Анализ деятельности МДОУ Д/С ОРВ №2 «Звёздочка» за учебный год

Анализ деятельности МДОУ Д/С ОРВ №2 «Звёздочка» за учебный год

Педагогический коллектив нашего дошкольного учреждения в течение учебного года осуществлял образовательную деятельность в соответствии с ОППДО «От рождения до школы» под редакцией , , ставил перед собой следующие годовые задачи:

1.Интеграция видов детской деятельности в процессе познавательно-речевого развития.

2.Сохранение и укрепление здоровья детей путём интеграции - введение движения во все виды деятельности детей.

3.Совершенствование системы работы по развитию детской игры.

С целью осуществления приоритетного направления «познавательно-речевое развитие дошкольников» использовалась парциальная программа по экологическому воспитанию «Юный эколог» . В этом году мы продолжили работу по организации акций и проектов в природе с дошкольниками и родителями и постановке экологических спектаклей.

Для решения обозначенных задач были намечены и проведены пять педагогических советов:

-№1: установочный (обсуждение приоритетных направлений работы);

-№2: посвящён анализу метода проектов в природе как формы организации единого образовательного пространства;

-№3: направлен на поиск путей обогащения игровой деятельности, как одно из условий формирования личности ребёнка;

-№4: оценка эмоционально-психологического комфорта детей и сотрудников ДОУ;

-№5: итоговый.

На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач. В соответствии с тематикой педагогических советов организована консультативная работа педагогов: планово было проведено 13 консультаций. Проводилась работа по демонстрации опыта работы ДОУ на местном и районном уровне.

В ноябре проведён педагогический совет «Метод проектов в природе как форма организации единого образовательного пространства», где анализировалась методика работы воспитателей в разных возрастных группах. Для интеграции разных видов детской деятельности в процессе познания природы была предложена новая форма планирования образовательной деятельности: проведение «зелёных понедельников», в эти дни ребята целый день наблюдают и исследуют окружающую природу. По понедельникам образовательная работа строилась в соответствии с программой «Юный эколог». В эти дни проводилась проектно-исследовательская деятельность с детьми с использованием как традиционных (наблюдение, беседа, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционных методов (элементы ТРИЗ, моделирование, уроки любования). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения ОППДО.

Обследование экологической воспитанности детей (методика )

Сроки проведения обследования	Сентябрь 2012 года	Май 2013 года
Уровень развития	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Средняя группа «Колобок»
Старшая группа «Созвездие»	8-36%	12-54%	3-10%	11-50%	9-41%	2-9%
Подготовительная группа «Солнышко»	9-45%	12-55%	-	12-55%	9-45%	-
Подготовительная группа «Подсолнухи»	11-61%	4-22%	3-17%	13-57%	5-43%	-
ИТОГО по ДОУ

Обследование уровня развития речи детей (методика О. СУшаковой)

Сроки проведения обследования	Сентябрь 2012 года	Май 2013 года
Уровень развития	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Средняя группа «Колобок»
Старшая группа «Созвездие»	6-27%	13-55%	2-18%	7-30%	12-53%	4-17%
Подготовительная группа «Солнышко»	7-33%	14-67%	-	11-52%	10-48%	-
Подготовительная группа «Подсолнухи»	15-85%	2-10%	1-5%	16-88%	2-12%	-
ИТОГО по ДОУ

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества

«Имеющий первичные представления» (общая осведомленность).

Проектирование дальнейшего маршрута формирования интегративного качества

- При высказывании своего мнения о себе, семьи, общества и культуре опираться на собственный опыт, излагать осознанные представления.

- Четко осознавать представления о природе:

1. Взаимосвязи условий обитания, образа жизни животных, птиц, растений.

2. Выстраивать элементарные экологические цепочки.

3. Значение природной среды для человека, умения человека по сохранению ценности экосистем.

4. Разнообразные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, ягод, грибов, комнатных растений.

Продолжилась реализация направления «Театр плюс экология»: разработаны перспективно-тематические планы режиссёрско-педагогической деятельности воспитателя по постановке экологического спектакля. Организованы открытые просмотры экологических спектаклей: на районном уровне - «Как пчёлка лес спасала» воспитатель , на уровне ДОУ - «Гуси-лебеди на новый лад» воспитатель , музыкальный руководитель В течение года наши воспитанники просмотрели 5 кукольных спектаклей организованных творческими коллективами артистов театров «Лапочка», «Белоснежка», «Золотая рыбка» города Ульяновска.

В январе проведён педагогический совет «Поиск путей обогащения игровой деятельности, как одно из условий формирования личности ребёнка», где рассматривались и обсуждались вопросы организации детской игры в ДОУ, психологические аспекты игровой деятельности, разные виды игр. В течение года проводились консультации и тематические проверки:

-консультации «Развитие игровой деятельности в связи с формированием гендерной принадлежности», «История новогодней игрушки».

-контроль «Диагностика эмоционального состояния ребёнка в подвижной игре», «Анализ игровой деятельности».

По итогам тематического контроля были запланированы мероприятия с воспитанниками, педагогами и родителями по игровой деятельности детей. Проанализированы поведение и знания детей в игре, руководство воспитателей играми детей, дан анализ профессионального мастерства воспитателей в организации детской игры. Было установлено, что 57% воспитанников имеют высокий уровень развития игровой деятельности, и около 18% дошкольников всех возрастов не умеют организовать сюжетную игру. Совместно педагогами принято решение развивать у воспитанников способность к импровизации («играть в уме»), широко применять в совместной деятельности предметы заместители, обучать планированию, анализу и оценке игровых действий.

Старшим воспитателем подготовлена консультация по теме «Уровни развития сюжетно ролевой игры по ».

Отмечено, что в текущем году плодотворной оказалась работа по обновлению и реконструкции предметно-игровой среды. Например, во всех группах были обновлены игровые зоны, куплены игрушки, дидактические игры, оборудование, пособия. В некоторых группах данная работа приведена в систему. Однако было сделано замечание педагогам по удалению из игровых зон уголков ряжения. Рекомендовано возобновить работу по обогащению детской игры посредством ролевой атрибутики и одежды. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов руководства детской игрой позволяет мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения ОППДО.

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества

«Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности»

Проектирование дальнейшего маршрута формирования интегративного качества:

-Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, при выполнении действий ориентироваться на способ в соответствии с требованиями взрослого

- Самооценка: адекватно оценивать себя во всех видах деятельности.

- Самоконтроль: во всех видах деятельности осуществлять самоконтроль, корректировать свои действия в зависимости от предыдущего личного опыта.

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».

Высокий уровень-45% воспитанников;

Средний уровень-45% воспитанников;

Низкий уровень 10% воспитанников.

Проектирование дальнейшего маршрута формирования интегративного качества:

- Использование вербальных и невербальных средств общения: через этюды и упражнения развивать выразительность речи, мимики, пантомимики.

- Владение диалогической речью: в организованных беседах поощрять стремление активного слушания партнера, знакомство с нормами речевого этикета.

- Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми: самостоятельно дифференцировать стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от сложившейся ситуации, совместное обсуждение и анализ разных ситуаций общения, влияние негативных поступков на других людей.

- Формы общения: в отношениях со сверстниками побуждать к сотрудничеству, учить договариваться, развивать толерантность. в общении со взрослыми использовать развернутую речь, рассматривать взрослого как эрудита.

В марте проведён педагогический совет «Оценка эмоционально-психологического комфорта детей и сотрудников ДОУ». Эмоционально-психологический комфорт здесь рассматривался как опосредующий фактор не только развития ребёнка, но и эмоционального выгорания педагога. Учителем-логопедом неоднократно проведены консультации об эмоциональной культуре человека (мимике, пантомимике, высказываниях) и способах преодоления профессионального выгорания. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижений детьми планируемых результатов освоения ОППДО.

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый».

Проектирование дальнейшего маршрута формирования интегративного качества:

- Отклик на эмоции близких людей и друзей: дифференциация эмоциональных состояний людей, развитие толерантности, «деятельного» сопереживания.

- Сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов: проявление эмоций адекватных ситуаций в произведениях, различение эмоциональной и моральной оценки персонажей

- Эмоциональное реагирование на произведения изобразительного искусства, музыкальных и художественных произведений: развитие способности творчески отражать в речи и движениях яркие образы произведений через импровизации, игры, определение и называние используемых средств выразительности в различных жанрах (на ООД).

- Эмоциональное реагирование на мир природы: поощрение в речевом выражении своих переживаний, оценки образов природы (при проведении этических бесед, уроков любования).

- Представление об эмоциональных состояниях: определение причин возникновения эмоций в разных ситуациях, проговаривание в речи причин возникновения эмоций, путей преодоления отрицательных переживаний.

Анализ выполнения программы. В младшем возрасте много внимания в этом году уделялось речевому развитию детей, развитию общения, мелкой моторики рук. Выполнение программы составило-78%. Значительно повысился уровень усвоения программы в средней и старших группах. В подготовительных группах стабильно высокие результаты.

Результаты освоения детьми 6-7 летнего возраста ОППДО на высоком уровне

за уч. год

Образовательная область	Выполнение программы (начало года)	Выполнение программы (конец года)
«Физическая культура»	11-28%	12-30%
«Здоровье»	24-60%	24-60%
«Безопасность»	13-32,5%	17-42,5%
«Социализация»	20-50%	23-57,5%
«Труд»	21-54%	22-55%
«Познание»	17-42,5%	19-47,5%
«Коммуникация»	17-42,5%	17-42,5%
«Чтение художественной литературы»	11-31,5%	13-32,5%
«Художественное творчество»	18-46%	20-50%
«Музыка»	23-57,5%	23-57,5%
Итоговый результат освоения ОППДО	17-37,5%	19-47,5%

Результаты изучения развития интегративных качеств у дошкольников 2-5 лет (высокий уровень)

Интегративное качество	Уровень развития (начало года)	Уровень развития (конец года)
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	28-33%	50-59%
Любознательный, активный	25-19%	50-59%
Эмоционально отзывчивый	27-32%	50-59%
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	38-45%	41-48%
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения	34-40%	48-57%
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту	33-39%	37-43%
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умение работать по правилу и образцу	35-42%	46-56%
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	37-49%	38-45%
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	29-34%	53-62%

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а так же анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Воспитанники подготовительной группы нашего ДОУ при поступлении в школы города Барыша показывают хорошие результаты. Анализ успеваемости выпускников нашего учреждения, поступивших в школу, проводится на основе сведений, которые мы получаем в основном со слов родителей.

Год выпуска	Количество	Учатся
отлично	хорошо	удовлетворительно
	20	3	10	7
	23	2	13	8
	23	4	12	7
	22	7	12	3

Работа с педагогическими кадрами в учебном году.

Характеристика педагогических кадров

В году увеличился и обновился педагогический состав ДОУ: уволилась по собственному желанию , пришли на работу и Галкина прибывшие воспитатели постепенно вводились в профессиональную деятельность, благодаря опытным педагогам-наставникам. В марте 2013 года проведена фронтальная проверка деятельности По её итогам педагог успешно подтвердил свою профессиональную компетентность.

Характеристика по квалификационным категориям

В учебном году 5 педагогов успешно прошли аттестацию и повысили свою квалификационную категорию. 2 педагога повысили свою квалификацию на курсах при ИПКПРО г. Ульяновска

Характеристика по педагогическому стажу

В учебном году педагоги активно участвовали в методической работе на уровне ДОУ и на районном уровне. Воспитатели приняли участие в конкурсах всероссийского уровня : конкурс детских рисунков «Самый лучший день рождения», «Мир растений». 7 педагогов в январе приняли заочное участие во Всероссийской научно-практической конференции «Экологическое образование: проблемы, идеи, инновации», где осветили свой опыт реализации интеграционного принципа в процессе ознакомления дошкольников с природой, раскрыли наиболее эффективные приёмы развития детской познавательной активности.

В октябре 2012 года на базе нашего ДОУ прошло районное методическое объединение по проблеме интеграции содержания образовательных областей, для воспитателей и музыкальных руководителей. На нём опытом организации интегрированных занятий поделились музыкальный руководитель , воспитатели и

В апреле 2013 года на базе нашего ДОУ прошёл районный семинар-практикум для руководителей ДОУ «Диагностика развития детей дошкольного возраста, использование её результатов для повышения качества образовательной работы в ДОУ». На семинаре организованы мастер-классы по проведению диагностических упражнений по основным направлениям образовательной программы. Для младшего возраста упражнения проводили (познавательно-речевое развитие), (физкультурно-оздоровительное направление), средний возраст - (социально-личностное направление), Старший возраст- (художественно-творческое направление). Опытом воспитания импатии к живой природе через постановку экологических спектаклей поделилась Реутова -логопед провела сравнительный анализ влияния уровня развития психических процессов и речи на познавательное развитие детей в разных возрастных группах. Качественный и количественный анализ динамики развития воспитанников ДОУ провела старший воспитатель

Анализ системы работы с социумом.

Из общего числа детей (124), посещающих наш детский сад, льготами по оплате пользуются 15 человек. Социальный статус семей (по составу и роду деятельности) на конец учебного года выглядит следующим образом: %

·  Полная семья - 104

·  Неполная семья - 22

·  Многодетная семья-13

·  Молодая семья - 51

·  Служащие- 46 чел.

·  Неработающие- 16 чел.

·  Бизнес- 36 чел.

·  Интеллигенция- 12 чел

·  Рабочие- 110 чел.

В учебном году работе с семьёй уделялось достаточное внимание. В соответствии с ФГТ образовательная деятельность ДОУ должна быть открытой для родителей воспитанников и социума. Родители в течение года были приглашены на различного рода мероприятия на уровне ДОУ (утренники, праздники, природоохранные и культурные акции, смотры-конкурсы), на муниципальном уровне (спартакиада, семинар-практикум для руководителей). Были организованы выставки семейного творчества: отдельные номинации к проектам «Путешествие в осень», «Новогодние истории», «Пасхальные фантазии», «Волшебные нити», «Оригами». В декабре родители приняли активное участие в конкурсе «Новогодняя игрушка - гигант»: их поделки существенно преобразили и украсили наш детсадовский дворик. Весной была организована акция «Всем на свете нужен дом», в результате которой на территории ДОУ появились 9 симпатичных скворечников и птичьи столовые. В летний период планируется также привлечение родителей к изготовлению малых форм для украшения участков. В октябре 2012 года у детского сада появился свой сайт, на котором мы постоянно размещаем фото-отчёты о проводимых в ДОУ мероприятиях, оповещаем о приближающихся конкурсах, выставках, праздниках.

Однако следует отметить, что некоторые родители остаются в стороне от жизни дошкольного учреждения: не всегда прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня (поздно приводят детей в детский сад, воспитанники пропускают утреннюю гимнастику, а иногда и завтрак). Так в 2013 году пополнился список семей находящихся в социально-неблагополучном положении: многодетная семья Сягаевых в феврале поставлена на учёт в комитет по защите прав несовершеннолетних. В ДОУ совместно с Комитетом ведётся работа по реабилитации семьи.

В прошедшем году, в соответствии с заключённым договором, велась постоянная работа с детской библиотекой. Периодически библиотекарь проводила с детьми минуты чтения, беседы, встречи с интересными людьми. Дети подготовительных групп ходили в детскую библиотеку на экскурсии: для них были организованы спектакли.

Анализ работы по приоритетному направлению «познавательно-речевое развитие дошкольников в процессе ознакомления с природой».

В году в практику работы нашего ДОУ был включён - «зелёный понедельник», день целиком посвящённый познанию природы. Во всех группах в этот день проводились: мастерские из природного материала, слушание произведений о природе, рассматривание энциклопедий и ТВ передач, труд в уголке природы, уроки любования из окна с последующими зарисовками, НОДы, эвристические беседы. Педагоги вели перспективное планирование по тематическим блокам. Так в первой младшей группе ребята знакомились с неживой природой через ряд опытов и совместных исследований. Воспитатель этой группы разработала свой план работы с малышами и неоднократно описывала свой опыт в методических журналах и сборниках. В средней и старших группах по прежнему уделялось большое внимание формированию экологически культурного поведения. В надлежащем порядке поддерживались уголки природы. Были сделаны пособия для детей: альбомы наблюдений (моделирование, зарисовки, фотографии), «Красная книга», коллекция камней, семян, пополнился экологический паспорт дошкольного учреждения во всех возрастных группах.

Качество освоения дошкольниками программы экологического воспитания дошкольников «Юный эколог»

Успехи: дети научились элементам моделирования природных явлений; у них развито чувство импатии к животным и растениям страдающих от человека. Популярными в практике ДОУ стали совместные с родителями акции в природе: «Всем на свете нужен дом», «Мини-огород на окне», «Мастерские из природного материала», «Чистый двор». 7 педагогов в январе 2013 года приняли заочное участие во Всероссийской научно-практической конференции «Экологическое образование: проблемы, идеи, инновации», где осветили свой опыт реализации интеграционного принципа в процессе ознакомления дошкольников с природой, раскрыли наиболее эффективные приёмы развития детской познавательной активности.

Проблемы: по результатам диагностики самой проблемной оказалась серия заданий на определение названий (комнатных растений, аквариумных рыб, кустарников, грибов), на установление закономерностей роста и развития (стадии развития птицы). Не полностью укомплектованы группы демонстрационным материалом и детской познавательной литературой.

С Учётом успехов и проблем, возникших в минувшем году, намечены следующие задачи на учебный год :

·  Совершенствование работы по взаимодействию с родителями: организация совместных походов и целевых прогулок;

·  Продолжение совершенствования экологической предметно-развивающей среды в ДОУ в соответствии с ФГТ: демонстрационный материал, муляжи, атласы.

·  Повышение уровня педагогического мастерства путём участия в конференциях, семинарах, обучения на курсах повышения квалификации.

Итоги диагностики и мониторинга развития дошкольников, повышения квалификации и аттестации педагогов ДОУ показали, что в целом результаты работы за учебный год хорошие. Таким образом, мы считаем, что основные направления этого учебного года являются выполненными.