Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Самарский государственный аэрокосмический университет

имени академика

(национальный исследовательский университет)

СГАУ

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Начальник управления

образовательных программ

____________________ ()

Ректор

________________ ()

Директор института дополнительного

профессионального образования

________________________ ()

«____»________________2012 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курса повышения квалификации

профессорско-преподавательского состава

«Методы и технологические средства

учебной и учебно-методической работы в виртуальных учебных средах»

по направлению

«Современные образовательные технологии. Реализация образовательных программ с применением современных образовательных технологий, в том числе дистанционных и электронного обучения»

Самара

2012

Цель: знакомство с проблематикой и технологиями электронного обучения, освоение дидактических методов и технологических средств учебной и учебно-методической работы в виртуальных учебных средах.

Категория слушателей: профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений.

Срок обучения: 72 часа.

Режим занятий: 6 часов в день.

№

Наименование модулей и тем курса

Всего, час.

В том числе

Формы контроля

Лекции

Практические занятия (семинары, выездные заседания,

и т. п.)

Индиви-

дуальные консультации

1

Модуль 1. Введение в проблематику виртуальных учебных сред (ВУС).

6

2

4

Компьютерное тестирование (КТ), фрагмент курсовой работы (КР)

1.1

Введение в проблематику ВУС (теоретическая часть).

2

2

КТ

1.2

Освоение программно-информационного обеспечения курса на компакт-диске и в сетевой системе управления обучением (с позиций обучающегося)

4

4

Фрагмент КР

2

Модуль 2. Дидактическое проектирование учебно-методических комплексов (УМК) для электронного обучения.

12

4

8

КТ, фрагмент КР

2.1

Классификация электронных обучающих средств. Таксономия показателей дидактического проектирования. Модель содержания УМК.

6

2

4

КТ, фрагмент КР

2.2

Модель освоения (навигации) УМК. Определение состава УМК. Объектно-ориентированный подход к описанию сценариев. Оценка эффективности компонентов УМК. Основные этапы проектирования УМК.

6

2

4

КТ, фрагмент КР

3

Модуль 3. Методические основы электронных учебников (ЭУ).

10

4

6

КТ, фрагмент КР

3.1

Психологические механизмы усвоения знаний. Иллюстративная и когнитивная функции мультимедиа. Элементы управления в сценариях обучающих программ.

4

2

КТ, фрагмент КР

3.2

Подготовка тестов. Типовые сценарии и экранные формы ЭУ. Алгоритмы контроля и тренажа. Основные этапы проектирования ЭУ.

8

2

6

КТ, фрагмент КР

4

Модуль 4. Инструменталь-ные авторские системы.

10

1

5

4

КТ, фрагмент КР

4.1

Основные этапы и инструменты компьютерной подготовки учебных материалов. Критерии выбора авторской системы. Обзор авторских систем.

3

1

2

КТ, фрагмент КР

4.2

Инструментальный комплекс системы КАДИС (системы Комплексов Автоматизированных Дидактических Средств). Основные этапы работы с инструментарием системы КАДИС

7

3

4

КТ, фрагмент КР

5

Модуль 5. Тренажеры и виртуальные лаборатории.

8

4

4

КТ, фрагмент КР

5.1

Дуализм компьютеризации профессиональной подготовки. Дидактический анализ пакетов прикладных программ. Принципы построения сценариев интеллектуальных тренажеров.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

5.2

Примеры сценариев тренажеров. Основные этапы разработки тренажеров. Виртуальные учебные кабинеты. О концепции виртуальных лабораторий.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

6

Модуль 6. Системы управления содержанием и процессом электронного обучения.

10

2

8

КТ, фрагмент КР

6.1

Унификация и стандартизация в сфере электронного обучения. Системы управления содержанием и процессом обучения. Система управления обучением (Learning Management System – LMS) Moodle как виртуальная учебная среда.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

6.2

Общие возможности Moodle. Учебная работа в Moodle. Подготовка структуры онлайнового курса. Добавление ресурсов курса. Добавление элементов деятельности. Подготовка тестов в Moodle.

6

6

КТ, фрагмент КР

7

Модуль 7. Организационные и эргономические аспекты виртуальных учебных сред.

8

4

4

КТ, фрагмент КР

7.1

Организационные аспекты. ВУС как организационно-техническая система. Средства маркетинговых коммуникаций ВУС. Технологии и целевые группы. Разделение труда и основные специализации.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

7.2

Эргономика ВУС. Подготовка текстов. Проектирование иллюстраций. Психофизиологические особенности человека. Восприятие и запоминание. Зонирование информации на экране. Цвет и форма. Цветоощущения. Кодирование информации. Размеры и компоновка объектов на экране. Психофизиология цвета. Цвет на экране. Критерии для оценки.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

8

Модуль 8.

Облачные сервисы в виртуальных учебных средах.

4

2

2

КТ, фрагмент КР

8.1

Общие понятия об облачных сервисах. Классификация облачных сервисов. Электронное обучение в облаке. Степень облачности университетских ВУС. ВУС как «золотая клетка» формального обучения: достоинства и недостатки. Сравнительный дидактический анализ Moodle и Blackboard с облачными сервисами Microsoft *****@***и Google Apps. Постепенная миграция сервисов электронного обучения в облако. Риски перехода на облачные сервисы в электронном обучении.

2

1

1

КТ

8.2

Электронная почта, блоги, wiki-ресурсы, электронные портфолио, персональные учебные среды учащихся и т. п. как элементы облачных сервисов.

2

1

1

Фрагмент КР

9

Модуль 9. Мобильные системы электронного обучения

2

2

9.1

Возможности смартфонов в электронном обучении.

1

1

9.2

Планшеты в электронном обучении.

1

1

10

Модуль 10 (дополнительный).

Текстовые редакторы (на примере Microsoft Word 2010).

Дополнительная самостоятельная работа с электронными учебными материалами модуля по желанию слушателей.

11

Модуль 11 (дополнительный).

Графические редакторы.

Дополнительная самостоятельная работа с электронными учебными материалами модуля по желанию слушателей.

12

Модуль 12 (дополнительный).

Интернет-браузеры.

Дополнительная самостоятельная работа с электронными учебными материалами модуля по желанию слушателей.

13

Модуль 13 (дополнительный).

Поиск информации в Интернет.

Дополнительная самостоятельная работа с электронными учебными материалами модуля по желанию слушателей.

14

Модуль 14 (дополнительный).

Компьютерная анимация.

Дополнительная самостоятельная работа с электронными учебными материалами модуля по желанию слушателей.

Итоговый контроль

2

2

Защита КР

Итого

72

25

43

4

Примечания

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Обучение осуществляется с использованием виртуальной учебной среды курса. Каждый слушатель получает комплект печатных материалов и компакт-диск с электронными пособиями и учебной версией инструментальных программных средств для поддержки самостоятельной работы (эти материалы остаются у слушателя и после окончания обучения) и доступ к ресурсам и сервисам курса в сетевой системе управления обучением (Learning Management System – LMS) на основе MOODLE (http://lms. *****). Лабораторные занятия и самостоятельная работа слушателей проводятся в компьютерном классе. За каждым слушателем на время обучения закрепляется персональный компьютер с доступом в Интернет. Уровень начальной компьютерной подготовки слушателей – обычный пользователь ПК (владение MS Word).

2. По курсу предусмотрены два вида контрольных мероприятий:

·  контрольное тестирование (КТ) по каждому модулю. Производится в LMS. Оценивается, исходя из максимально возможного количества баллов по каждому модулю;

·  курсовая работа (КР). Тема курсовой работы – проектирование учебно-методического комплекса и компьютерная подготовка фрагмента электронного учебника. Тематику УМК выбирает слушатель курса. Работа состоит из нескольких этапов, каждый из которых соответствует определенному модулю курса. Выполненные задания по каждому этапу КР посылаются слушателем в LMS, где проверяются и оцениваются преподавателем, исходя из максимально возможной оценки каждого этапа КР. На итоговой защите КР обсуждаются возможности применения ее результатов в профессиональной деятельности слушателя.

Рейтинговая система LMS автоматически интегрирует результаты КТ и КР, формируя к моменту завершения курса итоговую оценку. Зачетной считается итоговая оценка в 70% от максимально возможного суммарного количества баллов за КТ и КР. При этом слушатели могут в любое время пройти повторное КТ по любому модулю, скорректировать выполненные задания КР и повысить таким образом свою итоговую оценку.

3. Включение дополнительных модулей 10-14 в состав курса обусловлено тем, что, как показывает опыт, слушатели, приходящие на данный курс, порой неуверенно владеют текстовыми процессорами (примерно 5-10%), испытывают затруднения при подготовке графических иллюстраций (примерно 50%), не знают о существовании альтернативных Интернет-браузеров и не владеют элементарными навыками грамотного поиска информации в Интернет (порядка 90%), не владеют средствами компьютерной анимации (практически 100%). Все это явно проявляется в ходе лабораторного практикума и при выполнении заданий курсовой работы по подготовке электронных образовательных ресурсов. Использование электронных учебных пособий дополнительных модулей в качестве учебно-справочных материалов для самостоятельной учебной и учебно-методической работы вкупе с индивидуальными консультациями с преподавателями курса создает предпосылки для повышения квалификации слушателей данного курса не только в сфере специальных методов и технологических средств ВУС, но и в сфере ИКТ общего назначения, и в конечном счете позволяет повысить качество создаваемых слушателями электронных образовательных ресурсов.

Руководитель направления,

профессор кафедры общей информатики,

директор ЦНИТ СГАУ