Москва - Гжель - Москва: "Уроки Коменского 2013"

Москва - Гжель - Москва: "Уроки Коменского 2013"

«Легко следовать правильно за тем, кто правильно идёт впереди». Эти слова принадлежат великому славянскому педагогу, философу, мыслителю . «Уроки Коменского» - так назывался второй по счёту межрегиональный открытый проблемный семинар, который состоялся в феврале 2013 г. А впервые такой семинар - как новый формат профессионального и человеческого общения педагогов разных регионов - прошёл ровно год назад в Речицкой школе, что в знаменитом регионе традиционного народного художественного промысла Гжель, в Подмосковье. Творческий репортаж о нём опубликован в "Учительской газете - Москва". Формат семинара предполагает серию открытых уроков учителей, причём учителя, приехавшие в гости, работают с детьми, с которыми встречаются впервые. Содержательная направленность уроков связана с именем Коменского: эти уроки должны стать пусть небольшими, но уроками жизни и для жизни, отталкиваться от жизненно значимых вопросов, с которыми ребята встретятся в будущем или уже столкнулись. Именно такие "вопросы жизни" - предмет разговора на уроке.

В этом году "Уроки Коменского" структурно усложнились. Появился второй этап, на котором гжельские учителя приехали с ответными уроками в московскую школу. Расширилось число участников: как из Москвы, так из других гжельских школ, также соседнего Орехово-Зуевского района. Если тенденция сохранится, семинар может превратиться в серьёзный педагогический фестиваль. А теперь кратко об уроках.

Поездка в Гжель. Незабываемым для старшеклассников стал урок литературы (школа № 000) «Когда душа с душою говорит…» (по рассказу В. Распутина «Что передать вороне?»), который и уроком назвать трудно (в том понимании, к которому все мы привыкли). Это был действительно разговор по душам: учителя, которую обнажил свою душу перед детьми, и ребят, которые раскрылись в ответ.

Казалось бы, обычный сегодня - бинарный, интегрированный урок. Однако авторами нередко упускается из виду, что такой урок - не механическая сумма содержания двух предметов и не разыгрывание учителями сценария по ролям. Его наука и искусство состоит в приобщении к глубинным основаниям человеческого знания, благодаря чему сумма 1 + 1 становится больше 2. Таково одно из направлений педагогического поиска в школе № 000, и его результаты демонстрировали учителя этой школы: интегрированные уроки химии и биологии в 8 классе (авторы , ), математики и русского языка в 6 классе (авторы , ).

Надолго в памяти детей останутся и урок природоведения в 5 классе учителя , и урок русского языка в 10 классе учителя (школа № 000). Удивительно быстро и естественно им удалось установить тесный контакт с учениками – залог продуктивной работы на протяжении всего академического часа, взаимопонимания и заинтересованности.

Параллельно проходили занятия учителей Речицкой школы. На внеклассном мероприятии по математике в 3 классе «Своя игра» педагог использовала местный краеведческий материал, тем самым воспитывала у учащихся бережное отношение к природным богатствам, уважение к труду и традициям народа, любовь к родному краю и своей Родине не "в лоб", а посредством увлекательных познавательных задач. И, конечно, главное место среди них занимала милая всем Гжель! Николай Гоголь заметил в одной из своих работ: "Чтобы узнать Россию, надо проехаться по России". Ребята вместе с учителем не то что "проехались" - прошли пешком по Гжели!

Высокую математическую подготовку учеников 10 класса отметили гости после посещения урока алгебры учителя . Урок прошёл, как говорится, «на одном дыхании». Школьники решали нестандартные задачи разными способами, учась находить рациональное решение. Недаром наши выпускники поступают в престижные технические вузы Москвы!

Урок английского языка учителя поразил присутствующих разнообразием видов деятельности, прочностью знаний учеников 6 класса, их богатым лексическим запасом. Большую часть урока говорили дети, рассказывая на английском языке про себя, свои увлечения, свою семью, планы на будущее. А учитель, как мастер, дирижёр, незаметно управлял этим процессом.

Ответная поездка в Москву. Спустя две недели группа учителей и учеников Речицкой школы отправилась в школу № 000 г. Москвы. Долгая дорога в утренней электричке и метро заставила поволноваться всю нашу делегацию – и взрослых, и детей. Как нас встретят? Как пройдут наши уроки? Решим ли поставленные задачи? Но, переступив порог учреждения, мы сразу поняли, что все тревоги и опасения были напрасными. Нас тепло встречали ученики и учителя московской школы во главе с директором Мариной Григорьевной Калинцевой. Улыбающиеся лица, открытые заинтересованные взгляды детей и взрослых – первое, что мы увидели.

А затем состоялись уроки. Восемь открытых уроков прошло в этот день. Московские коллеги были в равных условиях с нами и давали уроки в классах, с которыми до этого дня не работали. Каждый урок был открытием как для ребят, так и для педагогов. Одни увидели, что и в других школах работают отличные учителя, с которыми можно запросто, не боясь, вести беседу, творить, созидать; другие почувствовали уверенность в своих силах, смогли оценить универсальность методов своей работы. Лучшей наградой учителям в этот день были слова детей: «А вы придёте к нам на следующий урок?». Да и наши маленькие помощники, ученики 4 класса Речицкой школы, которые вместе с на уроке физкультуры обучали московских ровесников степ-аэробике, по окончании урока были настолько воодушевлены произошедшим, что захотели назавтра непременно вернуться и провести ещё (и, возможно, не один) такой урок.

Во время подведения итогов психолог школы № 000 В. Шаров представил участникам семинара педагогическое кино «Переводчики с человеческого»: 10-минутный рассказ об эпизоде из жизни девочки-подростка. Фильм стал открытием для всех, никого не оставив равнодушным. Его создатели, старшеклассники во главе с психологом, анализируя конкретную жизненную ситуацию, учатся сами и учат других – нас, зрителей – тому, как нужно общаться, как понять и принять проблемы близких людей. Да и такая форма педагогического воздействия, как фильм, в современных условиях очень актуальна.

Данный семинар позволил всем педагогам-участникам получить уроки педагогического мастерства, профессионального совершенствования, поддержку, высокую оценку коллег и слова благодарности от учеников. Утвердить себя как авторов, а не как "урокодателей". Уверены, что это - важная составляющая учительского человеческого счастья и профессионального самоутверждения.

Мы называем поездки такого типа (в разные регионы, а также за рубеж) педагогическими экспедициями, потому что в их ходе происходит знакомство с другим регионом или городом, их образовательными системами, содержанием работы учителей. Профессиональное самосознание учителей обогащается: они увереннее понимают и чувствуют, что в каждой точке земли происходит большая образовательная работа, которая меняет общество и его будущее. И они сами - участники этой огромной профессиональной корпорации!

"Уроки Коменского 2013" посвящаются подготовке к 425-летию со дня рождения (в 2017 г.) и прошли в рамках международного проекта «Cоmenius - 425»,

Елена Лукьянчева, заместитель директора

Юлия Нефёдова, учитель музыки

Речицкой средней школы (Гжель, Подмосковье)

Сергей Пимчев, ведущий научный сотрудник, профессор

Московского института открытого образования