Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до середины XIX в. (10 класс)*(базовый уровень)

Рабочая программа по Истории России

с древнейших времен до середины XIX в. (10 класс)*

(базовый уровень)

Пояснительная записка

Учебная программа разработана на основе Федеральной Примерной программы сред­него (полного) общего образования по истории России (базовый уровень), 2004 год.

Обозначенная учебная программа имеет практико-ориентированный характер. Она рас­считана на 46 учебных часов.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект и до­полнительная литература:

•  История России с древнейших времён до конца XVII века: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. . - М.: Просвещение, 2004.

•  История России, конец XVII—XIX вв.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. . - М.: Просвещение, 2004.

•  Практикум по истории России / под ред. / сост. , , . - М.: Право и закон, 2001.

•  История России: IX-XX вв.: Схемы. - М.: ВЛАДОС, 2001.

Цели учебной программы:

•  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных уста­новок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

•  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

•  освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготов­ка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин, научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;

•  овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами историче­ских источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

•  формирование ответственности за историческое образование и историческое мышле­ния - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обу­словленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оце­нок событий прошлого и современности; определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XIX в.» (10 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока, его форма	Элементы его содержания	Требование к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Дополнительное образование	Домашнее задание	Дата прове­дения
									план	факт
Раздел 1. История России - часть всемирной истории (2часа)
1	Российская циви­лизация: особен­ности становления и развития	1	Урок актуали­зации знаний. Диалог	Особенности становления и развития Российской ци­вилизации	Знать основные особен­ности истории народов и государств в целом, выяв­лять главные факторы развития России, выде­лять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий истори­ческого пути России. По­нимать, что особенности исторического развития народа (народов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов	Беседа	Опыт политического, экономического и культурного взаимо­действия России с другими народами Европы и Азии	Введение. Конспект лекции
2	Восточнославян-ские племенные союзы и их соседи	1	Урок форми­рования новых умений. Диалог	Восточносла­вянские пле­менные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена	Характеризовать их от­ношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уро­вень социально-экономического развития. Объяснять смысл поня­тий: этнос, генезис, эт­ногенез, племенные союзы	Анализ со­ставленных обучающими­ся схем с выводами, рефлексия	Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами	§3, в порящ-ке выбора дополни­тельный материал по теме
	Восточные славя­не в V—VIII вв.		Комбиниро­ванный урок. Беседа	Занятия, обще­ственный строй и верования восточных сла­вян. Усиление роли племен­ных вождей, имущественное расслоение	Характеризовать глав­ные особенности заня­тий, общественного строя, быта и верований восточных славян; уста­навливать причинно-следственные связи в обозначенных процессах	Мини-тесты	Переход от родовой к соседской общине. Восточнославянские города	§4, схема,
Раздел III. Русь в /Х - начале XII вв. (3часов)
3	Возникновение государственности у восточных славян	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Складывание государства у восточных сла­вян	Знать причины и факторы возникновения русской го­сударственности; пони­мать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий об­разования древнерусского государства	Дискуссия, рефлексия	«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь»	§5-6, схема
4	Первые русские князья.	1	Комбиниро­ванный урок	Дань и поддан­ство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки	Понимать тенденции и динамику развития древ­нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы)	Решение ис­торических зада	Начало династии Рю­риковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Нов­город - два центра древнерусской госу­дарственности. Дискуссии историков об уровне социально-экономического раз­вития Древней Руси. Закрепление «лест-вичного» порядка на­следования власти	§7-8
5	Зарождение ранне­феодальных отно­шений в Киевской Руси	1	Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Практикум	Вечевые поряд­ки. Категории населения. Развитие норм права на Руси	Характеризовать суть ран­нефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности в сравне­нии с процессами в Запад­ной Европе. Осуществлять критику источника	Анализ ответов и таблицы	Развитие норм права. «Русская правда». Категории населе­ния. Этнический со­став древнерусского общества	§10-11
	Крещение Руси. Политика Влади­мира Святого		Урок изучения новых знаний. Лекция	Принятие хри­стианства Культура Руси как один из факторов обра­зования Древ­нерусского государства	Определять причины и оценивать значение при­нятия христианства при князе Владимире для со­циально-политического развития государства и в качестве цивилиза-ционного выбора. Объ­яснять смысл понятий: католицизм, православие	Мини-тестирование	Роль церкви в исто­рии Древней Руси. Христианская куль­тура и языческие - традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи	§8, схема, вопросы к семинару
Раздел IV. Русские земли и княжества в XII - середине XV (7 часов)
6	Усобицы. Любече-ский съезд. Владимир Мономах	1	Комбиниро­ванный	Политическая раздроблен­ность на западе и востоке Евро­пы. Общее и особенное. Усобицы на Руси	Понимать неизбежность княжеских усобиц в дан­ный исторический период, знать причины соперниче­ства феодальных кланов. Видеть и центростреми­тельные тенденции в жиз­ни русского государства, характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа	Схема		§12-13, схема

	Распад Древне­русского государ­ства	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Причины рас­пада Древне­русского госу­дарства. Уси­ление экономи­ческой и поли­тической само­стоятельности русских земель	Объяснять причины феодальной раздроб­ленности на Руси; пони­мать основные тенден­ции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть законо­мерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Харак­теризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества	Мини-дискус­сия	Политическая раз­дробленность на За­паде и Востоке Европы: общее и особенное	§13,14, схема
7	Галицко-Волынское княжество, госпо­дин Великий Нов­город. Северо-Восточная Русь	2	Урок форми­рования новых умений. Конференция	Крупнейшие земли и княже­ства Руси в XII -начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная церковь и идея единства Рус­ской земли. «Слово о полку Игореве»	Понимать особенности развития удельных кня­жеств, характеризовать их политическое устрой­ство. Знать, что Северо-Восточная Русь - колы­бель российской цивили­зации. Объяснять прин­ципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотиче­ской модели власти	Рецензирова­ние докладов самими обу­чающимися. Мини-тестирование	Региональные осо­бенности развития	§15-16, вопросы к семинару
8	Культура домон­гольской Руси	2	Урок изучения новых знаний. Лекция	Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влияние внеш­них факторов на развитие русской культуры.	Знать сущность и свое­образие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения	Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирова­ние докладов самими обучающимися		§17-18
				Контакты с культурами За­пада и Востока. Влияние Ви­зантии
9	«Батыево разоре­ние». Нашествие крестоносцев	1	Урок форми­рования новых умений. Лекция	Нашествие на Русь	Понимать причины за­воевания Руси татаро-монголами	Анализ карты. Тестирование	Образование Золо­той Орды и ее соци­ально-политический строй	§19, 20, схема
10	Хозяйство Руси. Начало возрожде­ния русских земель	1	Комбиниро­ванный урок	Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановле­ние экономики русских земель.	Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, эконо­мики и социальных отно­шений на русских землях	Сравнитель­ный анализ выводов	Образование Вели­кого княжества Ли­товского. Влияние внешнеполитическо­го фактора на выбор путей развития Руси.	§21, схема
				Формы земле­владения и ка­тегории насе­ления. Роль городов в объединитель­ном процессе	в период XIV - начала XV вв. Знать о борьбе московских князей за первенство сре­ди русских княжеств, поли­тике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятель­ность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Осветить причины и по­следствия Куликовской битвы		Начало возрождения русских земель. Внутренние мигра­ции населения. Цер­ковь и консолидация русских земель. Политика московских князей
11	Противостояние Орде. Дмитрий Донской	1	Комбиниро­ванный урок. Беседа	Борьба за по­литическую гегемонию в Северо­восточной Руси	Политические, социаль­ные, экономические и тер­риториальные причины превращения Москвы в центр объединения рус­ских земель. Характеризо­вать деятельность Дмит­рия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы	Обсуждение исторических проблем, мини-дискус­сия	Дискуссии о путях и центрах объедине­ния русских земель	§22, по­вторить §19-21 вопросы к семинару
12	Русская культура XIV-XV ВВ. Обобщение по теме: « Русь в XIII-XV в.»	1	Урок практического применения знаний. Урок обобще­ния	Культурное развитие рус­ских земель и княжеств. Влия­ние внешних факторов на развитие куль­туры. Формиро­вание русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр раз­вития культуры великорусской народности. Возрождение традиций хра­мового строи­тельства. Рас­цвет древне­русской иконописи. Древнерусская литература	Знать особенности рус­ской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения	тестирование	Создание русского иконостаса	§24, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме
Раздел V. Российское государство во второй половине XV- конце XVI вв. (4 часа)
13	Возникновение государства Рос­сийского. Иван III	1	Урок изучения новых знаний. Диалог	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса скла­дывания цен­трализованных государств в России и в стра­нах Запада. Свержение зо-лотоордынского ига. Формирова­ние органов цен­тральной власти. Борьба «иосиф­лян» и «нестяжа­телей». Роль церкви в госу­дарственном строительстве. «Москва-третий Рим». Ереси на Руси	Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси»; знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной рефор­мы Ивана III в свете изменений социально-экономических отношений в русском обществе	Анализ схемы		§23, схема
14	Завершение объединения рус­ских земель.	1	Комбиниро­ванный урок	Установление царской власти. Реформы сере­дины XVI века. Создание орга­нов сословно-представитель-ной монархии	Знать завершающую ста­дию образования русского централизованного госу­дарства (); ха­рактеризовать государст­во, доставшееся в правле­ние Ивану Грозному; понимать специфику пер­вого этапа его царствова­ния и определять причины реформ Избранной Рады	Мини-тестирование	Сакрализация цар­ской власти в обще­ственном сознании. Складывание идео­логии самодержавия	§25,26 схема
15	Второй этап цар­ствования Ивана Грозного	1	Урок формиро­вания новых умений. Диалог	Опричнина. За­крепощение крестьян. Учре­ждение патри­аршества	Знать сущность опрични­ны, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнепо­литической деятельности в царствование Ивана Грозного	Решение ис­торических задач	Дискуссии о характе­ре опричнины и ее роли в истории России	§27, схема
16	Культура и быт в XV-XVI вв.	1	Урок практиче­ского примене­ния знаний, умений. Конференция	Культура наро­дов Российского государства. Особенности культурного раз­вития в условиях централизован­ного государства и утверждения самодержавия. Усиление свет­ских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Рас­цвет фресковой живописи. Раз­витие книжного дела на Руси	Характеризовать основ­ные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произве­дения культуры, быт и нравы	Обсуждение вопросов, анализ докла­дов	«Ренессансные тен­денции в русском ис­кусстве. «Великие Четьи-Минеи» митро­полита Макария. Кре­стьянский и город­ской быт	§28-29
Раздел VI. Россия XVII е. (6 часов)
17	Конец династии Рюриковичей. Смутное время	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Смута. Пресе­чение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции Восстановление независимости страны.	Характеризовать политику Бориса Годунова. Опре­делять причины Смуты Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям второго Лжедмитрия	Дискуссия Решение ис­торических проблем по теме урока	Дискуссия о причинах и характере Смуты. Феномен самозван­ства. Боярские группировки. Национальный подъем в России	§30,31 схема
18	Правление первых Романовых	1	Урок изучения новых знаний. Беседа	Ликвидация по­следствий Сму­ты. Земский со­бор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская воина	Характеризовать внут­реннюю политику царей Михаила и Алексея Ро­мановых; понимать при­чины реформ государ­ственного управления и формирования сословий	Тестирование	Россия и Тридцати­летняя война в Ев­ропе	§32, схема
19	Экономическое развитие и сосло­вия в России XVII в.	1	Урок форми­рования новых умений. Лекция	Юридическое оформление системы крепо­стного права. Новые явления в экономике: на­чало складыва­ния всероссий­ского рынка, об­разование ману­фактур. Укреп­ление купеческо­го сословия. Преобразования в военном деле	Знать сущность крепост­ного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяй­ства и торговли, давать характеристику сослов­ной структуре российско­го общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепо­стное право», «мануфак­турное производство»	Составление схемы обучаю­щимися	Развитие новых тор­говых центров. Дис­куссии о предпосыл­ках преобразований общественного строя и характере процесса модернизации России	§34, схема
20	«Бунташный» век	1	Урок практического применения знаний, умений. Практикум	Социальные движения XVII в.	Характеризовать народ­ные выступления перио­да правления царя Алек­сея Михайловича, знать причины восстаний, их последствия	Составление и анализ резюме	Дискуссии о характере социальных движе­ний в России во вто­рой половине XVII в. Восстание С. Разина	§35
	Внешняя политика России в XVII в.		Урок изучения новых знаний. Лекция	Расширение территории госу­дарства в XVII в. Вхождение Лево­бережной Украи­ны в состав Рос­сии. Войны Рос­сии с Османской империей, Крымским ханст­вом и Речью Посполитой во второй поло­вине XVII в.	Знать основные направ­ления и дальнейшие тен­денции внешней политики России в XVII в., оценить значение присоединения Украины к России; харак­теризовать успехи и не­удачи, объяснять их	Анализ карты, обсуждение заданий к §36, 37		§36, 37
21	Культура и быт России в XVII в.	1	Урок практи­ческого при­менения знаний, умений. Конференция	Особенности русской тради­ционной куль­туры. Формирование национального самосознания. Усиление свет­ских элементов в русской куль­туре XVII в. Расширение культурных свя­зей со странами Западной Европы.	Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять об­щие черты и особенности ее развития	Заполнение таблицы	Немецкая слобода в Москве	§39-40

21	Россия в XVII в.	1	Урок обобще­ния и систе­матизации знаний		Обобщать и структуриро­вать пройденный материал	Зачет		Опере­жающее чтение §41
Раздел VII. Российская империя в XVIII в. (7 часов)
22	Внешняя политика Петра I. Северная война	1	Урок практического применения знаний, умений. Работа в парах	Реформы ар­мии и флота. Роль России в развитии сис­темы междуна­родных отно­шений в XVIII в. и превращение России в миро­вую державу. Победа в Север­ной войне. Провозглашение империи	Характеризовать между­народную обстановку, в которой оказалась Рос­сия к началу XVIII столе­тия, понимать причины Северной войны и пре­вращения России в евро­пейскую державу	Мини-тестирование, анализ карты, индивидуаль­ные развер­нутые ответы у доски		Схема на базе §42, 43 и §44 С. 37-38
23	Петровские преобразования. Социально-экономическое положение России	1	Урок актуализации знаний. Диалог	Петровские пре­образования. Создание заво­дской промыш­ленности. Новая система государственной власти и управ­ления. Форми­рование чинов­ничье бюрокра­тического аппарата. Пре­вращение дво­рянства в гос­подствующее сословие	Знать причины преобра­зований Петра I. Характеризовать эконо­мическое и социальное положение России в годы его правления. Объяснять смысл понятий: «модер­низация», «регулярное государство» Петра I	Обсуждение вопросов и заданий	Политика протекцио­низма. Отмена пат­риаршества. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Традиционные по­рядки и крепостниче­ство в условиях раз­вертывания модер­низации	§45, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме
24	Эпоха дворцовых переворотов	1	Урок изучения новых знаний. Лекция	Расширение прав и привиле-гий дворянства. Развитие сис­темы крепост­ничества. Просвещённый абсолютизм: идеология и политика.	Характеризовать внут­реннюю политику преем­ников Петра I. Знать на­сущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников	Обсуждение исторических проблем	Россия в период дворцовых перево­ротов	§46

25

Правление Екате­рины Великой

1

Урок формирова­ния новых умений. Лекция

Просвещенный абсолютизм

Знать особенности внут­ренней политики Екате­рины. Объяснять смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь де­лать обобщение и вывод

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий

Законодательное оформление сослов­ного строя

§47

26

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Знать приоритетные на­правления внешней по­литики России во второй половине XVIII в., пони­мать ее задачи, способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности

§48, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

27

Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Уметь анализировать со­циально-экономическое развитие России и опре­делять положение наро­дов, входящих в состав Российской империи в XVIII в. Уметь устанавли­вать ведущие тенденции, пространственные и вре­менные рамки изучаемых явлений, процессов

Обсуждение вопросов и заданий к §50

§51, опе­режающее чтение, §52

Народные восста­ния в России. От Булавина до Пугачева

Урок практического применения знаний, умений. Практикум

Пугачёва

Понимать причины, по­вод, социальный состав и ход народных движений XVIII в. Давать оценку зна­чения этих событий. Уметь критически анализировать источник исторической информации

Анализ ис­точников

Зарождение анти­крепостнической идеологии. Масонство

§52-учить. Повторить §41-51

28

Русская культура и быт в XVIII в. Обобщение по теме: « Россия в XVIII в.»

Урок обобщения и систематиза­ции знаний, практического при­менения зна­ний, умений.

Особенности российского Про­свещения. Влияние просве­тительской идеологии на развитие русской литературы. Ос­нование Акаде­мии наук и Мос­ковского Универ­ситета. Эстетические принципы барок­ко, рококо и клас­сицизма в рус­ской архитектуре, живописи, скульп­туре XVIII в. Раз­витие музыкаль­ного искусства. Возникновение профессиональ­ного театра

Знать основные достиже­ния и направления ду­ховной жизни русского народа, также его бытовую культуру. Использовать знания и умения для осознания себя как представителя исторически сложивше­гося этнокультурного сообщества

Заполнение таблицы зачёт

Новый характер взаимодействия рос­сийской и западно­европейской культу­ры в XVIII веке. Деятельность Воль­ного экономического общества. Быт и нравы дворянства: русская усадьба

§53,54 Доклады по теме «Русская культура и быт в XVIII в.»

Раздел VIII. Россия в первой половине XIX в. (6 часов)

29

Короткое царство­вание Павла I. На­чало царствова­ния Александра I.

1

Комбинирован­ный урок

Попытки укрепле­ния абсолютизма в первой полови­не XIX в. Рефор­мы системы го­сударственного управления. Сис­тематизация за­конодательства

Знать причины переворота. Понимать особенности правления Павла I и Александра I. Давать оценку их деятельности

Решение ис­торических задач

Распространение идей конституциона­лизма

§56,

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Урок контроля и коррекции знаний, умений.

Особенности экономики Рос­сии в первой по­ловине XIX в. Развитие капи­талистических отношений. На­чало промыш­ленного перево­рота. Формиро­вание единого внутреннего рынка. Измене­ние социальной структуры рос­сийского обще­ства в условиях промышленного переворота

Характеризовать социально-экономи­ческое положение Рос­сии в начале XIX в.

Сравнитель­ный анализ выводов

Региональные осо­бенности экономиче­ского развития. Про­тиворечие новых форм экономических отношений и крепо­стнических порядков

§55

30

Внешняя политика России. Отечественная война 1812 г.

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Россия в сис­теме междуна­родных отно­шений первой половины XIX в. Участие России в антифранцуз­ских коалициях. Изменение внешнеполити­ческой страте­гии в период антинаполео­новских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и созда­ние Венской системы меж­дународных от­ношений

Понимать ключевые за­дачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достиже­ния, знать причины Оте­чественной войны 1812 г., ее ход и значение, опре­делять цели и смысл за­граничных походов рус­ской армии гг.

Мини-тестирование, сообщения

Россия в Священном союзе

§58, со­общения

31

Восстание декаб­ристов

1

Урок формирова­ния новых умений. Исследование

Влияние Оте­чественной войны на обще­ственное соз­нание в России

Уметь участвовать в групповой исследова­тельской работе, форму­лировать собственный алгоритм решения истори-ко-познавательных задач, включая формулирова­ние проблемы и целей своей работы

Представле­ние результа­тов работы в группах. Резюме

Движение декабри­стов и его оценка в российской истори­ческой науке. Европейское влия­ние на российское общество

Творче­ская рабо­та (на вы­бор: эссе, историче­ское сочи­нение, коллаж, реферат)

32

Внутренняя поли­тика Николая 1

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Характеризовать личность Николая I, уметь осуще­ствлять анализ его внут­ренней политики: историко-социологический, историко-политический

Обсуждение вопросов к §60, 61 (фронтально)

§60, 61

Общественная жизнь России при Николае 1

Оформление российской кон­сервативной идеологии. Тео­рия «Официаль­ной народно­сти». Русский утопический со­циализм. Славянофилы и западники

Знать суть российской консервативной идеоло­гии и оппозиционных мнений николаевской эпохи. Уметь делать выводы

Мини-тестирование

Зарождение русской геополитической школы. Европейское влияние на россий­ское общество

§62, док­лады по теме «Культура народов России в первой половине XIX в.»

33

Крымская война ()

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Крымская война: причины и по­следствия

Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Индивиду­альные раз­вернутые от­веты у доски. Сравнитель­ный анализ выводов

Имперская внешняя политика России. Присоединение Кав­каза

§63

34

Культура народов России в первой половине XIX в. Обобщение по теме: «Россия в первой половине XIX в.»

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Культура наро­дов России в первой полови­не XIX в. Учёные общества. Научные экспе­диции. Создание сис­темы народного образования. Формирование литературного языка. Общест­венная роль те­атрального ис­кусства. Традиции клас­сицизма в рус­ской архитектуре. Романтизм и реализм в изо­бразительном искусстве

Характеризовать разви­тие русской культуры в первой половине XIX столетия

Беседа

Развитие русской журналистики. «Золотой век» рус­ской поэзии

§ 65, 66

Россия во второй половине XIX е. (10 часов)

35

Отмена крепост­ного права

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Отмена крепо­стного права

Знать причины отмены крепостного права. Выде­лять этапы подготовки данного процесса. Оцени­вать характер мер прави­тельства. Анализировать основные положения ре­формы, определять ее характер, значение

Анализ схемы

§68, 69 - схема

36

Либеральные ре­формы 60-70-х гг.

1

Урок практи­ческого при­менения зна­ний, умений. Практикум

Аграрная, су­дебная, зем­ская, военная, городская реформы х гг.

Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение. Осуществ­лять критику источника

Анализ исто­рического источника

Споры современни­ков о значении реформ

§70, 71

37

Общественные движения в 60-70-е гг. XIX в.

1

Урок форми­рования новых умений. Лабораторная работа

Общественные движения в конце XIX в. Идеология и практика на­родничества. Зарождение рабочего дви­жения

Проводить сравнитель­ный анализ основных на­правлений общественно­го движения, их идеоло­гии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы

Обсуждение заданий

Выступления разно­чинной интеллигенции

§76

38

Развитие экономики в пореформенной России

1

Комбинирован­ный урок

Утверждение капиталистиче­ской модели экономического развития. Завершение промышленного переворота

Знать динамику развития пореформенной эконо­мики страны. Системати­зировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса

Схема

Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие, со­словный строй в ус­ловиях модерниза-ционных процессов

§74, 75

39

Правление Алек­сандра III

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Политика контр­реформ. Под­держка поме­щичьих хо­зяйств. Новые положения о земстве, судопроизвод­стве, усиление государствен­ного контроля над высшими учебными заве­дениями

Уметь анализировать со­циальное развитие импе­рии, внутреннюю и внеш­нюю политику прави­тельства Александра III. Определять последствия контрреформ для исто­рической судьбы России

Беседа фрон­тальная, тренинг дат и понятий

§78

40

Внешняя политика России

1

Комбинирован­ный урок

«Восточный во­прос» во внеш­ней политике Российской им­перии. Европейское и азиатское на­правления во внешней поли­тике России в конце XIX в.

Выделять основные на­правления и задачи внешней политики России, способы их реализации. Оценивать результаты

Мини-тестирование

Россия и православ­ные народы Балкан­ского полуострова

§73, 74

41

Россия в первые годы правления Николая II

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Характеризовать лич­ность императора - Ни­колая II. Разъяснять сущ­ность общественно-поли­тической жизни России

§80, в порядке выбора дополни­тельный материал по теме

42

Культура России во второй полови­не XIX в.

1

Урок практи­ческого приме­нения знаний, умении. Конференция

Духовная жизнь российского об­щества во вто­рой половине XIX в. Возрожде­ние националь­ных традиций в архитектуре и изобразитель­ном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в раз­витии художест­венной культуры. Движение пере­движников. Пейзажная жи­вопись. Расцвет музы­кального искус­ства. Развитие системы образо­вания. Научные достижения рос­сийских учёных

Самодержавие и на­циональный вопрос. Реакция русского общества на поль­ское восстание 1863 г. Городская и дере­венская культуры: две социокультурные среды

§81-83

43

Россия во второй половине XIX в.

1

Урок контроля и коррекции знаний, умений. Семинар

Проводить комплексный поиск исторической ин­формации в источниках разного типа. Обосновы­вать свою точку зрения. Систематизировать ее

44

Повторение

Уроки актуали­зации знаний. «Круглый стол»

Знать факты, явления, процессы, понятия, тео­рии, гипотезы, характе­ризующие системность и целостность историче­ского процесса. Пони­мать взаимосвязь и осо­бенности истории России и мира, национальной и региональной, конфес­сиональной, этносоциаль­ной, локальной истории

Анализ выво­дов, рефлексия, тестирование