Письмо

Добрый день, уважаемые коллеги!

Мы с вами собрались на традиционную августовскую конференцию учителей, чтобы подвести итоги нашей работы за прошедший учебный год и определить основные задачи на новый.

Анализируя итоги работы можно сказать, что за год сделано много в плане внедрения образовательных стандартов в начальной школе, модернизации общего образования, создали хорошие предпосылки для начала внедрения ФГОС в основной школе. Внедрен в учебный план новый курс основы религиозной культуры и светской этики. Этому предшествовала огромная работа. Произошли серьезные изменения в статусе образовательных учреждений с реализацией 83 Федерального закона, школы обретают реальную самостоятельность и ключевым механизмом развития общего образования становится национальная образовательная стратегия «Наша новая школа».

Сущность проекта – создание школы, способной раскрыть личностный потенциал детей, воспитать в них интерес к учёбе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни, подготовить ребят к профессиональной деятельности с учётом задач модернизации и инновационного развития страны. Это не краткосрочный проект, а стратегическая политика в сфере образования.

В проекте Национальной образовательной инициативы в разделе «Общее образование для всех и для каждого» сформулированы представления о школе будущего – не просто пожелания, а как насущная необходимость. Были определены шесть основных направлений развития общего образования.

1.  Переход на новые образовательные стандарты.

2.  Развитие системы поддержки талантливых детей.

3.  Совершенствование учительского корпуса.

4.  Сохранение и укрепление здоровья школьников.

5.  Изменение школьной инфраструктуры.

6.  Расширение самостоятельности школ.

Ориентация на качественное обучение, воспитание и развитие детей, проживающих в районе, является приоритетной для муниципалитета и определяет особенность и своеобразие муниципальной системы образования и её инновационное развитие.

Система образования Матвеевского района это - динамично развивающаяся система, включающая 20 образовательных учреждения и 2 филиала, 1431 обучающихся, и более 298 педагогических и руководящих кадров.

Ключевым механизмом запуска обновления образования является обновление его содержания, заложенное в новых стандартах.

С 1 сентября прошлого учебного года во всех первых классах района в штатном режиме началось обучение по новым образовательным стандартам. 132 первоклассника приступили к процессу обучения в рамках новых требований.

Для успешного внедрения стандартов была проведена определенная подготовительная работа. Во-первых, это – подготовка кадров. 100% учителей первых классов и 30 % руководителей ОУ прошли курсы повышения квалификации по проблемам внедрения ФГОС начального образования. Во-вторых, в общеобразовательных учреждениях были разработаны нормативно-правовые документы, проведен мониторинг готовности школ к введению ФГОС начального общего образования, а также выбран учебно-методический комплекс. Практически во всех школах, обучение по новым стандартам началось по учебно-методическому комплекту «Школа России». Все без исключения первые классы общеобразовательных школ были обеспечены учебной литературой по основным предметам программы. В-третьих, самая важная часть работы в подготовке к внедрению ФГОС - создание благоприятных и безопасных условий для реализации образовательного процесса. Согласно новых стандартов, изменились не только требования к процессу построения образовательного процесса в школе, а существенно изменились требования к рабочим местам обучающегося и учителя.

Была начата работа по улучшению материально-технической базы общеобразовательных школ. Так, за учебный год для успешного внедрения стандартов, было приобретено компьютерной техники на сумму руб., мебели на сумму более 265 тыс. руб., учебной литературы на сумму 69 тыс. руб. и игрушек на сумму около 10 тыс. руб.

Многое уже сделано, но многое предстоит ещё сделать. И одной из основных проблем внедрения ФГОС является организация сна и питание детей во время нахождения детей в школе. Другой, не менее важной проблемой является организация образовательной внеурочной деятельности обучающихся начальной школы во второй половине дня, которая согласно новых стандартов является обязательной. Несмотря на трудности в обеспечении нагрузки на одного ученика во второй половине дня (не менее 5 часов), образовательные учреждения стремятся удовлетворять потребности всех участников образовательного процесса, а в частности растущие запросы родителей и детей на образовательные услуги.

В соответствии с планом-графиком, утвержденным Министерством образования Оренбургской области, в общеобразовательных учреждениях района начата работа по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Матвеевская средняя школа, набравшая наибольшее количество баллов по результатам мониторинга готовности школ к введению ФГОС основного образования, включена в перечень региональных экспериментальных площадок и уже с сентября 2012-2013 учебного года педагоги школы приступят к внедрению ФГОС основного образования в экспериментальном режиме. Команда из 25 человек прошла обучение на базе института повышения квалификации учителей.

Кого же должна готовить школа в XXI веке?

Человек XXI века.

-ориентированность на знания и использование новых технологий.

-активное стремление расширять жизненный горизонт.

-установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего.

-активное финансовое поведение.

-здоровый и безопасный образ жизни.

-эффективное социальной сотрудничество в условиях глобализации.

Школа должна готовить зрелого гражданина России, осознающего свои права и обязанности, реализующего принципы Конституции: демократия, правовое и многонациональное государство, способного к самореализации в различных видах деятельности. Образовательный стандарт – инструмент исполнения Конституции Российской Федерации.

Уважаемые коллеги!

Обновленное содержание образования требует нового подхода к оценке качества образовательных результатов обучающихся.

Важным аспектом качественного образования является построение системы оценки качества образования. Это и внутришкольная аттестация, и аккредитационные исследования, и результаты Единого государственного экзамена и ГИА в новой форме для 9-классников.

Подводя итоги обучения в учебном году, хочется отметить, что успеваемость по району составила 99,5%, по итогам года 6 неуспевающих.

Если сравнивать с результатами прошлого учебного года, то из 1458 обучающихся неуспевающих было 8 человек.

Качество знаний по району 45,5 %, что на 1,6 % ниже, чем в учебном году.

Выше районного показателя качество знаний в Борискинской (51,7%), Верхненовокутлумбетьевской (61,1%), Тимошкинской (53,3%), Высотной (53,6%), Кульчумской (56,7%), Новоашировской (51,9%), Староякуповской (53,8%) основных школах и в Новоузелинской (57,8%), Матвеевской (47,5%), Староашировской (47,8%), Новоспасской (47,1%) средних школах.

По итогам учебного года успевают на отлично 94 обучающихся (в прошлом учебном году 91 человек), на четыре и пять 496 обучающихся (в прошлом учебном году 536 человек). Успевают с одной тройкой 57 обучающихся, с одной четверкой 21 человек.

С золотой и серебряной медалями закончили общеобразовательные учреждения района 14 человек.

В рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников XI классов проведен единый государственный экзамен по 9 общеобразовательным предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии, истории, географии, обществознанию, литературе.

Анализ показателей участия выпускников общеобразовательных учреждений Матвеевского района в ЕГЭ 2012 года в сравнении с региональными показателями выявил следующее:

-средний балл по району составил 59,3 что на 2,3 ниже в сравнении с 2011г.

-самый высокий средний балл по литературе - 71,8, что выше среднеобластного балла на 9,5;

-выше региональных показателей средний балл по истории, обществознанию, географии, литературе;

- средний балл по всем предметам (кроме обществознания) значительно ниже в сравнении с 2011г.

- самый низкий средний балл по физике (44,7%)

Средний балл по русскому языку –62,8 (региональный балл 64,6), что на 2,2 ниже по сравнению с 2011г. Высший балл –обучающихся, Матвеевская сош, учителя , ). Высший средний балл по школе – 70,0 (Новоспасская сош, учитель ). Выше и на одном уровне с районным показателем средний балл в Староашировской сош (учитель Гумирова Илюся Газиевна) – 67,2, Сарай-Гирской сош (учитель ) – 66,3, Старокутлумбетьевской сош (учитель ) – 65,1, Матвеевской школах (учителя , ) – 62,9. Минимальное количество баллов с первого раза набрали 106 выпускников (97,3%).

Средний балл по математике –49,0 (региональный балл 49,4), что на 6,2 ниже по сравнению с 2011г. Высший балл – 81(Матвеевская сош, учитель Сулейманова Лениза Насыховна). Высший средний балл – 60,0 (Новоспасская сош, учитель ). Выше среднерайонного показатели в Старокутлумбетьевской сош (учитель ) – 50,9, Кузькинской сош (учитель Степанова светлана Александровна) – 50, Сарай-Гирской сош (учитель ) – 49,6, Староашировской сош (учитель ) – 49,3. Минимальное количество баллов с первого раза набрали 103 выпускника (94,4%)

.

Выше среднерайонного показатели

·  по физике в Новоузелинской сош (учитель ), в Староашировской сош (учитель Гумирова Аксана Владимировна), в Старокутлумбетьевской сош (учитель ).

·  по химии Сарай-Гирской сош (учитель ).

·  по биологии в Сарай-Гирской сош (учитель ), Матвеевской сош (учитель ), Старокутлумбетьевская сош (учитель ).

·  по истории в Матвеевской сош (учитель ).

·  по обществознанию Новожедринской сош (учитель ), Старокутлумбетьевской сош (учитель Хамидуллина Айман Шакувовна), Матвеевской сош (учитель ), Сарай-Гирской сош (учитель ), Староашировской сош (учитель ).

- лучший результат по району – 98 баллов, Матвеевская сош; свыше 80 баллов набрали 28 выпускников (в 2011г. 18чел.), 6 выпускников набрали 90 и более баллов (в прошлом учебном году 7 человек).

- самое высокое качество знаний (средний балл – 64,9) показали выпускники Сарай-Гирской сош. Хорошие результаты показали выпускники: Матвеевской сош (средний балл – 58,7), Новоспасской сош (средний балл – 64,3). Показатели остальных школ ниже районного показателя. Самый низкий средний балл по школе 56,0 (Кузькинская сош).

- успешно прошли государственную итоговую аттестацию только 97,3 % выпускников 11 классов (в 2011г. 100%).

Реальность такова, что уже с 2009 года, в соответствии с действующим законодательством, ЕГЭ стал для выпускников 11 классов единственной формой итоговой аттестации. В связи с этим необходимо проанализировать причины низких результатов ЕГЭ, и порой непрофессиональных управленческих решений. Мониторинг ситуации прошлого учебного года показал, что необходимо создать оптимальную систему подготовки к итоговой аттестации выпускников, отслеживая личностные достижения не только в 11 классе, а с начальной, основной школы, используя возможности дополнительного образования, часов внеклассной работы учебного плана школы, дистанционные формы обучения, сотрудничество с ВУЗами, но, самое главное, организовать работу районных методических объединений по обобщению опыта работы тех учителей, выпускники которых показали наиболее успешные результаты, продолжить работу по организации обучения учителей на курсах повышения квалификации по вопросам ЕГЭ и на этой основе осуществить необходимые изменения в методике преподавания, в технологии обучения.

В рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов была организована апробация государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования, с участием территориальных экзаменационных комиссий в учебном году по девяти общеобразовательным предметам: математика, русский язык, биология, география, физика, история, обществознание, информатика, химия.

В апробации государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного общего образования, с участием ТЭК в 2012 году принял участие %) (2011г.- 172(95,6%)) выпускников 9 классов ОУ Матвеевского района.

Стопроцентное качество знаний показали выпускники МБОУ «Борискинская ООШ» (учитель ). Отрицательную оценку получили 2 (2011г - 1) выпускника из Кинельской СОШ и Староякуповской ООШ.

Успеваемость результата экзамена по математике составила 98,4% (2011г.- 99%), а процент учащихся справившихся с экзаменационной работой на «4» и «5» - 56% (2011г.- 38%). Кроме того, результаты экзамена свидетельствуют о том, что средний балл по математике по району составил 16,2, это на 1,9 выше, чем в 2011г., средняя оценка 3,9, это на 0,4 выше, чем в 2011г.

Выше районного показателя средний балл по математике набрали обучающиеся Борискинской ООШ - 21,5 (учитель ), Верхненовокутлумбетьевской ООШ- 20 (учитель ) Новоспасской СОШ - 19,5 (учитель ), Тимошкинской ООШ - 18,8 (Учитель ), Новоашировской ООШ – 18,3 (учитель ), Кульчумской ООШ - 18,1 (учитель ), Матвеевской СОШ-16,9 (учитель ).

Стопроцентное качество знаний по русскому языку показали выпускники МБОУ«Борискинская ООШ» (учитель ), МБОУ «Верхненовокутлумбетьевская ООШ (учитель Х), МБОУ «Высотная ООШ» (учитель Ф), МБОУ «Емельяновская СОШ» (учитель ), МБОУ «Кульчумская ООШ (учитель ), МБОУ «Новоашировская ООШ» (учитель ), МБОУ «Новоспасская СОШ» (учитель ), МБОУ «Тимошкинская ООШ» (учитель ).

Успеваемость по русскому языку в районе составила 98,4% (2011г.- 100%), а процент учащихся справившихся с экзаменационной работой на «4» и «5»-г - 58 %). Результаты экзамена свидетельствуют о том, что средний балл по русскому языку по району составил 33,2 (2011- 28,5), средняя оценка 4,2 (2011г.-3,7).

Выше районного показателя средний балл по русскому языку набрали обучающиеся 8 школ: Новоспасской СОШ – 39 (учитель ), Борискинской ООШ-38 (учитель ), Верхненовокутлумбетьевской ООШ - 38 (учитель ), Новоашировской ООШ – 37 (учитель ), Емельяновской СОШ – 35,5 (учитель ), Высотной ООШ – 35 (учитель ), Тимошкинской ООШ – 35 (учитель ), Кульчумской ООШ – 35,1 (учитель Ш).

На протяжении ряда лет высокими остаются результаты ГИА по биологии, географии, обществознанию, химии. Снижены результаты по истории. Успеваемость составила 80%, в 2011г. (100%). В то же время возрос средний балл по предмету в 2012г. – 27,4, в 2011г. – 25,8.

В этом учебном году 3 школы: Кузькинская, Сарай-Гирская, Староякуповская не сдавали экзамены по выбору.

Таким образом, результаты экзаменов показывают, что базовая подготовка по общеобразовательным предметам, составляющая основу общего образования у учащихся, принимающих участие в эксперименте, в основном сформирована. Остаётся актуальной проблема несоответствия школьных и экзаменационных оценок.

В целях получения объективной информации о качестве подготовки школьников, для систематизации и обобщения знаний учащихся, повышения ответственности обучающихся и педагогов за результаты своего труда, а также для построения планомерной, системной работы по подготовке к государственной (итоговой) аттестации второй год в Оренбургской области проводится обязательный региональный экзамен в 4-х, 7-х, 8-х классах. В 7, 8 классах - по русскому языку и математике, а в 4 классе проведена комплексная контрольная работа по математике, русскому языку и окружающему миру.

Результаты:

4 класс – средний балл по району составил 11,7:

·  по русскому языку – 14,9

·  по математике – 11,9

·  по окружающему миру – 8,3

20-28 баллов (допустимый уровень) 27 человек (22%)

29-35 баллов (уровень выше среднего) 56 человек (45,5%)

36-39 баллов (высокий уровень) 40 человек 32,5 %

7 класс – русский язык

·  успеваемость – 100%

·  качество знаний 51,1%

математика

·  успеваемость – 98,6% (2-«2»: Матвеевская сош, Новоузелинская сош)

·  качество знаний 56%

8 класс – русский язык

·  успеваемость – 100%

·  качество знаний 53,5%

математика

·  успеваемость – 98,6% (2-«2»: Кинельская сош, Староашировская сош)

·  качество знаний – 45,8%

С целью повышения качества образования выпускников третьей ступени общеобразовательных школ и получения положительных результатов ЕГЭ, а также выявления пробелов в знаниях обучающихся и ликвидации этих пробелов с сентября 2011-2012 учебного года в 10-х и 11-х классах организовано участие в проекте «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ».

Для 10-классников всех школ района первый этап проекта завершен со следующим результатом:

По русскому языку успеваемость составила 100%, качество знаний – 63%. Самое высокое качество знаний у обучающихся Новожедринской сош (100%), выше районного показателя в Новоспасской сош, Емельяновской сош, Староашировской сош.

По математике успеваемость составила 97%, качество знаний – 55,8%. Самое высокое качество знаний у обучающихся Емельяновской сош (75%), выше районного показателя в Новожедринской сош, Новоузелинской сош, Новоспасской сош, Кузькинской сош.

Для обучающихся 11 классов (Кузькинская сош и Старокутлумбетьевская сош) проект закончился. Показателем эффективности разработанной системы мероприятий является стопроцентная успеваемость на ЕГЭ в данный ОУ (по району этот процент составил 97,3%).

Уважаемые коллеги!

В муниципалитете получила дальнейшее развитие информационно-коммуникационная среда образования.

·  Уровень оснащенности общеобразовательных учреждений компьютерной техникой составляет 8 учащихся на один компьютер (в 2007 году – 14 чел.).

·  100% школ пользуются электронной почтой,

·  свои собственные Интернет-ресурсы (сайты) имеют 87% школ.

·  На сегодня актуальным является эффективное и системное применение информационных ресурсов при обучении и воспитании.

На протяжении всего периода реализации ПНПО в педагогической среде актуализируется задача широкого применения электронных образовательных ресурсов, охватывающих все учебные предметы, предоставления возможности учителям пользоваться на уроках самыми современными разработками в области информационных технологий. Уже сегодня ресурсами сети Интернет пользуются 90% учителей при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, погружении в языковую среду, создании мультимедийных презентаций, тестировании, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков. К сожалению, в нашем районе есть педагогические коллективы, в которых до сих пор отсутствуют собственные Интернет-ресурсы и низкий процент использования Интернет-технологий. Руководителям и педагогическим коллективам данных образовательных учреждении необходимо незамедлительно изменить приоритеты в развитии школы и предоставлении обучающимся доступного современного качественного образования.

С поэтапным внедрением стандарта общего образования продолжает развиваться и совершенствоваться разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Работа со способными и одаренными обучающимися в районе строилась в соответствии с районной межведомственной целевой программой «Дети Оренбуржья» (подпрограммой «Одаренные дети»).

С целью стимулирования интереса к обучению, получению высококачественных знаний обучающимися отдел образования инициировал принятие постановления главы администрации района о введении 21 именной стипендии. Учреждены дополнительные стипендии и для обучающихся 11 классов, претендующих на получение золотой или серебряных медалей. Сумма именной стипендий 200 рублей - для среднего звена, 300 рублей - для старшего звена, 500 рублей - для обучающихся, претендующих на получение золотой или серебряных медалей. Стипендию главы в учебном году получали 35 обучающихся района (2010-11учебный год – 28, учебный год - 32).

Стипендию Губернатора Оренбургской области получает обучающаяся 9 класса МБУО «Матвеевская сош» Сураева Анна.

Одним из способов оказания помощи обучающимся раскрыть свои способности в рамках реализации программы является участие в игровых конкурсах.

Ежегодно ученики принимают участие в следующих игровых конкурсах: математические – «Кенгуру», «Русский медвежонок» по русскому языку, «Золотое руно» по истории мировой художественной культуры, «Британский Бульдог» по английскому языку, «КИТ - - компьютеры, информатика, технологии» по информатике, «ЧИП – человек и природа».

Есть хорошие показатели по итогам конкурсов на областном уровне.

Так отличилась по результатам конкурса «Русский медвежонок» ученица Старокутлумбетьевской средней школы (Гиниятуллина Альбина, 9 класс – 2 место) – учитель , ученица Староякуповской основной школы (Бадрутдинова Иветта, 6 класс - 2 место) – учитель . В прошедшем учебном году наши школьники принимали участие в Международном конкурсе «Золотое Руно» по истории. Первые места по России заняли обучающиеся Матвеевской средней школы (Суркова Ольга – 6 класс) – учитель и Салихов Александр – 9 класс – учитель

Одной из самых распространенных форм работы с одаренными детьми является Всероссийская предметная олимпиада школьников, которая рассматривается как творческое соревнование, являющееся гармоничным сочетанием интеллектуального состязания, науки и образования.

Школьный этап Олимпиады проводился для обучающихся 5-11 классов ОУ по 16 предметам Процент охвата (от общего количества учащихся 5-11 классов) составил 78,5% (725 обучающихся.

В муниципальном этапе олимпиады приняли участие г.-241) школьников.

Призерами и победителями районной олимпиады стали 98 участников (в прошлом - 92), из них победителей 33, призеров – 65 .

По результативности лучшие показатели в МБУО:

«Староашировская сош»-81,3%;

«Старокутлумбетьевская сош»-46,4%

«Борискинская оош» -35,7%

«Сарай-Гирская сош»-33,3%

«Кузькинская сош» -33,3%

Хорошую результативность школьники показали по следующим предметам:

Право-80%;

Технология -69%

Татарский язык -66,7%;

Обществознание -48%;

Немецкий язык -43,8%;

Литература -34,8%;

Низкую результативность обучающиеся показали по предметам:

Физика -6%

Биология -6%

Химия -0%

Значительно понизилась по сравнению с прошлым годом результативность по

русскому языку (с25,5 до15,9%), физике (с 15,3 до 6%), биологии (с 19,4 до 6%).

Повысилась по сравнению с прошлым годом результативность по праву (с 0 до 80%), технологии (с 33 до 69%).

Нет призовых мест в 9-11 классах по географии, информатике, истории.

Из 14 претендентов на медали участвовали в олимпиаде 10 выпускников средних школ (71%). Среди них призовых результатов – 5 (50%) (в 2010г. – 57%, в 2009 году – 72,7%).

Результативным стало наше участие в областном этапе (участвовали 22 обучающихся) Всероссийской олимпиады школьников по технологии: Хабутдинов Ильдар, обучающийся 11 классов МОУ «Старокутлумбетьевская сош» - победитель. Учитель - Хамидуллин Ильдар, победитель регионального этапа, принял участие в заключительном этапе Всероссийской Олимпиады по технологии в городе Армавире Краснодарского края и был награжден грамотой в номинации «Художественная обработка древесины». был отмечен Благодарственным письмом 13 Всероссийской олимпиады за творческую подготовку участника олимпиады. Так же призеров областного этапа олимпиады стала Затекина Наталья, обучающаяся 11 класса МБУО «Новоузелинская сош». Учитель –

Ученица 9 класса МОУ «Сарай-Гирской сош» Савельева Анастасия как призер областного этапа Всероссийской олимпиады школьников 2011 года по биологии воспользовалась преимущественным правом поступления в Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья, успешно прошла, все конкурсные испытания и в настоящее время обучается в лицее по химико-биологическому профилю.

Уважаемые коллеги!

В национальной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь.

Анализ состояния здоровья учащихся за последние пять лет показывает, что увеличивается число учащихся, отнесенных ко и 2-ой и 3-й группам здоровья. Увеличивается число обучающихся, имеющих заболевания органов пищеварения, органов зрения и сердечнососудистой системы. Соответственно увеличивается общий процент детей школьного возраста, состоящих на диспансерном учете.

В районе функционирует целевая программа «Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях Матвеевского района на гг». Все обучающиеся 1-11 классов получают ежедневные дотации на питание 12,60. Все пищеблоки обеспечены столовой и кухонной посудой, технологическим и холодильным оборудованием. Только в течение учебного года было закуплено столовой мебели и инвентаря для пищеблоков на сумму около 400 тыс. рублей.

Горячим питанием охвачены 100% обучающихся.

Продвижение идеи привлекательности здорового образа жизни – по-настоящему современная педагогическая задача. Создание внешних условий будет недостаточным средством сохранения и укрепления здоровья, если оно не сопровождается внутренним стремлением педагога и учащегося к здоровому образу жизни.

Сегодня важно изменить подходы к преподаванию физкультуры в школах, приблизить их к современным педагогическим требованиям и потребностям учащихся, формировать у современных школьников устойчивую потребность в здоровом образе жизни и постоянном занятии физической культурой и спортом.

Детско-юношеская спортивная школа является Муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования детей спортивной направленности, функционирует с 2000 года.

В учебном году в ДЮСШ работали 30 спортивных групп, в которых занимаются 465 обучающихся.

Обучающиеся детско-юношеской спортивной школы достигли хороших результатов, неоднократно являясь призёрами как районных, так и зональных, и областных соревнований. Самыми активными и результативными являются воспитанники Матвеевской сош, Старокутлумбетьевской сош, Староякуповской оош, Новоузелинской сош, Староашировской сош.

Воспитанники тренеров-преподавателей , , на протяжении многих лет показывают хорошие результаты.

В целях повышения эффективности физкультурного образования обучающихся, вовлечения их в систематические занятия физической культурой, 8 июня 2012 года на территории Матвеевского района был проведен региональный обязательный экзамен по физической культуре для учащихся 9-х классов общеобразовательных учреждений. В экзамене принимали участие 134 обучающихся. Все школы района показали хорошие результаты: оценку «5» получили – 72 учащихся, «4» - 53 учащихся и «3» - 9 человек. Но по-прежнему актуальной остаются проблемы для обучающихся ведения здорового образа жизни, привития навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Профилактика негативных явлений в образовательной среде, в том числе преступности, является одним из приоритетных направлений деятельности отдела образования и образовательных учреждений.

В образовательных учреждениях района функционируют Советы профилактики, в состав которых входят педагоги, представители правоохранительных органов (участковые), родительской общественности и других заинтересованных ведомств. Деятельность данных Советов направлена на объединение усилий всех заинтересованных структур по работе с неблагополучными семьями и детьми, требующими особого педагогического внимания, своевременное оказание им социальной, материальной и других видов помощи. Но их работы зачастую остается неэффективной.

Анализ состояния преступности среди обучающихся района показывает за последние 2 года значительный рост правонарушений среди несовершеннолетних.

Образовательное учреждение	Количество детей состоящих на учете в КДН
МБОУ «Матвеевская СОШ»	1
МБОУ «Кузькинская СОШ»	2
МБОУ «Сарай-Гирская СОШ»	4

Основными проблемами остается по-прежнему употребление алкогольных напитков несовершеннолетними, кражи.

Из года в год увеличивается количество родителей, злостно не выполняющих обязанности по воспитанию, содержанию и обучению несовершеннолетних детей.

Работа с неблагополучными семьями учащихся является ведущим направлением в воспитательно-профилактической работе общеобразовательных учреждений.

В связи с этим, сформирован межведомственный банк данных по неблагополучным семьям.

По данным категориям семей и подростков, с целью выявления причин и условий, способствующих совершению правонарушений и преступлений несовершеннолетними, систематически проводятся межведомственные рейды.

Межведомственные рейды проводятся также с целью выявления беспризорных и безнадзорных детей, неблагополучных семей на ранних стадиях неблагополучия для защиты прав несовершеннолетних.

И сегодня как никогда необходимо помочь молодёжи обрести будущее, воспитать необходимые для жизни личностные качества, привить любовь и привычку к самообразованию, ответственность к труду, подлинной культуре, традиции, ценностям.

Внимание школы к данным проблемам, невыявленным ошибкам, не полностью реализованному воспитательному потенциалу; умение наладить результативное взаимодействие школы с социальными партнерами, семьями учащихся в решении вопросов образования – это средства для эффективного профессионального решения современных задач нравственного развития подрастающего поколения. И не случайно 1 сентября 2012 года в образовательных учреждениях района и области пройдут открытые уроки, посвященные теме «Семья и государство». Эта тема актуальна, поскольку воспитание ценностного отношения к семье у школьников сегодня является одной из приоритетных педагогических проблем, от решения которой зависит не только благополучие их будущих семей, но и  общества в целом.

Семья – это разновозрастной коллектив, членом которого ребенок становится с первых дней своего  существования. Семейный коллектив имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами сложную структуру, в рамках которой детей, родителей, бабушек и дедушек объединяет целая система отношений: между старшими и младшими детьми, между детьми и родителями и т. д. Эти отношения и определяют психологический климат семьи, в котором у ребенка формируется восприятие мира, людей, самого себя. Совместное ведение хозяйства, проведение досуга, различные увлечения семьи – все это способствует становлению личности ребенка. В семье он приобретает знания, умения и навыки в различных областях и, прежде всего, – в области общения, человеческих отношений. Только в семье ребенок получает опыт совместной жизни, поэтому то, каким он вырастет, во многом определяется его положением в системе семейных отношений.

Уважаемые коллеги!

Важный приоритет муниципальной политики в сфере образования - доступность качественного образования и предмет повышенного внимания являются - дети с ограниченными возможностями здоровья.

В ОУ Матвеевского района по программам VII и VIII вида обучаются 31 человек. Всего в учебном году психолого-медико-педагогическую комиссию прошли 14 человек. По результатам обследования 4 обучающимся рекомендовано обучение в специальной коррекционной школе.

Особый приоритет муниципальной политики в сфере образования – поддержка детей, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах, жизнеустройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Преобладающей формой жизнеустройства детей является опека и попечительство. Всего на территории района в 42 замещающих семьях проживает 65 человек За 2011 – 2012 учебный год родительских прав лишены 2 родителя в отношении 5 детей (в сравнении с учебным годом - 9 родителей в отношении к 9 детям)

Уважаемые коллеги!

Образование – это социальная сфера. Поэтому здесь в первую очередь следует рассчитывать социальный эффект, а не экономический. И торг на сфере образования (а фактически на детях) приведет к серьезным социальным последствиям. Создание условий для получения современного качественного образования - задача муниципалитета. Новая школьная действительность требует создания иной школьной инфраструктуры.

В школе ребенку должно быть комфортно и психологически, и физически. т. е. безопасно. В соответствии с образовательной инициативой необходимы не только новые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий.

Говоря о финансовом обеспечении муниципальной системы образования в целом нельзя не отметить значительные улучшения, произошедших за последние годы. Фактическое поступление субсидий из областного бюджета на проведение противоаварийных мероприятий, капитального и текущего ремонтов в 2012 году составило – 3 миллиона 730 тысяч рублей. Заключены муниципальные контракты на ремонт электроснабжения в МБОУ «Емельяновская СОШ» -665 тысяч рублей, МБОУ «Новоузелинская СОШ» -486 тысяч рублей, МБОУ «Кузькинская СОШ» -482,2 тысяч рублей.

Безопасная школа – это безопасное детство.

Уважаемые коллеги, мы все даем отчет и понимаем, что безопасность должна рассматриваться нами не только в физическом, материальном плане. Но и в информационном, нравственном, культурном, социальном. Сея доброе, разумное, вечное, мы не должны с вами забывать о необходимости формирования у ребят социальной компетентности и повышения правовой культуры, об их гражданско-патриотическом воспитании, о разумной организации детского досуга и занятости, о педагогическом и, просто, человеческом внимании к проблемам детей.

Ребенок, который чувствует любовь и заботу, свою нужность обществу, никогда не станет им пренебрегать, нарушать его законы.

И тогда школа станет для них вторым домом.

Домом, фундаментом которого является качественные знания и учебные достижения учащихся.

Домом, в котором комфортно и дети чувствуют себя защищенными.

Домом, где высокопрофессиональные педагоги с вниманием относятся к каждой личности, признавая ее индивидуальность и неповторимость.

Домом, двери которого открыты семье и социуму для взаимодействия и сотрудничества.

И именно такая Школа, дающая старт добрым начинаниям, Школа, где царит атмосфера взаимопонимания и доверия – конкурентоспособна и устремлена в будущее!

Уважаемые коллеги!

В системе образования к 2012 должен завершен переход на финансовую самостоятельность образовательных учреждений, в основе которых нормативно-подушевое финансирование и новая системы оплаты труда.

Должен сказать, что на всю образовательную действительность, включая как практическую деятельность работников, так и саму необходимость изменений в системе образования, самым существенным образом влияет демографическая ситуация. Критическое уменьшение количества учеников школ за последние годы - это объективная данность, на которую невозможно закрыть глаза и не обращать внимания.

Численность школьников за последние 5 лет сократилась с 1850 до 1431 человека, т. е. почти на 23%, а педагогических только на 13% (с 344 до 298 человек), Число учеников, приходящихся на одного учителя, за это время практически не изменилось (2007 год на учителя – 5,4 учеников, 2012 год на 1 учителя – 4,8 учеников).

Надо понимать, что изменения сети неизбежны. (В этом есть свои плюсы.) Уменьшение числа класс-комплектов в районе дает возможность, наконец, прекратить использовать в качестве школьных учителей людей, не имеющих необходимого уровня квалификации. При этом растет востребованность квалифицированных педагогов. Учителя высшей и первой категории получают больше возможностей реализовать свой потенциал, условия их труда улучшатся. Это ведет к повышению качества школьного образования и росту уважения общества к работе в школе.

Считаю абсолютно оправданным шагом, необходимым для более полной самостоятельности учебных заведений, введение в действие закона РФ об изменениях в отдельных законодательных актах в связи с совершенстованием правового положения государственных и муниципальных учреждений. Теперь школа сможет получать финансирование без разбивки по статьям расхода, а следовательно, использовать средства более гибко и эффективно.

Одним из ключевых направлений в расширении самостоятельности образовательных учреждений является и активизация общественного участия в управлении образованием. Думаю, ни у кого не вызывает сомнения, что современная модель может быть создана только в тесном диалоге образования и общества. Так, в учебном году во всех образовательных учреждениях муниципалитета функционировали различные объединения государственно-общественного управления образованием, реально влияющие на ключевые вопросы жизнедеятельности образовательных учреждений.

Уважаемые участники совещания!

Одновременно с обновлением структуры образовательного стандарта, организацией работ по содержательному наполнению требований к образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения для обеспечения перехода на новый стандарт предусматриваются системная подготовка современного учителя.

И, конечно, новое качество образования невозможно обеспечить без нового уровня квалификации учителей и директоров школ. В этой связи Министерство здравоохранения и социального развития совместно отраслевым профсоюзом обновили квалификационные требования к работникам образования, а также согласовали с профсоюзом новый подход к аттестации педагогов, фактически - к допуску к профессии.

С современным учеником может работать только современный педагог. Настал тот момент, когда учитель должен сделать шаг к новому уровню деятельности и освоить переход от роли учителя - практика к новой роли учителя - исследователя, тогда он будет интересен своим ученикам, тогда он сможет вести за собой современных учащихся. Сегодня к фразе «готовить ученика к школе» мы должны добавить «и школу готовить для ученика». Это означает многое.

Ключевым механизмом в процессах модернизации образования остаются изменение содержания педагогической деятельности, обновление требований к педагогическому профессионализму. В последние годы в кадровом составе отрасли произошли некоторые качественные изменения. Улучшились показатели образовательного ценза педагогических работников.

За последние три года увеличилось число педагогов с высшим образованием с 70% в 2008 году до 74% в 2012 году, что ниже областного показателя на 3,2%.

С высшим образованием работают 190 учителей, что составляет 74%, со средним профессиональным – 67 чел. (26%). Соответственно, сократилось число педагогов со средним профессиональным образованием.

Из общей численности учителей школ имеют стаж педагогической работы:

- менее 2 лет – 14 (6%)

- от 2 до 5 лет – 18 (7,8%)

- от 5 до 10 –,8%)

- от 10 – 20 –,3%)

- более 20 лет – %)

Достаточно высокий образовательный уровень имеют педагогические и руководящие работники:

Емельяновская – 85,7%

- Матвеевская – 84,2%

- Сарай - Гирская – 81,8%

- Новожедринская, Новоспасская, Новожедринская – 78,6%

Старокутлумбетьевская, Верхненовокутлумбетьевская – 77,8%

Кузькинская, Староякуповская – 76,9%

- Кинельская – 74%

Низкий образовательный уровень

- Тимошкинская –55,6%

- Новоашировская – 54,5%

Высотная – 50%

- Борискинская – 44,4%

Педагогические работники района, не имеющие высшего педагогического образования, вовлекаются в систему заочного обучения. В педагогических вузах обучается 20 человек (7%) в 2012 году поступило 5 учителей, двое из них получают второе высшее педагогическое образование.

В этом учебном году на работу в школы района прибыли 5 молодых специалиста, что на 2 человека меньше, чем учебном году. Из них: 3 чел. - с высшим образованием, 2 - со средним профессиональным образованием.

Но за благополучными цифровыми показателями кроется целый ряд проблем.

Размышлять об учительском труде и легко, и архисложно. Трудностей в нашей профессии достаточно, она, как зеркало, отражает проблемы современного российского общества.

В этом аспекте основными проблемами являются, во-первых, продолжающееся старение учительского корпуса (работников пенсионного возраста 31(12,1%) учителей (2010г.-%), 2009г.-28(10,4%), 2008г.-32(10%), 2007г- 30(11%), 2006г –%)), из них 2 (0,7%) руководителя. Самый высокий процент учителей со стажем работы свыше 25лет в Емельяновской сош – 85,7% (12человек из 14), Верхненовокутлумбетьевской оош – 77,8% (7 человек из 9). Новоузелинской сош - 64,3% (9 человек из 14), Новоашировской оош – 63,6% (7 человек из 11).

во-вторых, феминизация учительских кадров, так за последние три года педагогов стало меньше на 32 человека. В школах района работают 236 женщин – педагогов (84,6%) и 43 мужчины (15,4%). и, как следствие, недостаточное влияние отдельных учителей на формирование ценностных ориентаций, жизненных идеалов учащихся. И в-третьих, проблема так называемых условных специалистов, когда из-за нехватки в сельских школах дипломированных специалистов-предметников к реализации учебных программ привлекаются учителя, не имеющие специального образования. Решение острых проблем учительства лежит в плоскости повышения социального статуса учителя в обществе, дальнейшее повышение зарплаты и решение социально-бытовых проблем. В этом направлении определенная работа ведется. (повышение з/платы – сентябрь, конец года; включение в программу ….. жилья) Но боюсь, что эти мероприятия окажутся запоздалыми.

В июле 2012 года одобрен проект Закона об образовании. В законе много нового. Впервые в Законе определен статус учителя. Реализация Закона потребует усилие от власти и самих учителей.

Уважаемые коллеги!

Несмотря ни на какие веяния времени, в том числе и на мировой экономический кризис, в образовании идут позитивные изменения.

Когда заходит речь о реформах, невольно вспоминается прочитанная когда-то история о том, что на вопрос императора Николая I, заданный Пушкину,- "С чего бы ты начал реформы?", великий поэт ответил: "С образования, ибо неокрепшие души пойдут за любым водителем". С тех пор прошло почти двести лет, а важность образования, роль учителя в формировании будущего страны и общества, воспитании нового поколения граждан остаются неизменны и даже возросли. Но технологии обучения, содержание, требования, предъявляемые и к ученику, и к учителю изменились радикально.

В основе муниципальной системы общего образования должны лежать базовые механизмы, базовые институты, без которых реализация любых проектов, реформ, да и вообще развитие в целом становится невозможным.

Во-первых, это система нормативно-подушевого финансирования как гарантия обществу, что получателями денег, выделяемых государством на образование, являются дети, а не школьные здания.

Во-вторых, это новая система оплаты труда как гарантия членам педагогического коллектива, что зарплату они получают за результат.

В-третьих, это независимая аттестация учащихся как защита их самих, а также учителей от чьего-либо произвола.

Сегодня наша задача - не выполнять бессмысленных действий. Если действий много, а результатов мало, причина в том, что действия не упорядочены. Взяв за основу работы национальную образовательную инициативу "Наша новая школа", мы должны понимать, что творчество при этом не возбраняется, а напротив - приветствуется, но лишь тогда, когда все обязательные действия выполнены, а базовые механизмы запущены. Нам предстоит еще многое осмыслить самим, от осмысления перейти к действиям. Время скоротечно. Сегодня главным оружием в гонке за лидерством в мировом пространстве становится образование. Отставание в несколько шагов будет означать потерю лидерства и самой России. Мы должны все это осознавать.

Уважаемые коллеги!

Нас объединяют общие цели и вызовы; необходимость решения подчас достаточно сложных задач, возникающих на пути модернизации муниципальной системы образования, реализация образовательной инициативы «Наша новая школа».

В муниципальной системе образования происходит много позитивных изменений, но еще больше предстоит сделать. Будем работать. Причем успех реализации задуманных дел будет во многом зависеть от того, какое практическое воплощение они получат в каждом конкретном образовательном учреждении, в каждом педагогическом коллективе.

Поэтому для создания модели Новой школы необходим переход к деятельностно-компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

Убежден, что у нас есть все возможности, чтобы со всеми этими задачами справиться.

Завершая выступление, еще раз отмечу: ключ к успеху в вопросах обеспечения качества образования лежит в системном подходе и безусловном выполнении важнейших социальных задач при отказе от безответственного популизма.

Уважаемые участники совещания!

В преддверии начала 2012 – 2013 учебного года желаю крепкого здоровья, инноваций, конструктивного диалога, новых положительных результатов в учебно-воспитательном процессе. С уверенностью, оптимизмом смотреть в день завтрашний. Благополучия, радости.

Благодарю за внимание.