Формы и виды работы по развитию движений пальцев

Упражнения с кистями рук.

·  «Чистые ручки» - одновременно поворачивать кисти обеих рук вверх то ладонями, то тыльной стороной над столом;

·  «Кулачок» - кисти обеих рук одновременно сжимать в кулак, а затем разжимать соединенные вместе пальцы до 20 раз ладонями вверх, затем вниз (при каждом движении кулаки и ладони кладутся на стол);

·  «Поменяй кулачок» - положить кисти обеих рук на стол, ладонь левой руки сжать в кулак, а правой - раскрыть, затем одновременно менять эти положения;

·  «Сделай плетень или замок» - соединить кисти рук тыльной стороной (локти стоят на столе) и переплести пальцы одной руки с соответствующими пальцами другой (сдавливание ладоней с силой; вращение вправо-влево; наклон вправо-влево разворачивание ладоней наружу и выворачивание обратно);

·  вращение кистями рук по 10 раз (в правую, затем в левую сторону; вовнутрь обеими кистями, наружу);

·  выгибание кистей рук по 10-15 раз (одновременно, правой и левой по очереди);

·  упражнения с сомкнутыми ладонями - наклоны ладоней вправо-влево, вперед-назад; кисти развести в стороны, не размыкая запястий;

·  «Фонарики» - вращение свободными кистями рук по 10 раз;

·  потряхивание расслабленными кистями (руки вверх, в стороны, согнуты в локтях);

·  свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно;

·  делать кулачки мягкими и твердыми.

Упражнения с пальцами рук.

·  «Поздоровайся» - поочередно прижимать большой палец руки ко всем остальным, при этом пальцы должны касаться друг друга подушечками (упражнение проводится то правой, то левой рукой, одновременно двумя руками, пальцы правой руки с пальцами левой руки; локоть при этом стоит на столе, сила надавливания подушечек увеличивается);

·  «Пианино» - последовательно ударять подушечками пальцев правой, а потом левой руки по столу при слегка приподнятой кисти руки;

·  «Бинокль» - соединить большой палец с указательным, остальные пальцы плотно прилегают друг к другу;

·  «Коготки» - сильное сгибание и полусгибание пальцев по 10-12 раз;

·  сгибание и разгибание пальцев в кулак по очереди по 10 раз (правой руки, левой руки, обеих рук одновременно (с большого пальца, а затем с мизинца);

·  «Ножницы» - разведение пальцев в стороны по 10 раз (правой, затем левой руки; обеих рук одновременно; соединив ладони вместе);

·  «Солнечные лучи» - руки в замке подняты вверх, ладони крепко сжаты, пальцы с силой разжимаются и сжимаются вновь;

·  свободное постукивание по столу пальцами обеих рук правой и левой поочередно;

·  поочередное поднимание пальцев (кисти рук лежат на столе) правой руки, левой руки, обеих рук вместе;

·  «Бегают человечки» - указательный и средний пальцы правой руки, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперед и назад;

·  «Палец-пальчик» - со словами каждый палец руки, начиная указательного, поочередно присоединяется к большому пальцу;

·  «Зайчик на опушке» - вытянуть вверх указательные и средние пальцы, остальные загнуть (руки к голове); «зайчик на опушке» - пальцы двигаются вперед-назад, «ушки на макушке» - пальцы сжимаются в кулачки и разжимаются;

·  «Семья» - поочередно, начиная с большого, сгибать и разгибать пальцы ребенка со словами: этот пальчик - дедушка, этот пальчик - бабушка; этот пальчик - папочка, этот пальчик - мамочка, этот пальчик - я.

·  попросить ребенка сжать руку логопеда, поразгибать его пальцы;

·  статичные изображения пальцами предметов, образов окру­жающего мира:

·  «Вязание». На обеих руках приготовить большие и указатель­ные пальцы, остальные прижать к ладони. Пальцы левой руки неподвижны, «вяжут» только два пальца на правой руке: боль­шой палец правой руки соединить с указательным пальцем ле­вой, второй палец — на весу. Затем указательный палец правой руки приставить к большому пальцу левой руки, остальные пальцы разъединить. Двигая кистью и пальчиками правой руки, «вязать». Повторить упражнения левой рукой.

·  «Гармош­ка». Раздвигание и сдвигание пальцев, лежащих на столе.

·  «Бутончик». Сжимать и разжимать кулачки («Бутончик проснулся и открылся, а вечером заснул и закрылся»).

·  Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

·  Махать в воздухе только пальцами.

·  Собирать все пальчики в щепотку.

·  «Барабанщик». Положить руки на стол, кисть приподнята. Взрослый отстукивает пальцем по столу определенный ритм. Ре­бенок должен повторить этот ритмичный рисунок поочередно каждым пальцем. Кисть руки при этом неподвижна.

·  «Будь внимательным!» Ребенок убирает руки за спину. Лого­пед дает команду показать на каждой руке определенное количе­ство пальцев (например, «покажи на правой руке 3 пальчика, на левой руке — 4»). Малыш выполняет задание за спиной и вытяги­вает руки вперед. Правильность проверяется совместно.

·  Упражнение «Послушные пальчики». Обе ладони ребен­ка плотно прижаты к поверхности стола.

Поочередно по одному (от мизинца или от большого) пальцы сгибаются, при этом остальные остают­ся выпрямленными и плотно прижатыми к поверхности стола.

В усложненном варианте ребенок выпол­няет это упражнение строго в соответствии с показом си­дящего напротив взрослого, не допуская зеркального от­ражения. Упражнение выполняется с постепенным наращивани­ем темпа.

·  Приподнимание пальцев поочередно от мизинца ве­дущей руки к мизинцу другой с проговариванием слоговых рядов на отрабатываемые звуки. Ладони при этом плотно прижаты к столу.

Орех, маленький мячик, шарик.

·  «Забей мяч в ворота». Играющий сидит за столом, у него не­большой шарик. На другом конце стола — «ворота». Нужно про­катить мячик по столу так, чтобы он попал в ворота.

·  «Забей мяч в ворота» -2. Можно играть вдвоем, тогда логопед и ребенок сидят по раз­ные стороны стола, а ворота находятся посередине.

·  «Поймай рыбку». На столе две коробки, в одной из которых лежат «рыбки» — мелкие фигурки, шарики, бирюльки. У ребенка в руках сачок для аквариума. Ему предлагается переложить фи­гурки по одной из первой коробки во вторую, действуя сначала правой, а затем левой рукой.

·  Упражнение с поролоновым мячиком 1 (диаметр 3 — 4 см). Выполняется сначала кистью одной, затем другой руки. Ладонь при этом плотно прижата к столу. Приподнимаются поочередно пальцы от мизинца к большому и надавливают на поролоновый мячик, плотно прижимая его к столу и удерживая прижатым к поверхности стола 5—10 секунд.

·  Упражнение с поролоновым мячиком 2. Мячик пооче­редно сжимается пальцами правой и левой рук (сначала большими пальцами, затем указательными, средними, бе­зымянными и мизинцами). В каждой позиции мяч удер­живается не менее 4 секунд.

·  Упражнение с двумя поролоновыми мячиками 1. Выпол­няется аналогично упражнению 2, но пальцами двух рук одновременно. Очередность от мизинцев к большим паль­цам.

·  Упражнение с двумя поролоновыми мячиками 2. Выпол­няется так же, как и предыдущее, но без соблюдения оче­редности пальцев, вразброс, по изменяющейся инструк­ции взрослого, подаваемой в быстром темпе.

·  Сжимать мягкий поролоновый мячик между ладонями руки.

·  Мягкий поролоновый или резиновый мячик сжимать большим и поочередно остальными пальцами сначала веду­щей (правой), затем левой руки.

Бусинки, шарики, камешки.

·  «Футбол» - забивание шариков одним или двумя пальцами.

·  Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

·  «Мишень» - подвесить на нитке бусину, каждым пальцем поочередно щелкать по «мишени»;

·  Нанизывание бусинок на нитку или леску.

·  Бисероплетение.

·  Изготовление бус.

·  «По кочкам через болото». На столе рассыпают камешки — «кочки». Зажав в щепотку 1, 3, 5 пальцы одной руки, ребенок шагает указательным и безымянным «по кочкам» с одного края сто­ла к другому, «выбираясь из болота». Следить, чтобы на весу всегда был только один палец. «Кочки» можно нарисовать и на бумаге.

·  Собрать камушки и положить в грузовик (камушки рассыпаны по ковру).

·  Нанизывание бус с отверстиями разного диаметра на проволоку или леску.

Палочки, спички.

·  Перекладывание, сортировка палочек.

·  Выклады­вать из спичек различные фигуры: треуголь­ники, квадраты, буквы и цифры.

·  Решение простейших головоломок с перекладыванием спичек.

·  Выкладывание колодца, различных фигур.

·  «Шагаем через кочки» - большим пальцем захватить безымянный и мизинец, а указательный и средний поочередно «шагают через кочки» (разложенные на расстоянии 2-3см друг от друга 5-6 счетных палочек), не задевая их и высоко поднимая «ноги» (пальцы).

·  Составление фигурок из счетных палочек или спичек. Ребенка просят выложить на столе сначала по образцу, затем по памяти и, наконец, самостоятельно, по представлению.

·  Втыкание спичек в пластилиновый комочек.

·  Выкладывание колодца из палочек и спичек.

Детские игры.

·  Игры с конструктором.

·  Собирание пирамидок, мозаики.

·  «Строитель». Постройка башен и домиков из кубиков.

·  Складывание матрешек.

·  Игра в головоломки,

·  Разрезные картинки, паззлы.

·  «Шофер». На столе раскладываются маленькие предметы (фи­гурки животных, солдатики, кубики) на расстоянии 5—7 см друг от друга. Понадобится также фишка — пластмассовый или деревянный кружок. Передвигая фишку одним пальцем, нужно «объ­ехать» все препятствия, ничего не задев. Играть попеременно раз­ными пальцами.

·  Упражнение с волчком. Деревянный или пластмассовый волчок раскручивается поочередно большим и указатель­ным пальцами, большим и средним, большим и безымян­ным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала пальцами ведущей, затем другой руки.

·  Упражнение «Строители». В качестве строительного материала для различных построек используются шаш­ки, которые можно заменить крышками от бутылок с «Пепси-Колой», «Кока-Колой», «Мириндой» и т. д. Вна­чале строительство ведется по образцу, позднее по замыс­лу ребенка. При складывании постройки ребенок берет каждую шашку указанными взрослым пальцами (большим — указательным, большим — средним, большим — безымянным, большим — мизинцем). Инструкция может быть как простой, так и сложной (2-, 3-ступенчатой).

Прищепки.

·  Упражнение «Веселые прищепки 1». На перекладине или на горизонтально натянутой веревке на расстоянии 10 — 1 5 см друг от друга привязываются шнурки синего, желто­го, зеленого и красного цвета (длина шнурков 60 — 70 см). Ребенок должен выбрать прищепку и поймать ею свобод­ный конец шнурка соответствующего цвета (т. е. прицепить прищепку не выше, чем в 10 см от конца шнурка).

·  Упражнение «Веселые прищепки 2». Выполняется ана­логично с некоторым усложнением: после того, как ребенок ознакомился с расположением шнурков, ему предлагают выбрать какую-либо прищепку и поймать шнурок соответствующего цвета с завязанными глазами.

·  Упражнение «Веселые прищепки 3». После усвоения предыдущего упражнения задание еще более усложняется: ребенку предлагается ловить прищепками подвижные шнурки (логопед в это время двигает перекладину или дергает горизонтальную веревку, на которой закреплены цветные шнурки).

·  Развесить трафареты с помощью прищепок на веревке.

·  Навешивание прищепок на веревку.

Пуговицы.

·  «Мишень» - подвесить на нитке пуговицу, каждым пальцем поочередно щелкать по «мишени».

·  Выкладывание узора из пуговиц на столе.

·  Застегивание, расстегивание пуговиц на одежде или макете.

·  Выкла­дывание пуговицами недостающих деталей в изображениях на бумаге.

·  Перекладывание, сортировка пуговиц.

·  Раскладывание пуговиц в зависимости от их при­знаков: по цвету, по форме, по размеру.

·  «По кочкам через болото». На столе рассыпают пуговицы — «кочки». Зажав в щепотку 1, 3, 5 пальцы одной руки, ребенок шагает указательным и безымянным «по кочкам» с одного края сто­ла к другому, «выбираясь из болота». Следить, чтобы на весу всегда был только один палец.

·  «Гармошка». Взять большую пуговицу с двумя отверстиями. В оба отверстия продеть толстую нитку и завязать, чтобы образовалось кольцо. Разместив пуговицу посередине, зацепить указательным и средним пальцами каждой руки петельки по обе стороны от нее и, вращая руками нитку, как скакалку, закрутить пуговицу. Нитка станет раскручиваться и, пружиня, закручиваться в другую сторо­ну. Задача ребенка — не дать «гармошке» остановиться, все время совершая сводящие и разводящие движения пальцами.

·  «Переложи игрушки». Ребенок сидит за столом, перед ним высокий прозрачный сосуд, справа лежат мелкие предметы (пу­говицы, фишки). Ребенок должен, держа сосуд левой рукой, пра­вой бросать в него предметы. Затем фишки высыпаются на стол, и ребенок действует левой рукой.

·  Нанизывание различных по цвету и по размеру пуговиц (произвольно; сначала большие, потом меньше и меньше; чередовать по размеру, цвету, форме).

Толстые нитки, шнурки, провод.

·  Завязывать узелки на шнурке, на веревке.

·  Зашнуровывать или расшнуровывать шнурки.

·  Развязать узелки на бельевой веревке.

·  Обматывание палочки тесьмой.

·  Продевание цветной проволоки в дырочки на трафарете.

·  Выгибание контура предмета из проволоки.

·  Нанизывание на проволоку кружочков из толстого картона с дырочкой посередине.

·  Завязывание бантиков из шнурков, тесьмы, лент.

·  Изготовление цепи из проволочных колечек.

·  Изготовление куклы из мотка мулине и ниток.

·  Наматывание спиралей из проволоки на палочку.

·  «Шнуровка». Берется большая карточка, на которой по кра­ям, а также в центре в определенной последовательности сде­ланы отверстия. Края отверстий окрашены в разные цвета. При помощи длинной толстой нитки ребенок выполняет следующие задания:

а) провести нитку через все отверстия по краю карточки;

б) протянуть нитку в каждое второе отверстие;

в) провести нитку только через дырочки, обведенные крас­ным (чередуя красное и синее).

г) выполнить «обметку через край»;

д) в центре карточки сделать шнуровку, как в ботинках.

·  «Играем на балалайке». Между указательным и средним паль­цами натянуть тонкую круглую резинку. Перебирать эту резинку, как струны балалайки, указательным и средним пальцами дру­гой руки.

·  «Шаловливый котенок». Заранее разматывается клубок ниток. Сначала правой, а затем левой рукой нужно смотать клубок.

·  Нитяные узоры. Для работы нужны толстые тяжелые нитки либо тонкие веревочки. Пользуясь карточками-образцами, требу­ется выполнить задания на выкладывание узоров, петель, завязывание узелков и связывание веревочек.

·  плетение из разноцветного провода;

·  плетение из ниток или веревки.

·  Упражнение со шнурком. Ребенок выкладывает шнурок по заранее нарисованным разнообраз­ным линиям (прямым — вертикальным, горизонтальным, наклонным; кривым, ломаным — разомкнутым и замк­нутым) на листе бумаги формата А 4.

·  Упражнения с цветными шнурками (или толстыми нитями) и карандашами. Ребенку предлагается несколь­ко цветных шнурков длиной около 50 см и цветные ка­рандаши соответствующих шнуркам цветов. Он самостоятельно произвольно рисует различные линии или геометрические фигуры, подбирают соответствующие по цвету шнурки (нити) и выкладывают их по нарисован­ным линиям.

·  Упражнение «Непослушные узелки». На толстой хлоп­чатобумажной нити надо завязать пальцами одной руки как можно больше узелков (другая рука не помогает), затем упражнение выполняется так же другой рукой. По окончании работы пересчитать узелки, зажимая каждый двумя пальцами поочередно (большим — указательным, большим — средним, большим — безымянным, большим — мизинцем).

·  Упражнение «Умелый портной». Используется толстая игла для вышивания с тупым концом и широким ушком и квадратный лоскуток неплотной мягкой ткани размером 10 X 10 см. В иглу вдета толстая нить с завязанными одним узелком обо­ими концами. Один край лоскутка необходи­мо обшить, держа иглу указательным и большим пальцем, второй — средним и большим, третий — безымянным и большим, четвертый — мизинцем и большим. Задание выполняется сначала ведущей, затем другой рукой.

·  Упражнение «Игла — художник 1». Для этого упраж­нения понадобится лист бумаги формата А 4, лоскут тол­стой одноцветной мягкой ткани такого же размера, тол­стая игла для вышивания с вдетой в ушко толстой ниткой с завязанными одним узлом обоими концами. На листе бу­маги взрослый предварительно рисует контуры простых, хорошо знакомых детям предметов (геометрические фи­гуры, солнышко, мячик, домик, елочка и т. д.). Под лист бумаги с контурными рисунками подкладывается лоскут ткани. Ребенок прокалывает бумагу по контурам предме­тов, держа иглу сначала большим и указательным паль­цем, далее работа выполняется со сменой пальца: боль­шим и средним, большим и безымянным, большим и ми­зинцем. Расстояние между проколами на бумаге приблизительно 2 -3 мм (по показу взрослого).

·  Упражнение «Игла — художник 2». Выполняется ана­логично предыдущему упражнению, но без предварительного прорисовывания контуров предметов на листе бумаги. Ребенок прокалывает чистый лист бумаги по словесной инструкции («Нарисуй иголкой квадрат, треугольник, домик, мячик, солнышко и т. д.»). После окончания работы ребенок само­стоятельно или с помощью взрослого анализирует получив­шийся результат (после рассматривания на свет).

·  Графический слуховой диктант с иглой. Для выпол­нения диктанта понадобится чистый лист бумаги в круп­ную клетку, под который подложен лоскут толстой мягкой ткани, а вместо карандаша используется игла для выши­вания. Проколы выполняются в углах клеток под диктовку, начиная от обозначенной взрослым точки на листе. При работе с иглой сочетание пальцев меняется, но последовательность определяется инструкцией взрослого. В конце диктанта ре­бенок рассматривает лист бумаги и пытается отгадать по­лучившиеся предметы, затем обводит по проколам на лис­те контуры и уточняет правильность отгадок.

·  Сшить кусок мягкой текстильной резинки длиной 4 - 5 см и полученное колечко поочередно надевать на кольцо из большого и. указательного пальцев (затем большого и среднего, большого и безымянного, большого и мизинца). Раздвигать пальцы, растяги­вая резиновое колечко, Перемещать резиновое колечко, не помогая себе сво­бодной рукой.

Семена, крупа, горох.

·  Перекладывание, сортировка горошин.

·  Пересыпание крупы из одной ем­кости в другую.

·  Разбор разных видов крупы.

·  Выкладывание из крупы изображений на пластилиновой поверхности.

·  Рассортировать горох и фасоль.

·  Сортировка семечек тыквы и подсолнуха.

·  Рассортировать фасоль по цвету.

·  Сортировка перемешанного риса, гречки и перловки в три коробки.

·  Найти фигурки на ощупь в коробке с горохом.

Действия с водой.

·  Переливание воды из одной емкости в другую.

·  Игры с пипеткой

·  Мешать воду (крупу, песок и т. и.) каждым пальцем поочередно по часовой стрелке и против, стараясь держать кисть руки неподвижной (в качестве емкости использовать пластмассовый стаканчик).

·  Налить воду из стакана в тарелку ложкой.

Действия с другими предметами.

·  Определить предметы на ощупь.

·  Определить на ощупь – трафареты предметов из крупной наждачной бумаги.

·  Закручивание и откручивание пробок на бутылочках.

·  Закручивание и откручивание гаек.

·  Отрывание от куска ваты мелких клочков.

Пластилин

(лепить различные поделки, делая ак­цент на мелких деталях)

·  Разминать пальцами пластилин и глину.

·  Слепить шарики, затем расплющить их в лепешки большим и указательным пальцами.

·  Скатать жгутики и вылепит из них ма­ленькие бублички, кренделечки.

·  Сплести ка­натик или косичку.

·  Сделать маленький тортик в виде шайбы и украсить его по краю тоненьким жгутиком. На середине будут «розы» — совсем маленькие катышки.

·  Вы­лепить змею и украсить ее пятнышками, свер­нуть в кольцо.

·  «На морском берегу». Выложить на дощечке с нака­танным слоем пластилина фигурки из камешков: сол­нышко, облако, дерево, змею, мячик, удочку, рыбку.

·  Вылепить маленькие фигурки грибов, овощей, животных.

·  Лепка из сырого песка.

·  Рисование на песке пальчиками.

·  Выкладывание предметов по контуру пластилиновыми жгутиками.

·  Отщипывание кусочков пластилина и примазывание его на контуре предмета.

·  Вылепить буквы из пластилина.

Рисование.

·  Раскрашивание картинок.

·  Рисование на бумаге пальчиками.

·  Работа с трафаретами, шаблонами.

·  «Художник». Ребенок ставит локоть ведущей руки на стол, берет в руки «волшебную палочку» (указку, карандаш, счетную палоч­ку). По просьбе взрослого «волшебная палочка» рисует по возду­ху предметы, фигуры, пишет буквы. Рука при этом остается не­подвижной, работают только пальцы и кисть. Следить, чтобы «палочка» была зажата пальцами правильно и «рисунок» был похож.

·  На альбомном листе нарисовать крупный квадрат (8 Х8 см) и предложить ребенку закрасить его, например, красными точками.

·  Рисование различных геометрических фигур в одну сторону обеими руками одновременно.

·  Закрашивание геометрических фигур точками, штрихование горизонтально, вертикально и на­клонно.

·  Рисование мелкой петлей (штрихом, точками и т. д.) обеими руками одновременно различных знакомых предме­тов.

·  Рисование различных животных из геометрических фигур обеими руками одновременно.

·  Повторное рисование различных геометрических фи­гур с закрытыми глазами обеими руками одновременно.

·  Рисование геометрических фигур, элементарных предметов и знакомых букв в воздухе ладонями и пальцами рук поочередно, затем обеими руками одновременно.

·  Нарисовать клубочки от точки методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги.

·  Обводка различных мелких трафаретов.

·  Обводка и раскрашивание (штриховка) трафаретов.

·  Обведение лекал с последующей их штриховкой.

Бумага, ножницы.

·  Рваная аппликация.

·  Складывание бумаги.

·  Ска­тывание бумаги в шарик.

·  Подбор частей разрезных картинок.

·  Изго­товление аппликаций.

·  «Разорви лист по линиям». Лист бумаги произвольно расчер­чивается на части. Нужно разорвать его руками точно по линиям. «Выгладим платочки для мамы и для дочки». Перед ребенком — скомканный лист бумаги. Нужно, прижимая бумагу к столу большими пальцами обеих рук, разгладить остальными пальчиками лист так, чтобы ни один его край не остался загну­тым. Затем сделать то же самое, пользуясь одной рукой.

·  Со сложенной вчетверо салфетки выщипать двумя пальцами маленькие кусочки со сгибов; развернуть и посмотреть, что получилось.

·  Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги.

·  Мелко порвать бумагу.

·  Отрывание клочков бумаги (чеков) от полоски бумаги.

·  Обрывание лишней бумаги по контуру нарисованных предметов.

·  Изготовление игрушек методом оригами.

·  Плетение скатерти-шотландки, коврика из цветных бумажных полосок.

·  Заполнение объема трафарета по методу цветной мозаики.

·  Вырезание геометрических фигур.

·  Выложить дом из цветных геометрических фигур из картона.

·  Разрезать расчерченный лист бумаги на несколько частей.