Интегрированное занятие во2-й младшей группе (ИЗО+природа+сенсорика) декабрь 2012
Воспитатель
«На лесной опушке»
Цели: расширить, углубить знания детей о животных леса в зимний период (зайце, лисе). Развивать память, речь с помощью подвижных игр, стихов, загадок; закреплять уверенное владение кистью, при отражении в рисунке следов зайца, способом примакивания.
Подготовительный этап: чтение стихов о зиме; разгадывание загадок о диких животных; рассматривание иллюстраций о зиме, жизни животных в этот период года. Наблюдение на прогулке за появлением следов на снегу
.
Для занятия: На листах, голубого цвета (А4), для всех детей нарисовать деревья (ёлочки, берёзки) разной высоты, различно расположенных на листе. В группе стоит ёлочка под ней игрушка зайца-беляка, под белой тканью, игрушка лиса, овалы из бумаги для выкладывания следов на полу(для каждого ребёнка по 3 штуки)
Ход занятия:
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы отправимся на прогулку - в зимний лес. ( просит детей повторять движения)
Ой! Смотрите, ребята, кто это?!
Шли по заснеженной лужайке, ( идут)
Вижу, (прикладывает руку колбу) – длинноухий зайка-
Скок да скок перед кустом
Тоже прыгать так начнём (прыгают )
Зайка очень удивился,
По делам заторопился.
Ничего сказать не смог
И пустился на утёк.
Очень быстро мы бежали, (бегут на месте)
Только зайку не догнали.
Воспитатель: Кого испугался заяц?
Дети: Нас.
Воспитатель: А ещё кого боится заяц в лесу?
Дети: Волка, лисы, крупной птицы.
Воспитатель: Отгадайте загадку, кто это?
Эта рыжая плутовка.
И коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Любит шустрая ЛИСИЦА.
Воспитатель: правильно, ребята, один из самых опасных врагов зайцев – это лисица, так как в природе действуют свои законы.
Пальчиковая гимнастика:
Зайка у сосны сидит, (зайка)
И ушами шевели, (двигают пальчиками)
Коль заметит он лису - (лиса)
Ловко спрячется в лесу.
Воспитатель: (показывает мягкую игрушку лисы)
Как хорошо, что наша лиса – игрушка, и она не может догнать зайчишку. В лесу очень сложно поймать зайца, он хорошо умеет запутывать следы. Хотите я покажу, как выглядят его следы? ( раскладывает на полу овалы: два впереди – один за ними; просит детей повторить)
Воспитатель: Сейчас мы отразим следы зайца на бумаге. Если вы увидите след зайчика, вы легко сможете отличить от других следов.
Воспитатель просит подойти детей к столам, где приготовлено для рисования: альбомные листы, с изображением деревьев: ёлочек, берёзок разной высоты и различным расположением на листе. Рассматривают рисунки. Отмечают, что они разные, обсуждают высоту расположение
Воспитатель: Нет у зайчика избушки,
Кто ему построит дом?
Он сидит, прижавши ушки,
Под ореховым кустом.
Сидит зайка под кустом,
Куст для зайца – это дом.
Итог занятия:
Воспитатель: Что вы сегодня рисовали?
Чьи следы рисовали?
Кто из хищных зверей охотится на зайца?
Вы запомнили, как выглядит след зайчика?
