МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №29»
СОЗДАНИЕ КЛАССНОГО ЛИТЕРАТУРНОГО АЛЬМАНАХА
УЧЕНИЦА 4 КЛАССА «Б»
ПЛАКСИНА ЯРОСЛАВА
УЧИТЕЛЬ КРУПЯНКО
СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА
г. Подольск
2013 год
Список содержания работы
Введение........................................................................................................................................... 3
1. Изучение литературной среды класса. ............................................................................ 6
2. От «Литературного чтения» к литературному сочинению........................................ 9
3. Поиск единомышленников за пределами класса...................................................... 14
4. Классный литературный альманах «Про все на свете расскажут дети»............ 17
Заключение.................................................................................................................................... 20
Список использованной литературы.................................................................................... 21
Приложение. Литературный альманах «Про все на свете расскажут дети»
Введение
Идея создания и выпуска классного литературного альманаха окончательно сформировалась только прошлой осенью, а работа над проектом идет уже два года. Сначала это была книжка – подарок к 85-летию моего прадедушки. Об этом замечательном деде нельзя не рассказать. Он 
ветеран Великой Отечественной войны, имеет множество наград, всю жизнь посвятил журналистике, музейному делу и истории края. К его юбилею мы все готовились очень серьезно: кто печатал специальные календари, кто готовил видеофильмы, кто подбирал фотографии. Прадедушка тоже готовил подарок всем нам: он написал книгу о нашей семье.
Мне тоже очень захотелось сделать подарок своими руками, и я решила, как дед, написать настоящую книгу и подарить ему. Забрала из портфолио свои сказки, сочинения, стихи, которые мы писали в школе, и решила напечатать их на компьютере, заодно научиться быстропечатать и работать в программе «Word». Всю книжку набрала сама, только с фотографиями мне помогли. В книжку вошли две сказки, односочинение и несколько стихотворений. Я очень гордилась тем, что все сделала сама.
Мой подарок очень удивил и порадовал прадедушку, он сказал, что впервые держит в руках книгу, написанную и изданную ребенком, и даже показал её своим друзьям журналистам, редакторам газет. Одобрение и поддержка старших мне очень помогли и вдохновили на продолжение начатого.
Писать – это очень интересное занятие, аувидеть свои сочинения опубликованными – это ещё интереснее. Вот тогда и появилась идея создания альманаха. Я подумала, что одной мне на это потребуетсяне один год, а классом мы смогли бы справиться быстрее. В 29 школу я перешла недавно, особым авторитетом, как мне казалось, у ребят не пользовалась, поэтому не очень верила в то, что у меня получится. Но все же решилась попробовать осуществить этот проект.
По моему твердому убеждению, в развитии детской литературы могут и должны принимать участие дети-авторы, а не только взрослые писатели и поэты. Детское творчество будет востребовано читателями детьми. Читая наши сказки и стихи, наши ровесники поверят в свои силы и присоединятся к нашему литературному движению. За нами будущее литературы. Взрослые это понимают не хуже нас, поэтому будут помогать нам.
Исходя из этого, я поставила перед собой следующие задачи:
1. узнать, что такое альманах;
2. изучить литературную среду класса, школы;
3. найти единомышленников и помощников среди детей и взрослых;
4. попытаться найти имеющийся в городе или в стране опыт создания и выпуска детских литературных альманахов;
5. систематизировать знания и литературный опыт, полученные в школе и в беседах со взрослыми, подобрать тексты для сборника, то есть отлитературного чтения сделать шаг к литературному сочинению;
7. напечатать хотя бы несколько экземпляров альманаха.
Гипотеза: создание детского литературного альманаха возможно, если найти единомышленников.
1. Изучение литературной среды класса.
Чтобы узнать круг единомышленников, решила провести анкетирование в классе.
Результаты анкеты не могли меня не порадовать. 24 человека из 30 любят читать, почти все, кому не нравилось читать, не хотели и писать творческие работы. Самое главное, 27 человек поддержали меня и хотели видеть свои работы опубликованными, большинство проголосовало за альманах, 12 голосов было в пользу школьного сайта. Любимым жанром моих одноклассников оказалась сказка -15 человек, стихи и истории захотели писать по 11 человек. Многим моим одноклассникам захотелось сочинить для альманаха и сказки, и стихи, и рассказы одновременно. Некоторые ребята в примечании к анкете уже стали предлагать название нашему сборнику. Получив одобрение и поддержку классного руководителя, мы начали приносить новые и дорабатывать своистарые творческие работы, сочинять стихи. Началась активная работа по сбору материалов для печати.
Чтобы понять, в каком направлении формировать содержание будущего альманаха, я решила провести ещё одно анкетирование. Тема анкеты: «Твое участие в создании альманаха».
Вопросы второй анкеты уже были более конкретными. Чтобы понять, какие разделы, рубрики будут в сборнике, я поинтересовалась тематикой сочинений. К предложенным в первой анкете названиям альманаха добавила свои варианты. Одинаковое количество голосов получили четыре названия: «Наше творчество», «На виражах творчества», «Мы такие разные, мы такие классные», «Про все на свете расскажут дети». При устном обсуждении остановились на последнем варианте.
Чтобы сформировать редакционную коллегию и команду, отвечающую за издание сборника, в анкете был вопрос: чем ты можешь быть полезен альманаху. В основном все девочки захотели заниматься иллюстрированием текстов, а мальчики организацией рекламы и распространением нашего издания. Набором текстов решили заняться только пятеро, а за поиск издательства, которое напечатает наш альманах, не взялся никто. Наверное, именно поэтому на вопрос, нужна ли нам помощь родителей, все единогласно ответили «да». Решили, что каждый, у кого есть компьютер, с помощью старших наберет и оформит свою работу дома, а собрать все вместе и организовать издание попросим помочь классного руководителя и родительский комитет. Без помощи взрослых нам не обойтись.
Самым эмоциональным, иногда с несколькими восклицательными знаками, был ответ на последний вопрос анкеты: «Интересно ли будет ребятам из других классов, школ читать наш альманах?» «Да! Очень интересно! Мне же интересно, значит и им тоже!» - так писали одноклассники.
По результатам исследования литературной среды класса пришла к следующим выводам:
1. в классе много ребят, которым нравится заниматься литературным творчеством;
2. всем, кто пишет, очень хочется видеть свои труды опубликованными, прочитанными и оцененными другими детьми;
3. у нас появилось общее большое и серьезное дело: создание альманаха;
4. без помощи и поддержки (консультативной, технической, материальной) взрослых нам не обойтись;
5. общее дело сплотит наш класс и поможет мне найти друзей в новом коллективе.
2. От «Литературного чтения» к литературному сочинению.
Теперь мне предстояло перейти от разговоров и анкет к конкретным действиям по созданию альманаха. В «Словаре русского языка» 1 дано определение альманаха как непериодического литературного сборника с произведениями разных писателей. Журнал, в отличие от альманаха, это периодическое издание. Поэтому решение о выпуске альманаха было более правильным.
К пониманию следующего шага меня подтолкнуло название одной из прадедушкиных книг – «Прошлое – мост в будущее»2. Как раз в четвертом классе в учебнике «Литературное чтение» под редакцией и 3 мы начали знакомство с историей детской литературы. Уроки чтения стали для нас вдвойне интересней: мы не только изучали интересные тексты и факты, но и искали полезную информацию для себя, как создателей детского альманаха. В дедушкиной библиотеке нашлась и первая печатная книга для детей – «Азбука» Ивана Федорова4, и факсимильное издание книги 1717 года – «Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению»5.
Авторы этих книг учили детей жизни, её нравам и законам, давали советы, объясняли человеческие поступки. «Сын мой, приклони ухо твоё и послушай словес мудрых и приложи сердце к научению моему»,- обращался к читателям - детям Иван Федоров. Советы, которые пришли к нам через
столетия в книжке «Юности честное зерцало», и сейчас полезны: «Всегда время прибавляй в делах благочестных, а празден и без дела отнюдь не бывай, ибо от того случается, что некоторые живут лениво, не бодро, а разум их затмится и иступится, потом от того добра никакова ожидать можно, кроме дряхлова тела и черваточины, которое с лености тучно бывает».
Когда мы читали о Савватии справщике, то поняли необходимость литературной правки и попросили помощи у классного руководителя. Узнав о том, что для детей писали великие князья, монахи, дипломаты, актеры, императрица Екатерина II, мы поняли значимость детской литературы для общества и для самих детей.
В процессе изучения программы по «Литературному чтению» стали определяться темы, интересующие детей. Так об истории нашей семьи мне захотелось рассказать, когда мы читали Андрея Болотова («История моих предков и первейших лет моей жизни»). Рассказы и стихи о путешествиях, школьных трудностях, детских шалостях, домашних питомцах стали появляться под впечатлением произведений Крылова, Шишкова, Погорельского, Аксакова, Ушинского. Одноклассники поэты и сказочники черпали вдохновение, читая Пушкина и Жуковского.
Ещё более мы укрепились в правильности своего решения, когда читали о первом русском журнале для детей Николая Ивановича Новикова «Детское чтение для сердца и разума». Он начал издаваться еще в 18 веке, потом у него было много продолжателей, создававших детские журналы и 19, и в 20 веках. Его дело продолжается и наши дни: журнал «Детское чтение для сердца и разума» издается и сейчас, правда, его нет ни в одной библиотеке города.
В том, что мы взялись за очень трудную и ответственную работу, мы ещё раз убедились, читая высказывание Льва Николаевича Толстого о работе над книгами для детей: «Рассказы, басни, написанные в книжках, есть просеянные изв двадцать раз большего количества приготовленных рассказов, и каждый из них был переделыван по десять раз и стоил мне большего труда, чем какое бы то ни было место из всех моих писаний». После этого никто из одноклассников не обижался, когда учитель возвращал ему сочинение на доработку.
Рабочие тетради к учебнику «Литературного чтения» все четыре года учили нас формулировать свои мысли, делать выводы, фантазировать. Так в третьем классе в одном из домашних заданий надо было сочинить двустишье. Оно у меня никак не получалось: хотелось рассказать больше. В результате пошла в школу с первым моим большим стихотвореньем «Сказочник Егорка». Потом Егорка перебрался и в другие стихи, главное, ни один Егор в классе не обиделся на меня, а посмеялись все вместе.
Когда мы изучали синонимы, то домашним заданием у нас было сочинение – миниатюра о школе без буквы «М». Оказалось, не так - то просто сочинить рассказ, в котором нельзя использовать всего лишь одну букву. Из самых интересных работ собралось коллективное сочинение о школе.
Идти по проложенному кем-то пути гораздо легче, чем прокладывать дорогу самому. Изучение детских книг прошлых веков стало мостиком в настоящее:
1. с помощью школьного учебникаи нашего учителя мы смогли сделать шаг от литературного чтения к самостоятельному литературному труду - сочинению;
2. мы поняли, что наше творчество должно учить добру;
3. чтобы добиться успеха, надо много работать и не лениться;
4. интересное рядом с нами, надо только это увидеть и рассказать так, чтобы увидели другие.
3. Поиск единомышленников за пределами класса.
Есть ли у нас единомышленники за пределами класса, я решили узнать удиректора нашей школы, учителя русского языка и литературы.Людмила Ивановна рассказала, что в школе много пишущих ребят, все их произведения известны в основном только в пределах класса, работы нескольких учеников были опубликованы в местной газете. Она поддержала инициативу создания альманаха и предложила рассказать об этом на школьном телевидении, пообещала помочь вместе с учителями русского языка и литературы в организации следующего общешкольного выпуска и дала координаты издательств, с которыми сотрудничает школа.
Обрадованная ее поддержкой, я отправилась в центральную городскую библиотеку, чтобы узнать, есть ли в городе журнал, где печатаются стихи и сказки детей нашего города. Тут меня ждала первая удача: с 1997 года в городе издается «Подольский альманах»6. Его издание поддерживается главой города и депутатом Государственной Думы .Среди авторов прошлогоднего сборника мелькнуло имя 16-летней школьницы. Если она добилась, чтобы ее стихотворение было напечатано, значит, и у нас получится.
В моей любимой Центральной детской библиотеке города идею создания альманаха поддержали все: и библиотекари, и заведующая. Татьяна Михайловна Данилюк сразу же предложила мне и моим одноклассникам присоединиться к их проекту по экологии. С января 2013 года в библиотеке начался конкурс детских работ о животных – «Четыре с хвостиком». Там ждут наши сочинения о домашних питомцах. Наших поэтов она пригласила выступить на местном радио в программе «Библиококтейль», а лучшие работы из альманаха напечатать в газете «Подольский рабочий» в рубрике «Библиоглобус». Самое главное, там нашлось то, что так долго искала: три сборника детских работ с добрым и теплым названием «Подсолнушек»7.
Эти книги стали реальным подтверждением того, что где-то (в Балашихе, Видном, Переделкино, Ногинске, Москве и т. д.) под покровительством Союза писателей России и местной администрации проходят фестивали и конкурсы детского и юношеского литературного творчества. С 2001 года уже вышло несколько сборников детских работ. Некоторые дети, которые начинали печататься в этих сборниках, уже приняты в Союз писателей России наравне со взрослыми! Первый фестиваль и выход сборника «Подсолнушек» благословил Патриарх Московский и Всея Руси Алексий 2. А когда я прочитала, что жюри не ограничивало детей никакими условиями, кроме творческого вдохновения, то мне очень захотелось, чтобы я и мои одноклассники стали семечками в этом «Подсолнушке», чтобы и в нашем городе издавались такие сборники, чтобы пишущие дети стали нужны Подольску.
1. Сегодня будущие писатели и поэты нашего города известны лишь в пределах своего класса, школы.
2. В городе не проводятся фестивали детского литературного творчества и почти не печатаются работы детей.
3. Если это есть в других городах Подмосковья, значит, и у нас может вырасти «Подсолнушек», если нам помогутвзрослые.
4. Если взрослым литераторам нашего города помогли глава города Подольска и депутат Государственной Думы , то значит и мы, ученики 4 «Б» класса, можем обратиться к ним с просьбой о помощи издания детских работ.
4.Классный литературныйальманах «Про все на свете расскажут дети»
И вот, когда все сочинения одноклассников были собраны в электронном виде, стало понятным, что я не знаю, что делать дальше. Оказалось, профессионализма учителя, автора данного проекта и всей его семьи не хватает, чтобы довести дело до конца. Прадедушка мне объяснил, какою была верстка в его времена, как делалось клише, отливались на линотипе строчки, наборщики вручную по одной буковке набирали текст. А современная компьютерная верстка посильна только профессионалам со специальными компьютерными программами. К счастью, среди друзей и знакомых нашелся такой профессионал.
Теперь предстояло построить предварительный макет альманаха. Все работы распределили по рубрикам и страницам, определили цветовую гамму каждого раздела. В результате вёрстки обнаружилось, что не хватает материала на одну страницу. Очень выручило сочинение – миниатюра «Прогулка», которое мы в это время писали по русскому языку.
Когда в первый раз увидела сверстанный альманах, поняла, что не хватает иллюстраций. Мне помогла одноклассница Даша Пушкарь, она своими рисунками очень украсила альманах. Так образовалась редакционная коллегия в составе трех человек: , автор данного проекта и .
Корректорская работа заняла немало времени. Сначала мы считывали вдвоем текст. Удивительно, но и компьютер, оказывается, ошибается: то два одинаковых абзаца, то пропущенный отрывок текста, то перепутанные заголовки, то отсутствие фамилии или имени автора и так далее. После первой корректорской правки еще дважды вычитывали опечатки и ошибки. Теперь мне кажется, что почти наизусть знаю все работы одноклассников.
Оказалось, что в издательской деятельности есть еще одна серьезная проблема: где и как напечатать написанное. В этом мне очень помогли одноклассники, поддержавшие проект. Вместе с учителем мы составили письма, подписали их всем классом и разнесли по адресатам. В них были просьбы поддержать литературное творчество детей: помочь напечатать наш сборник, создать номинацию «Литературное творчество» в ежегодном конкурсе «Юные таланты», начать издание городского альманаха детских работ.
Поиски спонсоров продолжаются, а пока с помощью цветного принтера отпечатаны несколько экземпляров, зато у всех участников альманаха есть электронная версия и в ближайшее время он появится на школьном сайте.
Благодаря тому, что взрослые и дети объединили свои силы, у нас появился литературный альманах учеников 4 класса «Б» школы № 29 «Про все на свете расскажут дети». В нем напечатано более 30 прозаических и 17 поэтических работ25учащихся нашего класса. Из его названия уже понятно, что в нем нет ограничений в выборе темы. В нашем альманахе всего 28 страниц, но мы уверены, что в будущем эта тоненькая книжечка превратится в толстый том талантливых детских работ, которыми будут зачитываться и взрослые, и дети.
Альманах состоит из 6 рубрик:
1. «Моя семья»
2. «О любимой школе в стихах и прозе»
3. «Поэтическим пером»
4. «Пушистые истории»
5. «Я хочу рассказать…»
6. «Сказки»
В создании альманаха нам помогали близкие и родственники: кому братья и сестры, кому бабушки и дедушки, кому папы и мамы. Мы очень благодарны всем взрослым, без чьей поддержки и помощи (финансовой, технической, консультативной) мы не смогли бы справиться. Когда вы будете читать наши работы, то заметите, что иногда помощь взрослых даже мешала автору раскрыться самому.
Все участники альманаха старались сделать его интересным. Конечно, у нас не всё получилось, как хотелось бы, но главное, что он есть – плод нашего коллективного труда. И как Пётр I радовался первому номеру газеты, так и мы гордимся своим альманахом и повторяем слова царя: «Радуйся малому, тогда и большое придет».
Заключение
Результатом данного исследования является литературно-художественный альманах «Про все на свете расскажут дети», состоящий из работ учеников 4 «Б» класса средней школы №29 города Подольска Московской области.
Работая над проектом, я убедилась в правильности выдвинутой гипотезы. Создание литературного альманаха стало возможным, благодаря тому, что нашла единомышленников не только в классе, но и далеко за его пределами.
В развитии детской литературы хотят, могут и уже принимают участие дети - авторы.
Детское творчество интересно и самим детям, и взрослым. Одобрение, поддержка и помощь взрослых очень нужна нам, особенно в начале пути.
Уже в начальной школе на лучших примерах русской классики нас готовят к самостоятельному литературному творчеству, и надо только без лени и страха, а главное с добрым сердцем переносить наши фантазии, мечты, придумки на бумагу. От этого и мы, и весь мир станут только добрее и лучше.
Если во многих городах Подмосковья и всей России проводятся фестивали, конкурсы детского литературного творчества, издаются сборники детских произведений, то значит и у нас это возможноне только в пределах класса, но и города. Литературное будущее Подольска просит помощи взрослых.
Теперь, когда у меня так много друзей и единомышленников среди детей и взрослых, можно начинать подготовку к следующему этапу – это участие в создании общешкольного альманаха.
Думаю, что наш альманах, подготовленный силами только одного класса, всех убедил, что мы талантливы.
Список использованной литературы
1.Ожегов русского языка. – Москва, 1978 г.
2. Титов – мост в будущее. – Саратов, 2011 г.
3. , Бунеева чтение. – Москва, Баласс, 2012г.
4. Федоров Иван «Азбука» 1574г. – Москва, Просвещение, 1974 г.
5. Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению. 1717г. – Москва, 1976 г.
6. Подольский альманах. – Подольск, 1997 – 2012г. г.
7. Подсолнушек. – Москва,2003 г.
8. Подсолнушек 4. Москва, 2004г.
9.Подсолнушек. Московская лира. – Москва, 2008 г.
