Общая характеристика школы

1.Общая характеристика школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Злынская средняя общеобразовательная школа» расположено на центральной усадьбе п. Злынский Конезавод. С самого основания, с 1 сентября 1989 г. школа стала Храмом Наук, в котором сформировалась неповторимая аура любви и доброты. Всё здесь делается ради маленького человека-ребёнка, для его становления и развития.

Учредителем школы является администрация Болховского района .

В настоящее время деятельность учреждения определяется и регулируется следующими организационно-учредительными документами:

·  Устав ОУ, редакция 2008 г;

·  Государственная лицензия А № 000 № 000 отг. № 000;

·  Свидетельство о государственной регистрации серия 57 № от 07.12.02 г.;

·  Свидетельство о государственной аккредитации серия ГА 004514 № 000 от 07.05.09 г.

На основании указанных документов ОУ реализует программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего полного образования, дополнительного образования.

2.Структура управления образовательным учреждением

В нашем образовательном учреждении в целях инициирования участия педагогов, родителей, представителей ближайшего социума созданы следующие формы самоуправления:

·  Общее собрание трудового коллектива;

·  Педагогический совет;

·  Попечительский совет;

·  Родительский комитет;

·  Методический совет;

·  Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений;

·  Общественный Совет по питанию;

·  Творческие группы педагогов;

·  Совет ОУ;

·  Ученический Совет;

·  Пионерская организация;

·  Профсоюзная организация ОУ.

Названные структуры управления ОУ способствуют укреплению связей между членами местного сообщества и ОУ, повышают уровень социальной активности родителей, позволяют расширить рамки благотворительности на местном уровне; решаются вопросы улучшения материально – технической базы ОУ, родители определяют образовательную политику учреждения, участвуют в разработке и реализации основных стратегических документов (образовательной программы и программы Развития).

3.Характеристика педагогического коллектива.

В ОУ работает 17 высококвалифицированных педагогов. Из них:

•  17,64 % по итогам аттестации имеют высшую квалификационную категорию;

•  11,76 % - первую квалификационную категорию;

•  35,29 % - вторую квалификационную категорию.

За 2009 – 2010 учебный год произошел рост процентного отношения педагогов, имеющих Вторую квалификационную категорию на 5, 88 %.

По уровню образования:

•  61,5 % - педагогов имеют высшее образование;

•  38,46 % - среднее – специальное;

•  23, 5 % - незаконченное высшее (обучаются заочно).

По стажу работы:

•  17 % педагогов работают с момента открытия ДОУ;

•  29,4 % - имеют стаж свыше 20 лет;

•  41,17 % - до 20 лет;

•  29,4 % - молодые специалисты.

Кадровое обеспечение образовательного процесса: средний возраст педагогов – 36 лет

Доля мужчин – 11,76 %

Вакансии – есть: учитель иностранного языка, текучести кадров - нет.

Повышение квалификации является одним из важных направлений работы с педагогическими кадрами. Согласно перспективному плану работы, педагоги повышают квалификацию через разные формы, выбор которых определяется самим работником, а также потребностью ОУ. За последние три года все педагоги, используя разные формы, повысили свою квалификацию.

38 % - Педагогический ВУЗ

42 % - Образовательные курсы П. К

16 % - Проблемные курсы

13 % - Информационные технологии

Доля учителей, прошедших курсы в Центре «Интернет-образования» – 47 %.

Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе – 24 %

Количество педагогов, победители национального проекта на муниципальном уровне-1 ()

Владение педагогами инновационными технологиями можно выразить следующим образом:

39 % - Социокультурные технологии

(работа в ресурсном круге, в паре,

микрогруппе)

45% - Здоровьесберегающие
технологии.

32 % - Проектный метод обучения

15 % - Развивающее обучение

Результатом методической работы с педагогами является удовлетворенность педагогов в целом своим трудом, что влияет на стабильность и достижения педагогического коллектива.

4.Условия обучения.

Здание школы располагает – 13 учебными кабинетами. Площадь в расчете на одного учащегося – 28 кв. м. Средняя наполняемость классов – 4 человека.

Количество учащихся на одного учителя – 3 человека.

Столовая на – 82 посадочных места, две групповые дошкольного образования, прекрасно оснащённый спортивный зал, актовый зал, столовая, медицинская комната, учебная мастерская, компьютерный класс.

На территории ОУ имеется спортивный городок, стадион, спортплощадка с искусственным покрытием.

Имеется библиотека с хранилищем книжного фонда –11414 книг, количество книг в библиотеке в расчете на одного учащегося – 444 экземпляров.

В ОУ 9 компьютеров, 2 мультимедиапроектора, 1 графопроектор, 3 DVD проигрыватель, 1 видеомагнитофон, 1 телевизор, вся необходимая оргтехника. Есть доступ к всемирной паутине. Хотя на сегодняшний день весьма ненадёжный из-за технических и финансовых условий. Это для нашего ОУ – огромнейшая проблема, т. к. дети часто лишен выхода в Интернет и это в условиях профильного образования и подготовки к ЕГЭ.

Количество учащихся на один компьютер – 5

Шестидневная учебная неделя для учащихся 2-9 классов, пятидневная – для учащихся 1 классов и воспитанников дошкольного образования

Продолжительность перемен – 10 минут.

Школа работает в 1смену.

Здание школы охраняется сигнализацией «Сокол», имеется противопожарная дымовая сигнализация, кнопка экстренного вызова охраны.

В работе по созданию условий образовательного пространства ОУ руководствуется

Правилами приема обучающихся и воспитанников, Правилами внутреннего трудового распорядка, Штатным расписанием, ежегодной тарификация, статистикой по библиотечному фонду, информационным ресурсам, материально-технической базе.

ОУ имеет заключение Госсанэпиднадзора и Госпожнадзора от 30.01.09 г.

4. Содержание образования

На протяжении долгих лет сохраняется в нашей школе культ знаний. Но знания, полученные здесь, не мёртвый неподвижный багаж, а живое средство умственного труда, инструмент для творчества и главное духовное богатство, потому наши ученики выделяются не только своим интеллектом, но и человеческим обаянием, трудолюбием, встречи с ними запоминаются надолго. В каждом ребёнке закалка школы сохраняется на всю жизнь. Доказано ведь: характер и стиль жизни человека задаются и формируются в школе.

С каждым днём мы все ощущаем «ветер перемен», который несёт педагогам, нашим ученикам и воспитанникам обновление, уверенность в стабильности, основанной на повышении статуса и значимости образования. Это естественный процесс, т. к. никакое общество не может рассчитывать на развитие и стабильность без образованных граждан. В связи с этим ОУ создаёт свою образовательную программу.

Образовательная программа – это внутришкольный нормативно-управленческий документ, реализующий принципы, заложенные в программе «Модернизация образования»: доступность, качество и эффективность образовательного процесса. Образовательная программа составлена на основании Конституции РФ, Закона об образовании РФ, Доктрины концепции модернизации образования, Устава ОУ, Программы Развития на г., проблемно-аналитического анализа результатов работы школы в учебном году. Наша школа является органической частью единого образовательного пространства района. Образовательная программа школы призвана поднять уровень образования до современных требований, эффективно используя все имеющиеся ресурсы и достижения науки и практики.

ОП структурирована по следующим модулям:

I. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

II. Аналитическое обоснование программы

III. Приоритетные направления развития образования в уч. г.

IV. Характеристика специфики содержания образования.

V. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в школе

VI. Мониторинг школьного образования (система отслеживания результатов выполнения образовательной программы).

VII. Управление реализацией программы.

Основная цель педагогического коллектива – создание здоровьесберегающей образовательной среды, максимально способствующей формированию духовно богатой, способной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей не только предметными знаниями, но и ключевыми компетентностями.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

Создание и поддержание комфортных условий, активизация использования в педагогическом процессе оздоровительных технологий для сохранения и развития здоровья учащихся.

Оптимизация процесса обучения через совершенствование школьного компонента содержания образовательного процесса путем внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень знаний и компетентности учащихся с сохранением здоровья.

Совершенствование воспитательной системы, обеспечивающей развитие личностных качеств учащихся на основе создания условий для реализации индивидуального потенциала в социально-значимых видах деятельности.

Активизация деятельности по развитию творческих способностей учащихся через инициирование коммуникативной, познавательной, научно-исследовательской и творческой деятельности в процессе использования инновационных технологий развивающего обучения.

Стимулирование учебно-методической, исследовательской деятельности педагогов через развитие методической службы, организацию творческих групп педагогов-экспериментаторов.

Совершенствование системы управления гимназией через практическое использование основных положений современных теорий стратегического управления, принципов социального партнерства

Являясь нормативным документом, Образовательная программа

- отражает цели и ценности образования в ОУ, методологию образовательного процесса;

- определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей и задач с позиции организационно-педагогического, кадрового и методического компонентов;

- отражает особенности учебно-воспитательного процесса с позиции современной модели образовательного учреждения;

- сохраняет преемственность с образовательной программой прошлых лет;

- подробно освещает инновационную деятельность ОУ и ее результативность;

- характеризует механизм реализации образовательной программы ОУ с позиции кадрового состава, методического и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

- проектирует перспективы развития образовательного учреждения

В Образовательной программе прописаны основные направления деятельности и пути их реализации:

Сохранение, укрепление здоровья учащихся и педагогов, обеспечение безопасности:

● Привлечение к занятию спортом

● Мониторинг режима дня учащихся, дозировка домашних заданий, диагностика здоровья и здоровьесберегающей среды

● Организация рабочего дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм

● Сопровождение учебного процесса психолого-социальной службой

● Использование здоровьесберегающих технологий

● Медицинское обслуживание

● Экологизация знаний

Предоставление полноценного, разностороннего развивающего образования, направленного на самостоятельное приобретение знаний основ наук в соответствии с современными требованиями (совершенствование содержания и форм учебной деятельности):

● Проведение внутреннего мониторинга состояния преподавания, уровня обученности, уровня сформированности ОУУН и ключевых компетентностей.

● Предоставление учащимся широкого образовательного спектра для реализации конкретных способностей, превышающего уровень обязательных требований учебных программ

● Использование передовых методик и современных образовательных технологий, способствующих личностно-ориентированному обучению и воспитанию

● Продолжение научно - исследовательской и проектной деятельности

● Продолжение информатизация образования

● Совершенствование материально-технической базы гимназии

Участие в экспериментальной деятельности,

которая позволяет наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности каждого ученика и воспитанника

Совершенствование содержания воспитания в УВП

● Мониторинг уровня воспитанности, мотивации, активности, работоспособности учащихся

● Совершенствование органов самоуправления

● Закрепление традиций ОУ, вовлечение в работу с учащимися представителей науки и культуры

● Совершенствование работы классных руководителей

● Гражданское и правовое воспитание

● Активное привлечение учащихся к творческим конкурсам

● Профориентация учащихся

● Профилактика проблем девиантного поведения

Развитие профессиональной компетенции педагогов

● Создание благоприятных условий для развития творческого

потенциала

● Внедрение новых технологий

● Изучение и внедрение форм и методов проведения современного

урока

● Рост квалификации и профессионализма

Индивидуальный учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного Министерством образования РФ приказом № 000 от 01.01.2001г., Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001г № 000. и «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4», «Положения об ОУ».

Школа работает по индивидуальному штатному расписанию, учебному плану и программам. Сохранение базового и регионального компонента содержания образования предусмотрено.

Индивидуальный учебный план на 2009/2010 учебный год является нормативным документом, определяющим состав образовательных областей базового компонента, распределение времени между базовым (инвариативным) и школьным (вариативным) компонентами, распределение учебного времени, отводимого на изучение образовательных областей и компонентов (учебных предметов, курсов), нормативы максимальной аудиторной нагрузки, нормативы финансирования.

В группах дошкольного образования реализуется комплексная образовательные программа:

«Программа воспитания и обучения в детском саду, под редакцией , , ».

В ней на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и раскрывающая его индивидуальные особенности.

Компонентами структуры учебного плана являются:

а)блок возрастных образовательных нагрузок

б)блок базовых образовательных курсов.
Учебный план обеспечивает выполнение государственного стандарта

дошкольного образования, гарантирует ребенку получение комплекса образовательных услуг. Учебный план определяет в режиме дня и недели общую продолжительность образовательной деятельности.

Согласно учебному плану образовательные нагрузки соответствуют возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В связи с тем, что в последнее время в мире существует угроза терроризма, техногенных катастроф, в вариативную часть учебного плана введено занятие по основам безопасности жизнедеятельности по программе Князева, Стеркина, Авдеева.

Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, материально - техническое обеспечение.

Педагогический коллектив также использует в своей работе новые обучающие технологии, авторские программы:

№	Направление	Программы
1	Физкультурно – оздоровительное направление	«Основы безопасности детей дошкольного возраста» .
2	Познавательно – речевое направление:	«Развитие речи» ;
3	Социально– личностное направление:	«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» ; «Дошкольник в мире природы и культуры родного края» ёвой.
4	Художественно – эстетическое направление	«Гармония» ;

.

Введение ряда парциальных программ в контекст реализации основных комплексных программ является вынужденной мерой (в настоящее время нет единой полной комплексной программы для дошкольного образования), осуществляется с целью обогащения как общего развития ребёнка, так и отдельных его способностей.

Основная миссия деятельности групп дошкольного образования – создание на этапе дошкольного детства условий и предпосылок для социализации ребенка к жизни в обществе, где он будет способен занять индивидуальное место в мире и самореализоваться как зрелая личность.

Основная цель работы с дошкольниками – формирование эмоционального, интеллектуального, социально – нравственного здоровья детей, основ патриотизма, духовно – нравственных качеств личности дошкольника средствами разных видов детской деятельности.

Содержание образования учебного плана распределено на всех ступенях обучения по образовательным областям:

Филология; Математика; Естествознание; Обществознание; Физическая культура; Искусство; Технология.

В целях сохранения единого образовательного процесса и единых требований к уровню подготовки выпускников точно сохранено число часов, предусмотренных региональным учебным планом на каждую учебную область.

Продолжена предпрофильная подготовка девятиклассников за счёт школьного компонента (2часа): элективные курсы «Мой русский язык» (1час), «Решение задач повышенной сложности по математике» (1час) и 1 часа учебного предмета «Технология» на преподавание элективного курса «Профессиональное самоопределение и профильная ориентация». В 10 - 11 классах выбран универсальный профиль, профильный предмет – русский язык.

Национально-региональный компонент в учебном плане школы представлен:

Начальная школа: литературное чтение (2-4 классы) - 1 час.

Основная школа: ОБЖ (5,6,7,9 кл.) - 1 час; география (6 кл.) - 1 час; биология (6 кл.) - 1 час; обществознание (5 кл.) - 1 час; информатика и ИКТ (7 кл.) - 1 час.

Литература родного края (8 класс) - 1 час; технология (8 класс) - 1 час; основы православной культуры ( модуль в курсе обществознания) ( 5,6,7 класс) -0,25 часа, история ( 9класс) – 1 час, черчение (8-9классы) – 1 час.

Среднее (полное) образование: ОБЖ (10 класс) - 1 час; русский язык (11 класс)- 1 час, практикум по решению задач по математике (10 – 11 классы) – 1 час.

При формировании учебного плана учитывались результаты анализа итоговой аттестации выпускников, образовательные запросы учащихся и их родителей. Часы школьного компонента учебного плана в начальных классах использованы на обеспечение программного материала по русскому языку, математике. Школьный компонент учебного плана 5, 6, 7 классов ориентирован на увеличение количества часов по физической культуре (1 час) с целью повышения двигательной активности учащихся и реализации задач программы «Здоровье». В 5-ом классе добавлено по 1 часу на изучение русского языка и литературы, в 6-ом классе – 1 час на литературу, в 7-8 классах выделен дополнительный час на изучение программного материала по математике, в 8-ом классе факультатив по русскому языку.

В целях удовлетворения запросов учащихся, большого объёма изучаемого материала, в 10-11-ом классах учебный план предусматривает дополнительные часы по русскому языку, химии.

Учащимися выбраны элективные предметы:

«Фундаментальные опыты в физической науке» (11 кл.), «Решение задач по химии» (10-11 кл.), «Уровни организации живой материи» (биология 10-11 кл.), «Практикум по решению задач по математике» (10-11 кл.), «Сельскохозяйственные машины и механизмы» (11 класс), «Экология слова»

(11 кл.), « Методы решения задач по физике» (10 кл.).

В учебном плане сохранена номенклатура обязательных предметов, в полном объёме выполняется Базисный федеральный и региональный компонент, соблюдается предельно допустимая нагрузка школьников.

Организация учебного процесса, в том числе планирование максимальной недельной нагрузки, осуществляется в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 года «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов в СанПин 2.42.1178-02».

Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение.

Аттестация по четвертям и полугодиям.

Задачи:

Определение степени прогресса знаний, умений и навыков в процессе занятий Выявление трудностей в овладении знаниями, умениями и навыками гимназического содержания образования Определение степени обученности учащихся.

Формы:

·  Административные контрольные работы

·  Тестирование по предметам

·  Защиты рефератов, презентации проектных работ

Итоговая государственная аттестация в 9-ом, 11-ом классах

Цель:

·  Определение степени соответствия ЗУН требованиям содержания образования.

Формы аттестации:

·  Единый государственный экзамен (ЕГЭ)

Формы общественной аттестации:

·  Предметные олимпиады

·  «Ярмарка идей» (защита проектов)

Обеспеченность учащихся учебной, учебно-методической и художественной литературой. Развитие читательского интереса.

Учебно-воспитательный процесс полностью обеспечен учебной9за счёт средств родителей), учебно-методической и художественной литературой

В ОУ в наличии библиотека, читальный зал с каталогом учебной, методической и художественной литературы.

Имеется комплекты компьютерных программ, видеозаписей.

Объем библиотечного фонда – 11414 экз.:

основной фонд – 10121 экз.; учебно-методический фонд – 1293 экз.

Библиотека является необходимым инструментом образовательного процесса, она функционирует в повседневном взаимодействии с учебно-воспитательным комплексом школы.

Библиотека выполняет функции:

образовательную (поддерживает и обеспечивает образовательные цели, сформулированные в Образовательной программе); информационную (предоставляет возможность использования информации); культурную (поддерживает мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся).

В текущем учебном году основными направлениями в деятельности библиотеки являются:

·  участие в формировании комфортной и успешной образовательной среды путем модернизации образовательного процесса;

·  работа по выполнению районной программы по пропаганде и поддержке чтения;

Содержание работы:

Работа с фондом художественной литературы:

своевременно проводится обработка и регистрация изданий (по мере поступления в течение года); обеспечен свободный доступ в библиотечно-информационном центре библиотеки: к художественному фонду, к фонду периодики (для всех учащихся и сотрудников); ведется работа по сохранению фонда; созданы и поддерживаются комфортные условия для работы читателей.

Работа с читателями:

постоянно проводится обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технического персонала школы,; проводятся рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы со школьниками о прочитанном;

организовываются тематические выставки ( «Календарь знаменательных дат»

к юбилеям русских писателей)

·  в марте была проведена неделя детской книги

Работа с педагогическим коллективом:

библиотека периодически участвует в работе педагогических советов, информируя учителей о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах; участвует в работе методических объединений, в подготовке Дня учителя и других мероприятиях.

Библиотека обеспечена современной информационной базой: учебные и учебно-методические пособия по всем циклам дисциплин на электронных носителях; игровые обучающие программы по истории и МХК на DVD; хронологические, исторические и документальные материалы о Великой Отечественной войне на DVD; развивающие и обучающие презентации по литературе, истории, МХК и др. предметам и циклам

Фонд учебной, учебно-методической, художественной литературы и информационная база библиотеки доступна всем учащимся и педагогическому коллективу, но востребовано это достояние лишь отдельными учащимися. Ни для кого не секрет, что культура чтения сегодня отсутствует в семье, она не находит поддержки у ребят в школьном возрасте. Читают дети сегодня очень мало. Конечно ребёнок 21 века уже не тот, каким был его сверстник 20-30 лет назад. Он иначе воспитывается и развивается. У него появляются другие требования к жизни и представления о ней. Но дети во все времена склонны радоваться добру, открыто смотреть на мир, наслаждаться им. И в этом, несомненно, им помогут книги. Уважаемые родители вам есть над чем задуматься!

Годовой план работы школы соответствует целям и задачам Образовательной программы. Структура плана включает:

● анализ итогов предыдущего года, определение общих целей и задач на текущий учебный год;

● организационно-управленческую деятельность, направленную на обеспечение условий для получения образования;

● внутришкольный контроль: планирование мероприятий с указанием основных направлений мониторинга уровня обучения и воспитания, контроль за системой мер, способствующих сохранению и поддержанию здоровья школьников;

● научно-методическую работу, определяющую деятельность коллектива в экспериментальной работе, формировании и развитии методической базы и работы системы повышения квалификации педагогических кадров;

● внеурочную работу на основе традиций и деятельностиОУ;

● работу с родителями;

● административные совещания, регулирующие и координирующие образовательный процесс по всем направлениям;

● финансово-хозяйственную деятельность

Годовой план работы школы дополняют такие комплексно-целевые программы «Семья ишкола», «Здоровье», «Я - семья-Родина», «Адаптация ребёнка к школе», «Психолого-педагогическая и логопедическая служба в школе», «Программа непрерывного дошкольного и начального образования» и др.

В нашей школе есть возможности для проведения экспериментальной и исследовательской деятельности, а УОУ—это поистине зеленая лаборатория под открытым небом, где школьники проводят свои исследования по биологии. Результаты их деятельности ежегодно отмечаются призовыми местами на районных конкурсах УОУ.

5.Результаты образовательного процесса

Ежедневно мы совершенствуем возможность получения качественного общего образования сельскими школьниками, что особенно непросто, но крайне необходимо сделать для учащихся старших классов.

На это направлено на формирование информационного образовательного поля ОУ, и введение ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору, оценка качества образования с учетом заинтересованности ВУЗов.

Сочетание традиционных методов и форм работы с новыми технологиями дает оптимальный подход к организации учебного процесса, обеспечивает подготовку выпускника школы к самостоятельной жизни в быстро меняющемся мире.

В прошлом учебном году одиннадцатиклассникам было предложено пройти итоговую государственную аттестацию в форме ЕГЭ. И, несмотря на то, что все новое несколько настораживает, наши ребята смело выбирали ее и пробовали свои силы.

В школе активизирована индивидуализация обучения. При этом учитываются особенности развития отдельного школьника, начиная с начальной школы до завершения обучения.

Вся эта работа, бесспорно, направлена на формирование позитивной, развивающей образовательной школьной среды, на повышение престижа знаний и качества образования.

Результаты итоговой аттестации учащихся уч. г.

Уч-ся ОУ, прошедшие обучение по программе	Всего обучалось	Прошли итоговую аттестацию и получили документ об образовании особого образца	Прошли итоговую аттестацию и получили документ об образовании в соответствии с лицензией	Получили медали
Основного общего образования	7		7
Среднего полного образования	5	2	5	2
итого	12	2	12	2

В ДО так же имеются позитивные результаты. Проанализировав достижения воспитанников за три года, отмечаем тенденцию роста числа детей с высоким и средним уровнем развития в области дошкольного образования. Практика показала, что в ходе правильно организованного взаимодействия воспитателя с детьми освоение программы дошкольного образования развивается от исходного уровня к более высоким.

Анализ успеваемости выпускников ДО (количество детей %) по результатам центра ПМПС

года	высокий	средний	низкий
20	60 %	27 %	13 %
2	62 %	29 %	9 %
	28,3%.	71,7%	-

Высоко оценена работа школы инспекторской проверкой, состоявшейся в декабре 2009 г., в ходе которой были изучены и проанализированы следующие вопросы:

1.нормативно-правовая база ОУ;

2.организация работы по охране труда и безопасности образовательного процесса;

3.организация всеобуча;

4.организация методической работы;

5.качество и результативность преподавания учебных предметов;

6. воспитательное пространство ОУ.

Инспекторы ОО и ПО посетили уроки, элективные курсы, были проведены контрольные работы по ряду предметов, индивидуальные беседы с педагогами и администрацией ОУ.

Результативность образовательного процесса заключается и во внешней оценке, данной министерством образования и науки РФ.

В 2006 г. наша школа приняла участие в III Всероссийском конкурсе «Организация воспитательного процесса в образовательных учреждениях». Особенностью конкурса была ориентация на практическую направленность и её эффективность в организации воспитательного процесса. В 2007 г. закончился III этап конкурса, по итогам которого, наша школа признана победителем с присвоением звания лауреата конкурса в номинации «Организация воспитательного процесса в ОУ сельской местности» и награждена денежной премией в размере 25000 рублей. Этот конкурс позволил педагогам нашей школы доказать еще раз, что нет пределов совершенства. Описание и преподнесение взыскательной аудитории коллег своего педагогического опыта, разработка педагогической концепции по

праву считаются наиболее сложными, но эффективными формами повышения

квалификации учителей.

И последнее, что осталось добавить по этому вопросу: в течение учебного года жалоб и обращений в администрацию учреждения и учредителя не поступало, за исключением который обращался в ОО и ПО по вопросу медицинского обслуживания детей в сельской амбулатории и связанные с этим затруднения в оплате питания и содержания детей в группах ДО. На сегодняшний день, я считаю, вопрос с родителем разрешён. Мы нашли правильный выход по обоюдному соглашению.

6.Организация дополнительного образования.

Воспитание и обучение находятся в непрерывной связи. Для их объединения учебная и образовательная деятельность организована так, чтобы она могла стать системообразующей в воспитательной системе. Организация системы внеурочной деятельности нацелена главным образом на реализацию возможностей каждого ребенка проявить себя, свои способности в различных областях науки и искусства, чему способствуют многочисленные творческие коллективы.

Создание активной жизненной среды, в которой развивается ребенок, формирование союза единомышленников – учителей, учащихся, воспитанников и их родителей, максимальное соответствие содержания и форм учебно-воспитательной деятельности интересам и потребностям учащихся позволяет нашим детям самоутверждаться и самореализовываться.

Педколлектив ведет постоянный поиск новых форм воспитательной работы. Школа имеет свои традиции, ритуалы, символы.

Воспитательная работа в школе включает в себя:

-  внеурочную воспитательную работу с учащимися в классах и группах;

-  внеклассную воспитательную работу во внеурочное время в различных объединениях по интересам;

-  внешкольную воспитательную работу

Система дополнительного образования в школе строится:

-  в тесной взаимосвязи с учебными программами повышенного уровня;

-  с учетом интересов и склонностей учащихся на принципах добровольности.

В ОУ удалось создать стройную систему управления и организации воспитательного процесса.

Воспитательная деятельность регламентируется следующими документами:

● Устав

● План воспитательной работы школы на год

● Планы работы классных руководителей на год

● План работы методического объединения классных руководителей

● Учебный план дополнительного образования:

● Программы и планы работ дополнительного образования

● Расписание занятий спортивных секций, объединений дополнительного образования

● Приказы, распоряжения, протоколы

Воспитывающая система в школе складывается вокруг своеобразных воспитательных центров: клубов, кружков, секций, объединений по интересам.

Особенностью кружков гуманитарного цикла является возможность, осуществляя культурологическую ориентацию учащихся во внеурочной деятельности, расширять и дополнять обучение. Творческие объединения позволяют осуществить связь дополнительного образования с учебными предметами: дополнить системой внеурочной работы программы повышенного уровня, давая учащимся большой простор для самовыражения и реализации, развивая их творческие способности.

Воспитательные центры охватывают учеников на принципах добровольности, интересов и склонностей, разновозрастны по составу, дают возможность самореализации каждому школьнику в разнообразной творческой деятельности.

Параллельно воспитательная работа ведется в классных коллективах. Здесь упор делается на кропотливую индивидуальную работу с учащимися, обеспечивается связь и преемственность школьного и семейного воспитания, внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее результативность. Максимально используется экскурсионная, туристско-краеведческая деятельность, посещение театров, концертов, выставок, лекториев.

Важное место в системе воспитания занимают ключевые общешкольные дела – коллективные и творческие дела всего школьного коллектива или отдельных классов. Яркие, праздничные, возвышающиеся над буднями мероприятия сплачивают коллектив, надолго остаются в памяти детей, взрослых, часть из них становится традиционными делами.

Направленность процесса образования в школе ставит задачу эмоционально-нравственного, общекультурного развития личности. Она решается также через связь с культурно-просветительными учреждениями.

Для обеспечения преемственности школьного и семейного воспитания, участия родителей в сотрудничестве и оказании помощи ОУ в управлении воспитательной системой привлекается родительский актив.

Вся воспитывающая деятельность направлена на решение следующих задач:

1.Развитие творческих способностей учащихся – посредством дополнительного образования (кружки, секции и т. п.) с реализацией наработанного через коллективные творческие дела.

Анализ полученных результатов анкетирования позволяет выбрать наиболее интересные направления и формы работы на следующий год.

Структурными подразделениями системы являются разнообразные кружки, объединения по интересам, например, спортивные секции «Белая ладья»,волейбольная секция-(рук. М),секция кикбоксинга (рук. ), кружок рукоделия «Волшебный клубок»,(рук. ), кружок «Здоровейка» (рук. ),кружок «Юный турист» (рук. ),кружок «В здоровом теле здоровый дух» (рук. ).

2.Интеллектуальное развитие. Это интеллектуальные марафоны, олимпиады по предметам, творческие конкурсы, КВН, познавательные игры, турниры.

Становятся традиционными такие формы творческой деятельности как научно-исследовательская и проектная.

В школе действуют научные кружки: кружок «В начале было слово» (рук. ), кружок «Путешествие в страну языкознания» (рук. ), факультативы по физике , математике ( рук. , ) и др. Реализация наработанного осуществляется через проекты и научные доклады на конференциях школьного, районного и областного уровня.

В марте 2010года школа принимала участие в ежегодном выездном «Слете одарённых», проводимом на базе средней школы №3 г. Болхова..

3.Формирование атмосферы толерантности, взаимопонимания, добра, трудолюбия.

Воплощением этого направления является традиции ОУ: общешкольные массовые дела. Ориентация на нравственные ценности составляет основу всех традиционных школьных праздников: День Знаний, Вечер встречи школьных друзей, «Золотая осень», «День Победы» и др

4.Воспитание общей культуры:

-поэтические вечера и литературные гостиные,

-посещение музеев, театров, выставок и т. д.

В современных условиях воспитание патриотизма является важнейшим направлением воспитательной работы. В рамках этого направления решаются следующие задачи:

-  воспитание гражданской ответственности и достоинства,

-  воспитание любви к Родине, уважение к истории и культуре своей страны,

-  воспитание уважения к ветеранам,

-  создание условий для воспитания гармоничного развития личности,

-  расширение кругозора учащихся

Эти задачи решаются в ходе учебного процесса (ф-в «Край наш Орловский», литературы, истории, МХК), а также в ходе подготовки и проведения различных мероприятий как на базе школы, так и вне ее.

Разработана система экскурсионной работы, которая с использованием финансовых возможностей значительно расширяет содержание и средства деятельности учителя-предметника. Данная работа создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения, нравственно – духовной культуры учащихся и перевода их в социальную гуманистическую деятельность.

Ученики школы имели возможность познакомиться с истоками Российской истории и шедеврами ее архитектуры. Были проведены многочисленные экскурсии по Москве, Санкт-Петербургу, Великому Новгороду, Калуге. Учащиеся посетили места, связанные с именами русских писателей и художников, музыкантов: Тургенев, Толстой, Рахманинов, Достоевский, Державин, Пушкин и др.

Образование в школе направлено на формирование личности, которой присущи патриотизм и гражданственность, самоуважение и достоинство, понимание того, что, отстаивая свои взгляды, необходимо всегда быть готовым вести диалог, проявляя в нем уважение к другим, чувство сопричастности.

Большое внимание в ОУ уделяется спортивно-оздоровительной работе со школьниками и воспитанниками ДО.

Учащиеся школы работают в очень напряженном ритме, поэтому им крайне необходимы занятия физкультурой, где они получают эмоциональную и необходимую для их организма физическую нагрузку. В связи с этим при корректировке программы по физкультуре в нее были включены:

·  подвижные и спортивные игры;

·  гимнастика;

·  ритмика,

·  легкая атлетика;

·  теннис;

·  волейбол;

·  баскетбол;

·  лыжи;

·  футбол.

5.Спортивно-оздоровительная работа в ОУ строилась с учетом интересов учащихся, их физических возможностей и состояния здоровья. Учащиеся школы регулярно участвовали в соревнованиях, проводимых муниципалитетом. Помимо этих соревнований, проводились соревнования, ставшие уже традиционными в школе: «веселые старты», первенства по баскетболу, футболу, волейболу, теннису, шахматам, шашкам, способствующие проявлению инициативы, раскрытию талантов.

На мой взгляд, педагогический коллектив нашей школы довольно успешно реализует программу Школы здоровья. При планировании воспитательной работы учитывалась необходимость антиалкогольной, антиникотиновой и антинаркотической пропаганды. Осуществляется работа по пропаганде здорового образа жизни:

-  проведение Дня здоровья,

-  проведение классных часов по данной тематике,

-  выпуск газет,

-  выступления на родительских собраниях

На уроках биологии акцент делался на вопросах охраны и сохранения здоровья.

Содержание воспитательной деятельности

Традиционные дела ОУ

-  Праздник Первого звонка

-  Праздник Золотой осени

-  День Учителя

-  Новогодний фестиваль

-  Фестиваль славянской культуры

-  «Салют, Победа»

-  Праздник последнего звонка

-  Творческие отчеты коллективов дополнительного образования

-  Участие в районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конференциях, творческих конкурсах

-  Поездки по городам России

-  Летний оздоровительный лагерь

Коллективные творческие дела:

-  Конкурсы чтецов

-  Конкурсы и выставки рисунков и плакатов

-  Выставка детского прикладного творчества

-  Литературно-музыкальные гостиные

-  Соревнования и турниры по отдельным видам спорта

-  Концерты для родителей

-  КВНы, конкурсы и викторины

-  Для внеурочной работы с обучающимися и воспитанниками эффективно и в соответствии с расписанием кружков используется материально-техническая база школы:

1) актовый, зал: для репетиций и проведения культурно-массовых мероприятий;

2) спортивный зал: для занятий спортсекций, ОФП, проведения соревнований;

3) классные кабинеты: для работы кружков по различным направлениям, клубов по интересам ;

4) компьютерный класс: для проектной деятельности;

5) учебная мастерская

6) библиотека, читальный зал: для работы с литературой

Школьные праздники, встречи с интересными людьми, проведение литературных гостиных, совместная подготовка предметных недель, школьных олимпиад, участие в ученических чтениях, научно-практических конференциях, публичные выступления, исследовательская , поисковая, краеведческая, туристическая деятельность - это лишь не полный перечень внеклассной школьной жизни, где ученик может реализовать свои способности, проявить инициативу, раскрыть свои таланты. А массовое участие наших ребят районных, областных соревнованиях по легкой атлетике, волейболу, биатлону, туризму и краеведению, Спартакиаде школьников, Президентских состязаниях дают ребятам ощутимый результат завоеванной в нелегкой борьбе победы, пополняющий и портфолио школы.

7.Участие в реализации президентской инициативы «Наша новая школа»

В апреле месяце 2009 г. педколлектив нашей школы широко и активно обсуждал основные направления президентской инициативы «Наша новая школа».

Мы начали с теоретического семинара для учителей, кому на практике предстоит воплощать в жизнь принципы «Новой школы».

Глобальная задача современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Чтобы решить эти задачи, в президентской инициативе выделены 5 основных направлений, позволяющих решить эти стратегические задачи

1.Переход на новые образовательные стандарты.

Текущий учебный год-год подготовки к работе начальной школы на основе образовательных стандартов нового поколения. Особое внимание мы уделяем организации работы по освоению учителями начальной школы педагогических технологий, основанных на деятельностном подходе в образовании, включая технологии межпредметного обучения. Это направление широко обсуждаем на МО учителей начальных классов. Планируем перейти на новый УМК для 1-4 классов, который позволит качественно готовить ребят к сдаче ЕГЭ после 4 класса. Работаем над будущей образовательной программой.

2.Развитие системы поддержки талантливых детей.

В своей школе мы шаг за шагом выстраиваем творческую среду для выявления особо одарённых ребят. С этой целью проводим предметные олимпиады и конкурсы для школьников. Имеет место кружковая работа. Наши уч-ся ежегодно принимают участие в районном слёте одарённых, в районной игре «Самый умный» и др. Индивидуальные достижения обучающихся неоднократно отмечались стипендией Главы района, а это значительный стимулирующий механизм. Многие старшеклассники обучаются в «Школе одарённых» в школе №3, вузах области. К сожалению, мы не имеем возможности обучать детей в дистанционных физико-математических школах из-за не совсем совершенного доступа к сети Интернет (фильтр)

3.Изменение школьной инфраструктуры, которая позволит создать комфортные условия для каждого ребёнка.

Наше ОУ - типовое. Мы выполняем санитарные правила и нормативы питания (по возможности), требования к организации медицинского обслуживания уч-ся и к обеспечению школьной безопасности. Система отопления обеспечивает необходимую температуру в зимний период. Школьники обеспечены бутилированной питьевой водой. Организован подвоз уч-ся. Требования к школьному автобусу выполняем.

Для организации школьного питания заключены договора с хлебокомбинатом, «Кооператором», «Синтез-Орлом».Вывоз мусора, периодическое откачивание канализации осуществляется силами .

В целом, можно сказать, архитектура школьного пространства позволяет эффективно организовать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми, Основная наша проблема в этом вопросе-крыша, имеющая течи на сегодняшний день этот вопрос является не решённым.

4.Сохранение и укрепление здоровья школьников.

С 2004 г. наша школа входит в районную ассоциацию «Школа здоровья», что подтверждает работа педколлектива по соответствующей программе.

В школе реализуются рекомендованные профилактические программы, с детьми обсуждаются вопросы здорового образа жизни. У наших ребят насыщенная „интересная и увлекательная школьная жизнь, а это важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья.

5.Создание системы предшкольного образования, которая позволит дать равные стартовые условия для подготовки детей к школе. В прошедшем учебном году мы значительно улучшили МТБ дошкольного образования: приобрели огромное количество пособий и учебно-наглядного материала практически для всех занятий с детьми, тетради для письменных работ дошкольников. Большое внимание уделяем двигательной активности детей через занятия физкультурой, дни здоровья и др. Тщательно следим за организацией питания и санитарно-гигиенического режима в группах. Нам подарили переносную бактерицидную лампу для обеззараживания помещений с защитным покрытием, которое может работать в присутствии людей. Поддерживаем соответствующий температурный режим. Все наши первоклассники-воспитанники ДО, что особенно важно для подготовки детей к обучению в школе.

6.Расширение самостоятельности школ подразумевает преобразование в автономные учреждения. Это конечно хорошее дело, но вместе с теми спорное, т. к. всё упирается в финансирование. Будем надеяться, что программные и проектные методы работы, обозначенные президентом, будут иметь чёткие механизмы, и мы сможем обустроить школьную действительность, систему отношений школы и общества на благо общего образования, благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Именно поэтому инициатива «Наша новая школа» должна стать делом всего нашего социума п. Злынский Конезавод.

8.Финансовые ресурсы школы и их использование.

Годовой бюджет школы 4.997.600 рублей

Направления использования средств:

- фонд оплаты труда и стимулирующая часть-3.360.00 руб (30 работников)

- приобретение услуг:

1.услуги связи-21000 руб;

2.комунальные услуги 248000 руб( вместо 325400 руб..)

3.оплата за содержание помещения-32300 руб.

4.прочие услуги-46700 руб.,

5. налог на землю и транспорт-2500 руб.

- увеличение стоимости материальных запасов-381900 руб:

1.питание школа-99000 руб.

2.питание 162000 руб.

3.хрозрасходы-5600 руб.

4. родительская плата за питание школа-35000 руб.

5. родительская плата за питание ДО=61000 руб.

6. родительская плата за содержание ДО-103000 руб.

Предпринимательской деятельностью платными услугами школа не занималась.

На одного учащегося в год приходится 25 951 рубль бюджетных средств, внебюджетных средств не имелось.

Платных услуг и аренды помещений нет.

Смета расходов от 01.01.2001

10.Социальная активность учреждения

Школа является районной экспериментальной площадкой по проблеме « Управление качеством образования», входит в районную ассоциацию «Школа Здоровья»,является базовой среди сельских школ района.

В течение 7 лет школа является ресурсным центром по проведению аттестации педагогов района.

В учебном году на базе ОУ проводился областной семинар начальников ОО и ПО. Ежегодно на базе ОУ проводятся МО учителей начальных классов, химии и биологии. Совсем недавно наше ОУ гостеприимно распахнула свои двери для проведения районного семинара воспитателей ДО, на котором наши воспитатели давали мастер-классы и были признаны лучшими.

.

11.Перспективы и планы развития

Современная жизнь ставит перед ДО достаточно сложные задачи и предъявляет высокие требования к построению воспитательно – образовательного процесса и взаимодействия с семьями дошкольников.

Перед нами стоят важные задачи:

-  дальнейшего взаимодействия с родителями воспитанников в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, создания здоровьесберегающего пространства ДОУ;

-  индивидуализации дошкольного образования за счет разработки и реализации индивидуальных маршрутов развития и оздоровления детей;

-  взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей ДОУ в вопросах коррекции и развития детей.

Детский сад должен стать для родителей открытой системой, для этого нужно практиковать разнообразные формы взаимодействия с родителями, оказывать им квалифицированную консультативную и практическую помощь по проблемам воспитания, развития и адаптации детей.

Нам предстоит:

ü  Улучшение материально – технического обеспечения;

ü  Внесение изменений в содержание образовательного процесса в сторону нравственного и патриотического воспитания;

ü  Реализовать стратегический план действий программы Развития ДО;

ü  Расширить сеть образовательных услуг.

Рекомендации по работе педагогического

коллектива в уч. году:

1. Продолжить работу по формированию целостной системы внедрения новых педагогических технологий, администрации школы контролировать качество внедрения новых технологий.

2. Работу по обобщению передового опыта педагогов строить на основе научно обоснованных концепций.

3. В работе предметно-цикловых объединений обратить внимание на формирование следующих умений, особенно у молодых учителей: технология подготовки урока и его самоанализ, самодиагностика своей деятельности, применение новых технологий и их элементов.

4. Активнее использовать возможности Интернета в учебно-воспитательной работе.

5.Создать систему обучения, обеспечивающую образование каждого

ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

6. Добиваться овладения всеми учащимися стандартов образования.

7. Формировать систему диагностики интересов, творчески

возможностей и развитие личности школьника.

8. Добиться оценки знаний учащихся в строгом соответствии с

существующими нормами.

9. Содействовать воспитанию и развитию учащегося как свободной, ответственной и творческой личности.

10. Повысить общественную активность школьного самоуправления.

11. Совершенствовать систему стимулирования творчески работающих педагогов.

12. Заключение

Результаты анализа деятельности гимназии по всем направлением показали, что за счет внедрения новых обучающих технологий, совершенствования учебного плана и учебных программ, работы по скорректированным планам с учащимися повышенной мотивации, создания творческой атмосферы путем организации кружков, факультативов по предметам участия в проектной и научно-исследовательской деятельности, совершенствования системы работы методических объединений и кафедры иностранных языков, диагностики качества обучения, недопущения перегрузки в учебной ситуации, повышения уровня педагогического мастерства учителей учащиеся успешно усвоили базовый и гимназический компоненты, имеют достаточный уровень сформированности ключевых компетентностей, ЗУН, познавательного интереса для продолжения образования.

Гимназия в целом выполнила социальный заказ родителей, обеспечивая высокое качество образования, сохраняя и укрепляя здоровье детей.

Опираясь на понимание качества образования  в соответствии с московским стандартом, педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие задачи на  учебные год:

- создание практико-ориентированной образовательной среды гимназии;

- направление всего образовательного процесса на формирование комплекса качеств и умений (компетентностей), жизненных навыков, необходимых для успешной социализации в условиях современного общества;

- приоритет использования методов преподавания на основе деятельностного подхода;

- постоянное совершенствование компетентности педагогических кадров;

- управление по качеству получаемых образовательных результатов;

-открытость школы и  готовность к диалогу с родителями и