Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 22 )

I этап: проектный - учебный год.

Цель: подготовка условий создания системы работы по оздоровлению и формированию

здорового образа жизни учащихся

Задачи:

1.  Изучить нормативную базу.

2.  Разработать, обсудить и утвердить программу работы по оздоровлению и
формированию здорового образа жизни учащихся.

3.  Проанализировать педагогические условия реализации программы.

4.  Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический - учебный год.

Цель: реализация программы по работы по оздоровлению и формированию здорового

образа жизни учащихся.

Задачи:

1 .Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

воспитательного воздействия.

3.  Развивать ученическое самоуправление.

4.  Разработать методические рекомендации по здоровьесбережению.

5.  Расширять и укреплять связи и отношения школы спортивными школой и клубом.

6.  Вовлекать в систему работы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни
учащихся представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7.  Проводить мониторинг реализации программы.

III этап: аналитический - учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы. Задачи:

1.  Обобщить результаты работы школы.

2.  Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

VIII. Оценка эффективности реализации Программы

Применение программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должно обеспечить организацию здоровьеориентированного образовательного процесса на уроке, создание предметно- информационной образовательной среды. В рамках программы происходит формирование у учащихся основных компонентов здоровья, дети овладевают знаниями, умениями, навыками двигательной деятельности, т. е. физической подготовленности, что в конечном счёте оказывает влияние на их физическое развитие.

В результате этой работы должны происходить саморазвитие и произвольное овладение знаниями и основными навыками образовательной деятельности, самосовершенствование.

Программа предполагает отслеживать эффективность и результативность действий, а также осуществлять динамичный контроль и анализ проведённых мероприятий и их коррекцию.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области
здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках - в
процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во
внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

Раздел VIII. Программа коррекционной работы

Программа направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

·  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

·  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

·  возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

·  Программа коррекционной работы содержит:

·  перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими основной образовательной программы начального общего образования

·  систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий;

·  описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

·  механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций, специализирующихся в области семьи и других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;

·  планируемые результаты коррекционной работы.

Цель программы

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья1 в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе или в специальном (коррекционном) классе по общей образовательной программе начального общего образования или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы.

Задачи

— Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности2;

— создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

—Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Направления работы

1. Диагностическая работа	обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения	— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи; — раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации; — комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля; — определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей; — изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся; — изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка; — изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья; — системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка; — анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
2. Коррекционно-развивающая работа	обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных)	— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями; — организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения; — системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии; — коррекцию и развитие высших психических функций; — развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения; — социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
3.Консультативная работа	обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся	— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса; — консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья; — консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
4. Информационно-просветительская работа	направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками	— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья; — проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья

ПОДПРОГРАММА «Дети – инвалиды»

(для детей специально (коррекционного) класса VIII вида)

	МЕРОПРИЯТИЯ	Ответственные	учебный год	учебный год	учебный год
1.	Учебный блок: -организация занятий с учетом учебного плана и требований САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждений ». -организация мониторинга; -коррекция знаний учащихся; составление планов коррекции; -проведение индивидуальных занятий; -привлечение родителей к учебному процессу.	Классный руководитель, психолог	В течение года	В течение года	В течение года
2.	Спортивно-оздоровительный блок: -ведение листа здоровья (обсуждение диагностики здоровья); -проведение оздоровительных профилактических мероприятий; -проведение дней здоровья, проведение каникул; -тематические классные часы: -уроки здоровья; -суд над сигаретой; -злой и страшный недуг – алкоголь; -наркомания – катастрофа; -диспут «Правда и ложь об алкоголе»; -экскурсионно-туристическая работа; -подвижные динамические паузы; -индивидуальная коррекционная работа согласно диагнозу; -пропаганда физической культуры.	Медицинская сестра, инструктор по физической культуре; классный руководитель	постоянно по плану 1 раз в полугодие (в четверть) 1 раз в четверть Сентябрь Постоянно постоянно	постоянно по плану 1 раз в полугодие (в четверть) 1 раз в четверть апрель март сентябрь постоянно постоянно	постоянно по плану 1 раз в полугодие (в четверть) 1 раз в четверть октябрь апрель сентябрь постоянно постоянно
3.	Блок «Профилактика правонарушений»: -информационно-просветительская работа (освещение проблем профилактики наркомании и правонарушений); -оказание консультативной, методической помощи родителям (законным представителям); -организация и оказание содействия в проведении различных форм работы по профилактике правонарушений среди обучающихся, охране прав детей; -рассмотрение конфликтных ситуаций в пределах своей компетенции; -привлечение специалистов – врачей, психологов, работников правоохранительных органов и других к совместному решению вопросов по профилактике правонарушений среди учащихся.	Классный руководитель, социальный педагог. психолог	1 раз в четверть	1 раз в четверть	1 раз в четверть
4.	Блок «Внеклассная работа, традиционные мероприятия»: -День знаний; -День городка; -День учителя; -праздник осени; -новогодний праздник; -месячник патриотического воспитания; -концерт для мам к 8 Марта; -последний звонок; -походы в лес, в музей и т. д. -посещение школьных мероприятий (по возможности); -праздники; -участие в школьных конкурсах и мероприятиях; -участие в фестивалях творчества инвалидов; -заочное путешествие в мир профессий-:»Все работы хороши – выбирай на вкус»; -«Профессии наших родителей»	Классный руководитель, родители	Сентябрь октябрь декабрь февраль март май сентябрь, май по возможности сентябрь	Сентябрь октябрь декабрь февраль март май сентябрь, май по возможности апрель	Сентябрь октябрь декабрь февраль март май сентябрь, м ай по возможности Май ноябрь
5.	Блок «Основы безопасности и жизнедеятельности»: -инструктаж по технике безопасности на уроках труда, во время экскурсий, походов, новогодних праздников и т. д; -классные часы по ПДД; -инструктаж по правилам поведения; -беседы по предупреждению травматизма: «Можно ли уберечься от травм?» классные часы на темы по охране здоровья: «Человек и его здоровье» (действие погоды на человека, полезная еда); «Охрана здоровья»; «Отдых на воде. Правила поведения на пляже.»; «Хорошо отдыхать в лесу!» (Правила поведения в лесу. Если заблудился. Опасность отравления ядовитыми грибами и правила поведения при отравлении.); «Как справиться с инфекцией»; «Чрезвычайная ситуация – эпидемия»; -Чрезвычайные ситуации: наводнение, землетрясения, цунами, лесные пожары, ураганы, гололед.	Классный руководитель, врач, работники МЧС	По графику По необходимости 1раз в месяц перед каникулами по календарно-тематическому планированию	По графику По необходимости 1раз в месяц перед каникулами по календарно-тематическому планированию	По необходимости 1раз в месяц перед каникулами по календарно-тематическому планированию
6.	Блок «Голубая планета Земля» -игра «Спасатели Земли»; -конкурс плакатов; - факультативное занятие «По заповедным тропинкам» (о заповедниках Челябинской области); -мероприятия в рамках факультативного курса (программа прилагается).	Классный руководитель, родители	сентябрь апрель май по графику	май по графику	Май По графику
7.	Блок «Нравственное воспитание»: классные часы на темы: -я – личность. Мои родители; -устав – основной закон школы; -я и мои друзья; -верность слову; -умение общаться; -отзывчивость и доброта; -формы моральной оценки и самооценки; -нравственное отношение в семье; -моя малая Родина; -нравственные отношения в коллективе.	Классный руководитель	сентябрь ноябрь февраль апрель	сентябрь декабрь март	октябрь февраль апрель
8.	Блок «Семья и школа»: -изучение социума, жизненных условий детей и подростков; -изучение Конвенции о правах ребенка; -проведение совместных дел, праздников; -обсуждение с родителями проблем семейного воспитания; -особенности физиологического развития школьника (консультации врача); -особенности взаимоотношений родителей и детей (консультации специалистов); -дни открытых дверей; -психолого - педагогический всеобуч, консультации для родителей, встречи ; -проведение малого педагогического совета (с приглашением директора школы, учителей-предметников, родителей); -вовлечение семьи в учебный и воспитатель-ный процесс; -индивидуальные консультации для родителей; (темы прописаны в дневнике наблюдений ученика); -тематика родительских собраний: знание возрастных особенностей – необходимое условие воспитания; -личный пример и авторитет родителей; -о доброте и милосердии; -положительные эмоции и их значение в жизни детей; этот трудный возраст; -твое здоровье в твоих руках; -поощрения и наказания в воспитании детей; -агрессия, ее причины и последствия; -склонности и интересы в выборе профессий; -определение целей и задач на новый учебный год; -предупреждение и профилактика насилия в семье; -порядок проведения экзаменов; -поддержка детей в период подготовки к экзаменам; -итоги пробных экзаменов, процедура проведения экзаменов; -итоговое родительское собрание.. -участие в субботниках	Классный руководитель, родители. Психолог Сентябрь, май	В течение года 1 раз в полугодие 1раз в четверть По необходимости Октябрь По необходимости 1четверть 2четверть 3четверть 4четверть	В течение года 1раз в полугодие 1раз в четверть май По необходимости По необходимости 1четверть 2четверть 3четверть 4четверть	В течение года 1раз в полугодие 1раз в четверть апрель По необходимости По необходимости сентябрь декабрь февраль апрель май июнь
9.	Блок «Трудовое воспитание, культура учебного труда»: -организация дежурства в классе; -привлечение к труду (уборка класса, посильный ремонт мебели); -анализ состояния успеваемости, посещаемости, дисциплины; -воспитание бережного отношения к школьному имуществу; -«Трудовой десант»; -книжкина больница; -операция «Забота» (изготовление кормушек для птиц)	Классный руководитель, учителя профессионально-трудового обучения	Сентябрь, май По необходимости	Сентябрь, май По необходимости	Сентябрь, май По необходимости май
10.	Блок «Патриотическое воспитание»: -экскурсии по окрестностям поселка, в муниципальный музей боевой славы; -празднование Дня городка в рамках муниципальной программы; просмотр видеофильма о поселке; участие в конкурсах сочинений и рисунков, посвященных Дню Победы и Дню городка; -конкурс чтецов; -родительское собрание «Растить гражданина»; -книжная выставка «Ни шагу назад»	Классный руководитель, учителя-предметники, родители	Сентябрь, май сентябрь сентябрь, май февраль февраль	Сентябрь, май сентябрь сентябрь, май февраль	Сентябрь, май сентябрь сентябрь, май

Этапы реализации программы