Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса полностью соответствует исходной программе под редакцией и , составлена в соответствии с Образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку и Примерной программой основного общего образования по русскому языку. Программа построена на новой современной методической системе, обеспечивающее речевое развитие учащихся. Содержание языкового и речевого материала в 8 классе подается в органичном единстве. Курс русского языка в 8 классе представлен двумя разделами: «Язык» (грамматика, правописание, культура речи) и «Речь», включающий понятия типов речи и стилей речи, текста. Эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме. Рабочая программа 8 класса ориентирует на понимание и освоение материала, а не на механическое заучивание.

В 8 классе подробно изучается словосочетание, синтаксис и пунктуация простого предложения. Программой предусмотрено 102 ч в год, т. е 3 часа в неделю. Данная рабочая программа для 8 класса рассчитана на 119 часов, т. е. 3, 5 часа в неделю. 0,5 часа добавлены из школьного компонента. Мною добавлены часы на повторение трудных случаев правописания ( 6 ч), словосочетание и предложение (1 ч), односоставные предложения (4 ч), предложения с вводными словами (1 ч), обособленные члены предложения (1 ч), прямая речь (1 ч), обобщение в конце года (2ч ), развитие речи (1 ч). Систематизация и обобщение материала предпо­лагает интенсивную работу с таблицами, схемами, с текстами лингвистического характера, помогающи­ми сформировать довольно целостное представление о языке как средстве общения и о языкознании как нау­ке. Постигая лингвистический текст, восьмиклассники пополняют свой активный словарный запас научными терминами, тренируются в правильном и уместном их использовании, в создании научных текстов.

Содержание тем программы

О языке (1 ч)

Русский язык в семье славянских языков.

РЕЧЬ (18 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и ти­пах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Жанры п у б л и ц и с т и к и: репортаж, порт­ретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно - композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр ре­портажа:

репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе);

репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр порт­ретного очерка (рассказ об интересном человеке).

Высказывание, ориентированное на жанр про­блемной статьи «Хочу и надо — как их прими­рить? ».

Основные умения

Анализ текста. Находить в молодежных газе­тах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные ви­зы рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публи­цистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказы - вание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный 1нализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа ре - :и выразительных средств языка. Пересказывать устно и письменно тексты, сохраняя структуру и языковые особенности сходного текста.

Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока, с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Совершенствование написанного. Добивать­ся полного соответствия отбора содержания и язы­ковых средств коммуникативной задаче. Повы­шать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), рито­рические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечисли­тельные ряды со значением градации, контраст­ные сопоставления и противопоставления, двой­ное отрицание и другие экспрессивные конст­рукции.

Трудные случаи правописания (на основе изученного) (11 ч)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (6 ч)

Понятие о словосочетании. Строение словосоче­тания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели вы­сказывания; восклицательные предложения (по­вторение). Прямой и обратный порядок слов. Логи­ческое ударение.

Культура речи. Построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управле­нием и согласованием. Логическое ударение и по­рядок слов как средство повышения точности и вы-

разительности речи. Интонация побудительных и восклицательных предложений, передающая раз­личные эмоциональные оттенки значения. Ри­торический вопрос, вопросно-ответная форма изло­жения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи. Варианты произношения в устной речи.

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (12 ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и имен­ное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

Культура речи. Согласование сказуемого с под­лежащим, выраженным словосочетанием и слож­носокращенными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их си­нонимика.

Обстоятельства места как средство связи предло­жений в описательных и повествовательных текс­тах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

Односоставные простые предложения (11 ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуе­мого (определенно-личные, неопределенно - личные, безличные).

Культура речи. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Упо­требление в описании назывных предложений для обозначения времени и места. Использование лич­ных и безличных предложений как синтаксиче­ских синонимов.

Неполные предложения (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Культура речи. Употребление неполных предло­жений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Предложения с однородными членами (12 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзными и при по­мощи сочинительных союзов. Однородные и неод­нородные определения. Предложения с нескольки­ми рядами однородных членов. Запятая между од­нородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и ти­ре при обобщающих словах в предложениях с одно­родными членами.

Культура речи. Правильное построение предло­жений с союзами не только..., но и..., как..., так и... . Синонимика рядов однородных членов с раз­личными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (пар­ное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи. Интонация пред­ложений с обобщающими словами при однородных членах.

1редложения с обращениями, водными словами

словосочетаниями, предложениями), междометиями (12 ч)

обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие, знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями, культура речи. Использование обращений в раз - : стилях речи как средство характеристики ад - 1та и передачи авторского отношения к нему, интонация при обращении. Правильное произношение русских имен и отчеств в роли обращения. Синонимика вводных слов. Стилистические различия между ними. Неуместное употребление ввод - : слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Вводные слова как средство связи сложений в тексте. Интонация предложений с однородными словами и предложениями.

Предложения с обособленными ленами (18 ч)

1онятие обособления. Обособление определений :, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющие члены предложения, культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных членов предложения и сопоставление с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов). Интонация предложений [ с обособленными и уточняющими членами.

Прямая и косвенная речь (7 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выде­ление цитаты знаками препинания. Диалог.

Культура речи. Интонация предложений с пря­мой речью. Замена прямой речи косвенной. Сти­листические возможности разных способов переда­чи чужой речи.

Резервные часы (6 ч)

Основные умения

К концу 8 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

1)  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения;

2)  по морфемике и словообразова­нию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемно­го строения и написания слов разных частей речи;

3)  по лексике и фразеологии: разъяс­нять значение слов социальной тематики, правиль­но их употреблять; пользоваться толковым слова­рем;

4)  по морфологии: распознавать изучен­ные в 5—7 классах части речи и их формы; соблю­дать литературные нормы при образовании и упо­треблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

5)  по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограмма­ми, слова специальной тематики с непроверяемы­ми и труднопроверяемыми орфограммами;

6)  по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; раз­личать простые предложения разных видов; упот­реблять односоставные предложения в речи с уче­том их специфики и стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными сло­вами, словосочетаниями и предложениями; пра­вильно строить и употреблять предложения с обо­собленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произно­сить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

• по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ста­вить знаки препинания во всех изученных случаях.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Час	Дата	Домашнее задание	Формы, методы, технологии	Оборудование урока
1	Русский язык в семье славянских народов (См. Влодавской, М. 2007г) с. 20	1		§1, № 7, 8	Рассказ, объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 1 (7кл)
2	Повторение орфографии и морфологии: написание Н-НН в суффиксах с. 23	1		§ 2, № 12, 14	Анализ таблицы, творческое списывание	ИКТ «КМ» № 6 (7кл) Таблица
3	Повторение орфографии и морфологии: написание Н-НН в суффиксах с. 23	1		§ 2, № 15		ИКТ «КМ» № 6 (7кл) Таблица
4	Слитное - раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи с.32	1		§ 3, № 18	Языковая разминка, беседа, самостоятельная работа	ИКТ КМ» № 8 (7кл) Таблица
5	Слитное - раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи с.32	1		§ 3, № 18	Языковая разминка, беседа, самостоятельная работа	ИКТ КМ» № 8 (7кл) Таблица
6	Употребление дефиса с.47	1		§ 4, подобрать примеры, ЗСП - 1	Связный рассказ учащихся, объяснительный диктант, комментированное письмо
7	Употребление в тексте частицы НИ с. 43	1		§3, № 23	Орфографическая разминка, объяснительный диктант, проверочная работа	ИКТ КМ» № 34 (7кл) Таблица
8	Закрепление по теме «Буквы Н-НН в причастиях»	1		Составить словарный диктант из исключений	Технология обучение в малых группах
9	Употребление в тексте частицы НИ с. 43	1		§3, № 23	Орфографическая разминка, объяснительный диктант, проверочная работа	ИКТ КМ» № 34 (7кл) Таблица
10	Обобщающее повторение темы «Слитное и раздельное написание НЕ и Ни с разными частями речи»	1		§ 3, подобрать примеры, ЗСП - 1	Технология обучение в малых группах Связный рассказ учащихся, объяснительный диктант, комментированное письмо
11	Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи с.50	1		§ 5, №30, подготовиться к диктанту	Работа с учебником, анализ таблицы, схемы, проверочная работа	Таблица
Р/Р 12 13	Контрольное изложение № 1 «Близняшки» с. 54	2		Написать изложение	Творческая работа
К/Д 14	Контрольный диктант № 1 с.58	1		Тест	Самостоятельная работа
15	Словосочетание с.61	1		§ 6, № 35	Анализ таблицы, тренинг	ИКТ «КМ» № 1 Карточки Таблица
16	Виды связи слов в словосочетании с.65	1		§ 6, № 39	Самостоятельная работа, тренинг	ИКТ «КМ» № 2 Карточки Таблица
17	Употребление словосочетаний в речи с.69	1		§ 6, № 41	Терминологический диктант, беседа, анализ текста	ИКТ «КМ» № 2 Карточки Таблица
18	Разновидности речи. Стили речи с. 36 Типы речи с.73	1		С. 206, Миниатюра «Легко ли быть молодым?»	Работа с учебником, анализ текстов	Таблица
19	Предложение и его типы с.76	1		§ 7, № 46	Беседа, составление таблицы, тренинг	ИКТ «КМ» № 3 Карточки Таблица
20 21	Предложение и его типы. Интонация простого предложения (продолжение) С.80, 127	2		§ 7 – 8, выписать из произведений 2 простых и 2 сложных предложений	Анализ предложения, творческое списывание, самостоятельная работа	ИКТ «КМ» № 3 Таблица Карточки
22	Подлежащее и способы его выражения с. 84	1		§ 9, № 56	Орфоэпическая разминка, беседа, тренинг	ИКТ «КМ» 3 Таблица Карточки
23	Сказуемое и способы его выражения с. 88	1		§ 10, , № 70, 71 письм.	Орфографическая разминка, тренинг	ИКТ «КМ» № 5 Карточки Таблица
24	Сказуемое и способы его выражения с. 88	1		§ 10, № 73
25	Тире между подлежащим и сказуемым с. 92	1		§ 11, выписать 6 предложений	Сообщение, анализ схемы, графический диктант	ИКТ «КМ» № 6 Таблица
26	Способы и средства связи предложений в тексте с. 96	1		С. 207, № 000	Работа с учебником, тестирование	ИКТ «КМ» № 45 (7кл) Таблица
27	Правила согласования главных членов предложения с. 99	1		§ 12, № 82	Орфографическая задача, составление таблицы, тренинг
28	Второстепенные члены предложения. Определение С. 103	1		§ 13, № 85	Языковая разминка, творческое списывание, беседа, проверочная работа	ИКТ «КМ» № 8 Таблица Карточки
29	Второстепенные члены предложения. Определение С. 103	1		§ 13, № 87	Языковая разминка, творческое списывание, беседа, проверочная работа	ИКТ «КМ» № 8 Таблица Карточки
30	Определения - приложения С. 107	1		§ 13, с.52, № 91	Беседа, тренинг, объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 9 Карточки
31	Дополнение с. 111	1		§ 14, № 97	Тренинг, объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 7 Карточки Таблица
32	Обстоятельство с. 119	1		§ 15, № 000	Орфогр диктант, тренинг	ИКТ «КМ» № 7 Таблица
33	Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом с. 119	1		§ 15, с. 66 № 000 (с. 240)	Тренинг	ИКТ «КМ» № 11 Карточки Таблица
К/Д 34	Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием	1		№ 000	Самостоятельная работа
35	Репортаж как жанр публицистики с. 115	1		§ 41, С.212, № 000	Анализ текста, работа с учебником, составление алгоритма
36	Репортаж - повествование с. 133	1		С. № 000, 369	Диалоговая технология
37	Интонация простого предложения. 127	1		§8, с.31 № 50, 51	Техн. обучения в малых группах Орфогр. Разминка,
38	Порядок слов в предложении С. 123	1		Составить словарный диктант	Игровая технология Терминологический диктант, запись тезисов	ИКТ «КМ» № 3
39	Виды односоставных предложений с. 135	1		§17, № 000.	Проектная технология (составление презентации) Выборочно-распределительный диктант, тренинг	ИКТ «КМ» № 12 Карточки Таблица
40	Определенно-личные предложения с. 139	1		§ 18, № 000	Работа в группе Анализ таблицы, тренинг	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
41	Неопределенно-личные предложения с. 147, 148	2		§ 19, № написать текст «Книга»	Работа в группе Творческие задания, орфоэпическая разминка	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
42	Обобщённо - личные предложения с. 155	1		§ 20, 128	Работа в группе тренинг	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
43	Безличные предложения с.158	1		§ 21 № 000	Работа в группе Графический диктант	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
44	Безличные предложения С. 163	1		§ 21 № 000	Работа в группе тренинг	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
45	Безличные предложения с. 163	1		Пейзажная зарисовка(6-8) предложений	Диктант по памяти, творческая работа	ИКТ «КМ» № 12 Карточки
46	Закрепление по теме «Односоставные предложения с главным членом сказуемым»	1		Составить рассказ об односоставных предл.	индивидуальная работа, тест	Тесты
47	Назывные предложения с. 169	1		§ 22, № 000	Языковая разминка, заполнение таблицы	Карточки ИКТ «КМ» № 13
48	Назывные предложения С. 173	1		§ 22, № 000	Объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 13 Текст для анализа
49	Неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях с. 174	1		§ 23, № 000	Анализ предложений, творческая работа	ИКТ «КМ» № 13
50	Односоставные предложения и их употребление в речи	1		Сочинение - миниатюра « Гляжу в окно»		Карточки для контрольной работы
51	Обобщающий урок по теме	1		Сочинение-миниатюра о любимой книге	Работа в группах	ИКТ «КМ» № 14 Таблица
Р/Р 52 53	Контрольное изложение № 2 «Голубая ель» с. 182	2		Закончить работу над изложением	Творческая работа
54 55	Какие члены предложения являются однородными С. 184, 189	2		§ 24, № 000, 155	Минидиктант, составление плана статьи, тренинг	ИКТ «КМ» № 15 Карточки
56	Какие члены предложения являются однородными с. 193	1		§ 24, Продолжить текст по данному началу	Индивидуальная работа, анализ лингвотекста	ИКТ «КМ» № 15 Карточки Таблица
57 58	Как связаны между собой однородные члены предложения с. 199,	2		§ 25, № 000, рассказ	Графический диктант, анализ предложений, самост. работа	ИКТ «КМ» № 15 Карточки Таблица
59 60	Знаки препинания при бессоюзной и союзной связи С.203	2		§ 25, № 000	Объяснительный диктант, тренинг	Таблица
61	Средства связи между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах с. 207	1		§ 25, № 000	Офогр. работа, тренировочные упр.	Толковые словари, раздаточный материал
62	Однородные и неоднородные определения с. 213	1		§ 26, выписать стихи с определениями	Самост. работа, предупредительно-объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 15 Карточки Таблица
63	Различение однородных и неоднородных определений с. 216	1		§ 26, составить алгоритм	Пунктуационная разминка, тренинг	ИКТ «КМ» № 15 Карточки
64	Обобщающие слова при однородных членах предложения с. 220	1		§ 27, № 000 (зад 2)	Анализ текста, объяснительный диктант	ИКТ «КМ» № 16 Карточки
65	Обобщающие слова при однородных членах предложения с. 224	1		§ 27, анализ данного предложения	Схематический диктант, языковая разминка, тренинг	ИКТ «КМ» № 16 Карточки, толковые словари, опорные схемы
Р/Р 66	Контрольное изложение № 3 «Задумайтесь о здоровье» с. 228	1		Написать изложение	Творческая работа
67	Статья в газету. Понятие о жанре, строение текста с. 210	1		§ 42, № 000, мини-сочинение	Творческая работа, беседа, анализ статей в СМИ	Материалы СМИ
68	Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»	1		№ 000		Карточки Таблицы
69	Повторение	1		Подготовиться к диктанту	Индивидуальная работа	таблицы
К/Д 70	Контрольный диктант № 3 с. 229	1		ЗСП 6-7	Самостоятельная работа
71	Обращение с.231	1		§ 28, № 000	Самостоятельная работа, тренинг	ИКТ «КМ» № 17 Карточки
72	Обращение с. 236	1		§ 28, № 000, ЗСП-8	Устная работа, анализ предложений, практическая работа	ИКТ «КМ» № 17 Раздаточный материал
73	Предложения с вводными конструкциями с. 242	1		§ 29, № 000, 207 устно, № 000	Словарный диктант, работа с учебником, тренинг	ИКТ «КМ» № 18 Раздаточный материал
74	Предложение с вводными конструкциями с.247	1		§ 29, с.131, 132, № 000	Объяснительный диктант, беседа	ИКТ «КМ» № 18 Таблица
75	Предложение с вводными конструкциями с.250	1		§ 29, № 000	Языковая разминка, творческая работа	ИКТ «КМ» № 18 Таблица
76	Вводные слова и омонимичные конструкциями с. 253	1		§ 29 с.131, 132 № 000 или 223	Словарный диктант, комплексный анализ текста	ИКТ «КМ» № 18 Таблица
77	Предложения с вставными конструкциями с. 261	1		§ 30, № 000(устно) 230	Тестирование, выборочно-распределительное списывание	Раздаточный материал
78	Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ с. 265	1		§ 31,с.137, 138 № 000	Беседа, объяснительный диктант	Схемы, раздаточный материал
79 80	Обобщающий урок по теме «Обращение, вводные слова, и вставные конструкции »	2		§ 28-31, подготовиться к диктанту	Проблемно-эврестическая технология	Карточки, Раздаточный материал
К/Д 81 82	Контрольный диктант № 4 № 000	2		ЗСП 1 - 8	Самостоятельная работа	Учебник
Р/Р 83 84	Сочинение по картине (№ 1) «Московская девушка» № 000 (С. Учеб 90) с. 219	2		Закончить работу над сочинением	Творческая работа	Репродукция картины № 1, с. 224
85	Обособление второстепенных членов предложений с. 273	1		§ 32, № 000	Языковая разминка, анализ схемы, таблицы, тренинг	ИКТ «КМ» № 19 Таблица, схема
86	Обособление второстепенных членов предложений с. 277	1		§ 32, № 000	Объяснительный диктант, тренинг	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
87	Обособленные определения и приложения (с. 147-148 учеб.) с. 279	1		§ 33, № 000 ,	Орфографическая работа, составить схемы, тренинг	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
88	Обособление одиночных и несогласованных определений с. 284	1		§ 33, № 000	Анализ текста, объяснительный диктант, проверочная работа,	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
89	Обособление определений и приложений с.284	1		§ 33, № 000; с. 153	Практикум : Тренинг, минидктант	Таблица
90	Обособление определений и приложений с. 291	1		§ 33 № 000; С. 157	Минитест, творческое списывание,	Таблица
91	Портретный очерк с. 257	1		§ 43, № 000	Анализ текста, составление плана
92	Портретный очерк с. 269	1		§ 43, № 000	Анализ текста, самостоятельная работа
Р/Р 93	Сочинение по картине (№ 2) «Шаляпин» с.301 (№ 000,395,396)	1		Написать сочинение	Творческая работа	Репродукция картины № 16
94	Обособление определений и приложений с. 295	1		§ 33, №, 273	Минидиктант, выборочный диктант, тренинг	Таблица
95	Обособление определений и приложений (обобщение) с.299	1		§ 33, № 000	Блиц-опрос, запись и анализ текста	Таблица
К/Д 96	Контрольный диктант № 5	1		ЗСП 1 - 8	Самостоятельная работа
97	Анализ диктанта и работа над ошибками	1		Работа над ошибками	Индивидуальная работа
98	Обособление обстоятельств С. 305	1		§ 34 № 000		ИКТ «КМ» № 19 Таблица
99	Обособление обстоятельств С. 309	1		№ устное сообщение, выписать примеры	Индив. работа, минитест, тренинг	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
100	Обособление обстоятельств С. 312	1		№ 000 (устно), № 000	Офогр. диктант, творч. списывание, работа со схемами	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
Р/Р 101 102	Изложение № 4 (портретный очерк) с творческим заданием с. 325	2		Творческое задание	Творческая работа
103	Обособление обстоятельств С. 316	1		§ 34 № 000	Индив. задание, запись предложений, тренинг	Таблица
104	Уточняющие члены предложений с.329	1		§ 35, № 000	Индив. задание, анализ текста, диктант	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
105	Уточняющие члены предложений с. 333	1		§ 35, № 000	Блиц-опрос, языковая разминка, тренинг	ИКТ «КМ» № 19 Таблица
106	Уточняющие члены предложений с. 336	1		§ 35, № 000 (2 часть)	Практикум тренинг	ИКТ «КМ» № 19
107	Повторение изученного с.320	1		№ 000	Объяснительный диктант, анализ текста	Таблица
К/Д 108 109	Контрольный диктант № 6 и его анализ С.324	2		Составить 6 словосочет.	Самостоятельная работа
110	Оформление прямой речи на письме с.339, 343	2		§ 36, № предлож.)	Орфогр. диктант, составление схем, тренинг	ИКТ «КМ» № 20
111	Оформление прямой речи на письме с.347	1		Состав. педл. п схемам	Провероч. Работа, тренинг	ИКТ «КМ» № 20 Таблица
112	Диалог.	1		§ 37 № 000		ИКТ «КМ» № 21
113	Косвенная речь с. 353	1		§ 38, № 000	Орфогр. работа, составление конспекта, тренинг	ИКТ «КМ» № 20 Таблица
114	Косвенная речь с. 357	1		Сжатое изложение	Творческая работа
115	Цитаты и их оформление на письме с. 361	1		§ 39, №	Рассказ, анализ схем, тренинг, самост. работа	ИКТ «КМ» № 21
К/Д 116	Контрольный диктант № 7 с.364	1		№ 000	Самостоятельная работа
Р/Р 117	Контрольное сочинение (№3) в жанре репортажа с.146	1		Написать сочинение	Творческая работа
118 119	Обобщение по курсу русского языка в 8 классе	2			Практикум

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные умения

К концу 8 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:

7)  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения;

8)  по морфемике и словообразова­нию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемно­го строения и написания слов разных частей речи;

9)  по лексике и фразеологии: разъяс­нять значение слов социальной тематики, правиль­но их употреблять; пользоваться толковым слова­рем;

10)  по морфологии: распознавать изучен­ные в 5—7 классах части речи и их формы; соблю­дать литературные нормы при образовании и упо­треблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

11)  по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограмма­ми, слова специальной тематики с непроверяемы­ми и труднопроверяемыми орфограммами;

12)  по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; раз­личать простые предложения разных видов; упот­реблять односоставные предложения в речи с уче­том их специфики и стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными сло­вами, словосочетаниями и предложениями; пра­вильно строить и употреблять предложения с обо­собленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произно­сить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

• по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ста­вить знаки препинания во всех изученных случаях.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  Русский язык: Учеб. для 8 кл. общеобразват. учреждений/ , , ; Под ред. , . – М.: Дрофа, 2009

2.  Новикова разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2007

3.  поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2007

4.  Фентисова русского языка в 7 классе. Поурочные планы ( по программе Разумовской). – Волгоград: Учитель, 2003

5.  Никулина по русскому языку: 7 класс: к учебнику и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2009Карточки по русскому языку для 7 класса

6.  Презентации к уроку по русскому языку 7 класс

Список основной и дополнительной литературы

1.  и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. . – М.: 1983

2.  ЕГЭ – 2010: Русский язык / авт.-сост , , и др.- М.: АСТ: Астрель, 2010.

3.  Львов нормам произношения и ударения в средней школе: 5 – 9 классы. – М.: 1989

4.  Разумовская обучения орфографии в школе. – М.: 2005

5.  В страну знаний - с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. – М.: 2004

6.  В страну знаний - с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. – М.: 2005

7.  Вартаньян в слово. – М.,1987

8.  , БондаренкоС. М., Концевая орфографии. – М., 1994