|
Пояснительная записка.
Настоящее планирование составлено в соответствии с требованиями Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Авторы программы , , Шанский Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ. - Москва: Дрофа, 2003.
Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.
Русский язык - один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.
Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.
Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.
Отсюда вытекают задачи преподавания русского языка. Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем "Русский язык" выполняет и общепредметные задачи.
Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Языковая компетенция, т. е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи.
Коммуникативная компетенция, т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и
1
элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.;
- речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
- сведения о графике, об орфографии и пунктуации;
- перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
При планировании уроков учитывалась новая структура средней школы (начальные классы 1-4) и вариативность методики преподавания предмета на I ступени.
Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование
2
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
3
ч
- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
На преподавание курса русского языка в 5 классе выделено 204 часа (из расчета 6 часов в неделю), из них на развитие связной речи -32 часа. Все часы выделены из федерального компонента.
Материал курса русского языка в 5 классе по четвертям распределяется следующим образом:
I четверть: 1. Язык - важнейшее средство общения. 3+1
(8 недель - 48 ч.) 2. Повторение изученного в нач. кл. 27+5
3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. 9+3
II четверть: 1. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 23+3
(8 недель - 48 ч.) (продолжение).
2. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. 15+3
4
Культура речи.
3. Лексика. Культура речи. 4
III четверть: 1. Лексика. Культура речи (продолжение) 6+4
(10 недель - 60 ч.) 2. Морфемика. Орфография. Культура речи. 21+4
3. Морфология. Орфография. Культура речи. 54+9
А) Самостоятельные и служебные части речи. 1+0
Б) Имя существительное. 19+2
В) Имя прилагательное. 3
IV четверть: 1. Имя прилагательное (продолжение) 5+5
(8 недель - 48 ч.) 2. Глагол. 26+2
2. Повторение и систематизация пройденного в 10
5 кл.
Итого: 172+32
Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. Авторы программы , ,
Основными формами и методами контроля за знаниями, умениями и навыками являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, ОК, ПК, контрольных и словарных диктантов, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
В программе предусмотрены резервные часы - 4 ч., которые будут использованы для прохождения программы в случае актированных дней или б/л учителя.
5
Литература для учителя.
1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы программы , , - М.: Просвещение, 2008.
2. Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / (, , и др.). - М.: Просвещение, 2008.
3. Никитина русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение, 2003.
4. Богданова русского языка в 5 классе. - СПб.: Свет, 2003..
5. Ларионова упражнений по орфографии. - М.: Просвещение, 1999.
6. Соловьева проверочных работ по русскому языку. 5 класс. - М.: Вербум, 2001.
7. Сараева русской орфографии. - М.: Грамотей, 2003.
8. , и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. - М.: «Интеллект-Центр», 2006.
9. , Зельманова методика русского языка: 5 класс: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1992.
10. Планы грамматических разборов. М.: Грамотей, 2002.
11. Словари (по всем разделам русского языка).
12. Научно-методический журнал «Русский язык в школе» и др.
6
Литература для ученика.
1. Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / (, , и др.). - М: Просвещение, 2008.
2. , и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. - М.: «Интеллект-Центр», 2006.
3. Планы грамматических разборов. М.: Грамотей, 2002.
4. Словари (по всем разделам русского языка), справочники.
7
№ п/п | Тема раздела Тема урока | ЗУН | Дата | |||
План. | Факт. | |||||
I. Язык - важнейшее средство общения. (3+1 ч.) | ||||||
1 | Твой учебник. | Знать: структуру учебника, условные обозначения. Уметь: пользоваться приложениями, форзацами учебника, бастро находить нужный раздел и материал. | ||||
2 | Язык - важнейшее средство общения. | Знать: какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка; чем отличается письменное общение от устного. Уметь: читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме; различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации. | ||||
3 | Роль языка в жизни общества. Речь. Формы речи. | Знать: единицы языка (звук, слово, предложения) и их роль в языке. Уметь: находить единицы языка; определять границы слова в деформированной записи предложения (без пробелов); определять количество звуков в слове. | ||||
4 | Р. р. Стили речи. | Иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике. Уметь: определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации высказывания. | ||||
И. Повторение изученного в начальных классах. (27+5ч.) | ||||||
5 | Состав слова. | Знать: что корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова (морфемы); какие слова называются однокоренными. Уметь: выделять в слове морфемы; находить однокоренные слова; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы). | ||||
6 | Орфограмма. | Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знания того, что орфограмма - "точка" применения правила; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знание того, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме. Уметь: находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в разных морфемах. | ||||
8 |
7-8 9 | Безударные проверяемые гласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова | Знать: способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне; пользоваться орфографическим словарем. | ||||
10 | Проверяемые согласные в корне слова. | Знать: способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь: правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне; пользоваться орфографическим словарем. | ||||
11 | Непроизносимые согласные. | Знать: способ проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь: правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне. | ||||
12 | Гласные И, У, А после шипящих. | Знать: правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения. Уметь: находить и обозначать графически орфограмму; пользоваться орфографическим словарем. | - | |||
13 | Разделительные Ъ и Б. | Знать: правило употребления Ъ и Ь. Уметь: находить в словах разделительные Ъ и Б; разграничивать на письме разделительные Ъ и Б; правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора. | ||||
14 | Раздельное написание предлогов с другими словами. | Усвоение понятия орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса. Знать: о совпадении предлогов и приставок; что предлог - слово, приставка - часть слова; правила раздельного написания предлогов со словами; правило дефектного написания предлогов из-за, из-под, падеж, с которым употребляются указанные предлоги. Уметь: разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму - слитное и орфограмму - раздельное написание; графически обозначать условия выбора раздельного написания; употреблять предлоги в речи. | ||||
15 | Р. р. Текст как тематическое и смысловое единство. | Знать: признаки текста. Уметь: составлять текст из разрозненных предложений, озаглавливать | ||||
9 |
текст, выделять части текста, составлять простой план; выполнять комплексный анализ текста, исходя их речевых и грамматических умений и навыков учащихся. | ||||||
16-17 | Р. р. Обучающее изложение «Хитрый заяц». | Знать определение темы и основной мысли текста, требования к написанию изложения по данному плану. Владеть навыками работы с каталогами, словарями. | ||||
18 | Анализ изложения. Работа над ошибками. | Знать: условные обозначения ошибок Уметь: редактировать текст | ||||
19 | Части речи. | Знать: на какие вопросы отвечают и что обозначают части речи. Уметь: определять части речи | ||||
20 | Глагол. | Знать: об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Уметь: определять морфологические признаки глагола; употреблять Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. | ||||
21 | Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. | Знать: опознавательный признак орфограммы - Ь; способ определения написания - ТСЯ или - ТЬСЯ. Уметь: находить орфограмму в - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах; пользоваться способом определения написания - ТСЯ или - ТЬСЯ; правильно писать - ТСЯ или - ТЬСЯ. | ||||
22 | НЕ с глаголами. | Знать: о раздельном написании НЕ с глаголами, глаголы-исключения Уметь: писать раздельно НЕ с глаголами. | ||||
23-25 | Личные окончания глаголов. | Знать: личные окончания глаголов I и II спряжения; Уметь: выделять личные окончания глаголов; разбирать глаголы по образцу. | ||||
26 | Имя существительное. | Знать: определение имени существительного как части речи; его морфологические признаки; об употреблении на письме Ь после шипящих на конце существительных, Е и И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе. Уметь: находить имена существительные, определять их род, число, падеж, тип склонения; уметь правильно употреблять Ь после шипящих, выбирать Е и И в безударных падежных окончаниях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разбирать имена существительные по образцу. | ||||
27-28 | Падежные окончания имён существительных. | |||||
10 |
- | ||||||
29-30 | Имя прилагательное. Падежные окончания имён прилагательных. | Знать: определение имени прилагательного как части речи; его морфологические признаки; изменения прилагательного по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательного с существительным; способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного. Уметь: изменять прилагательное по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательное с существительным; разбирать имена прилагательные по образцу; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | ||||
31 | Местоимение. | Знать: о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений, о раздельном написании личных местоимений с предлогами. Уметь: находить личные местоимения в тексте, определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов. | ||||
32 | Р. р. Средства связи предложений в тексте. Местоименная связь. | Уметь редактировать текст, устранять повторы, создавать собственный текст на заданную тему. | ||||
33 | Наречие. | Знать: на какие вопросы отвечают наречия. Уметь: находить наречия в тексте, задавать к ним вопросы от глаголов. | ||||
34 | Контрольный диктант по разделу «Повторение за курс начальной школы». | Проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Проверить умение определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу. | ||||
35 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | Уметь классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму. | ||||
36 | Р. р. Тема и основная мысль текста. Редактирование | Знать: о теме текста. Уметь: определять тему текста и подбирать к нему заголовки, выделять части текста. | ||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32+6 ч.) | ||||||
37 | Синтаксис. Пунктуация. | Знать: предмет изучения синтаксиса, пунктуации; о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. Уметь: связывать слова в предложении по смыслу, верно расставлять знаки препинания. | ||||
11 |
■» | ||||||
38 39 | Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | Знать: отличие словосочетания от слова; строение словосочетания; о связи слов в словосочетании. Уметь: отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения. | ||||
40 | Разбор словосочетания. | Знать: порядок разбора словосочетания. Уметь: разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме. | ||||
41 | Словосочетания и наша речь | Знать о лексической сочетаемости слов; речевых ошибках^ | ||||
42 | Предложение. Грамматическая основа предложения. | Знать: основные признаки предложения; усвоение понятия "опознавательный признак", знаки завершения, понимать роль интонации. Уметь: по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения. | ||||
43 | Виды предложений по цели высказывания. | Знать: виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь: распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания. | ||||
44 | Р. р. Сжатое изложение по упражнению 137 | Знать: способы сжатия текста. Уметь: формулировать основную мысль текста, озаглавливать текст, отбирать в исходном тексте основное, производить исключения и обобщения; строить сжатый текст. | ||||
45 | Виды предложений по интонации. | Знать: виды предложений по интонации; о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений. Уметь: распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять. | ||||
46- 47 | Р. р. Слово и музыка. Сочинение по пьесе «Осенняя песня». | Знать: о теме сочинения; о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения. Уметь: определять тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему. | ||||
12 |
48 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | Знать: что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения, способы выражения подлежащего; о связи подлежащего и сказуемого. Уметь: разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить подлежащее в грамматической основе. | ||||
49 | Сказуемое. | Знать: способы выражения сказуемого. Уметь: находить в грамматической основе сказуемое; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации. | ||||
50 | Тире между подлежащим и сказуемым. | Знать: опознавательный признак употребления тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым. | ||||
51 | Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. | Знать: определение распространенных и нераспространенных предложений; общее определение второстепенных членов предложения. Уметь: разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; распространять предложения второстепенными членами. | ||||
52 | Дополнение. | Знать: определение понятия "дополнение", способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения. Уметь: находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего, верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями. | ||||
53 | Определение. | Знать: определение понятия "определение", способ выражения определения, графическое обозначение определения, роль определения в речи. Уметь: находить определения в предложениях, верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями. | ||||
54 | Обстоятельство. | Знать: определение понятия "обстоятельство", способы его выражения, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения, роли обстоятельств в речи. Уметь: находить обстоятельства в предложениях, верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами. | ||||
13 |
55 | Зачёт по теме «Второстепенные члены предложения» | Систематизация ЗУН | ||||
56 | Предложения с однородными членами. | Знать: определение однородных членов предложения, об интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Уметь: находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами. | ||||
57 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | Знать: опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами; правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; схемы предложений с однородными членами. Уметь: по опознавательным признакам ставить знаки препинания, соблюдать правильную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; составлять схемы предложений; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов и обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами. | ||||
58-59 | Обобщающие слова при однородных членах предложения. | |||||
60 | Предложения с обращениями. | Знать: определение обращения; об интонации при обращении; опознавательный признак выделения обращения на письме; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением, схемы предложений с обращением. Уметь: составлять предложения с обращением в соответствии с речевой ситуацией, читать их с правильной интонацией, ставить знаки препинания в предложениях с обращением; отличать обращение от подлежащего. | ||||
61 | Роль писем в жизни | Знать: правила написания писем. Уметь: использовать обращения в письмах. | ||||
62 | Синтаксический и пунктуационный разборы простого предложения. | Знать: порядок синтаксического разбора простого предложения Уметь: производить синтаксический разбор простого предложения (устно и письменно); определять стиль речи, к которому относится устный разбор. Знать: порядок пунктуационного разбора простого предложения Уметь: производить пунктуационный разбор (устно и письменно) простого предложения. | ||||
14 |
■• | ||||||
63-64 | Р. р. Сочинение по картине "Опять двойка!". | Знать: основную мысль высказывания, понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь: составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль. | ||||
65 66 | Простые и сложные предложения. «Опасный» союз И | Знать: структурные отличия простых и сложных предложений; виды сложных предложений по способу связи частей в составе сложного; различие между союзной и бессоюзной связью, сочинительной и подчинительной, сочинительные и подчинительные союзы. Уметь: определять количество основ в предложении; отличать простые предложения от сложных; определять границы частей сложного предложения, ставить знаки препинания в сложном предложении, составлять предложения по схемам. | ||||
67 | Синтаксический разбор сложного предложения. | Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения Уметь: производить синтаксический разбор сложного предложения; составлять план сообщения на лингвистическую тему. | ||||
68 | Р. р. Заглавие и основная мысль текста. | Знать: что заголовок отражает основную мысль текста; типы речи, языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Уметь: выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного. | ||||
69- 70 | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Знать: понятия "прямая речь" и "слова автора", косвенная речь. Уметь: определять слова автора и прямую речь, составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении с прямой речью, заменять предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью. | ||||
71 | Диалог. | Знать: что такое диалог, реплика; правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь: распознавать диалог, отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги; вести диалог. | ||||
72 | Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунутуация» | Обобщение и систематизация ЗУН. | ||||
73 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация» | Контроль ЗУН. | ||||
15 |
74 | Работа над ошибками | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. | ||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15+3 ч.) | ||||||
75 | Фонетика. Гласные и согласные звуки. | Знать: предмет изучения фонетики и графики; различие между гласными и согласными звуками, способы их образования, различие между звуком и буквой; об элементах транскрипции. Уметь: различать звук и букву, гласные и согласные звуки по способу образования. | ||||
76 | Позиционные чередования гласных и согласных. | Знать: сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; позиционные чередования гласных на письме не отражаются; правило написания и произношения буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, НЧ, НЩ, РЩ. Уметь: объяснять правило проверки безударной гласной в корне с точки зрения позиционного чередования гласных; правильно произносить указанные слова. | ||||
77 | Согласные твердые и мягкие. | Знать: различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных при записи слова в фонетической транскрипции; парные и непарные согласные по твердости-мягкости. Уметь: различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | ||||
78- 79 | Р. р. Обучающее изложение текста с элементами повествования и описания. | Знать: структуру текста типа повествования; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь: определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста; пересказывать текст. | ||||
80 | Согласные звонкие и глухие. | Знать: различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости; о явлении озвончения и оглушения. Уметь: различать звонкие и глухие согласные; правильно выбирать согласные на письме. | ||||
81 | Р. р. Описание предмета. Подготовка к домашнему сочинению «Моя любимая игрушка». | Знать: структуру текста типа описания; способы включения описания в повествование. Уметь: составлять собственный текст с описанием предмета. | ||||
16 |
82 | От А до Я. Алфавит. | Знать: чем отличается устная речь от письменной, о различии между звуками и буквами; предмет изучения графики и каллиграфии; русский алфавит и его назначение. Уметь: отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов. | ||||
83 | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. | Знать: о роли Ь для обозначения мягкости согласных; правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь: находить в словах мягкий согласный, употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания. | ||||
84 85 | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Разделительные Ь и Ъ. | Знать: о звуковом значении букв Е, Е, Ю, Я в различных фонетических позициях, условия выбора Ъ и Ь Уметь: различать звуковое значение букв Е. Ё, Ю, Я в различных фонетических позициях, правильно выбирать Ъ и Ь | ||||
86 | Орфоэпия. | Знать: предмет изучения орфоэпии. Уметь: правильно произносить слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. | ||||
87 | Фонетический разбор слова. | Знать: порядок фонетического разбора слова. Уметь: производить фонетический разбор (устно и письменно) слов. | ||||
88 | Повторение изученного по теме «Фонетика и графика» | Обобщение и систематизация ЗУН. | ||||
89 | Контрольный диктант по теме «Фонетика и графика». | Контроль ЗУН. | ||||
90 | Анализ диктанта и работа над ошибками. | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. | ||||
91-92 | Резервные уроки. | |||||
V. Лексика. Культура речи. ( 10+4 ч) | ||||||
93 | Слово и его лексическое значение. | Знать: функцию слова в языке; понятия "словарный состав", "лексическое значение слова", "толковый словарь", "словарная статья"; о лексическом и грамматическом значении слова. Уметь: пользоваться толковым словарем; толковать лексическое значение слова; различать лексическое и грамматическое значение слов. | ||||
17 |
- | ||||||
94 | Однозначные и многозначные слова. | Знать: понятия "однозначные" и "многозначные" слова и способы отражения в толковых словарях. Уметь: выбирать значение многозначного слова, соответствующее ситуации; пользоваться толковым словарем. | ||||
95 | Прямое и переносное значение слов. | Знать: понятия "прямое" и "переносное" значение слов, "метафора", об отражении в толковом словаре переносного значения слова. Уметь: различать слова, употребленные в прямом и переносном значении. | ||||
96 | Тропы (эпитет, олицетворение, метафора, сравнение). | Знать понятия метафора, сравнение, олицетворение, эпитет. Уметь видеть и создавать собственные тропы. | ||||
97 | Омонимы. | Знать: чем отличаются омонимы от многозначных слов; о роли использования в речи. Уметь: находить омонимы в толковом словаре, отличать от многозначных слов, употреблять в речи. | ||||
98 99 | Синонимы. Синонимы и наша речь. | Знать: определение синонимов, синонимического ряда. Уметь: подбирать синонимы к данному слову; строить синонимический ряд; пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи. | ||||
100 — 101 | Р. р. Сочинение по картине «Февральская лазурь». | Представлять себе синонимический ряд, стилистические оттенки слов в ряду. Уметь: использовать синонимы в сочинении. | ||||
102 | Антонимы. | Знать: понятие "антонимы", о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь: находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи. | ||||
103 | Повторение изученного по теме «Лексика». | Обобщение и систематизация ЗУН. | ||||
104 | Контрольная работа по теме «Лексика» | Контроль ЗУН. | ||||
105- 106 | Р. р. Подробное изложение «Первый снег» | Знать: о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь: составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета. | ||||
VI. Морфемика. Орфография. Культура речи. ( 21+4 ч) | ||||||
18 |
107 | Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | Знать: определение корня, однокоренных слов, формы слова, что изучает Морфемика, об отличиях однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь: выделять в слове морфемы; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова. | ||||
108 | Окончание. Основа слова. | Знать: определение окончания слова; грамматическое значение окончаний разных частей речи; о нулевом окончании и его грамматическом значении; определение основы слова. Уметь: выделять в слове окончание, основу в изменяемых и неизменяемых словах; определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительных, прилагательных, глаголов. | ||||
109 | Р. р. Сочинение по личным впечатлениям. | Знать: о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь: составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям. | ||||
110 | Корень слова. | Знать: определение корня слова; однокоренные слова. Уметь: правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, разграничивать омонимичные корни. | ||||
111 | Р. р. Рассуждение. | Знать: о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста. Уметь: находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера. | ||||
112- 113 | Суффикс. Суффиксы имен существительных и прилагательных. | Знать: определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь: правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выраженные суффиксы; образовывать новые слова с помощью известных суффиксов. | ||||
114 | Приставка. | Знать: определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь: правильно выделять приставку в словах. | ||||
115 | Р. р. Выборочное изложение | Знать: характеристики выборочного изложения. Уметь: выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать подтему с изменением лица. | ||||
116- 117 | Чередование звуков. Беглые гласные. | Знать: о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов; перечень чередующихся звуков. Уметь: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками; выделять части слов с беглыми гласными. | ||||
19 | ||||||
118 | Варианты морфем. | Знать: что такое "варианты морфем". Уметь: различать варианты морфем, определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные. | ||||
119 | Морфемный разбор слова. | Знать: порядок морфемного разбора слова. Уметь: производить морфемный разбор (устный и письменный) слова. | ||||
120 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Знать: правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ-, ПРИ - и приставок на 3- (С-); о неизменяемых приставках. Уметь: находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках. | ||||
121 | Буквы 3 и С на конце приставок. | Знать: правило написания букв на конце приставок; о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний. | ||||
122 | Буквы О — А в корне - ЛАГ - --ЛОЖ-. | Знать: чередование А - О в корнях. Уметь: владеть способом выбора А - О в корнях - ЛАГ-, - ЛОЖ-. | ||||
123 | Буквы О - А в корне - РАСТ-- - РОС-. | Знать: правило написания букв О - А в корне - РАСТ-, - РОС-; слова-исключения; о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой, графически пользоваться. | ||||
124 | Правописание корней с чередованием гласных. | |||||
125- 126 | Буквы Ё - О после шипящих в корне. | Знать: правило написания букв Е - О после шипящих в корне; слова-исключения. Уметь: обосновывать выбор О - Ё в корнях слов после шипящих; графически обозначать изученную орфограмму. | ||||
127 | Буквы Ы - И после Ц. | Знать: правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах, в словах-исключениях. Уметь: обосновывать выбор гласных И - Ы после Ц. | ||||
128 | Повторение по теме «Морфемика и словообразование». | Обобщение и систематизация знаний по разделу. | ||||
129 | Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование». | Контроль ЗУН | . ■ ;"■ | |||
130 | Работа над ошибками. | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. | ||||
20 |
131 | Р. р. Сочинение-описание изображенного на картине ( "Сирень в корзине"). | Знать: о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморт. Уметь: описывать малопредметные натюрморты. | ||||
Морфология. Орфография. Культура речи. (54+9 ч) | ||||||
132 | Самостоятельные и служебные части речи. | Знать: предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи. | ||||
Имя существительное. (19+2 ч) | ||||||
133 | Имя существительное как часть речи. | Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительные среди других частей речи. | ||||
134 | Р. р. Доказательства в рассуждении. | Знать: структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь: анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры; составлять рассуждение самостоятельного характера. | ||||
135 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | Знать: о существительных одушевленных и неодушевленных. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. | ||||
Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных. | Знать: основание деления существительных на собственные и нарицательные; правило употребления большой буквы в именах собственных. Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные; правильно писать их. | |||||
138 | Морфологический разбор имени существительного. | Знать: порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного. | ||||
139 | Род имени существительного. | Знать: о грамматической категории рода существительного, о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь: определять род имени существительного, согласовывать глагол прошедшего времени, имя прилагательное с именем существительным. | ||||
140 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | Знать: об именах существительных, имеющих форму только Уметь: употреблять эти существительные в речи. | ||||
21 |
| ||||||
141 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. | Знать: о существительных, имеющих форму только единственного числа. Уметь: употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательным, глаголом прошедшего времени. | ||||
142 | Три склонения имен существительных. | Знать: о склонении имени существительного, о начальной форме существительного. Уметь: находить начальную форму и находить склонение существительных, склонять существительные. | ||||
143 | Падеж имен существительных. | Знать: названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы. Уметь: определять падеж существительного, верно употреблять предлоги с падежами. | ||||
144 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | Знать: правило выбора Е - И в безударных падежных окончаниях имен существительных. Уметь: владеть способом действия при выборе данной орфограммы. | ||||
145 | Склонение имён уществительных на - ий, - ие, - ия. | Знать склонение существительных на -ия, - ие, - ий; морфемный состав существительных на -ия, - ие, - ий. | ||||
146 | ~Р. р. Изложение. | Знать: о возможности использования существительных-синонимов для устранения речевых повторов. Уметь: излагать содержание исходного текста с изменением лица. | ||||
147- 148 | Загадки множественного числа имен существительных. | Знать: об особенностях склонения существительного во множественном числе, в дательном, творительном и предложном падежах, об употреблении форм множественного числа имени существительного. Уметь: правильно писать и употреблять существительные во множественном числе. | ||||
149 | Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | Знать: правило написания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь: применять правило написания О - Е после шипящих и Ц. | ||||
150- 151 | Повторение по теме "Имя существительное". | Обобщение и систематизация знаний по теме. | ||||
152 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Контроль ЗУН | ||||
153 | Работа над ошибками. | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки. | ||||
22 |
Имя прилагательное. (8+ 5ч) | ||||||
154 | Имя прилагательное как часть речи. | Знать: о роли прилагательного в тексте; морфологические признаки прилагательного, синтаксическую функцию его в предложении. Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении. | ||||
155 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | Знать: о согласовании прилагательных с существительными. Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова. | ||||
156 | О - Е после шипящих в окончаниях имён прилагательных. | Знать морфемный состав прилагательных; правило о выборе буквы после шипящей; ударение. | ||||
1 | Р. р. Описание животного. Изложение по тексту упражнения 587 | Знать: описание животного в художественном стиле; общепользование образно-выразительных средств в художественном описании. Уметь: писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания. | ||||
159 | Прилагательные полные и краткие. | Знать: грамматические особенности и признаки кратких прилагательных. Уметь: различать краткие прилагательные, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую; определять роль кратких прилагательных в предложении. | ||||
160 | Р. р. Описание животного на основе изображенного. | Знать: о специфике описания животного, изображенного на картине. Уметь: устно описывать животное на основе изображенного в разговорном стиле. | ||||
161 | Морфологический разбор имени прилагательного. | Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного. | ||||
162 | Повторение по теме "Имя прил агател ьно е". | Обобщение изученного по теме. | ||||
163 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Контроль ЗУН | ||||
164 | Работа над ошибками. | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки | ||||
165- 166 | Р. р. Художественное описание животного на основе наблюдений. | Уметь: составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений. | ||||
Глагол. (26 + 2 ч) | ||||||
23 |
Глагол как часть речи. | Знать: характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь: рассказать о глаголе в форме научного описания; определить морфологические признаки глагола. | |||||
169 | НЕ с глаголами. | Знать: правило написания НЕ с глаголами, знать нормы правильного ударения в глаголах с частицей НЕ. Уметь: правильно писать глаголы с частицей НЕ, графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи. | ||||
170- 171 | Неопределенная форма глагола. | Знать: о неопределенной форме как начальной форме глагола; определение понятия. Уметь: различать глаголы в личной и неопределенной формах; правильно писать окончания глаголов в неопределенной форме. | ||||
172 | Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах. | Знать: условия выбора написания - ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах; о произношении [ца] на месте - ТСЯ, - ТЬСЯ. Уметь: правильно произносить глаголы на - ТСЯ, - ТЬСЯ; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать - ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах; употреблять в речи глаголы на - ТСЯ, - ТЬСЯ. | ||||
173 | Виды глагола. | Знать: что глаголы различаются на виды по вопросам и значению; способы образования видовых пар глаголов. Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола; распознавать виды глаголов. | ||||
174- 175 | Буквы Е - И в корнях с чередованием. | Знать: о чередовании гласных Е - И в корнях; способы действия при выборе орфограммы; перечень корней с чередованием. Уметь: правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | ||||
176 | Р. р. Невыдуманный рассказ - о себе. | Знать: что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь: составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его. | ||||
177 | Контрольный диктант «Правописание глаголов». | Контроль ЗУН | ||||
178 | Работа над ошибками | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки | ||||
179 | Время глагола. | Знать: как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного видов. Уметь: определять временные формы глагола. | ||||
24 |
180 | Прошедшее время. | Знать: способ образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом - л-; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени. | ||||
181 | Настоящее время. | Знать: глаголы в настоящем времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образуются глаголы настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глаголов в настоящем времени, употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы. | ||||
182 | Будущее время. | Знать: о способах образования форм будущего времени, употребление их в речи. Уметь: образовывать простую и сложную форму будущего времени; различать формы глагола. | ||||
183 | Спряжение глаголов. | Знать: что такое спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения; способ определения спряжение глаголов (по личным окончаниям и неопределенной форме). Уметь: владеть способом определения спряжения, изменять глаголы по лицам и числам. | ||||
184 - 186 | Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием. | Знать: выбор орфограмм в написании безударных личных окончаний глагола зависит от его спряжения. Уметь: различать глаголы I и II спряжения; правильно писать личные глагольные окончания. | ||||
187 | Морфологический разбор глагола. | Знать: порядок морфологического разбора глагола. Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола. | ||||
188 | Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. | Знать: о написании Ь на конце глагола 2-го лица; об употреблении глагола в предложениях без подлежащего. Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2-го лица в речи. | ||||
189 | Употребление времен. | Знать: об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь: употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о прошлом. | •/ 1% ■ | |||
190 | Р. р. Спортивный репортаж по серии рисунков. | Уметь: составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования. | ' ■**■ | |||
25 |
191- 192 | Повторение изученного о глаголе. | Систематизация и обобщение материала. | ||||
193 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | Контроль ЗУН | ||||
194 | Работа над ошибками. | Уметь классифицировать орфографические и пунктуационные ошибки | ||||
Повторение и систематизация изученного. (10 ч) | ||||||
|
197 198 199 200- 201 202 | Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Итоговый тест. | Повторение и систематизация знаний, умений, навыков, полученных в течение года. | ||||
203- 204 | Резервные уроки | |||||
26 |
