МОУ - Первотроицкая СОШ
Русский язык.
Урок-исследование.
«Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах».
Учитель:
 |
 |
Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах».
Цель: 1.Исследовать правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах.
2.Развивать умение правильно писать окончания имён существительных 1, 2, 3 склонений в родительном, дательном и предложном падежах.
3.Расширить знания учащихся о животных (о бобрах).
Воспитание бережного отношения к животному миру.
Ход урока.
1.Оргмомент.
- Дорогие ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют учителя нашей школы. И я надеюсь, что наш урок им понравится, а вы сумеете показать, чему научились за это время.
Кому-то сказки надоели,
А кто-то сказками пленён.
И самый лучший наш урок
Начнём с знакомых нам имён.
Вы догадались, с кем мы встретимся на уроке?
- Верно! С ними мы будем узнавать много нового, повторять и закреплять изученное.
2.Орфографическая разминка.
- Определить по какому принципу записаны слова.
а) Ст. ричок, св. тлячок, т. жело, … .
б) Мес. ность, со. нце, сер. це, … .
- Вставить пропущенные буквы и дополнить своими примерами.
2а. Самостоятельная работа на индивидуальных карточках.
Карточка №1.
-Определить склонение имён существительных.
К. р.ндаш, п. нал, дн. вник, учит. ль, м. т.матика, ритм. ка, с. чинение
-Вставить пропущенные буквы.
Карточка №2.
-Напишите словосочетания. Определите падеж и склонение имён существительных.
Говорить только (правда ).
Помогать (тётя Таня).
Встретил (брат).
Подарил (подруга).
Карточка №3.
-Ответь письменно на вопросы.
1.Откуда приехали туристы? ( Киев, Москва, Калуга).
2. Кого встретил я на улице? ( Виктор, Дмитрий, Анна).
3. Над чем пролетали птицы? (Лес, море, степь)
-Определите падеж и склонение имён существительных.
2. Сообщение темы и целей урока.
(На доске записаны словосочетания).
Двигались по тропинк., по шосс., по насып. .
Прочитал в книг., в альбом., в тетрад..
Запах от черёмух., от сирен..
-Вглядитесь в эту запись и сформулируйте тему урока.
«Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах».
Повторение.
а) Какие существительные относятся к 1 склонению? 2склонению? 3 склонению?
Подтвердить ответ примерами.
б) Охарактеризовать падежи.
Р. п…….. Д. п……… П. п……….
-У каждого из этих падежей есть смысловой вопрос где? Можно ли различать падежи по смысловому вопросу где?
(Высказывание учащихся).
-Ответ прочитаем в учебнике на странице 115.
-Как следует различать падежи?
(По предлогам).
- Предложный падеж без предлогов не употребляется.
А родительный и дательный падежи бывают и без предлогов.
(По падежным вопросам).
3. Как определить безударные окончания имён существительных?
(Можно воспользоваться ключевым словом, т. е. словом того же склонения, стоящим в том же падеже, но с ударным окончанием).
Так можно. Но нерационально.
-Для определения безударных окончаний существительных надо запомнить алгоритм.
1ступенька — Определить падеж. Как? (По вопросу, по предлогу).
2 ступенька — Определить склонение.
3 ступенька — Вспомнить падежное окончание и написать его.
Запомните таблицу-опору.
1скл. 2скл. 3скл.
Р. п. –и - и
Д. п. –е - и
П. п. –е - е - и
4.Исследуем безударные окончания в данных словосочетаниях.
Формулировка ответа.
а) В книге - 1 ступенька – определяем падеж. п. (в чём?) 2 ступенька – определяем склонение. Книга – ж. р., 1склонение.
3 ступенька – устанавливаем окончание - е.
В альбоме – п., 2склонение, окончание – е.
В тетради – п., 3склонение, окончание – и.
б) По тропинке, по шоссе, по насыпи.
в) От черёмухи, от сирени.
5.Знакомство с таблицей-опорой по учебнику стр. 116.
6.Игра: «Узнай окончание!»
А теперь внимание.
Новое испытание.
Вставьте окончания
В данные словосочетания.
1 лист. На Волг. 2 лист. Из сказк.
на пристан. из повест.
в Сибир. по тарелк.
на Кавказ. по скатерт.
к берёзк. о Пушкин.
7.Физкультминутка
Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно мой упругий мяч.
9.Творческая работа.
Упражнение № 000.
Индивидуальное сообщение о бобрах
Бобр — самый крупный представитель грызунов: длина его тела несколько более метра, хвост взрослой особи достигает 30 см, средний вес составляет 18-20 кг. Бобр замечательно приспособлен к водной среде, легко и быстро плавает, прекрасно ныряет, но на суше он беспомощен, особенно если застигнут врасплох. Убить этого зверя охотнику не составляло труда. Именно по этой причине промысел на бобров регулировался с древнейших времен.
-Знакомство с текстом «Бобры».
- Словарная работа.
Соорудили - лексическое значение слова (построили, сделали)
- подбор однокоренных слов (сооружение, сооружённый)
- Письменные ответы на вопросы:
1) Где ребята увидели бобровую плотину?
( На берегу лесной речки ребята увидели бобровую плотину).
2) Из чего бобры её соорудили?
( Бобры соорудили её из поваленных деревьев, веток и ила).
3) Где (в чём?) живут бобры?
( Эти зверьки живут в домиках-хатках).
4) Где расположен вход в домик?
( Вход скрыт под водой, и к хатке трудно подобраться).
Самостоятельная работа учащихся на фоне музыки из телепередачи «В мире животных».
Чтение текста 2-3 учениками.
10.Итоги урока.
· Что нового узнали сегодня на уроке?
· Чем понравился урок?
11. Домашнее задание: страница 1правило, № 000
