Комплект контрольно – оценочных средств для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю

Комитет по образованию Санкт – Петербурга

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Комплект контрольно – оценочных средств

для экзамена (квалификационного)

по профессиональному модулю

ПМ.00 ………………….

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО ………….

Санкт – Петербург

2013г.

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Цикловой комиссией ______________________

…………………. дисциплин

Протокол №_____от_________20_____г. ____________/____________

Председатель цикловой комиссии:

___________________/_______________ «___»_______20____г.

Комплект контрольно – оценочных средств для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю ПМ.00 ……………. основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО ………… составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования ……………. (приказ Минобрнауки РФ от «5» ноября 2009 года № 000, зарегистрирован в Минюсте РФ 17 мая 2010 г. № 000) и рабочей программы профессионального модуля ПМ.00. ………………, Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов ГБОУ СПО ПК №4 СПб.

Организация – разработчик: ГБОУ СПО ПК № 4 СПб

Разработчики: Рецензенты:

……..

………

……..

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности преподавание по программам ……….. и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный), который включает:

·  Предъявление портфолио документов;

·  …….

·  ………

·  Тестирование

·  Решение практических заданий и педагогических ситуаций с опорой на теоретические знания

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

Формы промежуточной аттестации по ПМ, соответствуют учебному плану.

Оценка результатов обучения по ПМ

Практики – ДЗ

МДК – Э или ДЗ (возможно комбинированный)

Использование рейтинговых и / или накопительных систем оценивания

Экзамен (квалификационный) Э (к)

Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

1.  ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПМ

Элементы модуля, профессиональный модуль	Формы промежуточной аттестации
МДК 01.01. ………	Экзамен (Э)
МДК 01.02..	Экзамен (Э)
МДК 01.03. ……………	Экзамен (Э)
МДК 01.04. ……….	Зачёт (З)
МДК 01.05. ……………	Зачёт (З)
МДК 01.06. ……..	Зачёт (З)
УП	Зачёт (З)
ПП	Дифференцированный зачёт (ДЗ)
ПМ	Экзамен (квалификационный) Э (к)

Анализ результатов освоения ПМ, подлежащих проверке

Результаты обучения (ПК и ОК) соответствуют ФГОС по специальности, рабочей программе профессионального модуля.

Группы ПК и ОК, ориентированы на виды профессиональной деятельности педагога соответствующей квалификации, указанные в квалификационных характеристиках.

Разработаны оценочные средства для выявления сформированности ОК и ПК, проверяемые дополнительно: портфолио документов студента; тестирование; решение практических заданий и педагогических ситуаций с опорой на теоретические знания.

2.  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПМ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

2.1. Профессиональные и общие компетенции

Профессиональные компетенции	Показатели оценки результата
ПК.1.1. Определять цели и задачи, планировать ….. ПК.1.2. Проводить …... ПК.1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК.1.4. Анализировать ….. ПК.1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам ……. образования.	Соответствие созданного студентом портфолио по педагогической практике: рефлексивные записи, анализ просмотренных уроков, самоанализ, представленные в дневнике по практике. Рациональность планирования и организации деятельности на практике. Своевременность сдачи заданий, отчетов. Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения урока. Соответствие выбранных методов их целям и задачам. Соответствие цели, методов и способов проведения урока возрастным особенностям обучающихся. Правильность проведения уроков; рациональность распределения времени; организация обратной связи; чередование различных видов деятельности учащихся на уроке; грамотность проведения отдельных этапов урока; достижение цели урока.
ПК 4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы…………. ПК 4.2 Создавать в ……. ПК 4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт …………… ПК 4.4 Оформлять педагогические разработки в виде …………. ПК 4.5 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области ………	Соответствие портфолио документов и портфолио по педагогической практике требованиям к составлению портфолио. Соответствие составленного календарно – тематического планирования стандарту, программе, классу. Соответствие оборудования места для занятий программным требованиям и санитарно-гигиеническим нормам. Соответствие оформления педагогических разработок требованиям, установленным учебным заведением; грамотность изложения материала. Положительная рецензия на курсовую работу.

Общие компетенции	Показатели оценки результата
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	Аргументированность выбора профессии в написанном студентом эссе. Участие: в профессиональных конкурсах и олимпиадах; в творческих проектах; в научно-практических конференциях, семинарах, выставках; в профориентационной работе и в производственной деятельности учебного заведения; Наличие положительных отзывов по итогам производственной практики.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	Рациональность планирования и организации деятельности по основной профессиональной образовательной программе по специальности СПО преподавание в начальных классах. Своевременность сдачи заданий, отчетов и т. д. Аргументированность выбора методов решения профессиональных задач. Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения урока.
ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях	Соответствие принятых решений ситуации и рискам. Выполнение требований инструкций по правилам безопасного нахождения обучающихся в учебном заведении
ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	Обоснованность выбора информации и её анализа для решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности	Оптимальность выбора образовательных технологий в области начального общего образования на основе информационно-коммуникационных технологий. Грамотность использования ИКТ на уроках и занятиях на практике.
ОК.6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами	Осуществление взаимооценки, участие в групповых проектах, участие в коллективном обсуждении выделенных проблем и поиске решения; участие в ролевых играх.
ОК.7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса	Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения уроков Соответствие выбранных методов их целям и задачам урока. Соответствие цели, методов и способов проведения урока возрастным особенностям обучающихся.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации	Изучение библиотечных ресурсов. Аннотирование библиографии. Предъявление критической оценки изученной самостоятельно литературы. Наличие положительной отметки за курсовую работу.
ОК.9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий	Способность проведения урока в новой технологии, подтверждённая конспектами уроков, данных на практике и отзывом руководителя.
ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей	Выполнение требований инструкций по правилам безопасного нахождения обучающихся в учебном заведении. Соблюдение гигиенических норм и техники безопасности на уроке, инструктирование учащихся. Проведение физкультурных пауз на уроках; адекватность подбора физических упражнений для детей.
ОК.11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, её регулирующих.	Выполнение обязанностей, предусмотренных уставом колледжа для студентов. Соблюдение норм и правил, предъявляемых к педагогической деятельности.
ОК.12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением профессиональных знаний (для юношей)	Предоставление документов для предъявления в военкомат Своевременное получение приписного свидетельств. Участие в военных сборах (для юношей). Участие в военно-патриотических мероприятиях различного уровня.

2.2. Требования к портфолио

Портфолио документов

Перечень документов, входящих в портфолио

1.  Итоговая аттестация по всем МДК модуля.

2.  Грамоты, благодарности.

3.  Сертификаты, удостоверения курсов повышения квалификации, семинаров.

4.  Программы научно – практических конференций, семинаров.

5.  Характеристика с места прохождения производственной и преддипломной практики

6.  Портфолио по практике.

7.  Рецензия на курсовую работу.

Требования к содержанию вложений

Портфолио студента оформляется в папке – накопителе с файлами. Основными принципами составления портфолио является системность, полнота, конкретность предоставляемых сведений; объективность информации, презентабельность. Студент имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены иллюстративные фотоматериалы (не более 15 фотографий), отражающие деятельность студента.

Папка и находящиеся в ней материалы должны иметь эстетический вид. Портфолио предъявляется на бумажном носителе. Листы должны иметь сквозную нумерацию

Показатели оценки портфолио

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки	Показатели оценки результата	Оценка (да / нет)
Определять цели и задачи, планировать уроки/занятия. Выбирать учебно – методический комплекс, разрабатывать учебно – методические материалы (рабочие программы, учебно – тематические планы) на основе образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личного развития. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).	Обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов проведения урока/занятия. Соответствие выбранных методов их целям и задачам. Соответствие цели, методов и способов проведения урока возрастным особенностям обучающихся Аргументированность выбора профессии в написанном студентом эссе. Участие: в профессиональных конкурсах и олимпиадах; в творческих проектах; в научно-практических конференциях, семинарах, выставках; в проф. ориентационной работе и в производственной деятельности учебного заведения; Наличие положительных отзывов по итогам производственной практики. Предоставление документов для предъявления в военкомат
Проводить уроки. Создавать в кабинете предметно – развивающую среду. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Использовать информационно – коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Использовать информационно – коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
Анализировать уроки. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.
Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнёрами. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирующих.

Проверяемые результаты обучения

КОС для экзамена (квалификационного)

1.  Паспорт программы ПМ.

2.  Задание для экзаменующегося: тест, педагогические ситуации как контекст педагогической деятельности.

3.  Оценочные листы по критериям.

Анализ компетентностноориентированных заданий для экзамена (квалификационного)

·  Компетентностноориентированные комплексные задания (тестовые задания; практические задания и педагогические ситуации) для экзамена (квалификационного) соответствует сформированным ПК и ОК.

·  Содержание заданий направлено на решение не учебных, а профессиональных задач и максимально приближено к ситуации профессиональной деятельности.

·  Количество вариантов заданий соответствует их типу и количеству студентов.

ТИПЫ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ ПО НАПРАВЛЕННОСТИ

Типы оценочных заданий по направленности ориентированы

·  на проверку освоения вида профессиональной деятельности в целом;

·  проверяющие освоение группы компетенций;

·  проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля.

ТИПЫ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ХАРАКТЕРУ

Тип	Сущность	Пример
Проект	Изготовление «продукта».	План – конспект урока, проведённого на педагогической практике. Решение и анализ одного из видов педагогической ситуации на примере одного урока, выбранного студентом из всех уроков, данных на педагогической практике.

Задание для экзаменующегося

Задание 1

Задание 2