Патриотическое воспитание старшеклассников

в СОВРЕМННЫХ УСЛОВИЯХ

Волгоградский государственный социально-педагогический университет,

Россия

*****@***ru

В настоящее время снижение внимания к патриотическому воспитанию старшеклассников негативно влияет на уважение к Родине, на ответственность перед Отечеством, угрожающее национальной безопасности России, что требует изменения ситуации, теоретического осмысления проблем патриотического воспитания старшеклассников, поиск наиболее эффективных средств в изменившихся условиях социокультурной и педагогической реальности.

Анализ научно–педагогической, исторической и художественной литературы (И. Агапова, , М. Давыдова, И. Козакова, , А. А Леонтьев, , Д Смирнов) свидетельствует о том, что патриотическое воспитание молодежи в Российском государстве традиционно было связано с воспитанием защитников Отечества, формированием у них таких качеств как: отвага, мужество, ответственность, высокий моральный дух, стойкость в бою. Исследователи, анализируя историю патриотического воспитания военного времени, отмечают, что под патриотизмом понималась «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите» [1, с. 59]. Под истинным патриотом понимался человек, на кого можно положиться в годину бедствий (Ч. Диккенс).

В мирное время в понимании патриотизма акценты стали ставиться на «особую направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями, и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества» [2, с.5].

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для современного понимания патриотизма для нас близок тезис Д. Смирнова о том, что важна любовь к своей Родине, а не ненависть к чужой. Под любовью к Родине мы понимаем уважение к своей семье, предкам, интерес и информированность о достопримечательностях родного края, исторических и культурных ценностях своей страны и мировых достижениях других стран; не слепая идеализация Родины, а понимание существующих в России проблем и посильный вклад в их решение.

Сегодня в связи с интенсивным развитием мирового сообщества все большему количеству россиян становится более доступным выезд за границу для отдыха на курортах, для частных поездок, учебы, стажировок, деловых визитов и каждый человек, с одной стороны, обретает статус человека мира, а, с другой, – воспринимается окружающими как представитель страны, из которой он прибыл, поэтому патриоту важно помнить об этом и вести себя соответственно – по-человечески достойно.

Интернет – опрос, проведенный со старшеклассниками МОУ СОШ № 92, г. Волгограда в 2012 г. показал, что опрошенные юноши понимают «патриотизм» односторонне-упрощенно – как желание или нежелание служить в ВСРФ (с военной направленностью): 60 % учащихся выразили отрицательное отношении к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; 15% школьников – высказали опасение за свою жизнь; готовность служить в отечественной армии, только при условии получения навыков самообороны, владения оружием и т. д., подчеркнув, что для мирного времени в армии сегодня много «нелепых» смертей; и только, 25 % старшеклассников были уверенны в том, что все юноши должны проявить патриотизм, выполнив обязанность перед Отечеством – отслужить в ВСРФ, чтобы физически и психологически окрепнуть, стать мужественными, более сильными, т. е. настоящими мужчинами. 99% девушек решили, что вопросы о патриотизме к ним мало имеют отношения (они продемонстрировали свою осведомленность «в отличие от Израиля, воинская обязанность для девушек в России не является обязательной») и соответственно: 1% девушек был отмечен желанием служить в ВСРФ.

Анализ современной практики по патриотическому воспитанию в школах г. Волгограда позволил обнаружить следующие проблемы:

·  в городе герое-Волгограде с богатым героическим прошлым, естественно военно–патриотическое доминирует над другими направлениями патриотического воспитания, однако существующая реальность требует расширения поля деятельности посредством уточнения функций патриотического воспитания старшеклассников в современных условиях;

·  традиционно применяемые формы патриотического воспитания старшеклассников (приглашение на встречи со школьниками ветеранов войны, выезд классов на священные места) являются важными, но на сегодняшний день недостаточными, и потому требующими дополнения, обновления;

·  новые информационные технологии, в частности, средства мультимедиа, широко и активно применяются учителями и самими старшеклассниками в различных областях обучения, воспитания, самообразования, общения, но не используются в современном патриотическом воспитании, однако совместная интерактивная работа учителей и старшеклассников могла бы вывести патриотическое воспитание на новый качественный уровень.

В ходе проведенного исследования нами были выделены следующие функции патриотического воспитания старшеклассников в современных условиях: воспитательная, развивающая, охранительная, защитная, духовно-нравственная.

Воспитательная функция нацелена на воспитание причастности и ответственности перед родителями, близкими людьми, друзьями, одноклассниками и одноклассницами. Бесспорно, непросто воспитать в мире, в котором столько негатива, патриотов своей Родины. Трепетное отношение к дому, краю, стране, где родился, возникает у ребенка тогда, когда он сам рос в уважении и любви. Если по какой-то причине этого не случилось в детстве, в период старшего школьного возраста, есть шанс еще изменить человека к лучшему, т. к. происходит перестройка самосознания, активизация интеллектуальной сферы, поиск смысла жизни, самоопределение: личностное и профессиональное, поэтому период старшего школьного возраста является благодатной почвой для укрепления человеческого ядра, переосмысления внутреннего «Я», становления многих ценных личностных качеств, в том числе, и патриотизма, любви, к Родине при умелой, профессиональной педагогической поддержке педагогов и соответствующих стараниях самих старшеклассников (осознание, принятие соответствующих ценностей, деятельности).

Развивающая функция для патриотического воспитания учащихся старшей школы является обязательной, поскольку без общего развития человека, его интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной, деятельностной сфер и сферы саморегуляции этот процесс весьма затруднителен. Интеллектуальная тупость и эмоциональная глухота, например, плохие помощники воспитания чего–либо, в том, числе патриотических чувств и качеств. Развитие в ребенке патриота – это, прежде всего, развитие в ребенке уважения к родителям. Если родители упустили это из виду, то это означает, что они не смогли научить ребенка уважать малую Родину, самоуважение в нем самом, в этом случае перед учителями усложняется задача. Им вначале предстоит исправить ошибки родителей, направить усилия на общее развитие старшеклассников, развитие уважительного отношения к окружающим людям, одноклассникам и одноклассницам, а только потом может появиться возможность осуществлять развитие любви к большой Родине, своей стране.

Охранительная функция важна для того, чтобы молодое поколение чтило память и равнялось на своих дедов, которые ежедневно смотрели смерти в лицо «в годину бедствий», во времена Великой Отечественной Войны. Ярким примером является , который в 1942 году пожертвовал собой, бросившись под танк, держа в руках бутылку с горючей жидкостью. Памятник, посвященный герою и его подвигу, расположен в Краснооктябрьском районе г. Волгограда, но случается, что сегодняшние школьники - краснооктябрьцы не знают о нем. Старшеклассники должны воспитываться на таких подвигах, а задача учителя в современных условиях передать весь эмоциональный окрас тех сражений, в которых молодые ребята гордо шли в бой, несмотря на то, что ежедневно видели смерть повсюду. Важно помнить имена героев, которые отдали жизни за спасение страны, дома, семьи. Помимо героической направленности важна краеведческая и культурно–историческая охранительная деятельность старшеклассников, изучение, приобщение к ценностям родного края, семейным и национальным ценностям и их сохранение.

Защитная функция заключается в защите национальных интересов, а также в обеспечении национальной безопасности России, проявляющаяся у старшеклассников в способности обеспечить собственную безопасность для своей жизни и здоровья, для наиболее полного раскрытия личностного потенциала в хорошей учебе, выборе профессии, соответствующей способностям, развивающей, а не разрушающей здоровье, интеллектуальный, творческий потенциал, которая будет способствовать личностной и профессиональной самореализации, позволит внести вклад в процветание страны, ее прогрессивное развитие, соответствующее мировым стандартам. Обретение россиянами статуса – человек мира, не вредит национальной безопасности России, а работает на ее престиж в мире. Квалифицированные специалисты, которые востребованы в разных странах, с одной стороны, подчеркивают качество российского образования, а, с другой, остаются представителями своей страны, т. е., патриотами России. В качестве примера можно назвать великого музыканта Мстислава Ростроповича, который сразу прилетел на защиту демократии в Россию, когда были введены танки. Его имя имеет мировое значение, но он для всего мира остался в памяти россиянином, патриотом.

Духовно-нравственная функция патриотического воспитания старшеклассников тесно связана с духовно–нравственным развитием и воспитанием в процессе социализации старшеклассников как процесс развития способности оценивать и сознательно выстраивать на основе моральных норм и нравственных практик отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; усвоение и принятие старшеклассниками базовых национальных, общечеловеческих культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации с помощью социально-педагогической поддержки, обеспечивающей развитие и становление нравственного, ответственного, инициативного, толерантного и компетентного гражданина России, т. е. патриота.

Все эти функции взаимосвязаны между собой, и не существуют раздельно друг от друга. Одна функция является основанием для другой и ее продолжением, а их реализация эффективно достигает поставленной педагогической цели.

При использовании современных информационных технологий[3], в частности, мультимедийных средств, патриотическое воспитание старшеклассников становится намного эффективнее, интереснее, т. к. мультимедийные программы с красивым интерактивным интерфейсом, снабженные графическим, звуковым и видео сопровождением, превращают работу старшеклассника в творческий труд, приносящий удовлетворение. С помощью интерактивных презентаций, сервисов bubbl. us, web-сайтов и многих других мы создаем различные творческие проекты. Например: 1. «Генеалогическое древо семьи» позволяет узнать происхождение своей семьи. Целью данного задания является приобщение старшеклассников и старшеклассниц к истории своего рода: кем были их прабабушки и прадедушки, чем занимались, чем прославились. Данная работа закладывает фундамент в воспитании патриотизма, поскольку учащиеся вначале испытывают интерес, затем, испытывают причастность к прошлому и ответственность пред предками, родственниками. 2. «Достопримечательности своего края» дают возможность старшеклассникам узнать о памятных местах родного края, узнать о событиях, происходивших в их городе, поселке. Они начинают смотреть на давно знакомые места другими глазами, проявлять трепетное отношение к родным местам. Памятники культуры производят на старшеклассников большое эмоциональное впечатление, заинтересованность узнать о них новую информацию, когда удается преподнести сведения ярко и содержательно. 3.Благодаря творческому проекту «История родного края» старшеклассники узнают имена людей и их заслуги, в честь которых названы улицы, на которых они живут, по которым ежедневно ходят, а также какие изменения происходили на родной земле за сотни лет. В ходе исследования было обнаружено, что многие обучающиеся даже никогда не задумывались над вопросом о том, где они живут, какие знаменательные события происходили в их родном крае. А ведь без этого, трудно чувствовать гордость за свою землю, и тем более, за свою страну? В процессе реализации проекта учащиеся чувствовали дух прошлого, заинтересованность, волнение и причастность к происходящему; в них зарождались исследователи. Задания давали возможность старшеклассникам обретать новые знания в области информационных технологий, совершенствоваться духовно, испытывать уважение к малой Родине, желание совершать добрые поступки на благо окружающих, своей страны.

Список использованной литературы:

1.  Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников/ , , . М.:Глобус,200с.

2.  Патриотическое воспитание и «национальное образование» // Начальная школа: плюс-минус№ 4.

3.  Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/ . – 2-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 511 с.