Урок по истории в 9 классе на тему:
«Коренной перелом в Великой Отечественной войне»
(урок – исследование с презентацией и
элементом исторического краеведения)
учитель истории
МБОУ СОШ с. Октябрьское
- 15
Стерлитамакского района РБ
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок – исследование с презентацией и применением групповой формы работы, с элементом исторического краеведения.
Используемые технологии: проблемно – диалогическое обучение.
Время: 1 час.
Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой включая видеопроектор с демонстрационным экраном, лицензионным программным обеспечением.
Краткая аннотация урока: Изучение материала данного урока строится по технологии проблемно – диалогического обучения. Технологическая карта урока построена по схеме данной технологии. Изучение материала второго этапа Великой Отечественной войны включает основные периоды коренного перелома ВОв, в частности Сталинградской битвы и Курской битвы. Учащиеся в ходе групповой работы изучают исторический материал зафиксированный в слайдах презентации и отвечают на поставленную проблему в начале урока. Урок включает семь этапов, на каждом из которых применяется показ слайдов. Одна из групп, «Краеведы», применяют краеведческий материал «Война в истории моей семьи», где показывают вклад родного края в победу в ВОв. На заключительном этапе применяются задания развивающего типа.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1 – 2. Картина мира в фактах и понятиях. На основании фактов истории сформировать представление о коренном переломе Великой Отечественной войны.
Линии 3. Историческое мышление. Определить причины победы под Сталинградом и на Курской дуге в Вов.
Линии 4 – 5. Нравственное и гражданско – патриотическое самоопределение. Дать возможность осознать значение коренного перелома в Вов и определить роль высокого патриотизма советского народа в Вов.
Подготовительный этап:
1. Экскурсия в школьный музей, знакомство с экспозицией «Они сражались за Родину».
2. Знакомство с мультимедийным учебным пособием на CD-диске «От Кремля до Рейхстага» (ГНУ Республиканский мультимедиацентр).
3.Творческая работа-исследование «Вклад в победу в ВОв Стерлитамакского совхоза».
4. Опережающее чтение параграфа 23 по учебнику
Ход урока:
I этап. Организация работы.
Приветствие с учащимися 9 класса. Учащиеся рассаживаются по группам за парты с цветными табличками и названиями групп: «Аналитики», «Хронисты», «Картографы», «Краеведы».
II этап. Вводное слово учителя. (Слайд 1)
Актуальность
Прошло 65 лет со Дня Победы над фашистско – немецкими захватчиками. Мы с вами живем в мирное время, где не слышны залпы орудий, снарядов, нам не приходится голодать, не приходится рисковать своей жизнью. Кому мы за это должны быть обязанными?
Ответы учащихся: ветеранам войны, за их самоотверженный труд, за их вклад в победу в Великой Отечественной войне.
Учитель: Мы с вами на предыдущих уроках изучали боевые действия начального периода Великой Отечественной войны и узнали что война началась с поражений Красной Армии. Ценой огромных потерь к зиме 1941 года немецко – фашистские войска удалось остановить у Ленинграда, Донбасса, отбросить от Москвы.
Опережающим заданием для вас было чтение о коренном переломе в Вов.
Создание проблемной ситуации. (Слайд 2)
Учащиеся зачитывают источники по учебнику «Российская история XX – н. XXI века» и др. стр 246 §23.
А) «Немецкие генералы и офицеры о причинах своего поражения»:
После войны многие утверждали, что «русские» одержали победу благодаря «протяженности своей территории», помощи «генерала Мороза», потому что «германская армия сражается в России, как слон. Атакующий гнездо муравьев… в конечном счете их масса одолеет слона».
Б) Английский историк А. Кларк:
«Следует сказать об обычном русском солдате… Он изменил ход войны, благодаря своему мужеству и твердости»
· Сравни мнения немецких генералов и английского историка – в чем противоречие, какой возникает вопрос?
Формулирование проблемы. (Слайд 3)
· Благодаря чему произошел коренной перелом в Великой Отечественной войны?
Гипотезы.
Учащиеся предлагают свои версии решения проблемы. Принимаются даже самые абсурдные.
III этап. Актуализация знаний.
Прежде чем приступить к поиску решения проблемы, нам предстоит вспомнить, что мы уже знаем о первом этапе ВОв и коренном переломе в Вов.
Обращаем внимание на таблицу «Знаем – Не знаем» (Приложение 1).
Учащиеся выполняют задания.
Выясняется «Мы не знаем»: Какие причины контрнаступления советских войск под Сталинградом, причины победы на Курской дуге, последствия и значение для хода Вов. (Слайд 4).
IV этап. Открытие нового знания.
Исследование мы на уроке проведем в ходе работы групп. Учитель знакомит учащихся с заданиями по группам, с инструкцией по организации работы в группе (Приложение 2).
Задание «картографам»: (Слайд 5,6)
1.Изучить карты – схемы (разгром немецких войск под Сталинградом, битва на Курской дуге).
2. Заполнить контурные карты по Великой Отечественной войне (контрудары советских и немецких войск, выделить линию фронта к началу и концу битв).
3. Показать на карте «Великая Отечественная война (1гг)»: контрнаступление советских войск под Сталинградом, Курскую битву.
Задание «хронистам»: (Слайд 7,8)
1.При изучении документов, вычленить главные даты, причины касающиеся коренного перелома (Сталинградской битвы, Курской битвы). (Приложение 3)
2.Соотнести даты с событиями.
3. Рассказать о героизме советских воинов в битве под Сталинградом и под Курском.
Задание «аналитикам»: (Слайд 9)
1. При изучении документов, выбрать данные по подготовке сторон, расстановке сил перед битвами, результатам битв) (Приложение 4).
2. Проанализировать данные.
3. Заполнить сравнительную таблицу и сделать выводы.
Задание «краеведам»: (Слайд 10, 11)
1. Изучить краеведческий материал в школьном музее и сделать выводы о вкладе в победу в ВОв Стерлитамакского совхоза. (Приложение 5)
2. Представить творческую работу – исследование «Вклад в победу в ВОв Стерлитамаского совхоза».
Выступление представителей от групп.
V этап. Итог урока. Вывод по проблеме. Оценивание.
Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как вы оцениваете работу в группах?
Выводы по проблеме: Причины победы Сталинградской битвы и на Курской дуге – советское военное искусство, возросшая военная мощь и техника, зрелость полководческого таланта советских военачальников, умелое руководство со стороны Советского Верховного Главнокомандования, высокий патриотизм народа и советских солдат, великое мужество, героизм всего многонационального народа.
VI этап. Применение нового знания.
- Если бы вам пришлось быть участниками Великой Отечественной войны, какую бы роль сыграл для вас «Приказ № 000 «Ни шагу назад!»?
- Плакаты советских художников: . «Воин Красной Армии, спаси!», Плакат 1941 г. И. Тоидзе.(Слайд 12,13)
Вопросы: К каким чувствам взывали произведения искусства, что можно сказать о психологическом состоянии готовности советских войн к отпору врагов, может ли эта версия быть отнесена к числу вероятных причин победы под Сталинградом?
VII этап. Домашнее задание.
- Чтобы узнать какие причины обеспечили успех советских наступлений в 1943 – 1944 гг, опережающее чтение параграфа 24 на тему освобождение народов от фашизма.
