Рабочая программа на учебный год

«Утверждено»

На заседании ШМО учителей____________________________________

Протокол №___________ от ________________

Председатель МО__________________________

Рабочая программа

на учебный год

Предмет, класс: Английский язык, 3 класс

Учитель:

Количество часов в неделю: 2

УМК:

Учебник: «Engoy English»_3 класс Авторы: и др. Издательство Титул,_2009

Дидактические материалы: Рабочая тетрадь к учебнику Enjoy English»; 3 класс/ Титул, 2009; Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English»; 3 класс/ Титул, 2009; Enjoy English : CD MP3 для 3 класса / - Обнинск : Титул, 2009

Примерное тематическое планирование: на_основе_примерной программы начального общего образования по английскому языку; авторской рабочей учебной программы курса английского языка , Н к линии УМК и материалам авторского учебно-методического

Число плановых контрольных, лабораторных, практических работ: 8

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»

«Рассмотрено» Руководитель МО ________________ Протокол № ____ от «___»________ 20__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 9 г. Вилючинска ________________ «___»____________20___г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 9 г. Вилючинска __________ Приказ № _____ от «___»___________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Английский язык»

3 класс

Базовый уровень

Автор: ,

учитель английского языка

учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся в 3 «а, б» классах МОУ СОШ № 9 г. Вилючинска на основе:

·  Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г;

·  Примерной программы начального общего образования по английскому языку 2004 года с учетом первой ступени (2-4 классы);

·  Авторской рабочей учебной программы курса английского языка , Н к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе на уч. год;.

·  Приказа Министерства образования и науки Камчатского края «О внесении изменений в приказ управления образования администрации Камчатской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 года;

·  Базисного учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» на 2011\2012 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009 год. В состав УМК входит:

1.  и др. Enjoy English:учебник английского языка для 3 класса / — Обнинск : Титул, 2009.

2.  и др. Enjoy English: книга для учителя / — Обнинск :Титул, 2009.

3.  и др. Enjoy English : рабочая тетрадь для 3 класса / — Обнинск :Титул, 2009.

4.  и др. Enjoy English : CD MP3 для 3 класса / - Обнинск : Титул, 2009

5.  Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 3 класс/ Титул, 2009

согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

В рабочую программу внесены некоторые дополнения, так как данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 2 часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю), в т. ч. 7 часов для проведения контрольных работ по проверке лексико – грамматических навыков и речевых умений и итоговая контрольная работа за 4 класс. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

•  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

•  развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

•  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

•  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание

Формы организации учебного процесса

сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (уроки-экскурсии, уроки-соревнования, уроки – защиты мини - рефератов, метод проектов, ролевые игры), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельного подхода к обучению английскому языку.

Требования к уровню подготовки учащихся 3-х классов

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

•  алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

•  основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

•  особенности интонации основных типов предложений;

•  название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

•  имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

•  наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

в области аудирования:

•  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

•  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

•  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

•  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

•  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

в области чтения:

•  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•  читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

•  списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  писать краткое письмо о себе, заканчивая предложение или с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

•  ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

•  более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Всего – 68 часов; в неделю –2 часа

№	Наименование тем	Всего уроков	в том числе на
уроки	проекты	Контрольные работы
1.	«Добро пожаловать в Лесную школу!» Еда. В магазине.	17	15	1	1
2.	«Счастливые уроки» Части тела. Любимые занятия. Дни недели. Рождество.	14	12	1	1
3.	«Поговорим о новом друге» Времена года. День рождения. Почта.	19	17	1	1
4.	«Рассказываем истории и пишем письма друзьям» Части тела. Распорядок дня. Сказки.	16	14	1	1
5.	Резервные уроки	2	2
	Итого	68	58	4	8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Всего – 68 часов; в неделю –2 часа

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материалов	Домашнее задание	Дата проведения
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Знакомство. Мой друг	1	Вводный	Групповая и парная работа	Текущий	Уметь: - приветствовать на английском языке; - вести мини-диалог «Знакомство»; - рассказывать о своем друге, пользуясь моделями	Упр. 4, с. 3 (р. т.)	03.09	03.09
2	Анкета уче­ника	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - рассказывать о себе и сво­ей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); - использовать в речи предложения в повелительном наклонении; - понимать и выполнять указания учителя	Упр. 4, с. 4 (р. т.)	06.09
3	Анкета уче­ника. Вопросы и ответы	1	Комбини­рованный	Работа в паре	Теку­щий	Уметь: - вести диалог этикетного характера по теме «Знаком­ство»; - задавать вопросы и отвечать на них; - использовать в речи модальный глагол сап	Упр. 3, с. 5 (р. т.)	08.09
4	Еда	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - рассказывать, что любит есть сам и другие; - задавать общий вопрос с вспомогательным глаго­лом do; - употреблять в речи качественные прилагательные	Упр. 4, с. 6 (р. т.)	13.09
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5	Любимые блюда. Беседа за празднич­ным столом	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - вести диалог с использо­ванием вопросительных конструкций Do you like ... ? и Would you like ...? - задавать вопросы и отве­чать на них; - читать слова по транс­крипции	Упр. 4, с. 7 (р. т.)	15.09
6	Разговор за завтраком. Что ты лю­бишь де­лать? Что умеет де­лать Рекс?	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - вести диалог «За завтра­ком»; - рассказывать про то, что любит делать; - читать про себя и пони­мать основное содержание несложных текстов; - составлять предложения с глаголом like / likes, ис­пользуя модель	Упр. 4, с. 8 (р. т.)	20.09
7	Школьный огород	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - участвовать в элементар­ном этикетном диалоге; - читать вслух, соблюдая правила произношения; - составлять загадки о жи­вотных, используя изученную лексику и грамматиче­ские конструкции	Упр. 3, с. 9 (р. т.)	22.09
8	Рассказ Билли	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - воспринимать и понимать основное содержание не­сложного текста; - вставлять слова в текст в соответствии с контекс­том; - составлять предложения, используя изученную лек­сику; - составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них; - участвовать в диалоге-расспросе	Упр. 3, с. 10 (р. т.)	27.09
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9	Завтрак Билли	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - читать про себя и пони­мать основное содержание диалога; - читать диалог по ролям; - составлять общие вопросы с does и отвечать на них; - составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)	Упр. 4, с. 11 (р. т.)	29.09
10	Приглаше­ние в гости	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - задавать специальные во­просы, используя модель; - понимать на слух речь одноклассников; - расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы	Упр. 4, с. 12 (р. т.)	04.10
11	Мой школьный друг	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать небольшие про­стые сообщения (с опорой на иллюстрацию); - читать вслух небольшой текст, построенный на изу­ченном языковом материале; - расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы; - составлять рассказ с опо­рой на образец	Упр. 4, с. 13 (р. т.)	06.10
12	Мой люби­мый друг	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять монологиче­cкое высказывание о своем друге, опираясь на модели; - понимать небольшие про­стые сообщения	Упр. 4, с. 14 (р. т.)	11.10
13	Дни недели	1	Комбини­рованный	Групповая и парная работа	Теку­щий	Уметь: - использовать названия дней недели в речи; - понимать содержание не­большого простого текста; -вести диалог этикетного характера («В магазине»)	Упр. 3, с. 15 (р. т.)	13.10
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
14	Домашние животные	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание не­большого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологиче­cкое высказывание о своем домашнем животном; - составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями	Упр. 4, с. 16 (р. т.)	18.10
15	В магазине	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - строить монологическое высказывание по теме «По­купки»; - составлять словосочета­ния; - отвечать на общие и специальные вопросы; - читать про себя и пони­мать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языко­вом материале	Упр. 3, с. 17 (р. т.)	20.10
16	Progress check Контроль	1	Проверка и оценка знаний	Индивидуальная работа	Тест	Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности	повторение	25.10
17	Revision Повторение	1	Закрепле­ние знаний	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы	Упр. 4, с. 21 (р. т.)	27.10
18	Project Проект	1	Проект	Групповая и индивидуальная работа	Защита проекта	Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников		29.10
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
19	Хорошие манеры. Описание животных	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации); - вести диалог, этикетного характера с использованием речевых опор; - читать вслух и про себя несложные тексты, содер­жащие отдельные новые слова; - составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)	Упр. 3, с. 23 (р. т.)	15.11
20	Сказка о любопыт­ном сло­ненке	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - описывать предметы (цвет); - составлять вопросы, используя модель; - отвечать на запрашивае­мую информацию	Упр. 3, с. 24 (р. т.)	17.11
21	Учимся с Джимом	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять словосочета­ния; - вписывать в текст пропу­щенные слова в соответст­вии с контекстом; - расспрашивать собеседни­ка, задавая простые вопросы	Упр. 4, с. 25 (р. т.)	22.11
22	Урок здоро­вья. Доктор Хелс	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание не­большого сообщения; - составлять простое моно­логическое высказывание с использованием нового грамматического материала; - читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные но­вые слова; - отвечать на запрашиваемую информацию	Упр. 3, с. 26 (р. т.)	24.11
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
23	Пикник Джима и Джилл	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять словосочетания с much /many /a lot of; - составлять простые моно­логические высказывания с использованием нового грамматического материала; - читать и понимать основ­ное содержание небольшого текста, построенного на изу­ченном языковом материале	Упр. 3, с. 27 (р. т.)	29.11
24	Рассказы о животных	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - составлять простые монологические высказывания с использованием грамма­тических моделей; - читать текст, заменяя ри­сунки словами; - отвечать на специальные вопросы; - вести счет от 1 до 20	Упр. 4, с. 28 (р. т.)	01.12
25	Урок в лес­ной школе	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; - составлять вопросы и от­веты, используя модель May/...?; - читать про себя / вслух и выбирать необходимую ин­формацию из текста; - составлять рассказ о жи­вотном, используя образец	Упр. 4, с. 29 (р. т.)	06.12
26	Любимые занятия в воскре­сенье	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - расспрашивать собеседни­ка, используя грамматиче­ские модели; - соотносить предложения и картинки; - вести счет от 1 до 100; - понимать простые сообще­ния (с опорой на иллюстра­ции)	Упр. 3, с. 30 (р. т.)	08.12
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
27	По дороге в школу	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - вести счет от 1 до 100; - читать слова с буквосоче­таниями ау, еу; - читать текст, понимать основное содержание и вы­бирать необходимую ин­формацию; - строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец)	Упр. 3, с. 31 (р. т.)	13.12
28	Рождество	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - вести диалог «Поздравление с Рождеством»; - читать письмо вслух / про себя и выбирать необходи­мую информацию; - исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанно­го текста; - составлять монологиче­ское высказывание (подарок от Санта-Клауса)	Упр. 3, с. 32 (р. т.)	15.12
29	Рождест­венский подарок. Новый год	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: -понимать содержание не­больших сообщений с опо­рой на иллюстрации; - составлять предложения по образцу; - понимать основное содержа­ние простого текста (письма); - читать предложения, заме­няя рисунки словами; - отвечать на вопросы, ис­пользуя Present Simple; - составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лек­сику	Упр. 3, с. 33 (р. т.)	20.12
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
30	Progress check Контроль	1	Проверка и оценка знаний	Индивидуальная работа	Тест	Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности	повторение	22.12
31	Revision Повторение	1	Закрепле­ние знаний	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы	повторение	27.12
32	Project Проект	1	Проект	Групповая, и индивидуальная работа	Защита проекта	Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников		29.12
33	Гномик Тайни	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - составлять монологическое высказывание (описание ге­роя) по картинке, используя грамматическую модель; - понимать содержание про­стого текста, оставленного на изученном языковом ма­териале; - составлять предложения	Упр. 3, с. 39 (р. т.)	11.01
34	Чем Тайни занимается каждый день?	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание не­больших сообщений с опорой на иллюстрации; - составлять предложения, используя грамматические модели; - читать текст вслух / про себя и выбирать необходи­мую информацию; - составлять рассказ с опо­рой на рисунок	Упр. 3, с. 40 (р. т.)	13.01
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
35	Времена года	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять предложения о временах года, используя образец; - составлять предложения, используя грамматические модели; - читать и понимать содер­жание простого текста, составленного на изученном языковом материале; - участвовать в элементар­ном этикетном диалоге (раз­говор за столом)	Упр. 4, с. 41 (р. т.)	18.01
36	Сказка о мышатах	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - рассказать о том, что мож­но делать в разные времена года; - читать простой текст и выполнять задания к нему; - составлять монологиче­ское высказывание с опорой на содержание прочитанно­го текста	Упр. 3, с. 42 (р. т.)	20.01
37	Времена года и ме­сяцы	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять монологические высказывания о временах года; - соотносить вопросы и от­веты; - составлять вопросы и отве­ты, используя названия меся­цев и времен года	Упр. 3, с. 43 (р. т.)	25.01
38	Порядковые числитель­ные	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - вести диалог этикетного характера; - составлять предложения, используя конструкцию I would like; - правильно произносить и образовывать порядковые	Упр. 3, с. 44 (р. т.)	27.01
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
						числительные и употреблять их в речи; - составлять предложения о месяцах по образцу; - понимать содер­жание простого текста (письма)		31.01
39	День рож­дения	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - употреблять в речи поряд­ковые числительные; - составлять сообщения о днях рождения членов семьи; - читать слова по транс­крипции; - расспрашивать собеседни­ка, задавая вопросы; - читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста	Упр. 3, с. 45 (p. т.)	02.02
40	Подарок на день рождения	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять предложения с конструкцией I’d like; - понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему; - составлять рассказ «День рождения питомца»	Упр. 3, с. 46 (р. т.)	07.02
41	Мой день рождения	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации); - дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации; - вести диалог с собеседни­ком, используя образец для заполнения; - составлять предложения в Present Simple,	Упр. 4, с. 47 (р. т.)	09.02
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
42	Что ты мо­жешь купить на почте?	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику; - читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; - составлять предложения, используя слова и словосочетания; - читать диалог и выбирать необходимую информацию; - участвовать в элементар­ном этикетном диалоге («На почте»)	Упр. 3, с. 48 (р. т.)	14.02
43	Как написать и послать пись­мо	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - расставить картинки в нужном порядке и соста­вить текст, используя словосочетания; - дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику; - читать текст, заменяя ри­сунки словами	Упр. З, с. 49 (р. т.)	16.02
44	Адрес на конверте	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; - правильно располагать все части адреса на конверте; - читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового ма­териала, и выполнять задания к нему	Упр. 4, с. 51 (р. т.)	21.02
45	Притяжа­тельный падеж	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - использовать притяжательный падеж существи­тельных в речи; - понимать содержание про­стого сообщения; - читать вслух / про себя, из­влекая информацию из текста; - читать окончание -s притяжательного падежа	Упр. 3, с. 52 (р. т.)	23.02
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
46	Письма друзей	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - употреблять в речи числи­тельные; - понимать содержание про­стого сообщения; - читать вслух / про себя несложные тексты, содер­жащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; - составлять монологичес­кое высказывание (описание)	Упр. 3, с. 53 (р. т.)	28.02
47	Вопроси­тельные слова	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять специальные вопросы и отвечать на них; - составлять рассказ «Мой любимый праздник», ис­пользуя образец	Упр. 3, с. 54 (р. т.)	01.03
48	Викторина	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять специальные вопросы и отвечать на них; - соотносить вопросы и от­веты; - использовать вопроси­тельные слова в речи; - понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; - составлять рассказ – описание	Упр. З, с. 55 (р. т.)	06.03
49	Любимые занятия и праздники	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - читать текст, извлекая основную информацию; - понимать содержание простого сообщения; - составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; - составлять монологическое высказывание (любимые за­нятия и любимые праздники)	Упр. 4, с. 56 (р. т.)	13.03
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
50	Progress check Контроль	1	Проверка и оценка знаний	Индивидуальная работа	Тест	Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности	повторение	15.03
51	Revision Повторение	1	Закрепле­ние знаний	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы	повторение	20.03
52	Project Проект	1	Проект	Групповая и индивидуальная работа	Защита проекта	Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников		22.03
53	Части тела	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; - составлять словосочета­ния; - составлять общие и специ­альные вопросы и отвечать на них; - дополнять текст необходимой информацией; - составлять рассказ - опи­сание человека	Упр. 3, с. 63 (р. т.)	03.04
54	Описание человека	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - использовать в речи кон­струкцию have got / has got; - понимать содержание про­стого сообщения; - составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; - читать текст и отвечать на вопросы к нему; -составлять специальные вопросы	Упр. 3, с. 64 (р. т.)	05.04
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
55	Рассказ о Тайни	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; - составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию; - понимать основное содер­жание текста, с отдельными новыми словами; - дополнять предложения соответствующей информа­цией	Упр. 4, с. 65 (р. т.)	10.04
56	Время	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - использовать новую лек­сику в речи; - рассказывать о своем ре­жиме дня; - читать текст вслух, заме­няя рисунки словами; - составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию	Упр. 3, с. 66 (р. т.)	12.04
57	Распорядок дня	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации; - рассказыать о своем рас­порядке дня; - читать текст, вставляя пропущенные слова; - участвовать в диалоге, ис­пользуя образец	Упр. 3, с. 67 (р. т.)	17.04
58	Здоровый образ жиз­ни	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); - составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; - читать текст, содержащий отдельные но­вые слова, дополняя его не­обходимой информацией	Упр. 3, с. 68 (р. т.)	19.04
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
59	Бюро нахо­док	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - вести диалог «В бюро находок»; - описывать человека (кук­лу); - понимать содержание про­стого сообщения (с опорой на иллюстрации); - отвечать на запрашивае­мую информацию; - составлять отрицательные и вопросительные предло­жения	Упр. 3, с. 69 (р. т.)	24.04
60	Распорядок дня Тайни	1	Комбини­рованный	Групповая и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - соотносить предложения и картинки; - описывать распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации); - читать текст про себя и расставлять его части по порядку; - составлять вопросы и от­вечать на запрашиваемую информацию	Упр. 3, с. 70 (р. т.)	26.04
61	Множест­венное чис­ло (слова- исключе­ния)	1	Комбини­рованный	Групповая, парная работа	Теку­щий	Уметь: - образовывать множест­венное число имен сущест­вительных и употреблять его в устной речи; - рассказывать о распоряд­ке дня Тайни; - составлять вопросы и от­вечать на них; - участвовать в элементар­ном этикетном диалоге (знакомство)	Упр. 3, с. 71 (р. т.)	03.05
62	Что я умею делать и что я не умею делать	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - рассказывать о себе и сво­ем друге, используя модаль­ный глагол сап; - понимать содержание про­стого сообщения и запол­нять таблицу; - читать текст, изменяя	Упр.3, с.72 (р. т.)	08.05
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
						единственное число сущест­вительных на множествен­ное; -рассказывать о распорядке дня, используя образец
63	Мой друг	1	Комбини­рованный	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - составлять словосочетания; - образовывать множествен­ное число имен существи­тельных; - читать текст, понимая его основное содержание; - рассказывать о своем друге (описание)	Упр. 3, с. 73 (р. т.)	10.05
64	Друзья Юфо	1	Комбини­рованный	Групповая, парная и индивидуальная работа	Теку­щий	Уметь: - понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать текст, понимая ос­новное содержание; - участвовать в диалоге этикетного характера; - составлять вопросы и от­вечать на них; - составлять монологиче­ские высказывания (описа­ние героя)	Упр. 3, с. 74 (р. т.)	15.05
65	Progress check Контроль	1	Проверка и оценка знаний	Индивидуальная работа	Тест	Уметь: - выполнять задания базового уровня по всем видам речевой деятельности	повторение	17.05
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
66	Revision Повторение	2	Закрепле­ние знаний	Групповая работа	Теку­щий	Уметь: - вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; - переделать предложения по образцу; - ответить на вопросы	повторение	22.05
67	Групповая работа	проект	24.05
68	Project Проект	1	Проект	Групповая и индивидуальная работа	Защита проекта	Уметь: - представить проект; - задавать вопросы по содержанию проектов одноклассников		29.05

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Первой содержательной линией являются коммуникативный умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и социокультурными знаниями.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(68 часов)

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Предметное содержание речи

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья).

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

ГОВОРЕНИЕ.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы: кто? что?.

Диалогическая речь (объем 2-3 реплики с каждой стороны)

Диалог-обсуждение: («что можно делать в разное время года»; «какой подарок подарить другу на день рождения»; «любимая еда»).

Диалог-беседа:( «между продавцом и покупателем», «разговор с гостями за праздничным столом»; «между сотрудником почты и покупателем»).

Диалог-расспрос: («о привычках и характере домашнего питомца»; «что любит есть друг»; «что любит делать друг по воскресеньям»).

Диалог этикетного характера («поздравление с праздником и ответ на него»; «предложение угощения и ответ на него»; «выражение просьбы и ответ на нее»).

Монологическая речь (объем высказывания 5-6 фраз)

Рассказ о друге, приключениях друга по дороге в школу, о своем домашнем питомце ;рассказ о герое сказки (внешность, характер, что может делать);

Рассказ о любимом времени года ;

Рассказ о том, что обычно делаешь в разное время дня;

Рассказ о режиме дня.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ.

Заполните таблицы по образцу (узнать у одноклассников, что они умеют делать хорошо).

Заполнение анкеты (анкета ученика, что любит твой друг).

Составление меню.

Составление поздравлений с праздниками.

Составление письма Санта Клаусу.

Составление личного письма.

Оформление конверта.

АУДИРОВАНИЕ.

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

ЧТЕНИЕ

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 50-60 слов (без учета артиклей.)

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

1)Знакомство с праздниками (Новый Год, Рождество).

2)Знакомство с сюжетами популярных авторов и английских народных сказок.

3)Воспроизведение произведений детского фольклора на английском языке.

4)Знакомство с формами речевого этикета англоязычных стран.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ

Все буквы английского алфавита, буквосочетания: ar, or, wh, er/ir;er/or, th, ea, oo, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов.

ФОНЕТИКА

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

ЛЕКСИКА

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

1 четверть: (распространенные английские имена, название овощей, фруктов, название продуктов, название дней недели).

2 четверть: (название животных, название частей тела, лексика по теме «Мой день»),

3 четверть: (название времен года, месяцев, лексика по теме «Почта»;названия англоязычных стран, городов).

4 четверть: (название частей человеческого тела; лексика по теме «Еда».

ГРАММАТИКА

Особые случаи образования множественного числа имен существительных. Числительные, обозначающие десятки. Образование порядковых числительных; название дат. Модальные глаголы. Притяжательный падеж существительных. Употребление артикля с названием городов, улиц, стран. Разговорный оборот I have got. Обозначение времени (до полуночи/после полуночи). Вопросительные слова и вопросительные предложения.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Младшие школьники овладевают следующи­ми умениями и навыками:

— сравнивать языковые явления родного и ан­глийского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Произво­дить элементарный анализ перечисленных явле­ний языка под руководством учителя;

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

— опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комби­нации знакомых слов;

— списывать слова / предложения / неболь­шие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лекси­ческих и грамматических упражнений;

— действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составле­нии собственных устных и письменных выска­зываний;

— пользоваться планом (в виде грамматиче­ских символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказыва­ний в рамках тематики начальной ступени;

— группировать лексические единицы анг­лийского языка по тематическому признаку и по частям речи;

— применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

— пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

— пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тет­ради;

— комплексно использовать разные компо­ненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, не исключается проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются контрольные работы, проекты, соответствующие этапу обучения. Учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English» (3 класс) состоят из 4 разделов. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий “Test yourself’, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. Самостоятельные задания даны в рабочих тетрадях после каждого раздела. Важно иметь в виду, что контроль уровня обученности младших школьников должен быть направлен только на выявление их достижений. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Общая отметка за проверочную работу складывается из четырёх отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.)

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определения способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле продуктивных коммуникативных умений (говорении, письмо)проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности, обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор;упорядочение;завершении/окончание;замена/подстановка;трансформация;ответ на вопрос; перефразирование; перевод; и т. д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Перечень учебно-методических средств обучения

1.	ЛИТЕРАТУРА (основная)
	Стандарт начального общего образования по иностранному языку Примерная программа начального общего образования по иностранному языку и др. Enjoy English:учебник английского языка для 3 класса / — Обнинск : Титул, 2009. и др. Enjoy English: книга для учителя / — Обнинск :Титул, 2009. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь для 3 класса/ — Обнинск :Титул, 2009
2.	ЛИТЕРАТУРА (дополнительная)
	Двуязычные словари : грамматика английского языка 3 класс/сборник упражнений, часть 1 – Москва: Экзамен, 2010. : грамматика английского языка 3 класс/сборник упражнений, часть 2 – Москва: Экзамен, 2010. : грамматика английского языка 3 класс/проверочные работы – Москва: Экзамен, 2010. Кулинич -измерительные материалы. Английский язык: 3 класс к УМК и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО, 2011 Дзюина разработки по английскому языку 3 класс к УМК и др. «Enjoy English». – М.: ВАКО, 2010
3.	ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)/Произносительная таблица Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах каждой ступени обучения Наглядно-дидактический материал (3класс) Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры страны изучаемого языка Карты стран изучаемого языка и России Флаги страны изучаемого языка Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка
4.	ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
	Мультимедийные обучающие программы по английскому языку Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 3 класс/ Титул, 2009 Обучающая компьютерная программа к учебнику «Enjoy English», 4 класс/ Титул, 2009
5.	ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
	и др. Enjoy English : CD MP3 для 3 класса / - Обнинск : Титул, 2009 Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения. Интерактивные плакаты к УМК «Enjoy English» 2-4 класс
6.	ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
	Мультимедийный компьютер Интерактивная доска Магнитофон Лингафонные устройства Мультимедийный проектор
6.	УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
	Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц