Критерий 1

Критерий 1

Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире»

Целью своей профессиональной деятельности считаю формирование базы технологической культуры и подготовки всех учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе в условиях рыночной экономики. Особой целью считаю воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм трудовой деятельности - это формирование общетрудовых знаний и умений учащихся, освоение технологий преобразования материалов, энергии, информации в процессе изготовления изделий, удовлетворяющих потребности человека и общества, а так же развитие и воспитание широко образованной, культурной, творческой и инициативной личности.

Моя задача – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Использую индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, ставлю перед учащимися проблемные, практические и творческие задачи, которые способствуют активизации мыслительной деятельности. Вызвать желание творить, мыслить – задача трудная и интересная, тем более что она не имеет однозначного решения, и в каждом классе приходится решать ее заново, зачастую находя новые средства и методы. Образование – процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был: «Нельзя научить, можно только научиться». Если у человека есть хоть какой-то талант, искра Божия, он научится. На самом деле, научить чему-то ребенка, а тем более подростка, не заинтересовав его предметом, очень сложно, а иногда совсем невозможно, поэтому, свою педагогическую деятельность я выстраиваю так, чтобы усилить процесс мотивации всех групп детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции. Для этого необходимо решение целого комплекса задач, позволяющих обеспечить каждому обучающемуся «ситуацию успеха», содействовать самоопределению личности в образовательном процессе, способствовать выбору его индивидуального образовательного, профессионального и жизненного пути.

Обычно наглядные примеры на уроках помогают удержать внимание школьников и добиваться высоких результатов. Моя задача переубедить ребят в их позиции «мне это не нужно», доступным объяснением «зачем это нужно», где и как можно будет применить это в будущем. Стараюсь заинтересовать, увлечь учеников своим предметом и решению этой задачи помогают инновационные технологии, раскрывающие способности учащихся и создающие условия для их саморазвития. Процесс обучения строю на синтезе технологий: метод проектов, эврестический и исследовательский методы, модульное и информационно-коммуникационное обучение, получившие развитие в моей рабочей программе «Народное искусство России в образовательной области «Технология», предназначенной для совместного обучения мальчиков и девочек в 5, 6, 7 классах ГБОУ Центра образования № 000. В программе учтены возрастные особенности детей, этнокультурные тенденции изучаемого региона и степень сложности поставленных задач. Программа и развернутое тематическое планирование учебного материала размещены на моем сайте http://***** в модуле «Мои учебные программы».

Рабочая программа «Народное искусство России в образовательной области «Технология» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по «Технологии», утвержденного приказом Министерства образования России № 000 от 05.03.04. Основой послужили Программы общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, 5-е издание издательства «Просвещение» г. Москва 2006 г. (авторы: , ).

Программа рекомендована для экспериментального апробирования в ГБОУ центре образования № 000 кафедрой технологии МИОО. Программа включена в образовательный процесс учреждения и апробируется с 2006 года по настоящее время. Рабочая программа направлена на: формирование культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.

Динамика внедрения в учебный процесс программы

«Народное искусство России в образовательной области «Технология»

№	Наименование программы	Кем рассмотрена программа	Срок работы программы	Кем утверждена программа
1.	Рабочая программа «Народное искусство России в образовательной области «Технология» для совместного обучения мальчиков и девочек в 5 – 7 классах ГБОУ центра образования № 000, составлена на основе государственной программы «Технология. Трудовое обучение» , рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, 2006 г.	Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей «ИЗО и Технологии» ГОУ Центра образования № 000, протокол on 25 августа 2006 года.	до 2009 года	Рекомендована в качестве эксперимента на 2 года зав. кафедрой технологии МИОО
2.	Рабочая программа «Народное искусство России в образовательной области «Технология» для совместного обучения мальчиков и девочек в 5 – 7 классах ГБОУ центра образования № 000, составлена на основе государственной программы «Технология. Трудовое обучение» , рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, 2009/2010 уч. г.	Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей «ИЗО и Технологии» ГОУ Центра образования № 000, протокол on 27 августа 2009 года.	до 2011 года	Рекомендована для экспериментального апробирования сроком на 2 года, зав. кафедрой технологии МИОО, профессором
3.	Рабочая программа «Народное искусство России в образовательной области «Технология» для совместного обучения мальчиков и девочек в 5 – 7 классах ГБОУ центра образования № 000, составлена на основе государственной программы «Технология. Трудовое обучение» , рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, 2011/2012	Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей «ИЗО и Технологии» ГОУ Центра образования № 000, протокол on 27 мая 2011 года.	до 2013 года	Рекомендована для экспериментального апробирования сроком на 2 года, зав. кафедрой технологии МИОО, профессором

Копии титульных листов рабочих программ прилагаются на бумажных носителях в Папке профессиональных достижений учителя технологии и размещены на моем сайте http://***** в модуле «Критерий 1».

Мои учащиеся ежегодно показывают высокий уровень качества обученности при 100% успеваемости 2007 г. - 89%, 2008 г. - 90%, 2009 г.– 92%, 2010 г. – 94%, 2011 г. - 96%. Добиться таких результатов позволяет дифференцированный, индивидуальный, личностно - ориентированный подход в обучении и создание необходимых условий для развития учащихся.

Динамика успеваемости и «качества знаний» учащихся

по предмету «материальные технологии» учащихся

ГБОУ Центра образования № 000 ВОУО ДО города Москвы за год

учитель технологии

Учебный год	Класс	Кол - во учащихся		% качества			% успеваемости	Уровень требований
			I трим.	II трим.	III трим.	Год
	5 А	18	94	83	88	88	100	средний
2007	5 Б	14	85	93	93	90	100	высокий
2008	5 В	11	81	81	91	84	100	средний
	6 А	17	83	88	94	88	100	средний
2008	6 Б	14	85	92	99	92	100	высокий
2009	6 В	11	81	91	90	87	100	средний
	7 А	17	94	88	94	92	100	средний
2009	7 Б	14	93	93	100	95	100	высокий
2010	7 В	12	81	91	91	88	100	средний
	5 А	13	92	84	100	92	100	высокий
	5 Б	10	90	90	100	90	100	высокий
	5 В	11	81	82	91	91	100	высокий
	5 Д	10	90	80	90	90	100	средний
	6 А	13	85	84	92	92	100	высокий
2010	6 Б	10	90	90	100	90	100	высокий
2011	6 В	11	100	93	100	100	100	высокий
	6 Д	12	81	92	100	92	100	средний
	5 А	15	93	96	93	95	100	высокий
	5 Б	12	83	91	91	92	100	высокий
	5 В	11	81	90	90	100	100	средний
	5 Д	10	90	80	90	91	100	средний

Инновацией в содержании обучения является введение в рабочую программу тем, с помощью которых реализуется этнокультурный компонент: «Производственные этапы изготовления нити и полотна в домашних условиях на Руси», «Конструкция и декор предметов народного быта», «Русская прялка», «Русский народный костюм», «Традиция «Хлеба и соли» на Руси», «Из истории русской кухни. Каравай» и другие, размещенные на моем сайте http://***** в модуле «Материалы к уроку». Деятельность на этих уроках направлена на изучение социокультурных особенностей России и национальных традиций. В процессе реализации творческих проектов в этом направлении учащиеся приобретают знания по национальной культуре; повышается интерес к изучению предмета и народных промыслов; прикладному творчеству; активизируется познавательная деятельность; выявляется интерес к изучению материальных технологий; воспитывается толерантность. Исходя из опыта моей работы, могу утверждать, что в результате освоения учащимися разделов программы «Народное искусство России в образовательной области «Технология», обучающиеся овладевают необходимыми умениями и знаниями о влиянии различных технологий на общественное развитие, уважительно относятся к труду, культуре труда и результатам труда, умеют ориентироваться в мире профессий.

Анализ успеваемости моих учащихся, мальчиков и девочек из 5, 6, 7 классов по технологической подготовке за последние года показал стабильные, высокие результаты и положительную динамику качеств знаний. Учащиеся овладевают в полной мере необходимыми технологическими умениями и навыками. Я замечаю и отмечаю малейшие успехи и достижения каждого ученика, если необходимо стараюсь оказать педагогическую поддержку - всё это формирует «ситуацию успеха» в обучении, неуспевающих среди моих учеников нет. Динамика успеваемости и обученности размещены на моем сайте http://***** в модуле «Динамика».

Диаграмма уровня качества знаний в период гг.

Большое значение в пропаганде успехов учебной деятельности по предмету «Материальные технологии» имеют олимпиады, выставки, проводимые в школе, в округе, городе, так как именно здесь работу детей могут увидеть и оценить друзья, учителя и родители. Задачами школьной олимпиады по технологии являются выявление и оценка теоретических знаний талантливых учащихся по различным разделам содержания образовательной области «Технология», оценка практических умений учащихся и выполненных ими творческих проектов. Анализ результатов прошедших олимпиад школьников по технологии показал, что проведение олимпиад в гг. помог значительно поднять общий уровень технологической подготовки школьников. Кроме того, олимпиады выявляют наиболее одаренных, талантливых детей, способствуют их дальнейшему развитию. Школьная олимпиада по технологии включает тестирование учащихся, выполнение ими практических работ и защиту творческих проектов. В содержании разрабатываемых мною тестов, контрольных вопросов и практических заданий к олимпиаде, представлены разделы программы «Народное искусство России в образовательной области «Технология». В тесты включены разнообразные задания по форме и содержанию: с выбором правильного ответа; задания без готового ответа; задания на установление соответствия; интеллектуальные задания и т. п.

Успешное участие школьников на олимпиаде возможно лишь при постоянной работе на протяжении всего учебного года. О том, что работа по подготовке к олимпиаде ведётся на должном уровне, говорят следующие факты: уровень обученности, как результат овладения учащимся системой знаний, умений и навыков, их активность на уроках, позволяют моим учащимся ежегодно становиться призерами и победителями всероссийских, городских и окружных олимпиад по технологии: 2007 г. – 3 место, 2008 г. – 2 место, 2009 г. – 2 место, 2010 г. – 1 место, 2011 г. – 2 место. По результатам Московской олимпиады школьников по технологии Мещанова Ксения зачислена в Московский государственный педагогический университет (2010 г.). Грамоты размещены на моем сайте http://***** в модуле «Наши достижения», а Проект – победитель «Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому» и проект – призер «Рукотворные бусы для красавицы русской» в модуле «Портфолио» разделе «Учебные проекты».

Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах муниципального, окружного, городского, всероссийского уровней

Год	Класс	Тема проекта представленного на олимпиаду	Участники: призеры и и победители	Результат
2008	9 класс	«Народный календарь природы»	Леднева Оксана, Малышева Елизавета, Мещанова Ксения	Победители Окружной олимпиады по технологии
2009	7 класс	«Рукотворные бусы для красавицы русской»	Калмыкова Кристина, Мутьева Анастасия, Пашкова Анна	Призеры в Муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников по технологии
2009	7 класс	«Рукотворные бусы для красавицы русской»	Калмыкова Кристина, Мутьева Анастасия, Пашкова Анна	Участники в Регионального тура Всероссийской олимпиады школьников по технологии
2010	11 класс	«Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому»	Мещанова Ксения	Призер в Муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников по технологии
2010	11 класс	«Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому»	Мещанова Ксения	Участник Регионального тура Всероссийской олимпиады школьников по технологии
2010	11 класс	«Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому»	Мещанова Ксения	Победитель Московской олимпиады школьников по технологии
2011	9 класс	«Свадьбу сыграть, не поклон отдать»	Калмыкова Кристина	Победитель в Муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников по технологии

В рабочей программе «Народное искусство России в образовательной области «Технология» по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета «Технологии», мною уделяется особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». Успешная реализация и актуальность программы подтверждается конкретными результатами, мои ученики - Победители Конкурса проектов в научно-практических конференциях «Целостный мир»: I-место - 2008г.; «Лучший проект» 2009г.; Дипломанты Международной детской художественной галереи и авторы публикаций лучших творческих проектов в международном каталоге «Славянское братство» 2009г.; Лауреаты Окружного конкурса проектов по «Технологии» 2009г.; Дипломанты I степени Окружного конкурса проектных разработок «Путем Ломоносова» посвященного 300-летию со дня рождения 2011г. Грамоты размещены на моем сайте http://***** в модуле «Наши достижения».

За последние пять лет возросло количество творческих работ учащихся по предмету «Материальные технологии», базирующихся на этнокультурном компоненте. Изменилась и моя роль в образовательном процессе: я почувствовала себя в большей степени не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Я, как руководитель проектной работы, включаюсь в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учеником, одновременно обучая его методике проведения исследования и создания изделия, так как невозможно передать опыт той деятельности, которую не освоил сам. Работа над проектом осуществляется  в учебное время, а также  на  кружковых, индивидуальных,  факультативных  занятиях  и  самостоятельно  в  домашних  условиях,  тем  самым  расширяются  возможности  общения  с  родителями,  в  повседневных  совместных  делах  появляются  взаимопонимание,  уважение  и  доверие,  чувство  общности,  формируются  новые  и  восстанавливаются  утраченные  духовные  ценности.

Технологическое образование и метод проектов дают мне широчайшие возможности для использования целого комплекса видов деятельности - ученики размышляют, придумывают, рисуют, пишут, читают, беседуют, участвуют в экспериментах и исследованиях, измеряют, рассчитывают, планируют, выполняют всевозможные операции с материалами и инструментами. Все это создает более комфортную обстановку на уроке, стимулирует инициативность, способствует активному воспитательному воздействию на учащихся, повышает мотивацию к изучению предмета.

Творческие проекты учащихся по предмету «Материальные технологии»

год	Класс	Тема проекта	Выполнили	учащиеся
2007	9 класс	«Часы «Осенний этюд»	Кузнецова Ксения 9 А,	Горохова Оксана 9 А
2007	8 класс	«Путешествие с севера на юг»	Гаврилова Светлана 8 В, Савкина Екатерина 8 В, Жиганшина Эльнара 8 В,	Куроян Шушанна 8 В, Комленкова Екатерина 8 А, Гульмамедова Джелира 8 А
2008	7 класс	«Рукотворные бусы для красавицы русской»	Позднякова Алина 7 А Калмыкова Кристина7А,	ПашковаАнна 7А, Мутьева Анастасия 7 А
2008	9 класс	«Народный календарь природы»	Малышева Елизавета 9Б, Леднева Оксана 9 Б, Мещанова Ксения 9 В, Печерская Анна 9 В,	Мангушева Лилия 9 В, Ореховская Алина 9 Б, Токарева Ольга 9 В
2009	8 класс	«Рукотворные бусы, как современный аксессуар»	ПашковаАнна 8А, Мутьева Анастасия 8 А,
2009	8 класс	«Масленица»	Мутьева Анастасия 8 А
2010	10 класс	«Народная кукла «Крупеничка»	Мещанова Ксения 10 А
2010	10 класс	Короб для рукоделия «Девонька»	Мещанова Ксения 10 А
2010	10 класс	«Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому»	Мещанова Ксения 10 А
2010	6 класс	«Древо жизни»	Шовкопляс Надежда 5А,	Кораблева Валерия 5 В
2011	9 класс	«Текстильная кукла «Забава»	Калмыкова Кристина 9А
2011	6 класс	«Весна пришла»	Ефремова Виолетта 6 Д,	Зайцева Анастасия 6 А Шовкопляс Надежда А
2011	6 класс	«Все для фронта, все для Победы!»	Ефремова Виолетта 6 Д Адолина Дарья 6 Д Захарова Анастасия 6 Д	Николаева Анастасия 6 Б Яркина Вероника 6 Д Кузнецова Анастасия 6 Б
2012	7 класс 6 класс	«Чай – круглый год»	Ефремова Виолетта 7 Д, Яркина Вероника 7 Д,	Шовкопляс надежда 6А
2012	5 класс 6 класс	«Поляна зайцев»	Путинцева Алена 5 Д Кораблева Валерия 6 В
2012	5 класс	«Вышивка бисером «Рандеву»	Морозова Светлана 5 Д

Психологической службой учреждения было проведено изучение познавательных интересов моих учащихся в 5-6-х классах. В анкетах учащимся были заданы вопросы, определяющие их отношение к отдельным учебным предметам: Какой урок ты бы с удовольствием прогулял? Как бы ты изменил школьное расписание?

Результаты изучения интересов учащихся приводятся в таблице.

Отвечали (5-е кл)	Прогуляли бы урок технологии	Увеличили бы количество уроков технологии	Отвечали (6-е кл)	Прогуляли бы урок технологии	Увеличили бы количество уроков технологии
25 уч.	0 уч.	17 уч.	24 уч.	0 уч.	18 уч.

В 7-х классах для выявления у учащихся склонностей к занятиям определенными учебными дисциплинами было проведено анкетирование, в котором задавались прямые вопросы о тех предметах, которые нравятся ученикам. Из 37 учащихся в качестве предмета, вызывающего их интерес, «Материальные технологии» назвали 25 учащихся. В качестве факторов, обусловливающих интерес, учащимися назывались, следующие: «Технология – интересный школьный предмет. Учитель интересно рассказывает и понятно объясняет. Обычно другие уроки медленно идут, а технология пролетает быстро, все, что мы изучаем очень интересно. На уроке тебе всегда подскажут и дадут совет по любой девичьей проблеме», «Мне нравиться наша учительница по технологии, она очень добрая, никогда на нас не кричит, очень разборчиво и понятно объясняет новый материал. Технология важный предмет, который многому учит и помогает в жизни. Интересно учиться тому, чего не знаешь. Этот предмет помогает не только научиться шить, вязать и т. д., но и помогает с покупками в магазине, выбрать не бракованный товар», «На уроках интересно», «Мы много узнаем о культуре и народном искусстве России», «Нравится учитель, Елена Евгеньевна, она увлечена своим предметом» и т. д.

О благоприятном психологическом климате на моих уроках свидетельствует и исследование психологической службы нашего учреждения. Была использована цветовая методика: детям 5-6-х классов предлагался рисунок дерева, на котором размещались яблоки. Яблоки нужно было закрасить определенным цветом, в зависимости от того, как себя чувствуешь на уроке технологии: красным – на уроке интересно, урок быстро проходит, с удовольствием общаюсь с учителем; желтым – на уроке иногда бывает интересно, но не всегда; синим – если можно было бы, на урок не ходил. Из 23 учеников 5-х классов для уроков технологии 19 использовали красный цвет, 4 желтый, синий не использовал ни один ученик. Из 24 учеников 6-х классов 19 раскрасили яблоки красным цветом, 5 желтым, синим не раскрасил ни один ученик.

Учащимся 7-х классов в анкете, выявляющей значимых для них взрослых, был задан вопрос: К какому учителю ты обратишься, если у тебя возникнут проблемы? Чаще всего ученики называли классного руководителя, но 15 учащихся этих классов назвали учителя технологии. В беседах с психологом они отметили, что «учитель всегда готова их выслушать, не перебивая, ее интересуют не только проблемы, связанные с учебой, но и проблемы, возникающие в общении учеников друг с другом, с родителями, другими учителями». Удовлетворенность учеников (и их родителей) процессом обучения выявлялась администрацией школы в традиционной анкете. Установлено, что 64% учеников 5 – 6 - 7 классов полностью удовлетворены процессом обучения в школе. Ни один из учеников не назвал «Материальные технологии» в качестве предмета, вызывающего затруднения. Справки о мотивации учащихся к изучению предмета «Материальные технологии» и результатах групповой психодиагностики мотивации учащихся на изучение предмета даны на бумажных носителях в Папке профессиональных достижений учителя технологии и размещены на моем сайте http://***** в модуле «Критерий 1».

В подготовке учащихся-медалистов есть также мой вклад, и я могу считать это позитивным результатом своей деятельности: 2007 г. – 1 золото, 3 серебра; 2008 г. – 3 золота, 4 серебра; 2009 г. – 1 золото, 1 серебро; 2010 г. – 4 серебра; 2011 г. – 5 серебра.

В моей работе неотъемлемой составной частью является связь с родителями. Родителей приглашаю на уроки, провожу для них консультационные занятия - пусть мамы убедятся в том, как не просто обучать и воспитывать их детей.

Благодарственные отзывы родителей, учителей, общественности прилагаются на бумажных носителях в Папке профессиональных достижений учителя технологии и размещены на моем сайте http://***** в модуле «Критерий 1».

Моя задача – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.

Все справки и грамоты размещены на моем сайте http://***** в модуле «Критерий 1» и бумажных носителях в Папке профессиональных достижений учителя.