«Согласовано» Заместитель директора по УР МКОУ «Кормиловская СОШ № 1» ______________________ « »_________20__г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Кормиловская СОШ № 1» ___________________ Приказ № от « »________20__г. |
Программа кружка «Самоделкин»
для 1-ых классов (по ФГОС)
на учебный год.
Учитель:
Пояснительная записка.
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.
Актуальность: процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Что же понимается под творческими способностями?
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.
С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как , , ёв, , и другие.
В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, , Р. Бернса, и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Занятия объединения позволяют дать детям дополнительные сведения по трудовому обучению: ребята знакомятся с культурой и историей родного края, с разными видами декоративно - прикладного искусства (вышивка, шитьё, и т. д.) народа, проживающего в родной местности, с изобразительными материалами и техникой рисования (гуашь, акварель, пастель, аппликация, монотипия).
Программа кружка « Самоделкин» рассчитана на детей 7 лет.
Дети не любят однообразного монотонного труда, он их быстро утомляет вследствие этого, у детей может пропасть интерес к работе, поэтому на каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно чтобы в работе дети могли проявить выдумку творчество, фантазию, что несомненно будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.
Работа в кружке прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.
Дети, видя готовые поделки, сравнивают их, находят достоинства и недостатки, критически подходят к своей работе, у них вырабатывается аналитический ум. Особенно важно руководителю кружка совершенствовать эстетический вкус детей, развивать чувство прекрасного, поддерживать творческое начало в деятельности ребенка. ”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т. е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.
На каждом занятии должны решаться задачи общеобразовательного характера, сообщаться сведения о материалах и инструментах.
Для практической работы отводиться большая часть времени – 90% . Занятия проводятся в классной комнате, которая проветривается, имеет нормативное освещение. За каждым учеником закрепляется индивидуальное рабочее место и инструменты. Перечень и обьем материалов следует предусмотреть заранее - сбор некоторых зависит от сезонных условий. Такие материалы как листья, корни, веточки собираются с детьми во время экскурсии. Очень важно познакомить родителей с планом кружка. Они могут приобрести нужные материалы к работе. Тесная связь семьи и школы, будет способствовать воспитанию школьников.
Оптимальное количество учеников кружке 10-12 человек. С таким количеством можно осуществлять индивидуальный подход
Наиболее оптимальная продолжительность занятий для первого класса 30-35 минут.
Программа разработана на основе УМК «Планета знаний»
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 66 часов.
Цели программы
- Развитие творческого потенциала детей, расширение возможностей для самореализации личности ребёнка, получение базовых навыков занятий детей декоративно-прикладным искусством на основе изготовления поделок из разных видов материалов.
- Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.
- Воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе, воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
- Научить ребенка создавать поделки из цветной бумаги, используя различные техники (аппликация, оригами, плетение)
Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».
Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для родителей, дошкольников, ветеранов, учителей и т. д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.
Задачи программы -
- развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие, интерес к истории родного края, его культуре;
- воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.
- развитие творчества, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок.
- овладение - начальными технологическими навыками и умениями, опытом практической деятельности по созданию поделок способами планирования и организация досуговой деятельности.
- продолжить формирование универсальных учебных действий
Ожидаемые результаты.
Учащиеся научаться:
- название и назначение материалов - бумага, ткань, пластилин.
- название и назначение ручных материалов и приспособлений – ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток.
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами
Обучающиеся научаться возможности
- анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение материал из которого оно изготовлено способы соединения деталей последовательность изготовления.
- правильно организовывать свое рабочее место поддерживать порядок на рабочем месте.
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
- экономно размечать материалы с помощью шаблона сгибать листы бумаги вдвое вчетверо резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки
Формы занятий
- коллективная
- групповая
- индивидуальная.
Методы занятий.
- рассказ учителя
- этическая беседа
- обсуждение фактов школьной жизни
Календарно - тематическое планирование
№ П. п | Тема занятий | Кол—во часов | Виды деятельности | |
1 | Беседа ознакомление детей с особенностями кружка. План работы на год. Экскурсия в кабинет обслуживающего труда, школьные мастерские. | 2 | Беседа: Правила техники безопасности и охрана труда | |
2 | Изготовление закладки по образцу. | 2 | Выполнение закладки для книг (аппликация) | |
3 | Знакомство с оригами. Рассказ из истории бумаги. Региональный компонент. Целлюлозно – бумажное производство. | 2 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. | |
4 | Белый бриллиант с оригами. | 2 | Коллективная работа | |
5 | Клубничка. Изготовление модулей. | 2 | Выставка клубничек | |
6 | Симметричное вырезание из листьев бумаги. | 2 | Авторское изделие | |
7 | Экскурсия в природу. | 2 | Экскурсия. Сбор природного материала | |
8 | Работа с листьями. | 2 | Работа с природным материалом | |
9 | Изготовление аппликаций по образцу. | 2 | Коллективная работа | |
10 | Цветы из салфеток по образцу. | 2 | Изготовление букета из цветов (коллективная работа) | |
11 | Изготовление игрушек по шаблону. | 2 | Коллективная работа | |
12 | Изготовление настольных игрушек. | 2 | Практическая деятельность | |
13 | Изготовление елочных гирлянд. | 2 | Практическая деятельность | |
14 | Изготовление карнавальных масок. | 2 | Практическая деятельность | |
1 | Изготовление карнавальных масок. | 2 | Праздник карнавальных масок | |
1 | Изготовление поздравительных открыток. | 2 | Проект - открытка | |
17 | Знакомство с видами швов. Знакомство с трудом портнихи. Региональный компонент. Рукодельницы. Вышивка | 2 | Экскурсия в кабинет трудового обучения. Практическая работа по выполнению швов | |
18 | Изготовление салфеток. | 2 | Практическая деятельность | |
19 | Изготовление салфеток с бахромой | 2 | Практическая деятельность | |
20 | Знакомство и шитье мягкой игрушки. Народные традиции в изготовлении игрушек. Образцы игрушек. Региональный компонент. Великий Устюг – родина Деда Мороза. | 2 | Выполняем игрушку для детей детского сада | |
21 | Изготовление одежды для кукол. | 2 | Конкурс на лучшую одежду, праздник | |
22 | Конструирование дома для сказочных героев. | 2 | Защита проекта. Актовый зал. | |
23 | Конструирование игрушек из прямоугольных коробок. | 2 | Игрушки-сувениры из коробок. | |
24 | Изготовление игрушек из пластмассовых бутылок. | 2 | Оформление стенда «Знаете ли вы?» | |
25 | Лепка людей из пластилина. | 2 | Практическая деятельность | |
26 | Лепка животных. | 2 | Практическая деятельность | |
27 | Лепка овощей и фруктов. | 2 | Практическая деятельность | |
28 | Лепка игра. | 2 | Практическая деятельность | |
29 | Изготовление сувениров. | 2 | Практическая деятельность, организация и проведение выставки | |
30 | Работа с яичной скорлупой. | 2 | Практическая деятельность | |
31 | Лепка из соленого теста. | 2 | Практическая деятельность, выставка | |
32 | Лепка из соленого теста. | 2 | Практическая деятельность, сувенир | |
33 | Правила по технике безопасности. Подведение итогов. | 2 | Выставка – ярмарка изделий |
Литература:
· “Сделай сам из бумаги”
· “Чудеса своими руками”
· “Рукоделие в начальных классах”
· “Аппликация”
· “Подарки и игрушки своими руками”
· «Рукоделие в начальных классах», М. Просвещение.
· «Внеклассная работа по труду», М. Просвещение.
· Н. Докучаева “Сказки из даров природы”
· Т. Еременко, Л. Лебедева “Стежок за стежком”
· , , “Рукоделие для детей”
· “Чудесная мастерская”
· “Наш рукотворный мир”
· “Умелые руки”
· “Секреты мастеров” “Копилка игр сибирячка”
· “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).
· “Вязаный ежик”
· “Кружок изготовления игрушек-сувениров”
· “Природные дары для поделок и игры”
· «Самоделки из бумаги», М. Просвещение.
