Муниципальное казённое образовательное учреждение Кормиловского муниципального района
«Кормиловская средняя общеобразовательная школа № 1»
РАССМОТРЕНО:На заседании МО _____________ «____» _____________ 2012 г. | СОГЛАСОВАНО:Зам. директора по УВР ___________ «____» _____________ 2012 г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «Кормиловская CОШ № 1» _____________ «____» _____________ 2012 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
факультатива по русскому языку
«Занимательная грамматика»
Класс: 2
Учитель:
Количество часов на учебный год: 68
Количество часов в неделю: 2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.
Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.
Цель курса: способствовать более прочному и сознательному усвоению материала, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навык лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать у них интерес к предмету.
Курс изучения “Занимательной грамматики” для учащихся 2 класса ставит следующие задачи:
· развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
· расширение и углубление программного материала;
· воспитание любви к великому русскому языку;
· пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;
· совершенствование общего языкового развития младших школьников.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
· занимательность;
· научность;
· сознательность и активность;
· наглядность;
· доступность;
· связь теории с практикой;
· индивидуальный подход к учащимся.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.
В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.
Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Программа предусматривает следующее распределение часов: 2 класс-68 часа (2 часа в неделю), продолжительность занятия-45 минут.
Планируемые результаты реализации программы
Личностные результаты:
-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи;
-осознание ответственности за выполненное задание;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к русскому языку.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-учиться высказывать своё мнение, предложение на основе работы с материалом;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием литературы;
-пользоваться словарями;
-осуществлять анализ и синтез;
-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
-делать выводы в результате совместной работы;
-строить речевые высказывания в устной и письменной формах;
-строить рассуждения.
КоммуникативныеУУД:
-пользоваться приёмами слушания;
-использовать речь для планирования и регуляции своего действия;
-слушать и слышать других;
-задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
-предлагать помощь и сотрудничество;
-учиться работать в паре, группе.
№ | Тема занятия | Число |
1-2 | Хорошо ли ты знаешь правила? Рассказ – беседа. Игры – соревнования: «Умеешь ли ты правильно и точно говорить?» (Составление рассказов по картинке), «Сколько слов ты используешь?» | |
3-4 | Сокровищница родного языка. Беседа о богатстве русского языка. Игра «Знаешь ли ты пословицы, считалки, потешки?» Разучивание. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению. | |
5-6 | Важный мягкий знак. | |
7-8 | Страна «Удвоенные согласные» | |
9-10 | Хорошо ли ты знаешь алфавит? Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных). | |
11-12 | Волшебное «ударение» | |
13-14 | Частички слова (состав слова) | |
15-16 | Странствия по городам «Окончание и корень» | |
17-20 | Страна «Парные звонкие и глухие звуки» | |
21 | Страна «Одинокие согласные» | |
22-25 | Страна «Безударные гласные» | |
26-27 | Бывает и так! Непроверяемые безударные гласные | |
28-29 | «Спрятавшиеся согласные» (непроизносимые) | |
30-31 | Путешествие по городу «Приставки» | |
32-33 | Страна «Разделительный твёрдый знак, а вот пишется он так!» | |
34-35 | Путешествие по стране «Части речи» | |
36-37 | Полянка «Существительное» | |
38-39 | Род у существительных | |
40-41 | Полянка «Прилагательное» | |
42-43 | Важность прилагательного. | |
44-45 | Дружба прилагательного и существительного. | |
46-49 | Полянка «Глагол». | |
50-51 | Друзья глагола. | |
52-53 | Такие трудные «времена» глагола. | |
54-55 | Частичка и глагол («не» с глаголами). | |
56-60 | Орфография!!! Рассказ – беседа о роли орфографии. Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра «Лишнее словечко». | |
61-65 | Грамматика. Беседа, игры. | |
66 | Итоговое занятие. Удивительная грамматика. | |
67 | Подведение итогов, викторины, кроссворды, игры. | |
Содержание программы
Тема: Хорошо ли ты знаешь правила?
На занятиях проводятся беседа о значении языка в жизни человека, игры-соревнования: «Умеешь ли ты правильно и точно говорить?», составляем рассказ по картинке.(2 часа)
Тема: Сокровища родного языка.
Беседа о богатстве русского языка. Игра «Знаешь ли ты пословицы, считалки, потешки?». Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.(2 часа)
Тема: Важный мягкий знак.
Беседа о значении мягкого знака. Деление слов на группы, в одной из которых слова с разделительным мягким знаком, а другой с мягким знаком для смягчения согласного звука.(2 часа)
Тема: Удвоенные согласные.
Знакомство со словами, в которых пишутся удвоенные согласные. Игра «Найди слово» (дети находят слова с удвоенными согласными из слов, предложенных учителем), учатся писать эти слова.(2 часа)
Тема: Хорошо ли ты знаешь алфавит?
Вспомнить все буквы русского алфавита, гласные и согласные звуки, звуки, которые всегда твёрдые и всегда мягкие. Упражнения на группировку слов (имён собственных и нарицательных). (2 часа)
Тема: Волшебное ударение.
Беседа о значении ударения в словах. Знакомство со словами, которые одинаково пишутся, но по-разному произносятся. Тренировочные упражнения в постановке ударений в словах.(2 часа)
Тема: Частички слова.
Показать из каких «кирпичиков» состоит слово. Знакомство с корнем, окончанием, приставкой и суффиксом. Игра «Подбери слово» (соотнесение схем и слов). Тренировочные упражнения в разборе слов по составу.(2 часа)
Тема: Странствия по городам «Окончание и корень»
Подбирать однокоренные слова к данным, выделять корень. Отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова. Изменять форму слова, выделять окончание.(2 часа)
Тема: Страна «Парные звонкие и глухие согласные»
Упражнения на распознавание глухих и звонких согласных. Игра «Найди пару» (уч-ся находят пары по глухости и звонкости согласных). Составление слов, в которых можно допустить ошибку при написании (орфограмма-парные согласные).(4 часа)
Тема: Страна «Одинокие согласные»
Объяснить значение предлогов в речи. Тренировочные упражнения по написанию предлогов со словами.(1 час)
Тема: Безударные гласные
Знакомство с «опасными» местами в слове. Упражнять в умении подбирать проверочные слова. Игра-соревнование «Кто быстрее?» (4 часа)
Тема: Бывает и так! Непроверяемые безударные гласные.
Знакомство со словами, в которых встречается непроверяемая безударная гласная (словарные слова). Работа со словарём. Составление словосочетаний, предложений со словарными словами. Игра «Вставь букву». (2 часа)
Тема: «Спрятавшиеся согласные» (непроизносимые)
Знакомство со словами, в которых имеются непроизносимые согласные. Упражнять в подборе проверочных слов. Отличать слова с непроизносимыми согласными от слов, где этих согласных нет. Игра «Буква спряталась»(2 часа)
Тема: Путешествие по городу «Приставки»
Объяснить значение приставки в слове. Образовывать новые слова с помощью приставок. Тренировочные упражнения в выделении приставки в слове.(2 часа)
Тема: Страна «Разделительный твёрдый знак, а вот пишется он так!»
Беседа о значении твёрдого знака в написаниях слов. Показать отличие твёрдого знака от мягкого. Упражнять в написании слов с твёрдым знаком. Игра «Узнай знак» (уч-ся на слух определяют в словах наличие твёрдого знака).(2 часа)
Тема: Путешествие по стране «Части речи»
Знакомство с частями речи (Сущ., глаг., прилаг.). Составить схему по частям речи. Устанавливать связь слов в предложении. Дать краткую характеристику каждой части речи.(2 часа)
Тема: Полянка «Существительное»
Знакомство со словами-существительными. Отличать эту часть речи от других. Игра «Кто больше?». Имена собственные и нарицательные. Тренировочные упражнения в подборе слов существительных. (2 часа)
Тема: Род у существительных.
Объяснить наличие рода у имён существительных. Определять род у существительных, подставляя местоимения. Игра «Три рода». (2 часа)
Тема: Полянка «Прилагательное»
Знакомство со словами-прилагательными. Отличать эту часть речи от других. Игра «Кто больше?». Познакомить со словами синонимами и антонимами. Тренировочные упражнения в подборе слов прилагательных. (2 часа)
Тема: Важность прилагательного.
Рассказать о роли прилагательного в русском языке. Составление рассказа по картинке, используя эпитеты, сравнения. Игра «Найди слово».(2 часа)
Тема: Дружба прилагательного и существительного.
Показать связь слов прилагательных и существительных. Учить задавать вопросы к словам прилагательным. Составлять словосочетания по схеме: сущ.+прил. (2 часа)
Тема: Полянка «Глагол»
Знакомство со словами действия-глаголами. Отличать эту часть речи от другой. Игра «Кто больше?» Тренировочные упражнения в подборе глаголов, замене слов существительных глаголами. (4 часа)
Тема: Друзья глагола.
Показать связь глаголов с именами существительными. Составлять предложения распространённые и нераспространённые. Выделять глаголы из других слов, подчёркивать их в предложении двумя чертами. Игра «Найди слово»(2 часа)
Тема: Такие трудные «времена» года.
Познакомить с временами глаголов. Классифицировать глаголы по временам.
Находить в тексте глаголы по заданному времени. Изменять глаголы по временам.(2 часа)
Тема: Частичка и глагол.
Знакомство с частичкой «не». Написание глаголов с этой частицей. Подбирать слова с частицей «не». Игра-соревнование «Не ошибись».(2 часа)
Тема: Орфография.
Рассказ-беседа о роли орфографии. Группировка слов, подбор слов на определённые правила (с использованием словарей). Игра «Лишнее словечко»(4 часа)
Тема: Грамматика.
Беседа о значении грамматики в русском языке. Игры, направленные на проверку умений писать грамотно.(3 часа)
Тема: Итоговое занятие. Удивительная грамматика.
Театрализованный праздник.(1 час)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
к концу 2 класса.
Обучающиеся должны знать:
Правила правописания слов с изученными орфограммами.
Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).
Главные члены предложения.
Состав слова.
Обучающиеся должны уметь:
Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.
Разбирать предложения по членам предложения.
Обозначать на письме интонацию перечисления.
Разбирать слова по составу.
Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Писать правильно слова с удвоенными согласными.
Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.
Определять число, время глаголов.
Писать НЕ с глаголами.
Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.
Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.
Составлять рассказы по картинке.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
, , Цукерман и письмо по системе . М.: Просвещение, 1993 г. Волина грамматика. М.: Знание, 1995 г. Волина азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г. Волина язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996 Волина язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г. , , Концевая орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г. Занимательная грамматика. Сост. , Прокопенко . ПКФ “БАО”, 1997 г. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”. Канакина над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г. Левушкина работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г. Полякова учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова “Просвещение”, 1991 г Рик утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г. Рик , Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г. Рик , дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г. Тоцкий без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г. Сборник загадок. Сост. . М., 1988 г. , Сагирова с увлечением. Учимся играя. Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г. Успенский о словах. К, Рад. школа, 1986 г. Ушаков занятия по русскому языку в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1988 г. Шмаков – шутки, игры – минутки. Москва “Новая школа”, 1993 г.