Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

II. Требования к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования

9. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным, включающим относятся освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия.

предметным, включающими освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

10. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) формирование ценностных ориентиров, основанных на любви к многонациональ­ному Отечеству; заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии демократических и гуманистических основ жизни общества, в благополучии и процветании своей страны. Осознание своей идентичности как будущего гражданина Российской Федерации, члена семьи, представителя определенной этнической, региональной и религиозной общности, гендерной группы в контексте демократических норм и гуманистических идеалов современного общества;

2) понимание необходимости осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории в дальнейшем обучении и профессиональной деятельности;

3) осмысление исторического, нравственного и культурного опыта предшествующих поколений и на этой основе формирование личной ответственной позиции в жизни современного общества, уважения к истории, культуре, этническим традициям и образу жизни народов Российской Федерации.

4) понимание статуса русского языка как государственного, и его роли в развитии межэтнического общения и культуры народов Российской Федерации;

5) понимание родного языка как национально-культурного достояния каждого народа Российской Федерации, непреходящей ценности и значимости владения родным языком как важнейшего условия развития этнической идентичности человека в современном глобальном и многополярном мире;

6) развитие эстетического сознания на основе проникновения в образное содержание выдающихся произведений отечественной и мировой художественной литературы и искусства, формирование художественного вкуса в процессе пробы своих сил в различных видах творческой деятельности (литература, музыка изобразительное искусство, кино, театр, дизайн и т. п.);

7) понимание значения научных знаний для адаптации человека в современном динамично изменяющемся и развивающемся мире, возможностей разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

8) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными современными информационными технологиями, приборами.

9) развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности; способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.);

10) воспитание уважительного отношения к родителям, учителям, к школьным друзьям; формирование бережного отношения к природе и культурно-историческому наследию Российской Федерации;

11) воспитание культуры здорового образа жизни; овладение современными оздоровительными технологиями; освоение безопасных способов действия в типичных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, осознание индивидуальных возможностей и разумных ограничений для достижения целей физического совершенствования;

12) формирование активной гражданской позиции и способности к произвольной социализации на основе осознания индивидуального и коллективного опыта участия в деятельности подростковых сообществ, моделирующих культурные формы государственных, политических, профессиональных организаций, как альтернатив асоциальным подростковым и молодежным структурам; развитие инициативности, готовности нести ответственность за результаты и последствия своих действий и, вместе с тем, формирование умения конструктивно разрешать конфликтные ситуации на основе уважения и понимания точек зрения других людей.

11. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать

1)  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2)  планирование, контролирование и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

3)  понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы и заключения;

4)  извлечение информации из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

5)  применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование, компьютерный эксперимент и др.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

6)  умение воспринимать, систематизировать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

7)  умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбирать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

8)  умение свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

9)  объяснение явлений и процессов социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассмотрение их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

10)  организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

11)  применение индуктивных и дедуктивных способов рассуждений, видение различных способов решения задач;

12)  выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

13)  определение собственных отношений к явлениям современной жизни, умение формулировать свою точку зрения;

14)  оценивание с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умение слушать собеседника, понимать его точку зрения; признавать право другого человека на иное мнение;

15)  умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей;

16)  оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

17)  овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

18)  овладение предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

19)  понимание значимости различных видов профессиональной и общественной деятельности.

12. Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом специфики содержания учебных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, получения возможности их освоения на уровне, обеспечивающем успешное обучение на следующей ступени общего образования, должны отражать:

12.1. Филология:

Русский язык. Родной язык

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского и родного языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8) осознание эстетической функции русского и родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

9) умение пользоваться различными видами лингвистических, в том числе двуязычных словарей;

10) создание текстов различных по жанру и стилю с учетом сферы и ситуации общения; умение инициативно вести диалоги на бытовые, учебные, социокультурные темы с соблюдением норм речевого этикета;

11) работа с текстом как источником информации, многоаспектный анализ текста, владение основными видами информационной переработки текста в план, тезисы и конспект;

12) перевод фрагментов текстов на русский язык с родного.

Русская литература и Родная литература

1) представление о литературе как искусстве слова, учащиеся постигают категории добра, справедливости, долга, чести, патриотизма, любви к человеку, семье, приходят к пониманию того, что национальная самобытность литературы и искусства, раскрывается в широком поликультурном контексте;

2) эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса;

3) понимание ключевых проблем изученных произведений устного народного творчества, древней русской литературы, произведений отечественных писателей XVIII – начала XXI веков, классических произведений мировой литературы;

4) умение анализировать произведения художественной литературы:
определять принадлежность к роду и жанру, понимать и формулировать
тему, идею, нравственный пафос произведения, характеризовать его
героев;

5) определение особенности поэтики литературного произведения (сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания);

6) формулирование собственного отношения к литературным произведениям, их оценки, понимание авторской позиции, выражение собственного читательского отношения к ней;

7) создание устных монологических высказываний разного типа, умение вести диалог на литературную тему;

8) умение создавать письменные творческие работы, связанные с тематикой и проблематикой изученных произведений.

Иностранный язык

1) преставление о целостном полиязычном, поликультурном мире и осознание роли иностранных языков как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации в этом мире;

2) формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников (способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение средствами ИЯ);

3) умение вести различные виды диалогов (этикетный, расспрос, обмен мнениями, побуждение) в стандартных ситуациях общения; участвовать в обсуждении, свободной беседе, соблюдая нормы речевого этикета;

4) владение умениями монологического общения: рассказывать, кратко сообщать, описывать события и явления, передавать основную мысль и выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному;

5) умение воспринимать на слух и понимать с разной степенью глубины и точности (полное понимание, понимание основного содержания, выделение значимой информации) высказывания собеседника, а также содержание кратких, несложных аутентичных аудио - и видеотекстов (сообщение/рассказ/интервью/прагматичные тексты);

6) чтение и понимание с разной степенью глубины и точности (полное понимание, понимание основного содержания, выборочное понимание) несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

7) овладение некоторыми формами письменной речи: заполнение анкет/ формуляров, написание поздравлений, личных писем с опорой на образец, составление плана/тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

8) адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах/фразах и ритмико-интонационных особенностей различных типов предложений;

9) распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамках изученной тематики, а также изученных морфологических форм и синтаксических конструкций иностранного языка; знание основных различий систем иностранного и родного языков;

10) осознание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и странах изучаемого языка; их применение в ситуациях формального/неформального межличностного и межкультурного общения.

12.2.Математика и Информатика:

1) владение базовым понятийным аппаратом по разделам содержания курса: Арифметика, Алгебра, Функции, Вероятность и статистика, Геометрия; иметь представление об основных изучаемых понятиях (число, величина, геометрическая фигура, алгебраическое выражение, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

2) сравнение действительных чисел, умение выполнять вычисления с рациональными числами;

3) выполнение тождественных преобразований рациональных выражений; умение решать рациональные уравнения, системы уравнений, неравенства и системы неравенств; умение выполнять вычисления по формулам, составлять формулы;

4) умение решать текстовые задачи арифметическим и алгебраическим способами; вычислять значения геометрических величин, умение применять изученные свойства фигур и отношений между ними, алгебраический и тригонометрический аппарат для решения геометрических задач;

5) умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем, для решения алгебраических и геометрических задач; строить и читать графики функций, описывать свойства изученных функций;

6) использование основных способов представления и анализа статистических данных; умение находить частоту и вероятность случайных событий; решать комбинаторные задачи;

7) умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации); точно и грамотно выражать мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; проводить классификацию, доказывать математические утверждения;

8) умение применять приобретённые знания для решения задач практического характера, задач из смежных дисциплин;

9) приобретение всеобщей компьютерной грамотности и начальной компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий, простейших компьютерных моделей при решении учебных и практических задач в школе и вне её;

10) развитие представлений об информационных моделях как основном инструменте познания, общения, практической деятельности, знание основных областей применения метода моделирования;

11) построение информационных моделей из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.);

12) целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе аппаратными и программными средствами компьютера, цифровой бытовой техникой;

13) овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;

14) использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);

15) овладение навыками работы с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных технологий, умением применять эти навыки: искать, отбирать, представлять и передавать информацию, планировать и организовывать собственную информационную деятельность и её результаты.

16) понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами.

12.3. История:

1) умение указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2) умение характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3) чтение исторической карты с опорой на легенду; умение проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4) умение рассказывать об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п., составлять описание исторических объектов, памятников.

5) умение различать факт (событие) и его описание; соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6) оценивание исторических событий и личностей, изложенных в учебной литературе; определение и объяснение своего отношения к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

7) умение применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде.

12.4. Обществознание:

1) приобретение социальных умений и навыков, приобщение к гуманистическим ценностям, осознание необходимости соблюдения моральных и правовых норм.

2) объяснение явлений и процессов социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассмотрение их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3) анализ реальных социальных ситуаций, умение выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в социуме;

4) выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

5) оценивание своих учебных достижений и своего поведения, своих личностных качеств с учетом мнения других людей.

12.5. Основы духовно-нравственной культуры народов России:

1) воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;

2) формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

12.6. Естествознание:

1) формирование представлений о естествознании как об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

2) расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы;

3) формирование представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека;

4) освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

5) формирование элементарных исследовательских умений;

6) применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни: осознанное соблюдение норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде; оказание простейших видов первой медицинской помощи;

расширение представлений о здоровом образе жизни, овладение простейшими приемами самоконтроля своего физического состояния.

12.7. География:

1) формирование системы знаний и представлений об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения, хозяйства различных территорий, окружающей среде, географическом пространстве на местном, региональном и глобальном уровнях;

2) умение работать с разными источниками географической информации;

3) выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; формировать картографическую грамотность;

4) формирование элементарных практических умений применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

5) умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, делать выводы и оценивать последствия их изменений;

6) умение ориентироваться в пространстве и применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории;

7) умение самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности и соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

12.8. Биология:

1) формирование системы знаний и представлений о существенных признаках биологических объектов и процессов, о многообразии живой природы, эволюции, человеке как биосоциальном существе;

2) умение выявлять изменчивость организмов; приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

3) владение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

4) знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, необходимость соблюдения мер профилактики различных заболеваний и вредных привычек;

5) освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

12.9. Физика:

1) освоение знаний о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

2) овладение умениями пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) овладение умениями и навыками применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

4) формирование убеждений в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

5) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

6) овладение коммуникативными умениями участвовать в дискуссии, делать сообщения, использовать справочную литературу и другие источники информации.

12.10. Химия:

1) воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

2) освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

3) овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты;

4) умение делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

5) применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве;

6) умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

12.11. Музыка:

1) формирование отношения к музыке как к эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, умение представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;

2) воспитание музыкальности, художественного вкуса, потребности в общении с музыкальным искусством;

3) умение воспринимать и анализировать смысл художественного образа, музыкального произведения, различать основные жанры народной и профессиональной музыки.

12.12. Изобразительное искусство:

1) формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; эстетического кругозора в области изобразительного искусства;

2) овладение образно-выразительным языком разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности, а также специфики художественного образа в пластических искусств;

3) формирование художественного мышления, воображения и фантазии, единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

4) воспитание эстетического (художественного) вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивание мультикультурной картины современного мира.

12.13. Технология:

1) освоение технологических знаний и технологической культуры при создании личностно или общественно значимых объектов труда;

2) применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов;

3) подбор и применение материалов, инструментов, приборов и оборудования с учетом областей их применения, технологий, материально-технических и экономических ресурсов;

4) планирование технологического процесса и проектирование последовательности операций;

5) владение кодами, методами чтения и способами графического представления, технической, технологической и инструктивной информации;

6) обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

7) моделирование и художественное оформление объекта труда;

8) соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил безопасной работы, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены.

12.14. Основы безопасности жизнедеятельности:

1) формирование знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуации; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуации: о здоровом образе жизни: об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

2) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе ана­лиза специальной информации, получаемой из различных ис­точников, в том числе из Интернета;

3) умение применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действии в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

12.15. Физическая культура:

1) формирование здорового и активного образа жизни, в том числе на основе развития двигательных навыков, развития физических качеств и способностей, совершенствования функциональных возможностей организма, укрепления индивидуального здоровья на основе изучения возможностей и потребностей своего организма;

2) овладение современными оздоровительными технологиями, включая общеразвивающие и коррегирующие физические упражнения;

3) умение вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

13. При итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы основного общего образования в рамках контроля успеваемости в процессе освоения содержания отдельных учебных предметов должна учитываться готовность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, технологии;

обобщенных способов деятельности, умений в учебно-познавательной и практической деятельности;

коммуникативных и информационных умений;

системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая оценка качества освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования осуществляется образовательным учреждением.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования.

В итоговой оценке должны быть выделены две составляющие:

результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на последующей ступени общего образования и (или) профессиональной деятельности.

Итоговая оценка освоения основной образовательной программы основного общего образования проводится образовательным учреждением и направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Результаты итоговой оценки освоения основной образовательной программы основного общего образования используются для принятия решения о выдаче обучающемуся аттестата о среднем (полном) общем образовании.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, относятся:

ценностные ориентации обучающегося;

индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.

Обобщенная оценка этих и других личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

20.3 Учебный план среднего (полного) общего образования (далее –учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных учебных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

Основная образовательная программа основного общего образования включает учебные планы всех профилей обучения, реализуемых в данном образовательном учреждении, в том числе индивидуальные учебные планы обучающихся.

Учебный план основного общего образования в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся:

1) включает обязательное содержание образования и содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса, в том числе этнокультурное;

2) предусматривает изучение учебных предметов на базовом или профильном уровне;

3) обеспечивает возможность разработки с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальных учебных планов обучающихся прежде всего из числа одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, реализация которых сопровождается поддержкой тьютора образовательного учреждения;

4) содержит примеры направлений внеурочной деятельности обучающихся, реализуемой с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, учреждений высшего профессионального образования, организаций культуры и спорта и т. д.

Учебные планы обеспечивают в случаях предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования[1] возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, а также возможность их изучения, и устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.

Формы организации учебно-воспитательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования определяет образовательное учреждение.

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице:

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология (русский язык, родной язык, иностранный язык, литература)	Формирование коммуникативной культуры, включая культуру речи, языка, мышления, речевого поведения (этикета) как совокупной системы знаний, норм, ценностей и образцов поведения, принятых в обществе и обеспечивающих культуру межнационального общения и социализацию личности; развитие способностей участвовать в общении, вести диалог, использовать грамотную речь, участвовать в дискуссии, открыто выражать и аргументировать свою точку зрения. (нужна редакция)
2	Социально гуманитарные науки (история, обществознание, география)	Вхождение в мир культуры и социальных отношений; формирование правосознания и правовой культуры, убежденности в необходимости соблюдения моральных и нравственных норм и правил, принятых в обществе; осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом права и свободы; воспитание уважения к правам и свободам другого человека, правовым ценностям и институтам, правопорядку, общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям. (нужна редакция)
3	Математика и информатика	Формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования процессов и явлений; освоение языка математики в устной и письменной форме; развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, математического мышления.
4	Естественные науки (естествознание, биология, физика, химия)	Формирование естественнонаучной картины мира, экологического сознания, основанного на принципах биосферной этики, ценностного отношения к природе, жизни во всех ее проявлениях, человеку; признание ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, научных методов познания окружающего мира; понимание сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине; развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
5	Основы духовно-нравственной культуры народов России
6	Искусство (музыка, ИЗО)
7	Технология
8	Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельнос-ти (физическая культура, ОБЖ)	Формирование убежденности в необходимости сохранения здоровья, соблюдения гигиенических норм и правил здорового и безопасного образа жизни; личностных качеств, обеспечивающих психическую устойчивость в нестабильных условиях социального развития, ориентацию на успех; воспитание воли к победе, модели безопасного поведения в быту, опасных и чрезвычайных ситуациях.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план предусматривает время:

на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов;

на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;

на внеурочную деятельность.

Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей.

[1] Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования (пункт 1 статьи 3 Закона Российской Федерации «Об образовании»)