Рабочая программа окружающий мир (стр. 2 )

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУ)	Вид контроля	Практическая часть программы	УУД Характеристика деятельности обучающихся	Дата проведения
план	факт
1, 2, 3, 4	Человек и общество. Я — школьник Как мы будем учиться. Я – школьник. Путешествуем не выходя из класса. Рука и указательный палец – самый простой способ общения.	4	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.	Текущий: игра по индивидуальным карточкам	Визитная карточка «Мой класс». Они могут принять участие в обсуждении содержания и маршрута экскурсии по классу для гостей школы (родителей), подготовить и коллективно провести такую экскурсию.	Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах. Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.).
5	Человек и общество. Моя Родина Ценный совет. Зачем нам нужен жизненный опыт?)	1	Урок введения новых знаний	Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт Человек — создатель и носитель культуры.	Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт; что такое общение и какова его роль в жизни человека Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.	Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда».	Составление правил разумного поведения в пословицах.	Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах. Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.
6, 7, 8	Человек и общество. Я — школьник Где и куда Учимся определять верх и низ. Раньше и позже	3	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения. Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?	Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т. п. Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время; выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве. Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?	Текущий: игры «Робот», «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского).	Игра «Телефон» (рассказ о животных), рассказ в паре.	Оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах. Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми.
9, 10, 11, 12	Человек и природа Природа неживая и живая Предметы и их признаки. Сочетания предметов.	4	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию. Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов. Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг. Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков. Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения.	Текущий: игры «Подбери пару», «Найди признаки».	Работа в парах (назвать предметы по теме, данной учителем).	Различать предметы, изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства.
13, 14, 15	Человек и природа Времена года Осень. Природа готовится к зиме (Дополнительный материал) Экскурсия.	3	Урок введения новых знаний Урок - экскурсия Урок обобщения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: составление рассказов, игры по индивидуальным карточкам, заполнение листа «Выводы ученого».	Работа в парах (назови признаки осени, перелетных и оседлых птиц). Сбор осенних листьев, какому дереву они принадлежат.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Описывать сезонные изменения в природе.
16, 17	Человек и природа Тело человека Твои помощники органы чувств. Наши помощники – память и ум.	2	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Как человек познает природу, общество, самого себя.	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, память, ума.	Текущий: игра-исследование.	Практическая работа «Органы чувств» Составление рассказа-описания Проведение опыта «Искажение предмета в воде»	Характеризовать основные функ­ции систем органов (чувств) человеческого тела.
18, 19	Человек и общество. Человек — член общества Родители, учителя, книги.	1	Урок введения новых знаний	Школа, учебный труд. Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению.	Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте. Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.	Текущий: анкета Самостоятельная работа.		Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.
20, 21	Человек и общество. Моя Родина Ты и твоя семья.	2	Урок введения новых знаний Урок - повторение	Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи. За­бота о детях, престарелых, боль­ных — долг каждого человека.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту.	Текущий: составление рассказов, выполнение проектной работы о семье.	Составление рассказа о жизни семьи. Рассказывать о семье. Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье.	Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, престарелых и больных. Оценивать правильность поведения в быту.
22, 23	Человек и общество. Правила безопасной жизнедея­тельности Учимся быть самостоятельными	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).	Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение.	Ролевые игры.	Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой. Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефо­ном.
24, 25, 26	Человек и общество. Человек – член общества Ты и твои друзья. Как нужно общаться.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.	Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека. Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).	Текущий: игра «Театр». Самостоятельная работа.	Игра-знакомство «Мой друг» Разыгрывание ситуаций: «Правила дружбы», игры «Испорченный телефон», «Театр»	Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.
27, 28, 29	Человек и природа Времена года Зима – покой природы. Экскурсия.	3	Уроки введения новых знаний, повторения Урок – обобщение	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа «Выводы ученого». Самостоятельная работа.	Экскурсия. Рассматривание снежинок. Работа с разрезными карточками. Проведение опыта «Лед. Его свойство-плавучесть»	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Характеризовать признаки времен года. Сравнивать и различать день и ночь, времена года.
30, 31, 32	Человек и общество. Моя Родина Учимся решать жизненные задачи. Человек и общество. Родной край – частица Родины Город, в котором мы живем.	1 2	Уроки введения новых знаний, повторения	Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользование транспортом.	Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека. Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа-памятки.	Ролевая игра «Правила школьной жизни», «У мамы день рождения». Работа в парах (продолжи рассказ: «Если бы не было строителей, то …» и т. д.) Составление рассказа о достопримечательности и о памятных местах города.	Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения. Приводить примеры взаимопомощи людей разных профессий. Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения.
	Человек и общество. Моя Родина Учимся быть пешеходами.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Безопасное поведение на дорогах. Дорога от дома до школы	Уметь оценивать правильность своего поведения на улице.	Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций, заполнение листа-памятки, составление маршрутного листа, игровые ситуации по соблюде­нию правил уличного движения.	Составление маршрутного листа безопасного пути от дома до школы с помощью условных обозначений. Участие в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения. Анализ ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).	Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.
	Человек и общество. Значение труда для человека и общества Хозяйство человека.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.	Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.	Текущий: работа по рисункам, составление рассказов, исследовательская работа. Самостоятельная работа.	Исследовательская работа «Что мы хотим узнать о хлебе?», «Какие бывают сорта и вес хлеба?»	Приводить примеры взаимопомощи людей разных профессий.
37	Человек и природа Природа вокруг нас Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.	1	Урок введения новых знаний	Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.		Текущий		Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности).
38	Человек и природа Природа живая и неживая Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека (Из чего делаются вещи)	1	Урок введения новых знаний	Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым.	Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека. Уметь различать природные богатства, живые и неживые.	Текущий: индивидуальный опрос.		Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства. Группировать и классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.
39, 40, 41	Человек и природа Природа живая и неживая Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы. (Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).)	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.	Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека Уметь различать природные богатства, живые и неживые.	Текущий: решение кроссвордов, составление рассказов, индивидуальный опрос, практическая работа. Самостоятельная работа.	Составление таблицы «Природные богатства». Решение кроссворда «Природные богатства». Опытно-экспериментальная работа по изучению свойств воды. Практическая работа «Три состояния воды». Составление рассказа о путешествии и превращении воды.	Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды. Проводить простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, воздуха, кругово­рота воды в природе. Раз­личать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы.
42, 43, 44	Человек и природа Времена года Весна – природа пробуждается.	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).	Знать основные признаки каждого времени года; правила поведения в природе. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий: подбор иллюстраций по заданию, заполнение листа «Выводы ученого». Самостоятельная работа.	Исследование (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Пересказ текстов о природе. Групповые наблюдения во время экскурсии «Весна в нашем крае».	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Описывать сезонные изменения в природе.
45, 46, 47, 48	Человек и природа Природа живая и неживая Живое и неживое Растения и животные Учимся различать растения и животных. Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.	4	Уроки введения новых знаний, повторения	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).	Знать свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов. Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры. Уметь различать растения и животных; приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных.	Текущий: подбор иллюстраций по заданию, решение кроссворда, практическая работа.	Работа с иллюстративным материалом. Проведение опытов (проращивание растения из семени фасоли). Наблюдения за ростом растений, находящихся в разных условиях.	Группировать, классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам. Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Характеризовать способы питания, условия, необходи­мые для жизни животных.
49, 50	Человек и природа Природа вокруг нас Многообразие живых организмов. Растения и грибы. Многообразие живых организмов. Животные.	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).	Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. Уметь различать растения и животных; приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных.	Текущий	Проведение опытов (проращивание растения из семени фасоли). Наблюдения за ростом растений, находящихся в разных условиях. Различение съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местнос­ти). Работа в парах: определение способов питания, условия, необходи­мые для жизни животных.	Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос­ти).
51 52, 53, 54	Человек и природа Природа вокруг нас Равновесие в природе. Человек и природа Природа живая и неживая Домашние любимцы и комнатные растения Наши помощники – домашние и дикие животные и культурные растения	1 2	Урок введения новых знаний Уроки введения новых знаний, повторения	Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.	Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе. Знать основные группы домашних животных и растений. Уметь приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных.	Текущий: составление рассказов, правил поведения в природе. Текущий: игра «Домашние животные». Самостоятельная работа.	Составление рассказов о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности). Составление правил поведения в природе. Группирование (классификация) объектов природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные и дикорастущие растения. Группирование растений на огородные, садовые, полевые.	Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы. Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, условия, необходи­мые для жизни животных. Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних.
55, 56	Человек и природа Человек – часть природы Человек - разумное существо	2	Уроки введения новых знаний, повторения	Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.	Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий	Работа в парах по оцениванию конкрет­ных примеров поведения человека в при­роде. Моделирование ситуации по сохра­нению природы и ее защите.	Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы. Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы.
57	Человек и природа Природа вокруг нас Природа и мы	1	Урок введения новых знаний	Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных Красной книги.	Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: составление рассказов, викторина. Самостоятельная работа.	Составление рассказов об экологическом отношении к природе. Дидактическая игра «Учимся вести себя в природе».	Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите. Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.
58, 59, 60	Человек и природа Времена года Лето – природа растет и плодоносит. Круговорот воды в природе.	3	Уроки введения новых знаний, повторения	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Круговорот воды в природе.	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года. Уметь оценивать правильное поведение в природе.	Текущий	Пересказ текстов о природе. Исследование (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года. Подбор пословиц, загадок и поговорок о лете, воде.	Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.
61	Человек и природа Природа живая и неживая Отчего и почему	1	Урок введения новых знаний		Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи.	Текущий: практическая работа «Найди причину».	Рассуждение о причинах и следствиях тех или иных явлений, устанавливание правильного хода событий. Практическая работа «Найди причину».	Анализировать различные природные явления, находя причины и следствия этих событий.
62	Человек и общество. Моя Родина Учимся решать жизненные задачи.	1	Урок повторения		Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Знать правила поведения в природе. Уметь оценивать правильность поведения в природе.	Текущий: игра «Природа и мы», решение кроссвордов.		Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы. Оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.
63, 64, 65, 66	Повторение – 4 ч		Уроки повторения