Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 - 3-е классы на 2012 – 2013 учебный год

Государственное бюджетное образовательное учреждение

прогимназия № 000 . Москвы

ОДОБРЕНО МО учителей начальных классов ГОУ Прогимназии № 000 Председатель МО _________________ Протокол №________от «___»___________20__г.

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР _________________ «___»__________20__г.

УТВЕРЖДЕНО Директор ГОУ Прогимназии № 000 ___________________

Рабочая учебная программа

по предмету «Изобразительное искусство»

1 - 3-е классы

на 2012 – 2013 учебный год

Учителя начальных классов

высшей квалификационной категории;

педагогический стаж 11 лет;

опыт работы с УМК «Гармония» 4 года

г. Москва

2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 1- 3 класса разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000;

-инструктивно-методического письма «Начальная школа в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в учебном году»;

- авторской программы «Изобразительное искусство: программа 1-4 классы», Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 год

Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Учебно - методический комплект:

1.  , , «Изобразительное искусство», учебник для 1-го класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 год

2.  , , «Изобразительное искусство», учебник для 2-го класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 год

3.  , , «Изобразительное искусство», учебник для 3-го класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012 год

4.  Поурочно-тематическое планирование 1-2 классы:

Количество учебных часов

Предмет «Изобразительное искусство» изучается в 1–4 классах в общем объёме не менее 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа – во 2–4 классах).

Формы организации учебного процесса и их сочетание, преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник).

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: живопись, скульптура, натюрморт, галерея, музей, портрет, пейзаж.

С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Аттестация обучающихся по изобразительному искусству может быть различной по форме: устной, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов.. В качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: конкурсы, выставки, викторины, фестивали и др.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-3 классах должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

§  овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

§  овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

§  использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

§  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

§  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

§  осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

§  знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

§  знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

§  понимание образной природы искусства;

§  эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

§  применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

§  способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

§  умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

§  усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

§  умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

§  способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

§  способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

§  умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

§  освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

§  овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

§  умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

§  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

§  изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

§  умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

§  способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

§  умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

§  выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

§  умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Календарно-тематическое планирование для 1 класса
№	Дата	Тема урока	Универсальные учебные действия
1 четверть Тема: ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ
1	06.09	Понятие содержательной оценки. Самооценка, критерии самооценки.
2	13.09	Я – ученик.
Тема: ХУДОЖНИК И ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ
3	20.09	Введение. «Разрешите представиться»! Знакомство с художественными материалами: цветные и простой карандаши, уголь, фломастеры, акварель, масляная пастель, белая бумага, ластик. Стихи-загадки о художественных материалах. Рисунок на свободную тему любимым графическим материалом.	Различать изобразительные возможности разных художественных материалов. Выполнять рисунок по Собственному замыслу.
4.	27.09	«Бал цветов». Изобразительное искусство и его основные виды. Сказка о том, как цветы пожелали позировать художнику. Художник живописец, график, скульптор, архитектор, дизайнер. Изучение изобразительных возможностей цветных художественных материалов: фломастеров, цветных карандашей или пластилина при создании образа цветика - многоцветика.	Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство). Оценивать выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка. Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого.
5.	04.10.	«Добро пожаловать в мастерскую природы». Рука – первый «инструмент» человека для создания изображения. «Краски земли»-природные пигменты. Выразительность наскальных изображений руки (тёмное - на светлом, светлое - на тёмном). Тёплые и холодные цвета. Создание необычной коллективной пальмы из индивидуально украшенных и вырезанных моделей руки.	Выполнять контурное изображение руки. Оценивать выразительность тёплых и холодных оттенков цвета. Украшать контурное изображение руки элементарными узорами с использованием тёплых и холодных цветов. Участвовать в индивидуально - коллективных видах деятельности. Находить место для своего изображения, определяя гармоничность сочетания различных цветовых пятен в общей композиции.
6.	11.10	«Художник смотрит в небо». Волшебный мир облаков. Облачные горы, замки и дороги. Восход, закат, северное сияние, грозовые облака. Тёмные и светлые краски. Выразительность акварельной техники «по-сырому». Приёмы работы акварельными красками по влажному листу.	Высказывать элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов. Выполнять смешение акварельных красок на мокром листе бумаги. Отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок. Оценивать выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому».
7.	18.10.	«Полевые цветы. История про подсолнух». Сравнение природных форм: особенное и всеобщее в образе солнца и подсолнуха. Создание панно «Подсолнух и полевые цветы» в технике обрывной аппликации (работа в парах).	Выполнять элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание). Составлять композицию, выделяя композиционный центр (крупное, яркое изображение в центре, мелкое, неяркое – по бокам). Сравнивать выразительность форм, цвета разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом). Вести диалог и совмесную творческую работу, нацеленную на общий результат. Оценивать выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.
8.	25.10	Урок по ПДД.
9.	01.11	«Разные настроения природы». Какой бывает дождик? Одухотворение природных явлений: дождь грустный, весёлый, озорной и др. Стихи о дожде и графические иллюстрации к ним. Создание образа «живого» дождика на соответствующем природном фоне.	Придумывать элементарные метафорические эпитеты природных явлениях: ветра, дождя, грозы и др. Выражать эмоциональное отношение к чёрно-белой иллюстрации. Передавать в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха, контраста светлого и тёмного. Выполнять иллюстрацию стихотворения при помощи чёрной гелевой ручки или фломастера, используя контраст чёрно-белых изображений.
2 четверть. Художник и мир животных
10.	15.11	«Разные настроения природы». Образ листопада. Создание аппликативной композиции. Одухотворение природных явлений: дождь грустный, весёлый, озорной и др. Стихи о дожде и графические иллюстрации к ним. Создание образа «живого» дождика на соответствующем природном фоне.	Придумывать элементарные метафорические эпитеты природных явлениях: ветра, дождя, грозы и др. Выражать эмоциональное отношение с помощью цветной бумаги.
11.	22.11	Художник рисует диких зверей. Наскальные рисунки со сценами охоты – древнейшие свидетельства художественной деятельности человека. Изображение дикого животного на фоне одной линией и от пятна.	Вспомнить «краски земли»-природные пигменты творчества первобытных людей. Различать изобразительные возможности и овладевать навыками изображения мягкими графическими материалами (сангина, уголь, сепия, мел) Выполнять рисунок дикого животного, используя приёмы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой. Выбирать элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно). Оценивать эстетическую выразительность наскальных рисунков.
12.	29.11	Художник рисует домашних животных. Изображение домашних животных в технике гуашь. Авторское название работы.	Пробовать передавать характер изображаемого животного посредством композиции и колорита. Определять художественный материал по его изобразительным свойствам. Различать основные виды художественной деятельности (графика, живопись). Выполнять элементарные смешения трёх основных цветов: красного, синего, жёлтого. Через авторское название работы высказывать свой замысел и отношение к изображаемому животному.
13.	06.12	«Волшебный подводный мир». Богатство природных форм и многообразие цвета подводного мира. Изображение рыб, кораллов, водорослей и других подводных обитателей в смешанной технике: восковые мелки (масляная пастель или парафиновая свеча) и акварельная заливка.	Оценивать выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира. Выполнять композицию, используя контраст тёплых и холодных, светлых и тёмных цветов. Использовать выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла. Высказывать свои впечатления и делиться познаниями о красоте подводного мира и многообразии его обитателей.
14.	13.12	Художник изображает птиц. Многообразие птиц в природе. Форма их тела, головы, крыльев и ног как следствие среды обитания. Внешний вид и повадки птиц, отражённые в литературном творчестве. «Превращение» комка пластилина в птицу: приёмы лепки из цельного куска.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Высказывать эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц. Отражать в объёме характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т. п.), используя выразительные возможности пластилина. Оценивать выразительность иллюстраций с изображением птиц. Участвовать в обсуждении готовых работ, характеризуя их выразительные качества.
15.	20.12	«Букашки-таракашки». Иллюстрации разных художников к одному и тому же сюжету сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Изображение мира насекомых в технике аппликации.	Сравнивать выразительность форм разных насекомых. Высказывать элементарные суждения об оригинальности замысла и исполнения, составляющие индивидуальный стиль художника. Выполнять элементарные операции, используя технику аппликации на картоне (вырезание основных элементов и декорирование мелкими деталями). Составлять целостную композицию, используя части. Оценивать выразительные качества аппликации как произведения декоративно-прикладного искусства.
3 четверть
16.	10.01	«У зверей тоже бывают мамы и папы». Образы зверей в творчестве художника-графика В. Чарушина. Силуэтные изображения зверей. Графическое изображение семьи животных в технике «от пятна» мягким графическим материалом (уголь, сангина, пастель) на тонированной бумаге.	Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений и иллюстраций к ним. Овладевать основами языка графики, использовать пятно для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький). Создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приёмы изображения мягким графическим материалом (нанесение пятна плашмя и торцом, растушёвка).
17.	17.01	«Когда мир был юным…». Доисторические животные. Создание скульптурной композиции «Доисторический парк» из пластилина.	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности. Выражать своё отношение к исчезнувшим видам животных. Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Овладевать навыками и приёмами мелкой пластики (скульптурного изображения из пластилина). Передавать в скульптурной композиции драматичность момента, используя средства выразительности материала.
18.	24.01	«Сказки про зверей». Животные – герои сказок. Повадки и поведение разных животных в сюжетах народных сказок. Изображение животных-героев любимых сказок графическими материалами.	Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации. Вспомнить и кратко высказаться о своём любимом литературном герое - животном. Высказывать эмоциональные суждения о выразительности созданных образов зверей.
Художник и мир человека
19.	31.01	«Ты – художник». Создание рисунка «Я - художник» масляной пастелью. Знакомство с натюрмортом, «рассказывающем» о человеке через его вещи. Натюрморт в живописи, графике, художественной фотографии.	Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений. Осознавать своеобразие натюрморта как жанра изобразительного искусства. Понимать и отражать в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т. п.). Использовать выразительные возможности графического материала - пастели (линия, пятно, смешение цветов). Участвовать в обсуждении работ, оценивая их содержание и выразительность.
20.	07.02	«Красота родного края». Родные пейзажи. Выражение природного и национального своеобразия в изобразительном искусстве. Знакомство с лучшими произведениями художников пейзажистов России 19-20 в. Создание пейзажа в технике акварель. Выделение в рисунке главного средствами композиции: ближе - больше, дальше – меньше, первый, второй план, линия горизонта и др. Отражение замысла в названии работы.	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Осознавать особенности пейзажа как жанра изобразительного искусства. Понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выражать своё отношение к красоте родной природы, пробовать передавать различные её настроения и просторы средствами выразительности живописи и композиции. Овладевать приёмами работы акварелью в технике по-сырому, используя принцип «от общего - к частному». Акцентировать внимание на собственном замысле, придумывая название своей работе.
21	21.02	«Какие бывают мальчишки…». Портрет. Автопортрет. Детский портрет в истории искусства. Создание портрета мальчика масляной пастелью.	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Высказывать своё отношение к портретам детей, выполненных великими мастерами искусства. Знать и использовать выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Применять разные приёмы работы пастелью для передачи замысла. Учитывать основные пропорции в изображении лица. Отражать особенности портретируемого в названии работы (весёлый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом, за компьютером и др.).
22.	28.02	Урок по ПДД
23.	07.03	«Мамин портрет». Создание портрета мамы (погрудное, поясное, в рост). Работа пастелью. Женский портрет в русской живописи 18-19 в. Цвет как средство выражения: тёплый и холодный колорит.	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Осваивать различные композиционные приёмы создания портрета для достижения наибольшей полноты своего замысла. Выражать своё впечатление от произведений живописи, высказывать мнение о композиции и роли цвета в портретах. Пробовать создавать фотопортреты мамы или бабушки, выражая в них своё отношение. Использовать приёмы и навыки работы с графическим материалом-пастелью. Передавать в самом общем виде пропорции человеческой фигуры и лица, индивидуальные черты, присущие портретируемой.
24.	14.03	«Путешествие». Создание сюжетной картины о путешествии всей семьёй туда, где очень хотелось бы побывать. Работа в технике коллаж с заранее продуманными и подобранными элементами. Знакомство с приёмами изображения человека в движении.	Осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности. Выражать отношение к членам своей семьи, используя приёмы передачи движения и цвет. Осваивать приёмы поэтапной подготовительной работы, используя новую технику коллаж для достижения своего замысла (подбор фото для создания фона работы).Учитывать композиционное соотношение частей и целого, использовать композиционные приёмы для расположения фигур. Передавать в самом общем виде пропорции и движение человеческой фигуры.
25.	21.03	«Мир моих увлечений». Создание произвольной композиции на тему мира увлечений в графической технике.	Осознавать своеобразие основных жанров изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета. Выбирать жанр для реализации своего замысла и характеризовать свою работу как представляющую жанр. Использовать композиционные приёмы для выделения главного в работе. Выбирать и использовать различные графические материалы для достижения своего замысла. Участвовать в обсуждении работ товарищей.
4 четверть
26.	04.04	«Моя улица». Изображение фрагмента улицы графическими материалами.	Выражать основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов. Использовать композиционный приём загораживания дальних объектов ближними для передачи глубины пространства и специфики города. Различать и использовать элементарные композиционные приёмы динамики и статики для достижения своего замысла (тихая улица, шумная улица и др). Выбирать и использовать различные графические материалы для достижения художественной цели.
Художник и мир искусства
27.	11.04	«В мире книг». Знакомство с искусством книжной графики. Буквица – первая буква на странице. Буквицы из старинных книг. Создание «своей» буквы из «книги про себя» или про кого-то из родных. Работа цветными карандашами и фломастерами.	Участвовать в обсуждении выразительных средств книжной графики. Высказывать эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы. Высказывать своё суждение о необходимости украшения первой буквы и книги в целом. Осознавать образность буквицы, необходимую для раскрытия замысла автора. Различать основные виды изобразительного искусства: живопись, книжная графика, скульптура и декоративно-прикладное искусство. Выбирать и использовать способы работы цветными фломастерами и карандашами для передачи замысла («Моя буква», «Мамина буква» илидр.).
28.	18.04	«Музыка цвета». Весёлые и грустные цвета могут передать весёлую и грустную музыку. Знакомство с техниками кляксографии и монотипии для получения красивых цветных «музыкальных» пятен.	Рассуждать о значении метафорических эпитетов «звучный цвет», «тихий цвет», «красочные звуки» и др. Участвовать в обсуждении выразительных средств техники монотипии и кляксографии. Высказывать мнение о характере прослушиваемых музыкальных отрывков. Выбирать и использовать способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т. п. Выражать отношение к объекту изображения через цвет.
29.	25.04	«Настроение и цвет». Создание образа настроения через цвет в технике акварель по-сырому. Знакомство с приёмами «протекания» цвета в цвет.	Учительский контроль.Высказывать эмоциональные суждения о различных цветовых образах, получаемых в результате смешения и протекания одного цвета в другой. Использовать знания о смешении трёх основных цветов для достижения своего замысла. Использовать приёмы контраста тёплых и холодных цветов.
30.	16.05	«Цирк зажигает огни». Изображение фрагмента циркового представления на основе контраста светлого и тёмного в технике гуашь. Знакомство с элементарными приёмами передачи света. Цвет – средство выражения, помогающее художникам передать настроение таинственности, настороженности, праздничности или др. Контраст светлых и тёмных цветов. Элементарные приёмы изображения животных в движении (поднятая лапа, хобот и др.). Основы композиционного построения изображений: ближе - больше, дальше - меньше, первый и второй изобразительный план.	Высказывать эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей. Осознавать значение освещения в цирковом представлении. Высказывать понимание роли цвета как средства выражения. Пробовать передавать в работе эффекты яркого освещения, создающие таинственный или праздничный настрой. Использовать приёмы контрастного изображения. Придумывать оригинальное название собственной работы, исходя из индивидуального творческого замысла. Выполнять изображение животного или человека в движении, используя элементарные композиционные приёмы: загораживание, выделение первого плана. Участвовать в обсуждении работ, оценивая их выразительность и настроение.
31.	23.05	Урок по ПДД.

Календарно-тематическое планирование для 2 класса
№	Дата	Тема урока	Универсальные учебные действия
1 четверть
1.	07.09	Тёплые и холодные цвета в живописи. Летние пейзажи в произведениях русских и французских импрессионистов. Создание летнего пейзажа в технике гуашь.	Высказывать эмоциональные суждения о произведениях живописи. Знать основные жанры изобразительного искусства и понимать специфику пейзажной живописи. Знакомиться с особенностями импрессионизма как направления в искусстве. Опираясь на собственный эмоционально-эстетический опыт, создавать пейзажную композицию с осмысленным выделением главного. Понимать значение контраста тёплого и холодного в живописи и использовать его как средство художественной выразительности.
2.	14.09	«Чудо-дерево». Древо жизни в мифологии и в искусстве, дерево добра и зла в Библии. Законы декоративно-прикладного искусства. Создание необычного дерева в технике аппликация.	Иметь элементарные представления о библейском Древе познания и его мифологических образах. Понимать специфику декоративно-прикладного искусства и знать его основные законы. Использовать технику аппликации как средство выразительности для создания декоративной композиции.
3.	21.09	«Волшебный цветок». Цветы в народных промыслах России. Изображение крупного декоративного цветка в графической технике (цветные карандаши и фломастеры).	Знать основные художественные промыслы России, создающие образ цветка в разных декоративных технологиях. Рассуждая о «волшебности», необычности изображения декоративного цветка, формировать элементарные представления об образе и стиле в декоративно-прикладном искусстве. Проявлять фантазию и использовать средства выразительности графических материалов для создания своего декоративного цветка.
4.	28.09	Урок любования. Прогулка в парк. Наблюдение красоты, пластики веток с листьями.	Развивать умение видеть красоту природы, замечать необычное в обычном. Метафорически характеризовать настроение природы, характер деревьев, пластику ветвей. Учиться акцентировать внимание на интересных фрагментах, находить удачный с художественной точки зрения объект и ракурс для фотографирования. Создавать фотокомпозиции на тему по собственному замыслу.
5.	05.10	«Прекрасное в жизни и произведениях искусства». Листья деревьев. Лепка.	Демонстрировать собственные компьютерные презентации, созданные на основе фотографий листьев различных деревьев. Высказывать эмоционально-образные суждения о красоте и пластике листьев. Знать и называть основные виды изобразительного искусства, понимать специфику скульптуры. Применять навыки работы с пластилином для достижения своего замысла.
6.	12.10	«Дары осени». Презентация художественных фотографий осеннего натюрморта, в т. ч. выполненных учащимися. Создание осеннего натюрморта на тонированной бумаге в технике пастель.	Знать и называть основные жанры изобразительного искусства. Знать основные законы построения композиции натюрморта. Демонстрировать собственные фотографии – композиции осеннего натюрморта. Продумывать и создавать собственную композицию натюрморта, используя средства выразительности пастели. Высказывать своё эмоционально-образное отношение к осени, поэтизировать её наступление с помощью метафорических эпитетов.
7.	19.10	Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Узор в полосе. Орнамент для украшения коврика. Работа в графической технике (фломастеры).	Рассуждать на тему «Природа и художник», аккумулируя собственный творческий опыт. Знакомиться со спецификой орнамента – варианта декоративно-прикладной техники. Осознавать взаимозависимость отдельного элемента орнамента, ритма элементов и общего вида. Использовать элементарные приёмы копирования для создания своего орнамента. Понимать значение ограниченной цветовой гаммы в искусстве орнамента
8.	26.10	Урок по ПДД.
2 четверть
9.	16.11	Мастерская природы и художник. «Голубая песнь Гжели». Образ неба и воды в гжельских узорах. Создание натюрморта с гжельской посудой в технике гуашь.	Высказывать эмоционально- образные и эстетические суждения о красоте гжельской росписи. Вспоминать и сравнивать декоративные изображения цветов других промыслов, осмысляя неповторимость каждого из них. Создавать композицию натюрморта с предметами гжельской посуды, акцентируя внимание на них средствами выразительности живописи и композиции.
10.	23.11	Три цвета и волшебный белый. Смешение трёх основных цветов живописи друг с другом и белой краской. Изображение крупных ярких и бледных цветов на листе бумаги в технике живого смешения (гуашь).	Иметь представление о многообразии цветовых нюансов. Активизировать собственное восприятие цвета, называть различные цвета и оттенки. Высказывать своё мнение о выразительности яркой и нежной цветовой гамме. Создавать нюансную цветовую композицию, применяя приёмы смешивания трёх основных цветов друг с другом и с белой краской.
11.	30.11	Мастерская природы и художник. Жёстовская роспись. Букеты цветов на подносе (декоративная работа).	Иметь устойчивое представление об особенностях декоративно-прикладного искусства. Эмоционально и эстетически оценивать произведения жёстовских мастеров. Понимать связь между красотой природы и творчеством художника. Пробовать создавать свой образ букета, ориентируясь на творчество жёстовских мастеров.
12.	07.12	Овощи и фрукты. Рисование с натуры.	Знать жанры изобразительного искусства. Понимать значение продуманной композиции. Уметь сравнивать предметы по размеру и форме. Выстраивать изображение на основе элементарных правил построения натюрморта. Применять приёмы смешения цветов в графической технике. Давать оценку своей работе по критериям соответствия пропорций и выразительности цвета.
13.	14.12	Игрушки, пришедшие на праздник. История ёлочных украшений. Создание декоративных фигурок из солёного теста для украшения ёлки.	Высказывать эмоциональные суждения о хрупкой красоте ёлочных украшений. Понимать и объяснять разницу в декоре ёлочных и других игрушек. Совершенствовать мелкую моторику, создавая декоративные объекты малой пластики.
14.	21.12	Ёлочные игрушки. Раскрашивание декоративных фигурок из солёного теста.	Понимать и объяснять значение цвета в декоре ёлочных украшений. Иметь элементарные представления о цветовой символике ёлочной игрушки. Развивать мелкую моторику, выполняя раскрашивание объектов малой пластики.
3 четверть
15.	11.01	Зимние пейзажи. Красота зимы в произведениях живописи и художественной фотографии. Создание зимнего пейзажа в технике гуашь.	Знать и называть жанры изобразительного искусства. Метафорически характеризовать явления зимней природы. Высказывать эмоциональные суждения о зимних пейзажах в произведениях искусства. Создавать зимний пейзаж, используя элементарные знания перспективы.
16.	18.01	Заснеженная ветка. Создание рельефа заснеженной сосновой ветви с шишками из пластилина на картоне. Грунтовка.	Знать виды изобразительного искусства. Знать и объяснять особенности рельефа как разновидности скульптуры. Понимать значение фрагмента целого в изображении. Развивать чуткость восприятия формы и мелкую моторику, используя приёмы работы с пластилином.
17.	25.01	Заснеженная ветка. Живописная работа над рельефом гуашью.	Знать виды изобразительного искусства. Знать и объяснять особенности рельефа как разновидности скульптуры. Смешивать цвета друг с другом и с белой краской для получения нюансного изображения.
18.	01.02	«Художники-сказочники». И. Билибин, В. Васнецов. Иллюстрирование русской народной сказки.	Знать особенности жанра книжной графики. Понимать значение иллюстрации. Чувствовать особенности индивидуального стиля разных художников, давать эмоциональную оценку их творчеству. Создавать иллюстрацию, ориентируясь на значимые моменты сюжета сказки.
19.	08.02	Образы птиц в сказках народов мира. Изображение сказочных добрых и злых птиц как образное противостояние добра и зла в графической технике (цветные карандаши и фломастеры)	Уметь характеризовать образы добрых и злых птиц, замечая и называя детали, создающие определённые впечатления. Понимать связь искусства с жизнью, образа с реальностью. Создавать собственный образ доброй и злой птицы в противоборстве через острохарактерные детали.
20.	15.02	Урок по ПДД.
21.	22.02	«Волшебное перо». Декоративное изображение пера сказочной птицы белой линией по тёмному фону.	Знать и объяснять особенности декоративно-прикладного искусства. Уметь различать художественные образы живописи и графики и декоративные образы. Пробовать создавать декоративный образ на основе повторяющегося стилеобразующего элемента в технике графики.
22.	01.03	Силуэт. Необычайные превращения пятна. Создание силуэтов различных птиц чёрной тушью на белом фоне от пятна.	Устный опрос. Знать виды изобразительного искусства. Знать и называть графические материалы. Знакомиться с особенной графической техникой «силуэт». Развивать фантазию и воображение, преобразуя случайное пятно в образы различных птиц. Давать оценку работам товарищей, отмечая самые характерные образы.
23.	15.03	Образ весны в литературе и искусстве. Создание композиции на тему «Приход весны» живописно или графически.	Знать литературные произведения о весне. Чувствовать взаимосвязь литературного и художественного творчества, высказывать своё понимание художественного образа. Высказываться на тему наступления весны, используя метафорические эпитеты. Создавать продуманную композицию на тему наступления весны в живописной или графической технике.
24.	22.03	Выполнение коллективной композиции «Кошки на крышах» в технике коллаж.	Создавать образ кошки в движении, учитывая основные пропорции тела животного. Уметь работать в команде, выполняя свою творческую задачу в соответствии с ориентацией на общий результат. Вести творческий диалог с другими членами группы.
4 четверть
25.	05.04	Выполнение коллективной композиции «Кошки на крышах» в технике коллаж.	Уметь работать в команде, выполняя свою творческую задачу в соответствии с ориентацией на общий результат. Вести творческий диалог с другими членами группы.
26.	12.04	Окно в композиции. Внутреннее и внешнее пространство. Создание композиции с окном в технике аппликации из полос.	Уметь метафоризировать привычные предметы и явления (окно—выход, взгляд в мир природы). Уметь использовать образный язык декоративно-прикладного искусства (техники аппликации из полос) для достижения своего замысла.
27.	19.04	Натюрморт с видом из окна. Окно как объект, создающий глубину пространства. Создание композиции натюрморта с предметами на подоконнике в технике пастель.	Уметь метафоризировать привычные предметы и явления (окно—выход, взгляд в мир природы). Высказывать эмоциональные суждения о красоте пейзажа, вида из окна, о их влиянии на настроение человека. Использовать навыки работы пастелью для достижения элементарных эффектов передачи пространства. Передавать в работе различные настроения с помощью цвета и композиционных деталей.
28.	26.04	«Букет тюльпанов». Мелкая пластика и её выразительные возможности. Лепка из пластилина вазы с букетом тюльпанов.	Знать виды изобразительного искусства. Знакомиться с произведениями мелкой скульптурной пластики, эмоционально и эстетически оценивая их. Высказываться о красоте и нежности цветов, используя метафорические эпитеты. Совершенствовать мелкую моторику и восприятие форм, создавая небольшое скульптурное изображение из пластилина.
29.	17.05	Урок любования. Прогулка в парк с целью наблюдения красоты весенней природы, света и тени.	Наблюдать весенние изменения в природе, солнечное освещение. Высказывать своё отношение к весне, использовать метафоры для описания её красоты и свежести. Пробовать создавать поэтические образы весенней природы.
30.	24.05	Урок по ПДД.
31.	31.05	«Зелёный шум». Первая зелень в произведениях живописи и художественной фотографии. Свет и тень в пейзаже. Контраст светлого и тёмного. Создание пейзажа, передающего радостное настроение весны, красоту свежей зелени. Работа масляной пастелью на тонированной бумаге.	Вспомнить свои наблюдения, сделанные в процессе урока любования. Высказывать эмоциональные суждения о произведениях искусства, передающих радостное настроение весенней природы. Создавать собственный весенний пейзаж, используя приёмы цветового контраста для передачи светотени. Участвовать в обсуждении работ, обосновывая своё мнение критериями выразительности.

Календарно-тематическое планирование для 3 класса
№	Дата	Тема урока
3а	3б
1 четверть «И снова к нам осень пришла»
1.	06.09	07.09	Знакомство с произведениями изобразительного искусства (беседа). «Прощаемся с тёплым летом» (рисование по памяти и представлению)
2.	13.09	14.09	Рисование с натуры осенних листьев сложной формы.
3.	20.09	21.09	Хризантемы – осенние цветы. Выразительные возможности мазка. Изображение букета хризантем в технике «Гуашь»
4.	27.09	28.09	Урок любования. Прогулка в парк. Наблюдение красоты золотой осени.
5.	04.10	05.10	Образ осени. Создание образа «живой» осени в технике живописи или графики.
6.	11.10	12.10	«Грибной лес». Знакомство с понятием «фактура». Изображение фрагментов лесного пейзажа с увеличением мелких деталей.
7.	18.10	19.10	Мастерская природы и художник. Золотое пламя осени в изделиях Хохломы. изображение натюрморта с овощами и хохломской посудой.
8.	25.10	Грустная красота поздней осени в поэзии и произведениях искусства. «Последний лист». Выразительные возможности и пластика линии.
9.	01.11	26.10	Урок по ПДД.
2 четверть «В мире сказок»
10.	15.11	16.11	Иллюстрации-шедевры книжной графики. Законы иллюстрации, авторский стиль художника. Иллюстрации сказок Пушкина.
11	22.11	23.11	Необычная рыба. Знакомство со стилеобразующим элементом. Изображение красивой рыбы на основе прямой линии (работа чёрной гелевой ручкой).
12	29.11	30.11	В сказочном подводном царстве. Живопись на тему…
13	06.12	07.12	«Царство холода и снега. Замок Снежной Королевы» Многообразие холодных оттенков. Создание коллективного снежного панно «Замок Снежной королевы»
14	13.12	14.12	Ажурная елка. Создание образа декоративной ёлки на основе силеобразующего элемента – снежинки. работа белой гуашью на синем фоне.
15	20.12	21.12	Дед Мороз и Сан Николя. Создание портрета Деда Мороза в технике аппликации.
3 четверть «Художник и мир человека» (по учебнику)
16	10.01	11.01	Галерея детского изобразительного творчества». Знакомство с шедеврами Третьяковской галереи. Создание выставки в классе. Рисунок на свободную тему.
17	17.01	18.01	Портрет в скульптуре. Скульптурный портрет любого сказочного героя.
18	24.01	25.01	Великаны и лилипуты. Иллюстрация любой сказки, герой которой – маленький человечек.
19	31.01	01.02	Женский профиль. Знакомство с искусством Древнего Египта. Набросок женского профиля.
20	07.02	08.02	Мужской профиль. Знакомство с искусством Средневековья.
21	14.02	15.02	Урок по ПДД.
22	21.02	22.02	Крепостные стены. Великая китайская стена. Рисунок кирпичной кладки.
23	28.02	01.03	Золотое кольцо России. Гербы городов Золотого кольца.
24	07.03	15.03	Народная игрушка – матрёшка. Творческая работа из пластилина – матрешка.
26	14.03	22.03	Необычная чаша. Святой Грааль. Работа с ножницами и бумагой.
27	21.03	05.04	Знаменитые скульптуры. Парадно-героический монумент. Лепка памятника из пластилина.
4 четверть «Художник и мир искусства»
28	04.04.	12.04	Фантастическое рядом – музей космонавтики. Фантастический рисунок.
29	11.04	19.04	В мире книг. Создание шрифтовой композиции.
30	18.04	26.04	В мире музыки. Создание эскиза музыкальной тарелочки.
31	25.04	17.05	Театр масок. Лепка маски.
32	16.04	24.05	Урок по ПДД.
33	23.04		Танцы народов мира. Рисунок танцующих людей. Коллективная работа.