Департамент охраны здоровья населения Кемеровской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Кемеровский областной медицинский колледж»
Утверждаю: Директор ГБОУ СПО «КОМК» _______________ «_______»_______________2013 г. |
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный (английский) язык
Специальность 060604 Лабораторная диагностика
Кемерово, 2013 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Примерной программы учебной дисциплины Английский язык для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования и на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 060604 Лабораторная диагностика
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Кемеровский областной медицинский колледж»
Разработчики:
, преподаватель английского языка ГБОУ СПО «КОМК»
, преподаватель английского языка ГБОУ СПО «КОМК»
Эксперты (техническая, содержательная экспертиза):
, методист ГБОУ СПО «КОМК»
Рецензенты:
., к. ф.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков ГБОУ ВПО «КемГМА Минздрав соцразвития РФ»
Рекомендована Научно-методическим советом ГБОУ СПО «Кемеровский областной медицинский колледж»
Протокол № 10 от «18» июня 2013 г.
© ГБОУ СПО «Кемеровский областной медицинский колледж», 2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 7 |
3. условия реализации Рабочей программы учебной дисциплины | 16 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 18 |
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный (английский язык)
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специальности 060604 Лабораторная диагностика, реализуемой на базе основного общего образования, и составлена в соответствии с примерной программой учебной дисциплины «Английский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, утвержденной ФИРО (2008), и в соответствии с ФГОС специальности (2009).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в блок общеобразовательных дисциплин и
общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
Программа носит сквозной характер.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины ОО.03:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:
Ø значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
Ø языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
Ø новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
Ø лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
Ø тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;
Ø лексический ( лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности.
уметь:
Ø вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
Ø рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;
Ø создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
Ø общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
аудирование
Ø понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
Ø понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
Ø оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:
чтение
Ø читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Ø переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности;
письменная речь
Ø описывать явления, события, излагать факты в письме личного делового характера;
Ø заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни;
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
1.4. Освоение программы учебной дисциплины способствует формированию общих компетенций:
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины ОО.03:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часа,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часа.
дисциплины ОГСЭ.03:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 161 час,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 146 часов;
самостоятельной работы обучающегося 15 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины ОО.03 и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 117 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
в том числе: | |
практические занятия | 78 |
контрольные работы | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 39 |
в том числе: заучивание новых лексических единиц и правил составление и подготовка раccказов, микротекстов, письма (открытки) подготовка и заучивание диалогов составление и оформление кроссвордов, схем, планов заполнение и оформление таблиц подготовка чтения и перевода текстов подбор дополнительной информации и подготовка проекта подготовка слайд - презентации | 6 8 2 2 4 2 9 6 |
Промежуточная аттестация в форме зачета. |
Объем учебной дисциплины ОГСЭ.03 и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 161 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 146 |
в том числе: | |
практические занятия | 146 |
контрольные работы | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 15 |
в том числе: заучивание новых лексических единиц оформление таблиц, опорных схем подготовка слайд - презентаций подбор дополнительной информации и подготовка проекта | 3 2 4 6 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный (английский) язык
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. Вводно-коррективный курс | 6 | ||
Тема 1.1. Английский язык как средство международного общения. | Содержание учебного материала | ||
1 | Общие сведения об английском языке. | 2 | |
2 | Английский язык в современном мире. | 2 | |
3 | Интернациональные слова. | 2 | |
4 | Буквы и звуки. Знаки транскрипции. | 2 | |
5 | Правила чтения гласных в 4-х типах слогов. | 2 | |
6 | Особенности произношения гласных, согласных и буквосочетаний. | 2 | |
Практические занятия Систематизация знаний правил чтения гласных, согласных и буквосочетаний. Транскрибирование слов в тетрадях, чтение упражнений. Просмотр и выполнение заданий по содержанию видеофрагмента “International English”. | 4 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание знаков транскрипции и правил чтения. | 2 | ||
Раздел 2. Я в современном мире | 111 | ||
Тема 2.1. Обо мне и моей семье. | Содержание учебного материала: | ||
1 | Обо мне. Внешность и характер. | 2 | |
2 | Мой день рождения. | 2 | |
3 | Хобби и будущая профессия. | 2 | |
4 | Моя семья. Семейные традиции. | 2 | |
5 | Жилищные условия семьи. Моя квартира (дом). | 2 | |
6 | Грамматические категории существительного: род, число, падеж. | 2 | |
7 | Артикль. | 2 | |
8 | Спряжение глаголов to be, to have. | 2 | |
9 | Разряды местоимений и их функции в предложении. | 2 | |
10 | Порядок слов утвердительного предложения. | 2 | |
11 | Разряды числительных, правила образования, синтаксические функции в предложении. | 2 | |
12 | Употребление и функции оборота There is\ are. | 2 | |
Практические занятия Систематизация грамматических правил для выполнения лексико-грамматических упражнений и перевода словосочетаний и предложений. Работа с интерактивным грамматическим курсом “Talk Now” на ПК. Активизация лексических единиц по теме для составления рассказа о себе, своих увлечениях, семье и жилищных условиях семьи. Чтение текстов и обсуждение содержания прочитанного. Просмотр видеофрагмента и составление генеалогической схемы своей семьи. | 14 | ||
Контрольная работа | |||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание микротекста. · Оформление плана квартиры. · Составление генеалогической схемы своей семьи. · Подготовка рассказа и слайд-презентации. | 7 | ||
Тема 2.2. Моя Родина. | Содержание учебного материала | ||
1 | Города России. | 2 | |
2 | Кемерово. | 2 | |
3 | Моя малая Родина. | 2 | |
4 | Традиции моего народа. | 2 | |
5 | Письмо другу. Мой родной город (село). | 2 | |
6 | Степени сравнения прилагательных. | 2 | |
7 | Порядок слов вопросительного предложения. | 2 | |
8 | Общий и специальный вопросы. | 2 | |
Практические занятия Систематизация грамматического материала и активизация лексических единиц по теме для выполнения лексико-граммматических упражнений, перевода словосочетаний и предложений. Развитие аудитивных навыков при просмотре видеофильма о Кемерово. Выполнение заданий по содержанию видеофильма и викторины “ Do you know Kemerovo?” Чтение текстов и выполнение заданий по содержанию прочитанного. Написание письма другу о своем городе (селе). | 10 | ||
Контрольная работа | |||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание новых лексических единиц. · Подготовка рассказа или слайд-презентации о Кемерово, о своем городе или селе. · Подготовка рассказа об одной из традиций. · Написание E-mail или открытки. | 5 | ||
Тема 2.3. Здоровье и спорт. | Содержание учебного материала | ||
1 | Туризм – это здорово. | 2 | |
2 | В здоровом теле – здоровый дух. | 2 | |
3 | Спорт в моей жизни. | 2 | |
4 | Типы вопросов. Альтернативный и разделительный вопросы. | 2 | |
Практические занятия Систематизация грамматического материала для выполнения лексико-грамматических упражнений и составления диалога. Активизация лексических единиц по теме для перевода словосочетаний и предложений. Чтение текстов и выполнение заданий по содержанию прочитанного. Составление диалога по теме «Спорт в моей жизни». | 8 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание новых лексических единиц и диалога. · Подготовка проекта или слайд-презентации по темам 2.1-2.3. | 4 |
Тема 2.4. Поколение Next. | Содержание учебного материала | ||
1 | Молодёжь в современном обществе. | 2 | |
2 | Выбор профессии. | 2 | |
3 | Научно – технический прогресс. | 2 | |
4 | СМИ. | 2 | |
5 | Телевидение. Интернет. | 2 | |
6 | Мир вокруг нас. | 2 | |
7 | Проблемы планеты. | 2 | |
8 | Проблемы молодёжи. | 2 | |
9 | Наречие, его функция и место в предложении. | 2 | |
Практические занятия Систематизация грамматического материала для выполнения лексико-грамматических упражнений. Активизация лексических единиц по теме для перевода словосочетаний и предложений. Чтение текстов и выполнение заданий по содержанию прочитанного. Составление диалога по теме «Выбор профессии». | 14 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание новых лексических единиц и диалога. · Составление кроссворда. · Подготовка рассказа или слайд-презентации. по теме 2.4. | 7 | ||
Тема 2.5. День студента. | Содержание учебного материала | ||
1 | Предметы, которые мы изучаем. | 2 | |
2 | Наше расписание занятий. | 2 | |
3 | Мой день. | 2 | |
4 | Режим дня. | 2 | |
5 | Грамматические категории глагола и система времен английского глагола. | 2 | |
6 | Времена группы Simple. | 2 | |
Практические занятия Систематизация знаний по грамматическим категориям глагола и временам группы Simple. Выполнение лексико-грамматических упражнений и тестовых заданий. Активизация лексико-грамматического материала для составления режима дня, рассказа о своем рабочем дне и расписании занятий. Аудирование аутентичной речи и выполнение заданий по содержанию видеофрагмента “Every day”. | 8 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание новых лексических единиц и диалога. · Составление расписания занятий и режима дня. | 4 |
Тема 2.6. Медицинский колледж. | Содержание учебного материала | ||
1 | Отделения и специальности медицинского колледжа. | 2 | |
2 | Наш колледж и его структура. | 2 | |
3 | История и традиции колледжа. | 2 | |
4 | Моя специальность | 2 | |
5 | Времена групп Continuous и Perfect. | 2 | |
Практические занятия Систематизация знаний по временам групп Continuous и Perfect для выполнения лексико-грамматических упражнений и тестовых заданий. Активизация лексико-грамматического материала для заполнения таблицы об отделениях и специальностях медицинского колледжа. Составление рассказа о своей специальности и медицинском колледже. | 8 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание новых лексических единиц. · Заполнение таблицы по теме. · Подготовка рассказа или слайд-презентации по теме 2.6. | 4 | ||
Тема 2.7. Моя будущая профессия. | Содержание учебного материала | ||
1 | Гиппократ- отец медицины. | 2 | |
2 | Клятва Гиппократа. | 2 | |
3 | Флоренс Найтингейл – основательница профессии медсестры. | 2 | |
4 | Обязательство Флоренс Найтингейл. | 2 | |
5 | Международный день медсестры. | 2 | |
6 | Времена групп Perfect и Perfect Continuous. | 2 | |
Практические занятия Систематизация знаний по временам групп Perfect и Perfect Continuous для выполнения лексико-грамматических упражнений и тестовых заданий. Активизация лексико-грамматического материала для чтения текстов, выполнения заданий по содержанию прочитанного и составления краткого пересказа текстов. | 12 | ||
Контрольная работа | |||
Самостоятельная работа обучающихся: · Заучивание микротекста. · Подбор дополнительной информации и оформление текста. · Подготовка контрольного чтения и перевода текста. · Подготовка проекта или слайд-презентации по темам 2.6-2.7. | 6 | ||
Всего | 117 | ||
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный (английский) язык
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 3. Части тела и внутренние органы человека | 20 | ||
Тема 3.1. Части тела человека. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Части тела. | 2 | |
3 | Описание внешности. | 2 | |
4 | Правила гигиены и уход за телом. | 2 | |
5 | Имя прилагательное. Грамматические категории. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для описания внешности и составления правил гигиены и ухода за телом. Чтение и обсуждение текстов. Изучение пословиц о здоровом образе жизни. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Просмотр видеофрагмента и выполнение заданий по его содержанию. Работа с интерактивным курсом “Talk Now” на ПК. | 8 | ||
Тема 3.2. Внутренние органы человека. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Внутренние органы человека. | 2 | |
3 | Сердце и кровь. | 2 | |
4 | Работа сердца человека. | 2 | |
5 | Скелет человека. Названия костей. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала. Выполнение упражнений. Чтение текстов и составление краткого пересказа, ассоциограммы или опорной схемы по содержанию текстов. | 12 | ||
Контрольная работа | |||
Раздел 4. Общемедицинская терминология. | 48 | ||
Тема 4.1. Диета и ее значение для здоровья человека. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Диета и ее значение для здоровья человека. | 2 | |
3 | Белки. Жиры. Углеводы. | 2 | |
4 | Вода и ее роль в организме. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для составления таблицы «Food» и краткого пересказа текста. Чтение текстов и составление ассоциограммы по тексту «Вода». | 16 | ||
Самостоятельная работа обучающихся · Заполнение таблицы «Food », подготовка монологического высказывания. | 2 |
Тема 4.2. Сбалансированное питание. | Содержание учебного материала | |||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | ||
2 | Витамины и минеральные вещества. | 2 | ||
3 | Сбалансированное питание. | 2 | ||
4 | Меню и рацион питания здорового человека. | 2 | ||
6 | Полезные и вредные диеты. | 2 | ||
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для составления таблиц и ежедневного меню. Оценка сбалансированности своего питания. Просмотр видеофрагмента и выполнение заданий по его содержанию. Чтение и перевод микротекстов «Полезные и вредные диеты». | 16 | |||
Самостоятельная работа обучающихся · Заучивание новых лексических единиц. | 2 | |||
Тема 4.3. Первая помощь. | Содержание учебного материала | |||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | ||
2 | Первая помощь. Ушиб. Кровотечение. Переломы. Ожог. | 2 | ||
3 | Отравления. Обморок. Шок. Солнечный удар. | 2 | ||
Практические занятия Активизация новых лексических единиц. Актуализация опорных знаний по грамматике для составления таблицы и ролевой игры. | 12 | |||
Контрольная работа | ||||
Раздел 5. В больнице | 40 | |||
Тема 5.1. Терапевтическое отделение. | 1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Предметы ухода. | 2 | ||
3 | У врача. Измерение пульса и артериального давления. | 2 | ||
4 | Лихорадка. Пневмония. Гипертония. | 2 | ||
5 | Простуда. Тонзиллит. Бронхит. | 2 | ||
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала по теме для чтения текстов, составления правил медсестры и описания работы палатной медсестры терапевтического отделения и составления таблицы симптомов заболеваний. | 14 | |||
Контрольная работа | ||||
Тема 5.2. В инфекционной больнице. | Содержание учебного материала | |||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | ||
2 | Задачи и особенности работы медсестры инфекционной больницы. | 2 | ||
3 | Инфекционные болезни. Скарлатина. Корь. Коревая краснуха. Ветряная оспа. | 2 | ||
4 | Грипп. Дифтерия. Гепатит. Паротит. Коклюш. Туберкулез. СПИД. | 2 | ||
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала по теме для чтения текстов. Составление таблицы симптомов инфекционных заболеваний. | 16 | |||
Контрольная работа | ||||
Самостоятельная работа обучающихся · Оформление таблицы симптомов инфекционных заболеваний. | 2 |
Тема 5.3. Хирургическое отделение. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Работа постовой медсестры. | 2 | |
3 | Работа медсестры в операционной. | 2 | |
4 | Работа медсестры в перевязочной. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала по теме для чтения текстов и описания работы медсестры хирургического отделения. | 8 | ||
Раздел 6. Фармация | 4 | ||
Тема 6.1. Лекарства и их применение. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Основные лекарственные формы. | 2 | |
3 | В аптеке. | 2 | |
4 | Аптечка первой помощи. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для чтения текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Выполнение заданий по содержанию текстов. | 4 | ||
Раздел 7. Стоматология | 4 | ||
Тема 7.1. В стоматологическом кабинете. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
3 | Зубы. | 2 | |
4 | У стоматолога. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для чтения текстов и составления диалогов. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Выполнение заданий по содержанию текстов. | 4 | ||
Раздел 8. Из истории медицины | 12 | ||
Тема 8.1. Известные врачи и ученые в медицине. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Э. Дженнер, Р. Кох, Л. Пастер | 2 | |
3 | И. Мечников, Д. Ивановский, П. Лесгафт, И. Сеченов. | 2 | |
4 | А. Флеминг | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для чтения и пересказа текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений и заданий по содержанию текстов. | 10 | ||
Самостоятельная работа обучающихся · Подготовка минипроекта или слайд - презентации по теме 8.1. | 2 |
Раздел 9. Микробиология | 33 | ||
Тема 9.1. Микробиология. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | Микроорганизмы. | 2 | |
3 | Бактерии. | 2 | |
4 | Вирусы. | 2 | |
5 | Материалы для бактериологического исследования. | ||
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для чтения и пересказа текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений и заданий по содержанию текстов. | 16 | ||
Самостоятельная работа обучающихся · Заучивание новых лексических единиц. · Подготовка минипроекта или слайд - презентации по теме 9.1 . | 3 | ||
Тема 9.2. В клинико-диагностической лаборатории. | Содержание учебного материала | ||
1 | Лексические единицы по теме. | 2 | |
2 | В клинико-диагностической лаборатории. | 2 | |
3 | Работа медицинского лабораторного техника. | 2 | |
Практические занятия Активизация лексико-грамматического материала для чтения и пересказа текстов. Выполнение лексико-грамматических упражнений и заданий по содержанию текстов. | 10 | ||
Самостоятельная работа обучающихся · Подбор дополнительной информации и подготовка проекта. · Подготовка к дифференцированному зачету минипроекта или слайд - презентации по теме 9.2. | 4 | ||
Всего: | 161 | ||
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранный язык»
Оборудование учебного кабинета:
Столы и стулья для студентов -15
Стол и стул для преподавателя -1
Стол для компьютерной техники -1
Доска ученическая -1
Доска пробковая - 1
Шкафы - 3
Технические средства обучения:
Телевизор-видеодвойка
Компьютер, аудиоколонки
Принтер
Аудиомагнитофон
Аудио и видеокассеты
Интерактивные обучающие компьютерные программы
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Восковская, язык. [Текст] : учебник / , .- изд. 9-е. - Ростов н\ Д. : Феникс, 20с.
2. Козырева, язык для медицинских колледжей и училищ. [Текст] : , . - Ростов н\ Д. : Феникс, 2012.
- 315 с.
3. Тылкина, по английскому языку для медицинских училищ. [Текст] : , - М. : АНМИ, 20с.
Дополнительные источники:
1. Аванесьянц, язык для старших курсов медицинских училищ и колледжей. [Текст] : , , - М. : АНМИ, 20с.
2. Губарева, английского языка в таблицах и схемах. [Текст] : . - М. : Лист, 20с.
3. Маслова, английского языка для медицинских вузов. [Текст] : , , . - 4-е изд., испр. - М. : Дист Нью, 20с.
Интернет-ресурсы:
http://www. *****/ - История | ***** | Все о Великобритании. Великобритания (Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия) - ее история, география, экономика, политика, образование, культура, религия и спорт.
http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/- BBC Learning English. Новости на английском языке. Видео, аудио материалы для изучения английского языка.
http://*****/ - Газета для тех, кто преподает и изучает английский язык.
http://www. /patient_stories. htm- Истории, стихи, размышления и письма пациентов и медсестер.
www. – Биографии знаменитых людей.
www. /1/Skachat. htm – Учебники, обучающие программы, аудиоуроки.
http://news. bbc. co. uk/2/hi/uk_news/wales/6976853.stm- Видео и аудио материалы по разным темам.
http://esl. /lr/english_for_medical_purposes/290866/1/ - Диалоги на медицинские темы.
http://www. *****/article/categories/1- Книги и темы на английском языке.
http://en. wikipedia. org/wiki/Main_Page - Википедия. свободная энциклопедия.
http://www. *****/ - Уроки онлайн, грамматический справочник, тесты, топики на разные темы.
http://*****/study. htm- Бесплатные озвученные уроки английского языка для начинающих. Произношение, звуки английского языка, выражения. Аудио-файлы для лучшего английского произношения. Увлекательный английский.
http://www. *****/- Грамматика английского языка.
www. *****/lessons/index. shtml - Уроки по грамматике, сопровождающиеся упражнениями.
http://www. /esl-lesson-plans/authentic. htm -Оригинальные тексты из газет и журналов. Тематика: бизнес, культура Интернет, путешествия, здоровье, наука, спорт и т. д.
http://www. *****/noos/english/learn6.htm - Ссылки на различные сайты по планированию занятий.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины ОО.03 осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
знать/понимать: | 1.Оценка результатов выполнения лексико-грамматических упражнений. 2.Оценка результатов устного и письменного опроса (диктанты, письменные проверочные работы). |
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; | |
языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; | 1.Оценка результатов выполнения лексико-грамматических упражнений. 2.Оценка правильности употребления языкового материала при составлении рассказов, представлении диалогов, ролевых игр. |
новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию; | 1.Оценка результатов выполнения лексико-грамматических упражнений. 2.Оценка результатов выполнения тестовых заданий, письменных проверочных работ. |
лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения; | Оценка результатов устных и письменных сообщений, подготовки слайд-презентаций, проектных работ. |
тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО; | Оценка результатов индивидуального и группового опроса в устной форме. |
лексический ( лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода со словарем иностранных текстов профессиональной направленности. | 1.Оценка результатов письменного опроса и выполнения письменных заданий. 2.Оценка индивидуального и группового опроса в устной форме. 3.Оценка знания лексических единиц при составлении и решении кроссвордов. 4.Оценка правильности выполнения лексико-грамматических упражнений. 5.Оценка решения тестовых заданий. 6.Оценка знаний грамматического материала при составлении и заполнении грамматических таблиц и графологических структур. |
уметь: | |
говорение | |
вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; | Оценка результатов умения вести диалог, поддерживать беседу. |
рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения; | Оценка результатов умения делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме; кратко передавать содержание полученной информации. |
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации; | Оценка результатов устных и письменных сообщений, подготовки слайд-презентаций, проектных работ. |
общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы. | 1.Оценка устного и письменного индивидуального опроса. 2.Оценка умения вести и поддерживать беседу. 3.Оценка умения рассказать о себе и о своей будущей профессии. |
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. | 1.Оценка решения ситуационных задач. 2.Оценка правильности составления рассказов и подготовки слайд-презентаций. 3.Оценка проектной работы. |
аудирование | |
понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; | Оценка результатов выполнения заданий по прослушанному материалу: заполнение таблиц, решение тестовых заданий, ответы на вопросы. |
понимать основное содержание аутентичных аудио - или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; | Оценка результатов выполнения заданий по прослушанному материалу: заполнение таблиц, решение тестовых заданий, ответы на вопросы. |
оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней; | Оценка умения выражать свое отношение (согласие, несогласие, оценку) к высказыванию собеседника, свое мнение по обсуждаемой теме. |
чтение | |
читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; | Оценка результатов выполнения заданий по прочитанному материалу: заполнение таблиц, решение тестовых заданий, ответы на вопросы. |
переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности. | 1.Оценка умения выделить главную и второстепенную информацию при составлении опорной схемы. 2.Оценка умения составить краткий пересказ текста и пересказать текст по опорной схеме, плану. 3.Оценка правильности чтения и перевода иностранных текстов профессиональной направленности. |
письменная речь | |
описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; | Оценка результатов написания письма, рассказа, эссе. |
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; | Оценка результатов правильности написания и заполнения документов. |
использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни. | Оценка результатов умения использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни при подготовке проектов и слайд-презентаций. |
