рассказа; сюжет как цепь событий.

Уметь находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

делить текст на смысловые части, озаглавливать их;

выделять главную мысль прочитанного произведения;

определять тему произведения

Текущ.

Сравнение пейзажей в двух произведениях «Кот-ворюга». «Тёплый хлеб»

читать

69.

Идея произведения К. Паустовский «Кот –ворюга»

Юмор в рассказе.

Комб.

Текущ.

Нарисовать портрет кота в разных ситуациях

70.

К. Паустовский «Кот –ворюга»

Влияние доброго поступка.

Комб.

Знакомство с композицией художественного произведения, её роль в раскрытии идеи. Воспитание чувства самосознания.

Текущ.

Вопрос 5

71.

Сочинение-описание кота.

Комб.

Обобщение материала о рассказе как о жанре, выбор темы, наблюдение над построением рассказа

Знать особенности рассказа

Текущ.

72.

Написание рассказа учащимися. Проектное задание.

Сочинение

Самостоятельна работа с использованием алгоритма

Умение работать самостоятельно. Выражать свои мысли

Текущ.

73.

Анализ работ.

Представление проекта «Музей старинных вещей»

Комб.

Творческие работы (рисунки, сочинения, презентации)

Текущ.

Значение слова феодал

74.

Басни

Басни. Эзоп. «Пчёлы и Зевс», «Дровосеки и дуб», «Львица и лиса». Значение понятий басня, мораль, иносказание. Композиция басни.

Комб.

Презентация о Крылове Басня как сценка из жизни, диалогическая природа басни. Мо

раль
сформулированная автором главная мысль.

Работа в группах

Различать ведущие жанры художественной литературы: миф,

былину, сказку, сказ, басню, рассказ;

Текущ.

Выразительное чтение

75.

Мораль в басне. Басни «Лебедь, Щука и Рак», «Квартет». Особенности басен И. Крылова. Выразительное чтение. (чтение наизусть)

Комб.

Текущ.

Инсценировка басни

76.

Басни современных авторов.

«Дальновидная сорока». Художественные особенности. Инсценировка.

Комб.

Текущ.

Наизусть по ролям

77.

Проверочная работа № 3

По главе 4 «Рассказы» и главе 5 «Басни».

Комб.

Определить уровень освоения учащимися литературных жанров эпоса: рассказа, сказки, басни.

Текущ.

78.

Поэзия

Анализ проверочной работы.

Изображение чувств человека, его отношение к окружающей действительности как важная особенность поэзии. «Зимнее утро». Определение главной мысли лирического произведения. (чтение наизусть)

Комб.

Единство выразительного и изобразительного начал. Зрительный образ, способы его создания и передачи читателю. Движение

чувства, развитие настроения. Поэтическое слово, его многознач
ность. Главная мысль стихотворения. Эффект неожиданности.

Необычное в обычном, тайны смешных стихов

уметь:

читать вслух ориентировочно 60
-70 слов в минуту, про себя

ориентировочно на 20
-30 слов больше;

менять темп и способ чтения в зависимости от задач; передавать в выразительном чтении изменение эмоциональ

ного состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисо

ванной автором;

Текущ.

наизусть

79.

А. Фет «Ещё светло перед окном…». «После дождя». Язык картины, художественные приёмы.

Роль поэтического слова в изображении природы, а также в выражении чувств и состояния души человека.

Комб.

Определепие глав-

ной мысли., выра-

женной автором,

Сравнительный ана-

лиз поэзии и живо-

писи.

Текущ.

наизусть

80.

Картины пробуждающей природы. «Утро». (чтение отрывка наизусть) Изменение настроения стихотворения.

Комб.

Текущ.

81.

А. Ахматова «Цветов и неживых вещей…», «Как я хочу, чтоб строчки эти…», Д. Самойлов «Осень». (чтение наизусть) Главная мысль произведения.

Чувство как главное событие лирического текста.

Комб.

Осознание единства изобразительного и выразительного начал лирики. Определение главной мысли, выраженной автором.

Текущ.

Наизусть по выбору

82.

«Хлеб», «Вот шагает гражданин», «Слёзы».

Размышления над жизнью.

Выразительное чтение.

Комб.

Осознание серьёз ных и важных идей, нравсвенных уроков, заложенных в лирических произведениях. Поэзия как род литературы.

Необычное в обычном, тайны смешных стихов

Уметь работать самостоятельно. опираясь на вопросы учебника. Читать выразительно лирическое произведение.

Текущ.

Передавать

и вырази-

тельном

чтени

свое внутреннее видение

картины.

Стих-е Сефа наизусть

83.

Чтение стихов Н. Н Матвеевой «Грустный заяц» и «Очень страшная история». Способы создания комического эффекта. Выразительное чтение.

Комб.

Текущ.

Секреты стихотворений

84.

Юмористические стихотворения устного народного поэтического творчества. Русский и английский, французский фольклор.

Комб.

Знакомство с потешками как с жанром устного народного творчества. Способы создания в поэтическом творчестве комического эффекта

уметь:

читать вслух ориентировочно 60
-70 слов в минуту, про себя

ориентировочно на 20
-30 слов больше;

менять темп и способ чтения в зависимости от задач; передавать в выразительном чтении изменение эмоциональ

ного состояния героя и свое внутреннее видение картины, нарисо
ванной автором;

Текущ.

Лимерики

85.

Способы создания потешных стихотворений по . Э. Лир. Лимерики. Сочинение собственных потешек.

Комб.

Текущ.

Сочинить бессмыслицу.

86.

Юмористические стихи современных поэтов. Ю. И Коваль «Сундук», О. Е Григорьева «Полотёр», «Ночь». Способы создания комического эффекта в произведениях современных поэтов.

Комб.

Способы создания юмористических произведений.

Текущ.

Придумать конец истории Кривина «Ночь»

87.

Секреты юмористических стихов. «Ниночкины покупки»

Выразительное чтение.

Комб.

Текущ.

Наизусть смешное стихотворение

88.

Секреты юмористических стихов. «Неудачник». Анализ стихотворения.

Комб.

Анализ произведений, развитие умения аргументировать ответ

Текущ.

Вопрос 3-4 стр.98

89.

Пьесы.

Пьесы. «Красная шапочка».

Знакомство с понятием драма. Чтение по ролям.

Комб.

Коллективная творческая работа.

Первоначальное знакомство с доамой. Отработка навыков выразительного чтения по ролям, освоение роли как пути вхождения в образ героя и способа драматического произведения.

Уметь передавать характер и настроение произведения с помощью выразительного чтения. Читать по ролям.

Текущ.

Презентация о Е. Шварце.

Прочитать 2 действие

90.

«Красная Шапочка». Роль как путь вхождения в образ героя.

Комб.

Отработка навыков выразительного чтения и чтения

пьесы по ролям.

Объяснение и оценка поступков

героев.

Уметь передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние героев

Текущ.

Ремарки

Ответить на вопросы

91.

«Красная Шапочка». Роль - способ ана-

лиза драматического про-

изведения.

Комб.

Текущ.

Подготовить сценку из сказки

92.

Сравнение сказки Ш. Перро и пьесы Шварца. Анализ драматического произведения.

Комб.

Уметь передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние героев

Текущ.

Чтение по ролям

93.

Объяснение и оценка поступков. Оценочные суждения о прочитанном произведении.

«Красная Шапочка».

Комб.

Текущ.

94.

Урок-концерт

Инсценировка отрывков

Текущ.

Показ в других классах

95.

Проверочная работа № 4 по главе 6 «Поэзия» и главе 7 «Пьесы».

контрольная

Проверить знания по материалам 6 и 7 глав

Знать особенности поэтического текста, уметь объяснять и оценивать поступки героев.

Тематич.

96.

Летние странички

Анализ проверочной работы.

Летние картины природы в поэзии. «Хорошо, что снова лето…». С. Есенин «С добрым утром». «Тучкины штучки». (чтение наизусть)

Самостоятельный анализ художественных текстов. Определение художественных средств.

Комб.

Обобщение умений анализировать художественные тексты, соотношение литературного образа природы с живописным, отработка навыков выразительного чтения.

Правильное, сознательное чтение вслух со скоростью ориенти
ровочно 60-
70 слов, про себя ориентировочно 80
-90 слов в мину

ту; изменение темпа и способа чтения в зависимости от задач;

формирование углубленного и осознанного понимания текста.

Умение составлять сочинение –описание по картине художника.

Текущ.

Иметь начальное представление:

о роли портрета и пейзажа в произведении

наизусть

97.

«С целым миром спорить я готов…», ёв «Подсолнух». Отражение своего восприятия художественного образа.

Комб.

Текущ.

Наизусть по выбору

98.

Образ лета в литературе и живописи. И. А Бунин «Детство» (чтение наизусть).

Комб.

Сопоставление литературного текста с картиной художника. Подготовка к написанию сочинения по картине.

Текущ.

Выразительное чтение

99.

Сочинение повествовательного характера по картине «Сосны, освещённые солнцем»

Комб.

Презентация «картины Шишкина»

Сопоставление литературного текста с картиной художника.

Текущ.

100.

Анализ творческих работ. Связь литературы с другими видами искусств: музыкой, живописью.

Комб.

Текущ.

101.

Красота вечна.

«В небе тают облака»

Комб.

Обобщение знаний за год.

Умение работать самостоятельно по вопросам. Читать выразительно.

Текущ.

103

«Пожелания друзьям». Выразительное чтение. Художественные особенности.

102.

Урок-праздник. Составлять и отвечать на вопросы по изученным произведениям.

Комб.

Чтение любимых стихов. инсценировки

Текущ.

103.

Урок-концерт. Творческая работа по разделу «летние странички».

Комб.

Чтение любимых стихов. инсценировки

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. В. А Лазарева(105 ч.)

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы