ШКОЛА СОЦИО-КУЛЬТУРНЫЙ ЦЕНТР СЕЛА
С 2009 года школа начала разработку программы «Школа – социокультурный центр села». Характерной чертой сельского образа жизни является воспитание детей всем миром, т. е. забота о развитии ребёнка лежит на плечах не только отдельных жителей, будь то родители, родственники, педагоги школы, но и сельского сообщества в целом. Ребёнок естественным образом связан со своими односельчанами тысячами нитей, которые как бы «пронизывают» его бытие и влияют на формирование его мировоззрения интеллектуальных, духовно – нравственных и физических качеств. Руководителям и педагогам сельских школ необходимо, с одной стороны, учитывать данное обстоятельство, а с другой стремиться обогащать воспитательно-развивающий потенциальных связей и отношений. Эти отношения должны устанавливаться не только спонтанно, но и преднамеренно – на основе специально организуемой деятельности. Такую деятельность целесообразно осуществлять в рамках социокультурного центра, призванного интегрировать имеющиеся в сельской местности культурно – образовательные ресурсы и стать благоприятной для развития индивидуальности сельского ребенка.
Ориентация на развитие индивидуальности не является случайной. Моделирование и построение воспитательной системы социокультурного центра как благоприятной среды становления индивидуальности сельского ребенка следует рассматривать в качестве стратегического направления развития МОУ «Северная средняя общеобразовательная школа».
Воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.
Воспитательная работа ведется в соответствии с концепцией развития воспитательной программы. Концепция отражает характеристику воспитательной системы, этапы становления, основные принципы, механизм функционирования.
Принципы воспитательной деятельности определяются наличием локальных актов в школе: устав, программа развития, план воспитательной работы, положение о работе органов ученического самоуправления, плана работы школы по профилактике правонарушений.
Система воспитательной работы в нашей школе опирается на психолого-педагогические исследования и выстраивается на основе интересов и собственного выбора учеников. Основные подходы в организации воспитательного процесса – системный, деятельностный, личностно-ориентированный.
Цель воспитательной работы: содействие развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка и использования индивидуальностно-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- Разработать и апробировать нормативно – правовые и организационно – методические основы функционирования социокультурного центра. Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуальностно-ориентированные формы, методы и приемы обучения и воспитания учащихся. Выявить, освоить и использовать в работе педагогического коллектива школы индивидуальностно – ориентированные формы, методы и приемы обучения и воспитания учащихся.
Этапы построения воспитательной системы
В работе по созданию воспитательной системы социокультурного центра были выделены следующие этапы и направления деятельности:
Этапы построения воспитательной системы | срок | Основные направления деятельности | |
I | проектно-мобилизационный | Разработка проектного замысла образовательной системы социокультурного центра, ознакомление с его основными идеями педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров школы | |
Создание координационного совета для управления жизнедеятельностью социокультурного центра | |||
Разработка программы деятельности по формированию культурно – образовательного пространства в села | |||
Определение критериев, показателей, методов и приемов изучения эффективности функционирования воспитательной системы социокультурного центра.2 этап – поисково-преобразовательный | |||
II | поисково-преобразовательный | сентябрь 2009 – июнь 2012 | Составление временного положения о социокультурном центре |
Реализация программы совместных действий по формированию культурно – образовательного пространства сельской местности | |||
Разработка и апробация годового цикла дел, и развитие направленных на проявление и развитие творческих способностей учащихся | |||
Организация мониторинга для изучения потребностей и интересов учащихся и исследования эффективности образовательного процесса | |||
III | рефлексивно-обобщающий | Осуществление коллективной рефлексии в сообществе педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров процесса и результатов деятельности по построению воспитательной системы социокультурного центра | |
Определение перспектив дальнейшего развития социокультурного центра |
Основные направления воспитательной деятельности
1. Направление «Нравственность»
Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
2. Направление «Досуг»
Цель: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности в жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.
3. Направление «Интеллект»
Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить эффективно, проявлять свои интеллектуальные навыки.
4. Направление «Здоровый образ жизни»
Цель: пропаганда здорового образа жизни.
5. Направление «Профилактика правонарушений»
Цель: изучение учащимися норм и правил поведения в обществе, прав и обязанностей
человека.
6. Направление «Учебная деятельность»
Цель: помочь учащимся скоординировать свою учебную деятельность, создание
условий для более успешной учебы учащихся.
7. Направление «Патриотизм»
Цель: воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви
к Родине, семье.
8. Направление «Безопасность дорожного движения» и «Пожарная безопасность»
Цель: формирование у учащихся ответственного и осознанного отношения к личной
безопасности, безопасности окружающих, приобретение способности выживать в
различных ситуациях и оказывать помощь пострадавшим.
Ожидаемые результаты
1. Привлечение внимания общественности к проблеме воспитания детей
2. Удовлетворение потребностей детей в социально значимой деятельности
3. Предотвращение негативных социальных явлений среди детей
4. Улучшение социально-психологического климата в школе
Реализация программы «Школа – социокультурный центр села»
I. этап - проектно – мобилизационный (июнь 2009 – сентябрь 2009 гг.)
1. В период с июня 2009 по сентябрь 2009 года МОУ «Северная СОШ» разработала проектный замысел образовательной системы социокультурного центра. В сентябре 2009 года на заседании МО прошло ознакомление с его основными идеями педагогов, учащихся, родителей и социальных партнеров школы.
2. В связи с этим был создан координационный совет для управления жизнедеятельностью социокультурного центра из представителей социальных партнеров школы (ФАП, пед. коллектив школы, д/с, МУК). В него вошли:
o – заведующая детского сада «Росинка»
o – художественный руководитель МУК
o – библиотекарь МУК «Северная сельская библиотека»
o – фельдшер-акушер ФАП п. Северный
o – глава сельского поселения «Северное»
3. Разработка программы деятельности по формированию культурно – образовательного пространства села.
4. Определение критериев, показателей, методов и приемов изучения эффективности функционирования воспитательной системы социокультурного центра.
Содержание воспитательной работы соответствует миссии, целям и задачам школы. Важным критерием является наличие условий для внеучебной деятельности. В школе действуют следующие кружки и секции по направлениям: художественно – творческий (занятость 53%), спортивные секции (занятость 64%). Показатель вовлечения учащихся во внеучебную деятельность составляет - 89,4 %.
В качестве структурных компонентов воспитательной системы выступают:
1. Годовой круг традиционных мероприятий
2. Школьное самоуправление
3. Система взаимодействия семьи и школы
4. Профилактика правонарушений.
Ориентация на развитие индивидуальности не является случайной. Моделирование и построение воспитательной системы социокультурного центра как благоприятной среды становления индивидуальности сельского ребенка следует рассматривать в качестве стратегического направления развития воспитательной системы школы.
Учащиеся нашей школы с удовольствием принимают участие в интересных творческих мероприятиях в течение года, активно участвуют в районных, республиканских, всероссийских конкурсах и спортивных соревнованиях.
