Московская школа-школа больших возможностей

Московская школа-школа больших возможностей

Одной из самых перспективных моделей школы является — образовательный комплекс, сочетающий в себе все ступени обучения в том числе и дошкольную с контингентом в 1000 и более учащихся!(школа ступени)

 В проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» поставлена задача разработать и внедрить модель деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников. Зачем нужна школа ступеней? Чем она отличатся от обычной школы? Как и за счет чего эта модель может улучшить качество образования?

 В современном  школьном здании объединены в пространстве и времени три ступени обучения: младшая, основная и старшая школа, то есть дети разных возрастов, от 6 до 17 лет. Понятно, что младшие школьники, подростки и юношество имеют свои психические и физические особенности, которые нужно учитывать, если мы хотим, чтобы наши дети были здоровы  и учились охотно и успешно. Но современная модель школы дает для этого мало возможностей. И очень хорошо, что мы одни из первых задумались об этом, построив образовательный процесс для начальной школы в отдельном здании!

 Типичная школьная среда не имеет возрастной индивидуальности, она «усреднена», вынужденно рассчитана сразу на все ступени и поэтому не подходит полностью ни одной. Такая нивелировка затрудняет и обучение, и воспитание, и охрану здоровья. Значит, нужно создать условия, в которых каждая возрастная группа чувствовала бы себя комфортно и могла бы  полностью реализовать ведущий для себя  вид деятельности.  В возрасте 7-10 лет (младшая школа) – это деятельность учебная, для подростков (11-15 лет) самым важным является межличностное общение, для  ранней юности (16-17 лет) на первый план выходит профессионально-учебная деятельность (профильное обучение)уровень и качество культурного содержа_

ния),стиль общения,

уровень активности),

(развивающий эффект).

Новая модель школы — школа ступеней обучения

 Разделив ступени, мы сможем для каждой из них создать комфортную атмосферу, планомерно реализовать возрастную образовательную и воспитательную систему, создать оптимальные условия для сохранения здоровья. Материально-технические условия (имущественный комплекс, оборудование) каждого из видов школ будет обусловлен спецификой психолого-педагогического процесса на данном возрастном этапе. Соответственно, педагоги смогут специализироваться на работе с детьми определенного возраста, что, конечно же, повысит качество обучения.

 Кружки, секции тоже могут быть отобраны и сгруппированы применительно к интересам и нуждам  каждой ступени. Следует ожидать, что появится больше возможностей для участия педагогов в реализации программ дополнительного образования, для работы как с успешными (одаренными), так и отстающими школьниками.

Деятельность школы в прошедшем году была ориентирована на реализацию проекта «Повышения качества образования и перспективы развития столичного образования на годы»

В истекшем году коллектив работал в трех направлениях реализации государственного задания в области образования: углубленное изучение иностранного языка, гимназическое (5а и 6а классы) и профильное в рамках мультипрофильной школы(химико-биологический, физико-информационный, социально-гуманитарный, лингвистический)

Педагогический коллектив школы участвовал в третьем пилотном проекте по новой системе оплаты труда с правильным соотношением 70% к 30% )и новой системе оценки качества образования «Московский регистр качества образования »

Анализ обученности учащихся на базовом и программном уровнях.

Работа школы в области получения образования в истекшем учебном году проводилась по следующим направлениям:

-  создание благоприятный и пихологически-комфортных условий для развития личности каждого учащегося и его адаптации в условиях слияния школ;

-  реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию учащихся через обновление содержания образования (гимназия и профиль);

-  формирование у учащихся учебной мотивации как главного условия становления личности;

Перед коллективом учителей школы стояли следующие задачи:

1. Выработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2. Сформировать у учащихся, прочные системные знания на базовом и повышенном уровнях подготовки по предметам.

3. Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях.

4. Продолжить работу по диагностике ЗУН учащихся, а также динамики их развития.

5. Выработать систему элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся в 9-ых классах и профильной подготовки в 10 и 11 классах

6.Определить оценочный лист качества деятельности педагога по НСОТ

7. Влиться в систему МРКО

Педагогический коллектив школы в целом решил поставленные задачи и пришел к следующим результатам:

I. В основной и старшей школе на конец учебного года обучались 362учащихся. Успешно окончили учебный год все 100 % учащихся. Из них на «Хорошо» и «Отлично» – 207 ученика (57% КК) и в группу учебного потенциала входит еще 30 учащихся (1 тройка).

По оценке МРКО %качество обученности по предметам на достаточно высоком уровне по всем предметам.

При анализе изменений показателей в течение учебного года видно повышение качества обученности во всех классах. Это явилось результатом целенаправленной планомерной работы учителей с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению. Особо по результатам последних лет надо отметить результативность работы учителей и классных руководителей по программе преодоления неуспешности в обучении учащихся. Систематическая работа в данном направлении привела к тому, что в школе нет неуспевающих учащихся, и на базовом уровне учебный материал усвоен всеми 100 % учащихся.

Однако несмотря на общую положительную картину, у учителей русского языка (6Б-58%), (8А-58%), (9Б-54%) и математики (6В-52%), (7Б – 56%), (10А, Б – 30%), (8Б – 55%) качество обученности ниже 60% - показателя достаточного уровня по шкале МРКО.

Рекомендации:

•  выстроить работу по преодолению учебной неуспешности по математике в будущих 11А и 11Б классах ()

•  поставить на контроль работу учителей - предметников по повышению качества обученности (, , )

•  учителям-предметникам усилить индивидуальную работу с мотивированными учащимися и учащимися, имеющих одну тройку, стараться использовать полностью и развивать творческий потенциал учащихся,

•  классным руководителям совместно со школьной социально-психологической службой продолжить работу по программе преодоления неуспешности в обучении,

•  на МО разработать методические рекомендации учителям, классным руководителям по работе с мотивированными учащимися в профильных группах и на предпрофильном уровне,

•  часы школьного компонента в большей степени использовать для достижения более высоких результатов в обучении.

В истекшем учебном году школа участвовала в городском мониторинге по системе СтатГрад по предметам: русский язык-5,9,10,11; литература-9,10,11; математика 5,7,8,9, 10,11; теория вероятностей и статистика-7,8; ИКТ-9,10(профильный),11; биология-9,10(профильный),11; химия -9,10(профильный), 11; история -9,10(профильный),11;обществознание -9,10-11(профильный).

Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на совещаниях при завуче.

Предмет, учитель	класс	Результат ГБОУ СОШ № 000	Средний балл по городу
Русский язык	7А	78%	64%
экстернат	75%	70%
Алгебра	7А	80%	72%
Химия	10Б	78%	74%
Физика	8А	59%	59%
История	10А	64%	53%
Обществознание	экстернат

По результатам внешней экспертизы МЦКО с привлечением механизма независимой оценки знаний учащиеся школы продемонстрировали результаты выше городских:

Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9 классов

В 9-ых классах в учебном году обучались 52 учащихся. Все учащиеся

были допущены к сдаче экзаменов. Выпускник 9 класса экстернатной формы обучения Шарыкин Роман сдавал обязательные экзамены по русскому языку и математике в традиционной форме и экзамены по выбору по английскому языку и геометрии по билетам досрочно.

Результаты письменных экзаменовв форме ГИА в 9-х классах

Учащиеся 9 А и Б классов(51 учащийся) на экзамене по математике показали КК 70%, КУ – 100%.

Учащиеся 9 АиБ классов (51 учащийся) на экзамене по русскому языку показали КК-83%, КУ-100%

Учащиеся 9 А и Б классов (40 учащихся) на экзамене по английскому языку показали 100% -КК, 100% -КУ.

Учащиеся 9Б класса (11 учащихся) на экзамена по французскому языку

Показали 63% КК, 100%КУ

100% -КУпоказали учащиеся на экзаменах по выбору:

литературе(4)-КК-100% (все «5»),

обществознании(23)- 69%КК,

географии(3)-66%КК.,

истории (1)-КК-100%

100% ККпоказали учащиеся на экзамене по ИКТ(6)

100% КК на экзаменах по химии(6),

85% КК на биологии(6),

100% КК на физике(3)

•  Выводы:

1.  Учащиеся выпускных 9А и Б класса обладают достаточным и высоким уровнем развития мыслительной деятельности, повышенным уровнем мотивации, у большинства выпускников присутствует стимул к процессу учения.

2.  Большинство выпускников 9- ых классов проявили готовность к интеллектуальному и эмоциональному напряжению в процессе обучения в профильный классах старшей школы.

Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 11 классов

В 11 А и Б классах обучались 34 человек, обучающихся на экстернатной форме обучения в выпускном классе-20 человек. Все 54 выпускника были допущены к итоговой аттестации.

Результаты ЕГЭ

Минимальный порог по основным предметам преодолели все выпускники школы, 11-тиклассники показали следующие результаты:

по русскому языку –100% (самый высокий -100б, 7 выпускников набрали - от 90-98баллов при минимуме - 36б.; средний балл по школе -78)

по математике -100% (средний балл 54. при минимуме - 24 б.)Английский язык – 100% (средний балл по школе-73 при мин.-20.)Французский язык – 100%(средний балл по школе-72 при минимальном 20.)Информатика – 100%(средний балл-75 при мин.40б)

Литература – 100%(средний балл -77 при мин.32б)

Обществознание – 100%(средний балл -66 при мин. 39б)

История – 83% -,(средний балл-57 при мин.32б. – 28б.)Биология -100 %(средний балл-71при миним-36б.)

Химия -100%(средний балл - 75б, при минимуме 36б.)

Физика -100%(средний балл – 53 при минимуме 36б.)

Общие выводы:

1. В основном задачи, стоящие перед педагогическим коллективом в учебном году, выполнены.

2. Уровень качества знаний учащихся выше среднего.

3.Качество обученности выпускников 9 и 11 классов на ГИА -9 и ЕГЭ при использовании механизмов независимой оценки знаний признано на достаточном и высоком уровнях.

3. Результаты экзаменов по выбору в формате ЕГЭ продемонстрировали качественную работу педагогов в профильных группах.

Задачи на учебный год.

•  Повысить качество осуществления образовательного процесса на всех уровнях образования: углубленное изучения иностранного языка, гимназическое образование, профильное обучение.

•  Активно участвовать в системе МРКО

•  Создать информационные образовательные пространства учителей-предметников и учащихся 5 классов.

•  Вступить в пилотный проект по внедрению ФГОС в основной школе (5 класс),

•  Разработать программу внеурочной деятельности в рамках ФГОС

•  Активно внедрять информационные возможности учреждения в очные и дистанционные формы и методы обучения.

•  Расширить структуру профильного образования в школе.

•  Структурировать системы элективных курсов в профильной школе.

•  Обеспечить непрерывного роста профессионального мастерства учителей через систему повышения квалификации на базе МИОО, ОМЦ, через самообразование.

•  Повысить мотивации учителей школы к участию в освоении передового педагогического опыта, изучение и применение новых технологий, участию в исследовательской и проектной деятельности с учащимися по своему предмету участие в окружных неделях ППО

ИЯ

Приоритетным направлением работы учителей ИЯ является:

1 создание возможностей для эффективного личностного развития ученика

2 повышение профессиональной компетентности учителя в области теории и практики современного урока, внедрение новых стандартов, в соответствии с современной целью обучения – подготовка школьников к межкультурной коммуникации в контексте диалога культур и цивилизаций, развитие поликультурной личности.

3 достижение оптимального уровня владения иностранным языком учащимися на всех ступенях образовательного процесса

В связи с поставленными задачами приоритетным направлением нашей работы является:

Подготовка к единому государственному экзамену

подготовка к государственной итоговой аттестации

проектная деятельность

разработка элективных курсов для работы в профильных классах

участие в олимпиадах

внедрение дистанционного обучения

Одним из приоритетных направлений деятельности учителей ИЯ является проектная деятельность в профильных группах, где были достигнута определенные результаты!

Проектная деятельность - неотъемлемая часть современных принципов обучения иностранным языкам, которая способствует развитию культуры английской письменной речи и развитию метапредметных связей, особенно когда речь идет о профильно - ориентированных классах. В связи с этим наши педагоги начинают работу с проектами уже на предпрофильном уровне, 7-8 классах.

Также одним из направлений деятельности учителей ИЯ в этом году стала дистанционная школа. Это уроки в начальной школе, которые разрабатывались нашими педагогами Б, , ВолокитинойЮ. С.и в режиме on-line в скайпе велись занятия. Сначала не все восприняли эту замену традиционного урока, но со временем, ознакомившись с содержанием предлагаемых уроков, родители и учащиеся стали принимать активное участие в видеоконференциях, понимая, что сейчас весь мир пользуется такой образовательной услугой как дистанционная школа, тем более, что это была единственная возможность сохранить 2-й язык в начальной школе или дополнить 1-й язык такими занятиями. (это передовой опыт, который переняли некоторые ОУ округа)

В апреле учащиеся 4 класса принимали участие в театральном конкурсе на английском языке (учитель ), где заняли 1 место, учащиеся 6 класса заняли 3 место в том же конкурсе на французском языке. (учитель ).

В этом учебном году 23 ученика школы сдавало единый государственный экзамен. По результатам экзамена средний балл составил 73%.(Учитель )

Второй год в школе практикуется сдача государственной итоговой аттестации по английскому языку в качестве обязательного предмета. Все 51 человек сдали экзамен успешно. Качество -100%.(учителя , ГазарянИ. З.)

Задачи на новый учебный год

Продолжать совершенствовать мастерство педагогов для повышения качества преподавания, а соответственно и качества обученности учащихся.

Внедрять федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, в связи с этим разработать план внеурочной деятельности как неотъемлемую часть нового образовательного стандарта.

Повышать мотивацию учащихся к изучению иностранного языка для развития поликультурной личности, готовой к межкультурной коммуникации, что является основной целью изучения иностранного языка.

Анализ деятельности начальной школы

по итогам учебного года

Исходя из анализа деятельности за учебного года, педагогический коллектив начальной школы решал следующие задачи, поставленные на учебный год:

Реализовывать ФГОС II поколения в 1-2 классах начальной школы, а в 3-4-х - экспериментально;

Внедрять разноуровневое содержание образования, сохранив в работе опыт комплексного подхода с соблюдением основных принципов эффективности: проблематизация содержания (оптимизация структуры содержания учебной информации, предъявляемой ученику, повышение эффективности управления и организации познавательной деятельности детей и контроля за усвоением информации), системность, осознанность.

В соответствии со стандартом обеспечить деятельностный подход в обучении;

воспитывать и развивать качества личности, отвечающих потребностям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

Коллектив начальной школы обеспечивал высокое качество предметных знаний и умений в условиях повышенного уровня образования, в том числе, за счёт углублённого изучения английского языка. Вёл работу по эффективному развитию интеллекта и творческих способностей учащихся, воспитанию социально значимых личностных качеств, с учётом сохранения здоровья детей, а также активному формированию способностей к рефлексивной самоорганизации, что позволяло учащимся становиться самостоятельными субъектами своей учебной деятельности, успешно ориентироваться и самоопределяться в жизни.

следует отметить, что работа была выстроена в соответствии с методической темой школы, соответствовала основным задачам. Учителя овладевали современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В целом деятельность педагогов начальной школы можно оценить как продуктивную, удовлетворяющую требованиям школы.

По итогам учебного года на следующий учебный год поставлены следующие задачи:

Развивать личность школьника, его творческие способности, интерес к учению, формировать желание и умение учиться;

Воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру;

Сформировать систему знаний, умений и навыков; расширить опыт осуществления разнообразных видов деятельности;

Формировать у детей способы организации учебной деятельности, связанные с постановкой учебной задачи, с её решением, самоконтролем и самооценкой;

Формировать у детей способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности;

Учить способам формирования понятий, обеспечивающим на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

Сохранять и поддерживать индивидуальность ребёнка;

АНАЛИЗ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГБОУ СОШ №1297

в учебном году.

Воспитывающая деятельность ГБОУ СОШ № 000 в 2011-12 учебном году строилась как педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Приоритетами в воспитательной работе школы остаются знания, культура и здоровьесберегающие технологии.

Воспитывающая деятельность школы основана на системно-деятельностном подходе, который обеспечивает:

формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Организация пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся осуществлялась на основе следующих основополагающих принципах:

• нравственного примера педагога;

• социально-педагогического партнёрства;

• индивидуально-личностного развития;

• интегративности программ духовно-нравственного воспитания;

• социальной востребованности воспитания.

Воспитательная проблема школы заключается в создании условий для развития личности во всех сферах школьной жизни: урочной и внеурочной, учебной, внеучебной и общественно-значимой деятельности, системе дополнительного образования, взаимоотношения педагогов, учащихся и родителей.

Перед коллективом учителей стояли следующие цели и задачи:

1. Формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества.

2. Создание условий для освоения обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, формирование интеллектуального и аналитического отношения к негативным проявлениям социума, умения обнаруживать влияние на себя и противостоять социальным манипуляциям.

3. Формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

4. Формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся.

В течение года осуществлялась непрерывная работа педагогического коллектива по развитию собственных ключевых компетенций. Упор на нравственный пример учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – все это имело первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. В течение года существенно повысился государственный и социальный статус педагога, уровень его материального обеспечения, учитель стал уважаемым в обществе человеком. Повышению престижности профессии учителя, раскрытию ее особенностей послужили проводимые в школе Дни самоуправления с участием старшеклассников, подготовка и проведения праздничного концерта ко Дню учителя. В новом учебном году следует продумать новые формы работы с учащимися в данном направлении.

В учебном году количественный состав классных коллективов –28.(12 в начальной школе и 16 в средней и старшей школе).

Все классные руководители входят в состав методического объединения, которое является координатором деятельности школы по воспитательной работе. Кроме классных руководителей в состав МО входит социальный педагог и психолог. За прошедший период было проведено 4 заседания МО, на которых решались вопросы планирования работы по ВР, методика проведения классных часов, рассматривались вопросы индивидуальной работы с трудными детьми и детьми из «группы риска», также рассматривалась методика проведения диагностики воспитанности учащихся, вопросы преемственности начальной и средней школы. Регулярно проходили планерки с участием классных руководителей, на которых обсуждались текущие вопросы.

Периодически, в среду проходили заседания Совета профилактики под руководством в присутствии инспектора ИДН.

Деятельность классных руководителей оценивалась по следующим критериям (мах. балл 3, по 4 критерию -5)

		Начальная школа	Средняя и старшая школа
1	Индивидуальный подход воспитательной работе. Умение планировать и анализировать внеурочную воспитательную работу	3	2
2	Педагогическое руководство и сотрудничество с учащимися, опора на ученическое соуправление.	2	2
3	Взаимодействие с социальным окружением.	2	2
4	Работа по повышению качества обучения, предупреждение прогулов, координация деятельности учителей, работающих в классе.	5	4
5	Отчеты о результатах деятельности классного руководителя в установленной форме за учебный год.	3	2
6	Выступления на педагогических советах.	3	3
7	Участие в МО классных руководителей.	3	3
8	Открытые мероприятия и открытые классные часы на уровне школы.	3	0
9	Охват учащихся дополнительным образованием.	2	2
10	Мониторинг воспитанности детей.	2	2
11	Участие и достижения на школьных и районных мероприятиях.	3	3
12	Электронное портфолио класса.	3	1
13	Ведение документации(классный журнал, план ВР, личные дела учащихся, папки с разработками, дневник классного руководителя, разработки классных часов)	3	3
14	Экскурсионная деятельность	2	2

В целом школа показала хорошие результаты

В соответствии с годовым планом ВР, все классные руководители подготовили и провели открытые общешкольные мероприятия: День учителя, Посвящение в первоклассники, Посвящение в гимназисты День мамы, Новогодние шоу на иностранном языке, Рыцарский турнир, Широкую масленицу, Праздник 8 марта, День книги, День здоровья, День защиты детей, День космонавтики и ПВО, День победы, Последний звонок, Выпускной вечер. Все мероприятия прошли на должном методическом уровне.

Особо хотелось отметить весь коллектив классных руководителей начальной школы, а также классных руководителей 5 «а» (подготовка и проведение праздника «Посвящение в гимназисты», выступление на тематическом педагогическом совете), 6-х классов , , (подготовка и проведение праздника «День победы», победа в окружном конкурсе «Я-пешеход»), 8 «а» класса (подготовка и проведение Дня интернациональной дружбы) , 9 «б» (подготовка и проведение Рождественского турнира на иностранных языках), 10 «б» (подготовка и проведения Дня учителя), 11 «а» (подготовка и проведение Дня космонавтики и ПВО).

Воспитательные задачи в рамках внеурочной деятельности в начальной школе решались через такие курсы как «Моя Москва» (воспитание патриотизма), «Психологическая азбука» (формирование классного коллектива), «Спортивный час» (здоровьесбережение), «Творческая мастерская» (развитие творческих способностей), в ходе проектной деятельности.

Привлечение родителей к проблемам образовательного учреждения приводит к формированию активной воспитательной позиции семьи. Например, в первых и в пятых классах были проведены родительские собрания, где подробно рассматривался вопрос об адаптации учащихся к школе и при переходе в среднее звено, на собраниях в старшем звене систематически затрагиваются вопросы преодолении трудностей в воспитании детей. Было организовано их взаимодействие со специалистами психологических центров «Пресненский» и «Тверской». Родители принимают активное участие в деятельности Управляющего Совета школы.

Наиболее полное и продуктивное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса организовано на информационном пространстве «Началка. Семинфо». Это новейшая форма взаимодействия. Ресурсы проекта позволяют родителям быть в курсе и активно влиять на все стороны жизни классного коллектива, общаться и обмениваться информацией друг с другом в течение всего учебного дня.

Воспитывающая деятельность школы осуществлялась по семи направлениям: гражданско-патриотическое, нравственно-правовое, интеллектуальное, эстетическое, экологическое и здоровьесбережение, школьное соуправление, работа с родителями, что соответствует социально-нравственным, общеинтеллектуальным и общекультурным принципам развития личности ребенка.

Результативность деятельности классных коллективов можно представить в виде таблицы - мониторинга:

№	Гражданско-патриотическое	1-4 классы	5-9 классы	10-11 класс
1	Уроки мужества	+	+	+
2	«Рыцарский турнир», посвященный Дню защитника Отечества	+		+
4	Акция «Открытка ветерану»	+	+
5	Совместные встречи с активом Совета ветеранов необъявленных войн		+	+
6	Интеллектуально-исторические викторины, посвященные ВОВ	+	+	+
7	Окружная игра «Нить времен»			+
8	Классные часы на гражданско-патриотическую тематику	+	+	+
9	Участие в районной военно-спортивной игре «Зарница»		+
	Нравственно-правовое
1	Окружные соревнования «Школа безопасности»		+
2	Окружной конкурс «Безопасное колесо»		+
3	Еженедельные общешкольные линейки		+	+
4.	Классные часы по правовой тематике	+	+	+
5	Конкурс по ПДД «Рисуем улицу»	+
6	Конкурс «Я - пешеход»		+
7	Встречи с представителями ОВД, ФСКН		+	+
	Интеллектуальное
1	Участие в городских и окружных ученических проектных конференциях	+	+	+
2	Интеллектуальная игра «Нить времен»			+
3	Конкурс проектов на Грант Префекта	+
	Эстетическое
1	Городской конкурс «Эстафета искусств»		+
2	Участие в традиционных школьных праздниках	+	+	+
	Экологическое и здоровьесбережению
1	Экологический марафон	+
2	Занятия с НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков		+	+
3	Классные часы, тренинги, тестирования в рамках профилактики ПАВ		+	+
4	День здоровья	+	+	+
5	Спортивные состязания на уровне школы, района, округа и города		+	+
6	Участие в конкурсе социальной рекламы		+
	Школьное соуправление		+	+
1	День дублера			+
2	Заседания лидерского актива		+	+
3	Участие в деятельности окружного лидерского актива		+	+
	Работа с родителями и общественными организациями
1	Деятельность Управляющего совета школы	+	+	+
2	Родительские собрания и заседания родительских активов	+	+	+
3	Совместные мероприятия с Управой Мещанского района	+	+	+
4	Совместные мероприятия с Советом ветеранов	+	+	+

В учебном году учащиеся школы продемонстрировали высокий уровень интеллектуального, культурного и физического развития на конкурсах и соревнованиях окружного и городского уровней:

1.  Призовые места на Конкурсах чтецов районного и окружного уровня.

2.  Призовые места в конкурсе на Грант Префекта.

3.  Призовые места в олимпиадах окружного и городского уровней.

4.  Призовые места в соревнования по игровым видам спорта.

Система дополнительного образования школы включает в себя следующие направления:

Направленность	Форма и название творческого объединения
Физкультурно-спортивная	Секция «Каратэ» платные о. у.
Художественно-эстетическая	Детский клуб «Знайка» платные о. у.
Естественно-научная	Клуб «Интенсив» платные о. у.
Художественно-эстетическая	Студия «Танцуют все» платные о. у.
Естественно-научная	Кружок «Довузовская подготовка по химии»

Но протяжении всего учебного года школа активно сотрудничала с Муниципалитетом и Управой Мещанского района, а качественно новый уровень вышли взаимоотношения с Советом ветеранов необъявленных войн и Посольством Египта в РФ (), плодотворно выступали на спортсмены под руководством на состязаниях в районе и округе.

Цели и задачи на учебный год:

1.  Совершенствовать и активизировать работу по внедрению Федеральных государственных стандартов нового поколения в начальной и 5-х классах основной школы.

2.  Активизировать деятельность классных руководителей по участию в общешкольных, окружных и городских конкурсах и проектах.

3.  Активизировать деятельность классных руководителей среднего звена по созданию портфолио классов.

4.  Продолжить работу по укреплению школьных традиций и созданию общешкольного коллектива при тесном сотрудничестве преподавателей, учащихся и родителей.

5.  Продолжить работу по всем направлениям внеучебной деятельности, в том числе и по здоровьесбережению.

6.  Активизировать деятельность лидерского актива школы.

7.  Проводить дальнейшую социализацию учащихся в соответствии с современными требованиями.

8.  Систематизировать деятельность школы по профориентации учащихся выпускных классов.

ПИТАНИЕ

Основными задачами на 2011 – 2012 учебный год в организации питания в школе были:

1. Обеспечить качество и сбалансированность рационов питания обучающихся.

2. Повысить доступность школьного питания, увеличить охват организованным питанием большего числа учащихся.

3. Внедрить план работы с родителями с целью привития у учащихся правильных норм поведения, формирующих здоровый образ жизни.

4. Производить производственный контроль административной, медицинской, хозяйственной службами и родительской общественностью за осуществлением качественного, сбалансированного и доступного питания учащихся.

Для выполнения данных задач в школе были созданы следующие комиссии:

- школьная комиссия по контролю за организацией и качеством питания обучающихся

- общественная комиссия по контролю за организацией питания обучающихся

- бракеражная комиссия

Работа комиссий основывается на соответствующих положениях и ведется в соответствии с утвержденными планами. Результаты проверок и меры, принятые по устранению недостатков оформляются актами и рассматриваются на заседаниях комиссии с приглашением заинтересованных лиц.

Заседания комиссии оформляются протоколом и доводятся до сведения администрации учреждения.

В 2011 – 2012 учебном году школьная комиссия провела

9 плановых заседаний, на которых были рассмотрены следующие вопросы:

- формирование списков учащихся, имеющих право на льготное питание

- соблюдением норм личной гигиены сотрудниками пищеблока

- соблюдением норм привоза продуктов, условий хранения

- целевое использование продуктов питания и готовой продукции

- соответствие рационов питания утвержденному меню

- производственный контроль при закладке продуктов

- нормативно-техническая и технологическая информация на изготовляемые блюда

- условия труда сотрудников пищеблока и состояние производственной среды

В ходе плановых проверок нарушений не выявлено.

Также комиссия провела 1 внеплановое заседание (сентябрь 2011), связанное с отсутствием кадров в столовых на начало учебного года, которое привело к нарушению процесса организации питания учащихся средней и старшей школы. Вынужденный переход на привозное питание сопровождался грубыми нарушениями, о чем составлены соответствующие акты.

Общественная комиссия проводила заседания 4 раза за год (1 раз в четверть), работа бракеражной комиссии велась ежедневно.

Охват питанием учащихся:

Одноразовым горячим питанием

-за счет средств бюджета города Москвы обеспечены учащиеся 1-4 классов (завтракичел. ( 39,5%)

- за родительские средства - учащиеся 5-11 классов завтраки - 15 человек (2,2%), обеды - учащиеся 1-11 классов - 220 человек (32,6%)

Двухразовым горячим питанием за счет средств бюджета обеспечены:

- учащиеся из социально незащищенных семей - 36 человек (5,3%)

а) начальные классы - 7 человек (1%)

б) старшие классы -29 чел. (4,3%)

- учащиеся из многодетных семей - 58 человека (8,6%)

а) начальные классы - 24 чел. (3,6%)

б) старшие классы - 34 чел. (5%)

Основными трудностями и проблемами при организации питания учащихся в прошедшем учебном году были следующие:

1.  укомплектованность кадрами пищеблоков

2.  организация буфетного обслуживания (холодные закуски и бутерброды)

3.  качество привозимых продуктов

4.  себестоимость продуктов

5.  вариативность горячего питания для учащихся и учителей

6.  малое количество учащихся, получающих горячее питание за счет средств родителей

Основными задачами по организации питания в 2учебном году будут следующие:

- увеличения охвата горячим питанием большего количества учащихся

- разработка программы совершенствования организации питания в ГБОУ СОШ № 000

- разработка совместно с ГУП «Социальное питание «Центр»» вариативного меню для учащихся и учителей

- усиление контроля за привозимыми продуктами

- контроль за целевым расходованием бюджетных средств (контроль за стоимостью продуктов и рационов питания)

- развитие просветительской работы по привитию навыков здорового питания

Задачи школы:

1.Глубоко анализировать существующие проблемы, понимать требования родителей, что позволит нам формировать серьезные задачи и ожидать позитивные результаты в новом учебном году.

2.Обеспечивать высокое качество предоставляемых образовательных услуг.

3.Обеспечивать дальнейший рост заработной платы педагога

4.Использовать компьютеры, интерактивные доски, интернет, иформационные образовательные ресурсы - это и есть то качественно новое образование, которое формирует инновационного человека

5. Продолжить работу с электронными журналом, дневником и официальном сайтом школы. Выкладывать на сайт позитивную информацию о школе!

Сделать школу 1297- школой больших возможностей