Учебно-методический комплекс (стр. 2 )

Названия разделов и тем	Всего часов по учеб-ному плану	Виды учебных занятий	СРС
Ауд. занятия, в том числе
Лек-ции	Прак. сем. занятия
Тема 1. Роль аудита в развитии функции контроля	7			7
Тема 2. Цели, сущность и виды аудита	7			7
Тема 3. Организация и нормативное регулирование аудиторской деятельности в России	7			7
Тема 4. Стандарты аудиторской деятельности	7			7
Тема 5. Организация подготовки аудиторской проверки	7			7
Тема 6. Подготовка аудиторского заключения, виды аудиторских заключений	8	1		7
Тема 7. Аудит организации бухгалтерского учета и учетной политики предприятия	8		1	7
Тема 8. Аудит внеоборотных активов	9	1	1	7
Тема 9. Аудит оборотных активов	9	1	1	7
Тема 10. Аудит учета операций с денежными средствами	7		1	6
Тема 11. Аудит расчетных и кредитных операций	8		1	7
Тема 12. Аудит расчетов по оплате труда	8	1		7
Тема 13. Аудит финансовых результатов и использования прибыли	8		1	7
Всего:	100	4	6	90

Методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям является одной из важнейших форм самостоятельной работы студентов. Целью семинарских занятий является закрепление знаний полученных на лекционных занятиях и в ходе самостоятельной работы, а также выработка навыков работы с учебной и научной литературой и нормативными источниками. Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с повторения материала лекции по соответствующей теме, а потом переходить к изучению материалов учебников, руководствуясь планами семинарских занятий. Только после того, как студент освоит учебный материал, следует обращаться к изучению рекомендованных источников нормативных документов и научной литературы. По завершению изучения рекомендованной литературы, студенты могут проверить свои знания с помощью вопросов для самоконтроля, содержащихся в конце плана каждого семинара по соответствующей теме. Следует помнить, что одной из целей любого семинарского занятия, является выработка у студентов навыков и умения правильно использовать экономические понятия, термины и категории, поэтому ответы на семинарских занятиях должны представлять собой самостоятельное изложение материала, а не зачитывание ответа из различных источников. Подготовка к семинарскому занятию должна завершиться решением практических заданий по каждой теме. Решение задач способствует закреплению и более углубленному пониманию изученного материала, а также приобретению навыков анализа конкретных экономических ситуаций и применения законов и нормативных документов.

Методические рекомендации преподавателю

по организации семинарского занятия

Начинается семинар со вступительного слова преподавамин.). Педагог называет тему семинара, цель и задачи обучающихся, выбирая такие формулировки, которые будут мотивировать студентов для активной работы на занятии. При этом истинные задачи семинара могут не оглашаться. Преподаватель обращает внимание на узловые проблемы для обсуждения, указывает форму проведения занятия и порядок работы в ней. По форме вступительное слово должно быть лаконичным, логически стройным. В содержании его наряду с другими вопросами, преподаватель должен обязательно подчеркнуть связь темы с будущей деятельностью выпускника института, с современной жизнью.

Важнейшей частью семинарского занятия является обсуждение вопросов. В зависимости от формы занятия преподаватель, сформулировав вопрос, предлагает выступить желающим или сделать сообщение (фиксированное выступление), заранее подготовленное студентом. Необходимо создавать на семинаре атмосферу творческой дискуссии, живого, заинтересованного обмена мнениями. В ходе семинара важно, чтобы студенты внимательно слушали и критически оценивали выступления коллег. Для этого преподавателю не следует сразу после выступления студента самому указывать на допущенные ошибки. Лучше предоставить эту возможность участникам семинарского занятия. После обсуждения очередного вопроса преподаватель должен подвести краткий итог обсуждения, указав на обнаружившиеся проблемы и ошибки в знаниях студентов.

Важным этапом семинара является заключительное слово преподавателя. В заключительном слове в конце семинара преподаватель:

а) дает общую оценку прошедшего занятия (уровень подготовленности обучающихся к семинару, активность участников, степень усвоения проблемы);

б) осуществляет анализ и оценку выступлений, соблюдая при этом объективность и исключительную корректность;

в) кратко раскрывает вопросы, не получившие глубокого освещения на семинаре;

г) дает задание на дальнейшую самостоятельную работу.

В практике преподавания получили распространение различные формы семинарских занятий.

Семинар-беседа с обсуждением доклада или без такового. Основными компонентами такого занятия могут являться: вступительное слово преподавателя, доклад обучающегося, вопрос докладчику, выступления студентов по докладу или обсуждаемым вопросам, создание преподавателем учебных проблемных ситуаций с постановкой задачи для обучающихся по ее разрешению, заключение (вывод, резюме) преподавателя.

Наряду с этой формой используются также другие, например, семинар-дискуссия. При рассмотрении учебного вопроса создаются несколько групп, организуется их работа (коммуникативное пространство, порядок выработки группового мнения и т. п.). Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов. Используется также такой прием, как создание группы экспертов по обсуждаемым проблемам, которая при обсуждении того или иного вопроса получает слово последней. Задача экспертной группы – анализ выступления студентов и раскрытие своего видения проблемы.

Также на семинаре могут применяться кейс-ситуации, в которых, используя практические примеры, преподаватель должен добиваться от обучающихся выявления теоретической составляющей, заложенной в них.

Уместно использование на семинарских занятиях фронтальных или выборочных письменных опросов, «мозгового штурма», коллоквиума и т. п.

Выбор формы семинарского занятия должен зависеть от подготовленности групп, характера и содержания обсуждаемых вопросов, а также педагогического мастерства самого преподавателя и технических возможностей.

При подготовке к семинарскому занятию обучающийся должен ознакомиться с планом его проведения и изучить как теоретические источники по теме занятия, так и нормативные правовые акты.

При изучении общей части дисциплины основное внимание стоит уделять теоретическим источникам. При этом до начала подготовки целесообразно уточнить у преподавателя, существуют ли какие-либо ограничения по использованию теоретической литературы, связанные с кардинальным изменением действующего законодательства.

Наиболее целесообразно использовать несколько учебников и учебных пособий, содержащих взгляды представителей различных теоретических школ.

При подготовке к семинарам по особенной части основное внимание необходимо уделить изучению нормативных правовых актов, регламентирующих конкретную сферу государственного управления или вида исполнительно-распорядительной деятельности государственных органов. Учитывая высокую степень изменяемости норм права, составляющих правовой базис особенной части административного права, использование учебной литературы при ее изучении должно сопровождаться сверкой информации источника с нормами действующего законодательства (например, с помощью справочных правовых систем).

Ниже приведены примерные планы семинарских занятий, соответствующие содержанию учебной программой дисциплины, и нормативные правовые акты, изучение которых необходимо для более глубокого понимания материала или определения современного состояния правового регулирования изучаемой сферы общественных отношений.

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

I ОСНОВЫ АУДИТА

Тема 1. Роль аудита в развитии финансового контроля.

1.Роль и формы функции контроля в условиях рыночной экономики.

2. Значение независимого контроля и его экономическая обусловленность. Основные пользователи аудиторской информации.

3. Роль аудита в обеспечении стабильности и надежности экономического развития.

4. Государственно-финансовый контроль, ревизия и аудит; их отличия и задачи.

5. История развития аудита как профессиональной области деятельности. Особенности развития аудита в Великобритании, США, Франции.

6. Основные этапы становления и развития аудита в России. Общественные аудиторские организации в мире и в России.

Литература: 1, 5, 8, 10, 12, 13, 14, 19, 20

Тема 2. Сущность аудита и его задачи

1.  Сущность аудита и его экономическая обусловленность. Цели и задачи аудита.

2.  Связь аудита с другими формами экономического контроля. Взаимосвязь аудита и бухгалтерского учета.

3.  Постулаты аудита.

4.  Виды и классификация аудита.

5.  Услуги, сопутствующие аудиту.

Литература: 1, 3, 5, 9, 10, 12, 15, 20

Тема 3. Организация и нормативное регулирование аудиторской деятельности в России

1.  Система нормативного регулирования аудиторской деятельности.

2.  Структура и функции органов, регулирующих аудиторскую деятельность в России.

3.  Профессиональная подготовка и аттестация аудиторов в России.

4.  Лицензирование аудиторской деятельности.

5.  Права и обязанности аудиторов.

6.  Права и обязанности проверяемых субъектов – аудируемых лиц.

Литература: 1, 3, 5, , 14, 16, 19, 20

Тема 4. Профессиональная этика аудитора

1.  Профессиональный кодекс этики и поведения. Концепция профессионализма, независимости и конфиденциальности аудита.

2.  Организационно-правовые формы аудиторских организаций. Организационная структура аудиторской фирмы.

3.  Организация контроля за качеством аудиторских проверок. Ответственность аудитора.

4.  Роль стандартов аудиторской деятельности в обеспечении качества аудита.

Литература: 1, 3, 4

Тема 5. Стандарты аудиторской деятельности

1.  Состав и основные группы стандартов: организационные, технологические, регламентирующие итоговые документы.

2.  Тенденция разработки и использования стандартов в аудиторской деятельности.

3.  Международные стандарты аудиторской деятельности. Российские стандарты аудиторской деятельности.

4.  Значение и порядок разработки внутрифирменных аудиторских стандартов.

Литература: 1, 3, 5, 8, , 20

Тема 6. Организация подготовки аудиторской проверки

1.  Экономические субъекты (клиенты) аудита и их выбор.

2.  Источники информации о клиенте, экспресс-анализ для клиента, предварительные переговоры.

3.  Объект аудиторской проверки.

4.  Планирование аудита, его назначение и принципы.

5.  Разработка предварительного и общего плана аудита, аудиторской программы и конкретных аудиторских процедур.

6.  Этапы аудиторской проверки.

Литература: 3, 5, 22

Тема 7. Оценка существенности и риска в процессе аудиторской деятельности ее определению

1.  Использование понятия существенности в проведении аудиторских проверок.

2.  Действия аудитора при выявлении искажения бухгалтерской (финансовой) отчетности.

3.  Понятия риска и его использования в аудиторской деятельности. Риск хозяйственной деятельности проверяемого субъекта.

4.  Методы минимизации аудиторского риска.

5.  Понятие и методы обоснования аудиторской выборки.

6.  Критерии аудиторской выборки.

Литература: 1, 3, 13, 15, 18

Тема 8. Система организации внутреннего контроля и методы ее оценки

1.  Система внутреннего контроля (аудита) в системе управления предприятия.

2.  Основные контрольные процедуры и их роль в обеспечении достоверности отчетности.

3.  Особенности организации внутреннего контроля в сложных многозвенных структурах.

4.  Внутренний контроль и консолидированная отчетность.

5.  Особенности организации внутреннего контроля в финансово-кредитных организациях.

Литература: 1, 3, 5, 6, 15

Тема 9. Организация аудиторской проверки и аудиторские процедуры

1.  Рабочие документы (файлы) аудитора, их состав, содержание, порядок оформления, использования и хранения.

2.  Методы и порядок сбора информации.

3.  Аудиторские процедуры.

4.  Аудиторская выборка.

5.  Ответственность сторон в связи с выявлением искажений бухгалтерской отчетности.

6.  Аудиторские доказательства, их виды и классификация.

Литература: 3, 8, 9,

Тема 10. Роль аналитических процедур в аудиторской проверке

1.  Аналитические процедуры и их применение в проведении аудиторских проверок.

2.  Методы экономического анализа, применяемые в аудите.

3.  Экспресс-диагностика при заключении договора.

4.  Методы оценки финансового состояния, кредите и платежеспособности организации. Использование статистических методов анализа в аудите.

5.  Роль факторного анализа в оценке достоверности отчетности и прогнозировании финансового состояния.

6.  Роль экономического анализа в аудите на соответствие.

Литература: 3, 19, 20

Тема 11. Подготовка аудиторского заключения

1.  Роль аудиторского заключения в аудиторской проверке.

2.  Общие требования к аудиторскому заключению.

3.  Структура аудиторского заключения.

4.  Виды аудиторского заключения.

5.  Положительное аудиторское заключение; формы аудиторского заключения, отличные от безусловно положительного; отрицательное аудиторское заключение.

6.  Подготовка письменной информации аудитора руководству экономического субъекта, принципы подготовки и порядок представления.

Литература: 1, 3, 8

Тема 12. Методики и технология проведения подтверждающего аудита.

1.  Подтверждающий аудит как комплексная аудиторская проверка.

2.  Основные направления аудиторской проверки: аудит учредительных документов, аудит организации бухгалтерского учета и внутреннего контроля, аудит учетной, политики, аудит правильности учета активов организации, аудит учета обязательств, аудит расчетов.

3.  Последовательность и оформление результатов аудита.

4.  Аудиторские доказательства достоверности отчетности.

5.  Особенности оформления результатов подтверждающей аудиторской проверки.

Литература: 1, 18,

Тема 13. Понятие и методика советующего (консультационного) аудита

Обоснование целевой направленности консультационного аудита. Типичные направления советующего аудита. Особенности организации проведения консультационного аудита. Порядок оформления и представления результатов консультационного аудита. Роль консультационного аудита в повышении эффективности производства.

Литература:1, 3, 5

Тема 14. Понятие и методика аудиторского сопровождения

1.  Роль аудита в консультационной деятельности.

2.  Основные направления консультаций субъектов хозяйствования: постановка учета, разработка учетной и финансовой политики, финансовый анализ предприятия, налогообложение, хозяйственные связи, перспективы развития.

3.  Роль внутреннего аудитора в аудиторском сопровождении. Привлечение экспертов для аудиторского сопровождения.

4.  Аудиторское сопровождение и упреждающий аудит.

Литература:1, 5, 9, 11

Тема 15. Особенности проведения аудита предприятии и организаций разного вида деятельности

1. Особенности содержания и организации аудита в финансово-кредитных предприятиях (банки, страховые компании, инвестиционные фонды и т. п.).

2. Особенности содержания и организации аудита отчетности бирж.

3. Специфические направления аудиторских проверок в торговых организациях, в научно-технических организациях, некоммерческих организациях, кооперативах, общественных организациях.

Литература: 3, 4, 5

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов включает следующие ее виды:

1.  изучение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану;

2.  самоподготовка к практическим и другим видам занятий;

3.  подготовка и написание курсовых, контрольных работ и рефератов;

4.  самостоятельная работа студента при подготовке к экзамену.

Эти виды работ предполагают:

- самостоятельную работу студента в библиотеке;

- изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет;

- изучение электронных учебных материалов (электронных учебников и т. п.), прикладных компьютерных программ.

Изучение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану

Особое место отводится самостоятельной проработке студентами отдельных разделов и тем по изучаемой дисциплине. Такой подход вырабатывает у студентов инициативу, стремление к увеличению объема знаний, выработке умений и навыков всестороннего овладения способами и приемами профессиональной деятельности.

Рассмотрение тем самостоятельной подготовки по учебно-тематическому плану проводится в соответствии с разделом 1 настоящего учебно-методического комплекса, путем изучения основной и дополнительной литературы, рекомендованной в разделе 7 данного комплекса.

Самоподготовка к практическим занятиям

При подготовке к практическому занятию необходимо помнить, что та или иная дисциплина тесно связана с ранее изучаемыми курсами. Более того, именно синтез полученных ранее знаний и текущего материала по курсу делает подготовку результативной и всесторонней.

Изучение вопросов очередной темы требует глубокого усвоения теоретических основ дисциплины, раскрытия сущности основных экономических категорий, проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.

На семинарских занятиях студент должен уметь последовательно излагать свои мысли и аргументировано их отстаивать.

Для достижения этой цели необходимо:

1)  ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины;

2)  осмыслить круг изучаемых вопросов и логику их рассмотрения;

3)  тщательно изучить лекционный материал;

4)  изучить рекомендованную учебно-методическим комплексом литературу по данной теме;

5)  ознакомиться с вопросами очередного семинарского занятия;

6)  изучить и подготовить ответы на предполагаемые в рекомендованной кафедрой литературе тестовые задания и контрольные вопросы;

7)  подготовить краткое выступление по каждому из вынесенных на семинарское занятие вопросу.

Самостоятельная работа студента при подготовке к экзаменам

Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзаменов. Бесспорным фактором успешного завершения очередного семестра является кропотливая, систематическая работа студента в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет являться концентрированной систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.

В начале семестра рекомендуется по изучаемой дисциплине рассмотреть вопросы разделов 1,2, а также использовать в процессе обучения, учебно-методический комплекс, другие методические материалы, разработанные рекомендованной кафедрой по данной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:

а) уточняющих вопросов преподавателю;

б) подготовки доклада на отдельные темы, наиболее заинтересовавшие студента;

в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;

г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.

Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала, уровня сложности и стилистики изложения.

После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.

Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в процессе обучения рекомендуется пользоваться программой соответствующего курса, включающей в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.

При подготовке к экзамену в период сессии конструктивным является коллективное обсуждение выносимых на экзамен вопросов с сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления знаний.