Программа стажировки
краткосрочных курсов повышения квалификации для педагогов дошкольных образовательных учреждений
в МБДОУ д/с№7 «Рябинушка» города-курорта Железноводска Ставропольского края
по проблеме: «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования»
по направлению: «Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста»
Пояснительная записка
Стратегией образования РФ и Ставропольского края предполагаются преобразования в области дошкольного образования. В результате происходящих изменений возникла острая необходимость обновления знаний кадров дошкольных учреждений. Осознание руководителями смысла происходящих процессов в немалой степени связано с введением вариативности дошкольного образования, стремлением к обновлению содержания, пониманием того, что дошкольное образование является первым и одним из важных звеньев в общей системе образования.
Программа стажировочной практики «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования» - это образовательная программа практико-ориентированной направленности, которая входит в программу деятельности федеральной стажерской площадки по направлению Лот 1.
Разработка программы стажировки по направлению «Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста» обусловлена необходимостью реализации Государственной политики в работе с кадрами, повышения их профессионализма, повышение качества дошкольного образования. Актуальность программы обусловлена современными требованиями к деятельности педагогов дошкольного образования и рассчитана на 8 часов пассивной и активной стажировки в МБ ДОУ д\с№7 «Рябинушка»
Программа включает следующие направления :
1. Практические методы образовательной деятельности с позиций современной концепции дошкольного образования и ФГТ.
2. Знакомство с интерактивными формами работы с детьми и с кадрами в ДОУ.
3. Совершенствование профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагогов дошкольного образования.
4. Изучение передового опыта и обучение стажеров в использовании ИКТ ( интерактивная доска, планшеты, робототехника и др.) и изучение современных образовательных технологий.
Цель программы: обеспечить практико-ориентированную подготовку воспитателей из субъектов РФ и СК с интерактивными формами работы с детьми, с новыми подходами к развитию дошкольного образования в связи с необходимостью реализации государственной политики в области модернизации системы дошкольного образования.
Задачи:
1. Познакомить слушателей курсов с современными нормативными документами, регулирующими учебно-педагогические, трудовые, правовые и морально-нравственные отношения в сфере дошкольного образования, а также с федеральными государственными требованиями (ФГТ) к основной образовательной программе;
2. Совершенствовать компетенции слушателей (педагогов) в области использования интерактивных форм работы с детьми, модернизации системы муниципального дошкольного образования на основе современных технологий и обеспечения качества образовательных услуг.
3. Сформировать у стажеров потребность в самообразовании в условиях модернизации дошкольного образования.
Нормативно-правовые основы программы стажировки в МДОУ: 
Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол №36).
Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. ).
ЦПРО – (Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 61).
Новая программа ПНПО. Новый закон «Об образовании в Российской Федерации» (в стадии принятия).
ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» (закон о МСУ) от 01.01.2001 N 131-ФЗ.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приказ министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000).
Режим занятий: 8 часов в день.
Содержание практических занятий расширяет и углубляет видение содержательного и технологического аспектов проблемы использования интерактивных форм работы с детьми и кадрами ДОУ. Практические занятия развивают потребность в преодолении затруднений, укрепляют интерес к педагогическим инновациям, научным исследованиям, помогают связывать научно-теоретические положения с педагогической практикой, содействуя выработке практических навыков. Практические занятия способствуют обучению рефлексии – анализу, критике осуществляемой деятельности, поведения и преодоления возможных затруднений в новой деятельности.
Ресурсное обеспечение: мультимедийное оборудование, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), дидактический раздаточный материал, презентации.
В результате обучения стажёры должны знать:
- законодательные и нормативные акты в области дошкольного
образования;
- федеральные государственные требования (ФГТ) к основной образовательной программе;
- классификации интерактивных форм работы с детьми в ДОУ, требования к их проведению;
Уметь:
- планировать и организовывать различные интерактивные формы работы с детьми и кадрами в ДОУ для повышения качества образования;
- оценивать и корректировать результативность проведения различных интерактивных форм работы с детьми;
- сочетать различные формы работы с детьми в соответствии с ФГТ;
Владеть:
- современными методами обучения и развития детей в ДОУ в соответствии с государственной политикой в области дошкольного образования;
- современными интерактивными педагогическими технологиями.
Методы обучения стажеров:
1) наблюдение и личное участие стажеров в обсуждении;
2) презентация опыта работы коллектива МБДОУ;
3) практический показ стажерам интерактивных форм работы с детьми ;
Целевая аудитория: воспитатели и специалисты ДОУ
Программа включает пассивную и активную стажировку.
Пассивная стажировка основывается на тех мероприятиях, которые составляют опыт работы учреждения, и проводятся в форме наблюдения и анализа.
Активная стажировка основывается на проведении мероприятий по предложенной тематике, взаимодействие в группах по решению проблемных ситуаций.
В процессе и активной и пассивной стажировки акцентируется внимание на проктико-ориентированную компетентность воспитателей.
Планируемые результаты стажировки: практическое использование ФГТ в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения; освоение ИКТ технологий в работе с детьми дошкольного возраста.
Учебный план
№ п/п | Наименование тем | Количество часов | Форма контроля |
I день – пассивная стажировка | |||
1. | Презентация | 1 | |
2. | Деловая игра «Мозговой штурм» | 1 | |
3. | Просмотр образовательной деятельности | 4 | |
4. | Круглый стол | 1 | |
5. | Виртуальная экскурсия | 1 | |
Всего | 8 | ||
II день – активная стажировка | |||
1. | Презентация | 1 | |
2. | Практическое занятие «Мастер класс» | 1 | |
3. | Практические занятия (обучение на ИД) | 3 | |
4. | Практические занятия (обучение планшетным технологиям) | 3 | |
Всего | 8 | ||
III день - – активная стажировка, зачет | |||
1. | Зачет, круглый стол | 6 | защита проектов в группах |
Всего | 6 | ||
Итого | 22 |
Учебно-тематический план стажировки для воспитателей
№ п/п | Наименование тем и разделов | Всего часов | Просмотры | Практические занятия | Деловые игры | Презентация | Круглые столы | рефлексия | Форма контроля |
1 | Стажировка 1-й день | 8 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
1.1 | Тема: «Интеграция и содержание приоритетных направлений работы МБДОУ д/с № 7 «Рябинушка» с целью обеспечения качества образовательных услуг на основе программно-целевого подхода» | 1 | 1 | Рефлексивная самодиагностика | |||||
1.2 | Пассивная практика. Игровая ситуация: « Использование регионального компонента в развитие сенсорного анализа у дошкольников средней группы» Образовательная деятельность: «Интеграция образовательных областей «Познание и коммуникация» средствами ИКТ в подготовительной группе» Совместная деятельность : «Развитие элементарных матема математических представлений средствами развивающих игр в старшей группе» Образовательная деятельность: «Нетрадиционные подходы в интеграции образовательных областей «Физическая культура, «Здоровье» | 4 | 4 | Анализ демонстрационной образовательной деятельности | |||||
1.3 | Рефлексия (заполнение рабочих тетрадей, дневников) | ||||||||
1.4 | Виртуальная экскурсия Тема : «Создание условий по обеспечению ФГТ в развитии у дошкольников познавательного интереса, креативного мышления средствами развивающей среды | 1 | 1 | ||||||
1.5 | Интерактивные формы работы с кадрами. «Мозговой штурм» «Круглый стол» | 2 | 2 | Рефлексивная самодиагностика | |||||
2 | Стажировка 2-й день | 8 | 7 | 1 | |||||
2.1 | «Игровые технологии интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет» | 1 | 1 | ||||||
2.2. | Мастер-класс: «Игровая технология «Фиолетовый лес» | 1 | 1 | Рефлексивная самодиагностика | |||||
2.3. | Интерактивные информационные технологии как средство повышения качества образования в ДОУ: Изучение функционирования интерактивной доски. Изучение планшетных технологий | 6 | 3 3 | ||||||
3 | Стажировка 3-й день | 6 | |||||||
3.1 | Зачет. Круглый стол. | 6 | Защита проектов в группах | ||||||
Итого: | 22 |
Стажировка 1-й день
Знакомство с системой дошкольного образования и МБДОУ.
Информация с сопровождением презентации.
Ключевые слова: муниципальная система дошкольного образования, вариативные формы дошкольного образования, вариативные формы дошкольного образования, приоритетные направления, программно-целевой подход, интеграция образовательных областей.
Планируемые результаты обучения.
- получение знаний о вариативных формах дошкольного образования
- определят пути перехода образовательного процесса в рамках ФГТ ДОУ
- познакомятся с вариантами интеграции образовательных областей
- познакомится с интерактивными формами работы с кадрами
Содержание занятия.
.
1.Презентация МБДОУ д/с№7«Рябинушка», представление направлений работы, темы базовой площадки, пути модернизации дошкольного учреждения.
3.Пассивная практика (наблюдение и анализ игровой ситуации, образовательной и совместной деятельности)
Рефлексия стажерами предлагаемых форм деятельности дошкольников(заполнение рабочих тетрадей, дневников)
4.Деловая игра «Мозговой штурм» (свободная форма дискуссии с использованием интерактивной доски –заполнение схемы «интеграция образовательных областей»)
Перерыв на обед. 12
Вторая половина дня.
5. Пассивная практика.
Интерактивные формы работы с кадрами. «Развивающая среда, как условие повышения качества образовательного процесса в рамках ФГТ»
(виртуальная экскурсия)
5. Форум-обсуждение «Круглый стол»
Вопросы для обсуждения на круглом столе:
1.Какие факторы обуславливают изменения современной системы дошкольного образования в России?
2.ФГТ и этапы его внедрения?
3.Из чего складывается качество дошкольного образования?
4.Каково значение развивающей среды в образовательном процессе?
5.Каковы принципы построения развивающей среды?
Стажировка 2-й день
1.Пассивная стажировка.
Презентация, выставка, видио материалы, методологические основы развивающей технологии «Игровые технологии интеллектуально – творческого развития детей 3-7 лет»
2. Активная стажировка.
Мастер-класс «Игровая технология «Фиолетовый лес» - самостоятельная работа с пособиями( геоконт, игровизор, соты, льдинки)
Планируемые результаты : знакомство с развивающими технологиями и новым оборудованием, получение навыка использования пособий, проведение сравнительного анализа с имеющимся опытом педагогов, выявление интегративных возможностей развивающей технологии.
Перерыв на обед. 12.30-13.30.
Вторая половина дня.
3.Активная стажировка.
Интерактивные информационные технологии как средство повышения качества образования в ДОУ.
Группа делится на 2 подгруппы для проведения практических занятий со стажерами в компьютерном классе и в группе.
1-я подгруппа изучает функционирование Интерактивной доски
2-я подгруппа изучает планшетные технологии.
Затем группы меняют объект изучения.
Планируемые результаты:
-изучение возможностей использования в образовательном процессе интерактивной доски (действия с обьектами, игры, классификации, обучающие программы работы на компьютере)
-подключение планшета, вход в программу, инструментарий программы, применение планшетных технологий в ИЗО, ЭМП)
Стажировка 3-й день. Зачет.
Активная стажировка:
Круглый стол.
Вопросы для обсуждения на круглом столе
1.Какие изменения в системе работы ДОУ Вы способны внести в своем районе, республике?
2.Дайте характеристику процессам модернизации в МБДОУ д\с 7?
3.Как перестроите работу с детьми в соответствие с ФГТ? Что намерены сделать?
4.Что нового узнали о ИКТ технологиях, о снащении, материальной базе, о современном оборудовании?
5.Какие новые технологии освоили?
Руководитель стажировки анализирует правильность ответов.
Защита проектов – итоговый контроль.
ТЕЗАУРУС
Моделирование – воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для изучения
Модернизация дошкольного образования – процесс и результат частичного или всестороннего полного обновления статуса, содержательного образовательного аспекта с учетом возникших изменений общественной жизни. Полная модернизация предполагает смену общей парадигмы образовательной деятельности, исходя из основных идей и положения концепции непрерывного образования.
Парадигма – исходящая концептуальная схема, модель постановки проблем и их решения.
ООП – основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения – нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса в каждом конкретном дошкольном учреждении.
Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, принципах подхода, способах добывания знания, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логике и методов, оценке качества специально-научных педагогических исследований.
Руководство – процесс управления деятельностью, осуществляемой руководителем на основе административно-правовых полномочий и социальных норм.
Управление – как общая функция образовательных систем, направленная на взаимодействие ее элементов, обеспечивающая сохранение, изменение и эволюцию и соответствует изменениям социума.
Управленческая деятельность – осмысленная деятельность с целью поднять эффективность организации производства.
Муниципальная система дошкольного образования – сеть дошкольных учреждений, находящихся под контролем муниципального ведомства
Интер… (приставка) – образует существительные и прилагательные с тем же значением, что "между", "меж" (например, интервидение – Международная телевизионная организация).
Активный – деятельный, энергичный, развивающийся, усиленно действующий.
Акция – усиленная деятельность между кем-либо.
Ин… (приставка) – образует понятие со значением "противоположный".
Интро – (в отличии от "ин" и "интер") – (от лат. Intro) – движение внутрь.
Интерактивные методы – это усиленное педагогическое взаимодействие, взаимовлияние участников педагогического процесса.
- Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком).
- Интерактивная сторона общения (общение как взаимодействие) – термин, обозначающий характеристику компонентов общения, связанных со взаимодействием людей, непосредственной организацией их совместной деятельности. Межличностное взаимодействие представляет собой последовательность развернутых во времени реакций людей на действия друг друга и всегда должно предполагать некоторый результат – изменение поведения и деятельности других людей.
- Интерактивное общение – выработка тактики и стратегии взаимодействия; организация совместной деятельности людей.
Основные виды интеракции – кооперация (объединение усилий участников) и конкуренция (столкновение целей, интересов, позиций, мнений).
Мониторинг - отслеживание, изучение состояния социальных явлений и образовательных процессов
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Интерактивное обучение: Новые подходы» – М., 2005.
2. Никишина формы методического обучения. –2007г.
3. «Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей» – М., 2004.
4. Кларин, обучение – инструмент освоения нового опыта / // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 12-18.
5. Соосаар, Н. Замковая, Н., Интерактивные методы преподавания. Настольная книга преподавателя. Часть I. – СПб: Златоуст, 2004. – 188с.
6. Королевская интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. // Дефектология. – 1998. – № 1. – С.47-55.
7. Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации / под. ред. , и др. – М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: НПО «МОДЭК». – 2004.
8. Коробейников возможности компьютерных игр/ // Детский сад и семья. – 2002. – № 5.
9. Леонова, подготовить ребенка к обшению с компьютером / , . – М.: Изд. Центр «Вентана Граф». – 2004.
10. Захарова технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003.
11. «Образование и обучение с использованием компьютера» // Москва. Воронеж. – 2002 г.
12. «Компьютер в специальном обучении. Проблемы, поиски, подходы.» // Дефектология – 2004 г. – № 5
ИСТОЧНИКОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http:///load/doshkolnoe_obrazovanie/1/interaktivnye_formy_i_metody_raboty/7 – Интерактивные формы и методы работы с детьми предшкольного возраста
- http://*****/blog/nachalnaya-shkola/interaktivnye-formy-organizatsii-uchebnogo-protsessa – Интерактивные формы организации учебного процесса.
- http://*****/doc/164-intertech – Интерактивное обучение.
- http://rudocs. /docs/index-86786.html – Интерактивные методы обучения правим ребёнка
- http://*****/konsul/yprava/inter. htm – Интерактивное обучение воспитателей в процессе методической работы в ДОУ
- http://*****/articles/606806/ – Использование ИКТ в коррекционно-образовательном процессе
- http://*****/articles/605946/ – Использование ИКТ в формировании гуманных чувств детей среднего дошкольного возраста
- http://*****/articles/525630/ – Использование ИКТ на занятиях экологии
- http://*****/interaktivnye-igry-dlya-doshkolnikov/ – Интерактивные игры для дошкольников
- http://www. *****/ – Компьютер как средство предматематической подготовки дошкольников
- Рекомендации по использованию детьми компьютера: развивающие игры на порталах:
http://www. *****/
http://www. solnet. ee/games/
http://*****/
- Онлайн раскраски:
http://www. *****/
http:///
- Распространение опыта работы (занятия, открытые уроки, презентации и др.)
http://www. /private/
http://pedsovet. su/load/17
http://*****/
http://*****/nashi-proekty
http://*****/4
-http://cpks-kolpino. *****/index. php? option=com_content&view=article&id=139:-q------q&catid=62:&Itemid=59 – Статья "Использование ИКТ в условиях дошкольного образовательного учреждения"
- http://*****/detskii-sad/raznoe/informatsionno-kommunikatsionnye-tekhnologii-v-dou – Статьи на тему «Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ»
- http://*****/doshkolnik/1304-.html - Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников
- http://bukvar. ***** – развитие дошкольников
- http://*****/ – подборка материалов Фестиваля педагогических идей, проводимым Издательским домом "Первое сентября"
- http://*****/ – электронная версия журнала "Дошкольное воспитание"
