Муниципальное общеобразовательное учреждение
Урагубская общеобразовательная школа
Кольский район Мурманской области
Утверждено
решением методического(педагогического) совета
протокол № ______________________
от «___»__________________2010 г.
Приказ №______ от «___»_____2010 г.
Директор __________________Ф. И.О.
М. П.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Класс 3
Программа разработана на основе примерной программы начального общего
образования,2004.
Программу разработал учитель начальных классов
Программа рассмотрена на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № ___ от « __»_____2010 г.
Рук. МО ______________ ( ФИО)
Согласовано
«___»________2010 г. Зам. директора МОУ СОШ № ___
_________________ (ФИО)
Пояснительная записка
1. Роль и место дисциплины | В соответствии с базисным учебным планом курс Окружающий мир изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. |
2. Адресат | Программа адресована учащимся начальных классов общеобразовательных школ |
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту | Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по начальной школе, 2004г. |
4. Планируемые результаты образования | К концу обучения учащиеся должны знать и уметь: Раздел «Человек и природа» • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • использовать естественно - научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; • использовать готовые модели (глобус) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения. Раздел «Человек и общество» • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности родного края; • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний; • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. |
5. Целевая установка | Цель изучения окружающего мира в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой. Задачи: - развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; - формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве; - воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; - формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни; - формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний. |
6. Общая характеристика учебного предмета | Примерная программа по окружающему миру позволяет создавать различные модели курса окружающий мир, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения. В процессе изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. |
7. Основные содержательные линии курса | · Человек и природа · Человек и общество |
8. Содержание учебной программы | Человек и общество Общество, люди, человек. Особенности взаимоотношений с разными людьми. Характеристики внутреннего мира человека. Праздники в жизни общества. Семья, семейные взаимоотношения, помощь и забота о близких людях. Семейные традиции; хозяйство семьи. Твоя родословная. Значение труда в жизни человека и общества. Мир разных профессии. Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Государственная символика России. Президент Российской Федерации. Конституция РФ. Права человека. Россия на карте. Москва – столица России. Города России. Основные вехи истории Отечества. Россия многонациональная страна. Народы России, их обычаи, особенности быта. Родной край – частичка России. Родной город(село), регион (область, край). Основные достопримечательности родного края. Особенности профессий людей родного края. Народы родного края, их обычаи, особенности быта. Человек и природа Природа. Неживая и живая природа. Природные явления. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Воздух. Вода. Полезные ископаемые. Звезды и планеты. Солнце. Земля. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Ориентирование на местности. Вращение Земли. Времена года. Погода и ее составляющие. Предсказание погоды. Формы земной поверхности. Особенности поверхности родного края. Почва. Растения и животные, их разнообразие. Условия для жизни растений и животных. Растения и животные родного края. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к ним. Лес, луг, водоем. Природные зоны России. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Правила поведения в природе. Общее представление о строении тела человека. Системы органов. Гигиена систем органов тела. |
9. Формы организации учебного процесса |
работа, работа в парах |
10. Итоговый контроль | · Два раза в год (в полугодие) оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса. · Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы на печатной основе |
11. Материально – техническое обеспечение | Учебно – методический комплект 1. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения) 2. Плешаков вокруг нас. Учебник. – М.: Просвещение, 2010-. 3. Плешаков вокруг нас. Рабочая тетрадь для 1-4 классов. – М.: Просвещение, 2009. 4. От земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы. – М.: Просвещение, 2007. 5. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2007. Печатные пособия 1. Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения 2. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.) Натуральные объекты 1. Коллекции полезных ископаемых 2. Коллекции плодов и семян растений 3. Гербарии культурных и дикорастущих растений 4. Живые объекты (комнатные растения) |
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
ü человек – часть природы и общества;
ü что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;
ü основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;
ü основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии), группы растений(водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), съедобные и несъедобные грибы;
ü взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы;
ü взаимосвязи между природой и человеком;
ü строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
ü правила гигиены, основы здорового образа жизни;
ü правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки, правила противоположной безопасности, основы экологической безопасности;
ü потребности людей, товары и услуги;
ü роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета;
ü некоторые города России, их главные достопримечательности, страны, граничащие с Россией (с опорой на карту), страны зарубежной Европы, их столицы(с опорой на карту).
Учащиеся должны уметь:
ü распознавать природные объекты с помощью атласа – определителя, различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;
ü проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;
ü объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
ü выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;
ü выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;
ü владеть элементарными приемами чтения карты;
ü приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.
Контроль над выполнением практической части программы:
Практическая часть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | За год |
Практическая работа | 7 | 2 | 1 | 1 | 11 |
Проверочная работа | 1 | 1 | - | - | 2 |
Самостоятельная работа | - | - | - | 1 | 1 |
Краеведение | 1 | 3 | 2 | - | 6 |
Экскурсия | 1 | - | 1 | - | 2 |
Тест | «Природа вокруг нас» | «Разнообразие растений» | «Наша безопасность» | «Чему учит экономика» | 4 |
Календарно-тематическое планирование
I четверть (18 часов)
№ п/п | Название темы | Кол-во часов | Дидактический дополнительный материал, оборудование | Дата |
Раздел «Как устроен мир» | 7 |
|
| |
1. | Экскурсия «Природа вокруг нас» | 1 | ||
2. | Природа. Многообразие природы. Значение природы для людей. | 1 | Рисунки с предметами живой и неживой природы, книга «Зеленые страницы» () | |
3. | Человек | 1 | Видеоаппаратура, мультфильм «Маугли», книга «Что такое Кто такой». | |
4. | Общество. Практическая работа | 1 | Энциклопедия для детей, карта России. | |
5. | Мир глазами эколога | 1 | Иллюстрации для составления экологических связей. | |
6. | Природа в опасности! (ролевая игра). Охрана природы нашего края. Краеведение. | 1 | Видеоаппаратура, видеокассета «Экология» | |
7. | Природе нужна твоя помощь (практическое занятие). Тест | 1 | ||
Раздел «Эта удивительная природа» | 19 | |||
8. | Тела, вещества, частицы. Предметный урок | 1 | Кукла, стакан, ложка, книга, чашка, вода, сахар, воздушный шар. | |
9. | Разнообразие веществ. Практическая работа | 1 | Книга «Что такое? Кто такой?»,соль, сахар, лимонная кислота, уксус. | |
10. | Воздух и его охрана. Практическая работа | 1 | Стеклянные стаканы, два стекла прямоугольной формы, спичечный коробок, водный термометр, апельсин. | |
11. | Вода. Практическая работа | 1 | Стаканы с водой, соль, сахар, чайные ложки, стеклянные воронки, бумага для фильтра, лед, цветные полоски бумаги. | |
12. | Превращения и круговорот воды. Практическая работа | 1 | Тарелка со льдом, стакан с водой, видеоаппаратура, видеокассета «Круговорот воды в природе», книга «Почему так бывает». | |
13. | Берегите воду! Проверочная работа | 1 | Видеоаппаратура, видеокассета «Мы знакомимся с природой», схема «Круговорот воды в природе». | |
14. | Как разрушаются камни | 1 | Пинцет, монета, дощечка с двумя вбитыми гвоздями, фотографии с изображением пещер, образцы гранита. | |
15. | Что такое почва. Практическая работа «состав почвы» | 1 | Стакан, вода, почва, фильтр, стекло, пинцет, книга «Великан на поляне». | |
16. | Разнообразие растений. Растения нашего края. Краеведение. | 1 | Гербарий (мхи, лишайники, папоротники), рисунки с изображением различных растений, атлас – определитель «От земли до неба», книга «Зеленые страницы». | |
17. | Солнце, растения и мы с вами. | 1 | Видеоаппаратура, видеокассета «Природоведение-3» (фильм «Тайны зеленого короля»), схемы дыхания и питания со снимающимися названиями веществ. | |
18. | Размножение и развитие растений. Практическая работа. | 1 | Видеоаппаратура, видеокассета «Мы знакомимся с природой», проращенные семена фасоли; коллекция «Плоды и семена», схемы «Дыхание растений», «Питание растений», динамическое пособие «Развитие растения из семени». |
II четверть (14 часов)
19. | Охрана растений. Тест «Разнообразие растений» | 1 | Иллюстрации с изображениями растений, таблица «Развитие растения из семени», видеофильм «Растения Красной книги». | |
20. | Разнообразие животных. Практическая работа «Разнообразие животных» | 1 | Иллюстрации с изображениями животных, видеоаппаратура, видеокассета «Мы знакомимся с природой», книга «Зеленые страницы» (). | |
21. | Кто что ест. Животные ХМАО. Краеведение | 1 | Иллюстрации с изображениями животных, рисунки для составления цепей питания, книга «Зеленые страницы» (). | |
22. | Невидимая сеть и невидимая пирамида. | 1 | Рисунки для составления цепей питания, книга «Зеленые страницы» (), атлас – определитель «От земли до неба», образец пирамиды. | |
23. | Размножение и развитие животных. | 1 | Видеоаппаратура, видеофильм «Кто как в лесу живет», мультфильм «Рикки-Тикки-Тави», книга «Зеленые страницы» (). | |
24. | Охрана животных. Краеведение | 1 | Карточки с текстами из произведений К. Паустовского «Скрипучие половицы» и М. Пришвина «Кладовая солнца», картинки с изображениями животных, карта России, знаки «Правила поведения в природе». | |
25. | В царстве грибов. Краеведение | Рисунки грибов, схема гриба. | ||
26. | Великий круговорот жизни. Обобщение по разделу «Эта удивительная природа». Тест | 1 | Рисунки грибов и корзинки, схема строения грибов, видеоаппаратура, мультфильм «Король Лев». | |
Раздел «Мы и наше здоровье» | 8 | |||
27. | Организм человека | 1 | Плакаты «Строение тела», «Пищеварительная система», «Кровеносная система», «Нервная система». | |
28. | Органы чувств | 1 | Видеофильм «Сенсорные системы». | |
29. | Надежная защита организма | 1 | Лупы, чистые стеклышки, видеофильм «Кожа». | |
30. | Опора тела и движение | 1 | Таблица «Скелет человека». | |
31. | Наше питание. Практическая работа | 1 | Таблица «Пищеварительная система», этикетки от различных продуктов. | |
32. | Дыхание и кровообращение | 1 | Таблицы «Органы дыхания», «Кровеносная система», «Пищеварительная система». |
III четверть (20 часов)
33. | Умей предупреждать болезни | Плакат «Органы дыхания», иллюстрации с изображением различных видов спорта, листы с текстами для учеников. | ||
34. | Здоровый образ жизни. Викторина «Тело человека и охрана здоровья» | 1 | Иллюстрации с изображениями шиповника, облепихи, черной смородины, моркови, тыквы, коробочки от витаминов, видеофильм «Поведение». | |
Раздел «Наша безопасность» | 9 | |||
35. | Огонь, вода и газ | 1 | Два телефона, карточки с телефонами 01 и 04. | |
36-37 | Чтобы путь был счастливым | 2 | Модели светофоров, модели дорожных знаков, рисунок велосипеда. | |
38. | Дорожные знаки | 1 | Дорожные знаки. | |
39. | Дорожные знаки (экскурсия) | 1 | ||
40. | Опасные места | 1 | Мультфильмы «Крокодил Гена», «Ну погоди». | |
41. | О молниях, змеях, собаках и прочем | 1 | Иллюстрации с изображениями кошек и собак, ядовитых растений, змей, книга «Зеленые страницы» (), атлас – определитель «От земли до неба», | |
42. | Экологическая безопасность (интегрированный урок: «Мир вокруг нас» + математика) | 1 | Бытовой фильтр. | |
43. | Обобщение по разделу «Наша безопасность». Тест | 1 | ||
Раздел «Чему учит экономика» | 12 | |||
44. | Для чего нужна экономика | 1 | Рисунки с изображениями ножниц, машины, стиральной машины | |
45. | «Три кита» экономики. Игра «Крестики-нолики» | 1 | Рисунок мельницы, карточки с терминами. | |
46. | Полезные ископаемые. Практическая работа. Полезные ископаемые ХМАО. Краеведение | 1 | Образцы из коллекции полезных ископаемых (железная руда, каменный уголь, нефть, глина, известняк). | |
47. | Растениеводство | 1 | Рисунки с изображениями культурных растений, гербарий, атлас – определитель «От земли до неба». | |
48. | Животноводство | 1 | Рисунки с изображениями домашних животных, карточки с названиями культурных растений, видеофильмы, книга «Что такое Кто такой». | |
49. | Какая бывает промышленность. Промышленность нашего края. Краеведение | 1 | Зеркало, вещи из алюминия, золота, серебра, железа, градусник, листы с текстом статьи «Электростанция» из книги «Что такое Кто такой». | |
50. | Что такое деньги. | 1 | ||
51. | Что такое деньги. Практическая работа | 1 | Образцы бумажных и металлических денег России и других стран, пара обуви, кусок ткани, шкура животного, фигурка быка, чай, соль, раковина. | |
52. | Государственный бюджет | 1 | Карточки с понятиями «бюджет», «доходы», «расходы», фильм «Приключения Буратино». |
IV четверть (16 часов)
53. | Семейный бюджет. Самостоятельная работа | 1 | Карточки с терминами «бюджет», «доход», «расход», листы с текстами. | |
54. | Экономика и экология. | 1 | Физическая карта России. | |
55. | Обобщение по разделу «Чему учит экономика». Тест | 1 | ||
Раздел «Путешествие по городам и странам» | 13 | |||
56-58. | Золотое кольцо России | 3 | Иллюстрации с видами достопримечательностей городов, карта путешествия, карточки с названиями городов. | |
59. | Наши ближайшие соседи | 1 | Физическая карта России, иллюстрации с видами достопримечательностей зарубежных стран. | |
60-61. | На севере Европы | 2 | Политическая карта Европы, карточки с названиями стран, их столиц и флагов, мультфильмы. | |
62. | Что такое Бенилюкс | 1 | Политическая карта Европы, карточки с названиями стран, их столиц и флагов. | |
63. | В центре Европы | 1 | Карточки с названиями стран, их столиц и флагов, мультфильм «Бременские музыканты», иллюстрации с изображением немецких автомобилей. | |
64-65. | Путешествие по Франции и Великобритании | 2 | Иллюстрации достопримечательностей Франции и Великобритании, мультфильмы «Красная Шапочка», «Золушка», «Кот в сапогах», видеозапись о Париже и Версале. | |
66. | На юге Европы | 1 | Мультфильм «Приключения Чиполлино». | |
67. | По знаменитым местам мира | 1 | Иллюстрации с видами достопримечательностей мира, политическая карта мира, видеофильм «Семь чудес света». | |
68. | Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок). Проверка ЗУН | 1 |
