Программа объединения дополнительного образования «Акварель»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Куединская средняя общеобразовательная школа №1 – Базовая школа»

Согласовано:

Заместитель директора по ВР

__________________/ /

«____» ______________2011г.

ПРОГРАММА

объединения дополнительного образования «Акварель»

Педагог-реализатор:

.,

учитель начальных класов

первой квалификационной категории

учебный год

Пояснительная записка

  Во внешкольной студийной деятельности в области изобразительного творчества заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания учащихся. 
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Программа студии «Акварель» направлена на гармоничное развитие психомоторных, художественных и интеллектуальных  возможностей школьника в процессе включения в доступные для данного возраста виды деятельности.
Особенностью программы является одновременность целенаправленного поэтапного развития образного мышления, связанного с познавательной функцией, и формирования технических навыков, при помощи которых он не только изображает, но и узнает  окружающий мир. Таким  образом, осуществляется целостный подход к обучению и развитию ребенка.

Цель программы – сформировать у ребенка целостное и многогранное представление об окружающем мире средствами изобразительного искусства в процессе работы над художественными образами.

Задачи программы:

Развитие у детей способностей к художественному образному  мышлению. Развитие умений и навыков работы над графическими композициями разной степени сложности. Развитие способностей к  восприятию формы и содержания в графических композициях. Развитие внимания, памяти, воображения детей. Воспитание интереса к изобразительному творчеству, умения доводить дело до конца, доброжелательно оценить свою и чужую работу.

Сроки реализации: образовательная программа рассчитана на 4 года обучения.
Методы:
Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:
- Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем;
- Система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности. Это обеспечивает овладение приемами творческой работы всеми обучающимися;
- В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;
- Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия;
- Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;
- Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.
Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как беседы, объяснения, лекции, игры, конкурсы, выставки, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.
На протяжении четырех лет обучения происходит постепенное усложнение материала.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, 34 часа в год.

Ожидаемые результаты

Первый год обучения. Смысл работы заключается в пробуждении и обогащении чувств, сенсорных способностей детей, путем освоения живых, воспринимаемых органами чувств особенностей природных и художественных явлений — цвета, звука, формы, движения, возможностей слова и живой речи.

Второй год обучения — это пространство и среда, выразительность разных сторон окружающей жизни и разных видов искусства, возможность передачи образными художественными средствами различных особенностей окружающего мира — “близкого” и “широкого”.

Третий год обучения. Осваиваются разнообразные ситуации жизненного окружения, как они предстают в искусстве, и то, как само искусство составляет неразрывную часть нашего окружения. Это проводится через сюжетные завязки, через характеры героев, через игры, движения и танец, изобразительную деятельность.

Четвертый год обучения. Опорным моментом выступает композиция окружающей действительности и произведений искусства как сочетание явлений, позволяющее говорить о композиции и ее замысле в фантазии автора. Коллективные занятия являются продолжением индивидуальной работы.

В конце первого года обучения:
Ученик будет знать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
- об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.
Ученик будет уметь:
- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;
Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
- владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;
Ученик способен проявлять следующие отношения:
- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
- творчески откликаться на события окружающей жизни;

Учебно-тематический план первого года обучения:

№	Тема	Кол-во часов	В том числе на:
теорию	практику
1.	Вводная часть	1	1/3	2/3
2.	Основы рисунка	6	1	5
3.	Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.	6	1	5
4.	Изображение растительного мира. Изображение животного мира.	9	1	8
5.	Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.	2	1	1
6.	Орнамент. Стилизация	3	1	2
7.	Основы декоративно-прикладного искусства.	5	1	4
8.	Жанры изобразительного искусства: пейзаж портрет натюрморт	2	1	1
Итого:	34

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Результат	УУД
1	Источники наших знаний об изобразительном искусстве. Рисование на свободную тему.	Знать общие сведения об изобразительном искусстве и средствах изображения. Уметь изобразить на бумаге задуманную тему.	Самостоятельный выбор темы и средств изображения, критериев самооценки.
2 - 3	Графика (линия, штрих, тон)	Уметь -пользоваться рисовальными материалами; - правильно и точно видеть и передавать строение, пропорции предметов и их форму; - передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений; - выполнять зарисовки и наброски.	Формирование интереса к изобразительному искусству.
4	Изображать можно пятном.	Уметь применять средства изображения, свою фантазию для превращения пятна в зверюшку.	Формирование бережного отношения к окружающему миру, одному из самых удивительных и совершенных творений природы; умение видеть красоту в жизни.
5	Монотипия. Создание образов насекомых, животных, растений.	Уметь дополнить, уточнить кистью увиденный образ необходимыми элементами.	Умение видеть и изображать предметы на листе бумаги.
6	Линия горизонта. Равномерное заполнение листа. Изображение силуэта дерева.	Знать: основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Уметь передавать в рисунках форму, очертания и цвет изображаемых предметов.	Восприятие окружающего мира вещей и явлений и умение познавать его.
7	Изображать можно в объеме. Лепка.	Уметь видеть и сравнивать объемные предметы.	Формирование интереса к окружающему миру вещей и явлений и умение познавать его.
8	Первичные цвета. Цветовая гамма. Получение различных цветов и их оттенков.	Уметь различать цвета, их светлоту и насыщенность. Знать об основных и дополнительных цветах, теплых и холодных цветовых гаммах.	Обогащение восприятия окружающего мира.
9	Мир цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме.	Уметь различать холодные и теплые цвета. Уметь изображать на теплом фоне — растения в теплой гамме, на холодном — в холодной гамме.	Наблюдение за природными мотивами, рассматривание произведений живописи.
10	Красоту нужно уметь замечать. Изображение спинки ящерки или коры дерева.	Уметь замечать красоту фактуры и рисунка. Уметь изображать в технике одноцветной монотипии.	Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
11	Рисуем дерево тампованием.	Уметь изображать дерево с использованием тампона.	Развитие композиционного мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.
12	Мир фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого.	Знать дополнительные цвета, которые являются контрастными по отношению друг к другу: красный — зеленый, голубой — желтый, фиолетовый — оранжевый.  Уметь изображать в контрастных сочетаниях силуэты деревьев или веток (в данном задании необходимо использовать знания о дополнительных цветах).	Наблюдение живой природы, рассматривание произведений живописи.
13	Узоры на крыльях.	Уметь изображать с натуры, по памяти и воображению бабочки.	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
14	Выполнение линейных рисунков трав.	Знать правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Уметь выполнять рисунок в цвете.	Развитие наблюдательности за растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
15	В гостях у осени. Изображение осеннего букета цветов.	Уметь создавать композицию рисунка осеннего букета акварелью или гуашью.	Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе.
16	Красивые рыбы. Выполнение набросков рыб в цвете.	Владеть приемами  рисования с натуры, по памяти и представлению. Уметь выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке.	Развитие наблюдательности за подводным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
17	Украшение птиц. Лепка птиц по памяти и представлению.	Знать правила лепки. Уметь работать с пластилином.	Умение видеть красоту природы, Осознание бережного отношения к редким видам птиц.
18	В мире сказок «Гуси-лебеди», русская народная сказка.	Уметь составлять тематическую композицию «Чудо-яблоня».	Развитие наблюдательности, умение рассматривать иллюстрации с изображением птиц. Выявление отличий разных пород деревьев, сказочных и реалистических изображений яблони.
19	Объёмное изображение животных в различных материалах. Лепка животных по памяти или по представлению, с натуры.	Использовать навыки лепки в изображении предметов сложной формы.	Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
20 - 21	Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Рисование с натуры и по представлению жизни природы.	Знать виды и жанры изобразительных искусств. Уметь изображать образы природы.	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в рассказах. Развитие наблюдательности за животным и растительным миром. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
22	Изображаем свое любимое животное.	Знать особенности изображения животного. Применять выразительные возможности смешанной техники.	Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Умение анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
23	Узор из кругов и треугольников.	Знать об основных законах композиции, выборе главного композиционного центра. Уметь заполнять свободное пространство на листе. Применять навыки грамотного отображения пропорций, конструктивного строения, объёма, пространственного положения, освещённости, цвета предметов.	Воспитание любви к изобразительному искусству.
24	Лепка из солёного теста. Лепка корзины с грибами и овощами по памяти или по представлению, с натуры.	Применять навыки лепки в изображении предметов сложной формы.	Умение ценить то, что создано руками человека и природой.
25	Узор в полосе. Орнамент из цветов, листьев и бабочек Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).	Применять правила рисования с натуры, по памяти и представлению.	Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Вести наблюдения в окружающем мире. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
26	Праздничные краски узоров дымковской игрушки. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.	Уметь правильно обращаться с художественными материалами; использовать приемы работы акварелью, гуашью.	Привитие любви к произведениям искусства.
27	Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика.	Знать: виды орнаментов: бесконечный, ленточный и др; законы построения орнаментов: симметрия, чередование элементов; понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Уметь: составлять орнамент в полосе, прямоугольнике, круге из форм растительного и животного мира, а также из геометрических фигур, на основе декоративной переработке форм растительного и животного мира. применять в декоративной работе линию симметрии, силуэт, ритм.	Развитие наблюдательности за растительным и животным миром. Умение анализировать, сравнивать, обобщать и передавать их типичные черты.
28	Игрушки и игры в Древней Руси. Богородская игрушка и ее особенности.	Владеть приемами изображения старинной игрушки.	Формирование интереса к истории, умение видеть красоту народного творчества.
29	Жостовские чудо-подносы. Создание своего подноса (роспись бумажной тарелки или картонного шаблона) по мотивам жостовской росписи.	Видеть разнообразие растительных мотивов на жостовских подносах, декоративные цветы, их характеристика и особенности.	Умение видеть красоту декоративно-прикладного творчества.
30	Гжель — синяя сказка. Изображение сказочной птицы или животного по мотивам гжельской росписи.	Владеть приемами   гжельской росписи.	Умение видеть красоту декоративно-прикладного творчества.
31	Городецкая роспись. Выполнение упражнений на бумаге по мотивам городецкой росписи.	Знать мотивы городецкой росписи: основные краски, используемые мастерами; технология производства, особенности композиционного решения. Уметь изображать элементы городецкой росписи.	Умение видеть красоту декоративно-прикладного творчества.
32	Мезенская роспись. Составление своего узора по мотивам мезенской росписи.	Знать цветовые и композиционные особенности узоров в мезенской росписи.	Владение основными видами изображения.
33-34	Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт.	Знать жанры изобразительного искусства. Уметь изображать пейзаж, натюрморт.	Владение основными видами изображения.

Уровни воспитательных результатов

Изобразительное искусство	Воспитательные результаты
Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Разностороннее и гармоническое развитие личности ребенка, раскрытие творческих способностей, решение задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.	Получение первоначальных знаний, умений и навыков, необходимых для реализации творческого замысла.	Первоначальный опыт участия в художественных выставках, фестивалях искусств в классе и школе.	Зачетные работы, творческие отчеты, конкурсы и выставки более высокого уровня (поселковые, районные), элементы исследовательской и творческой деятельности.

Список литературы

Алексеева такое искусство? М.: Советский художник, 1993. Копцева -художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994. Левин ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000. Макарова страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996. Неменский красоты. М.: Просвещение, 2001. Мелик-Пашаев искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.