Система повторения | |||||
№ урока | ТЕМА УРОКА | УПРАЖНЕНИЕ | |||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО ВТОРОМ КЛАССЕ | |||||
1 | Звуки и буквы. Речь. Текст | · Правописание гласных после шипящих согласных Ø Работа в парах. Взаимный диктант. Напишите слово правильно, подчеркни гласную после шипящей. Куча, пища, чугун, щука, час, чулки. Душистые, ежи, уши, машина, снежинка, лыжи.Ø В каждом наборе слов найдите лишнее, объясните свой выбор. Волшебная фраза Мягко слышится – твердо пиши, Твердо слышится – мягко пиши. | |||
2 | Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие | · Правописание мягкого знака и разделительного мягкого знака Ø Письмо под диктовку. Учащиеся записывают слова в первый столбик с мягким знаком, во второй столбик – с разделительным мягким знаком. Ульяна, стулья, мельница, платье, прутья, сосулька, щавель, просьба, дверь. Ø Выполнить звуко-буквенный разбор слов дверь, платье. Ø С одним из слов составить восклицательное предложение и записать его. | |||
3 | Однокоренные слова. Деление слов для переноса | · Правописание парных согласных Ø Прочитайте стихотворение орфографически. Ø Назовите слова с орфограммами: - правописание жи-ши; - правописание предлогов; - правописание ПБГ; - правописание ПС; - правописание НБГ. Подберите проверочные слова. Ø Напишите стих под диктовку. Жила-была лягушка Зеленая квакушка, Белое брюшко, выпученные глазки – Совсем как в сказке. А с нею – лягушата, Веселые ребята. Ø Найдите в стихотворении однокоренные слова; слова, близкие по значению. | |||
ТЕКСТ | |||||
4 | Тема. Основная мысль текста | · Правописание безударных гласных в корне слов Ø Прочитайте запись и слова для справок. Сформулируйте задание к упражнению. (В данный текст нужно вставить пропущенные слова. Слова следует взять из справки, определив нужное по имеющейся в слове орфограмме.) Зимой Наступила пбг. Идет пс. Ветер кружит пушистые пбг. Они падают на землю и крыши пбг. Все стало чистым и жи. Пбг взяли санки. У старших нбг лыжи. Хороши зимние забавы! Слова для справок: снег, снежинки, домов, свежим, малыши, ребят, зима. Задания: 1. Какое из слов для справок лишнее? 2. На какие группы можно разделить остальные слова? 3. Найдите окоренные слова, выделите корень. 4. Что общего и чем отличаются слова падают и зимние? | |||
5 | Заглавие | · Правописание ПБГ, НБГ, ПС, сочетаний ЧА-ЩА Ø Прочитайте стихотворение орфографически. Ø Найдите слова с орфограммами: - правописание ЧА-ЩА; - правописание ПБГ; - правописание НБГ; - правописание ПС; - правописание предлогов. Устно подберите проверочные слова. Ø Запишите стихотворение по памяти. Наверху у нас – сервиз, чайная посуда. А под ней – просторный низ для большого блюда. | |||
6 | План текста | · Правописание ПБГ, НБГ, предлогов Ø Прочитайте стихотворение орфографически. Ø Найдите слова с орфограммами: - правописание ПБГ; - правописание НБГ; - правописание предлогов. Устно подберите проверочные слова. Ø Напишите стих под диктовку. На картине – сливы и яблони в цвету. Глядят глаза пытливые на эту красоту. Четыре зала пройдено, в залах тишина. На картине Родина изображена. (О. Высотская) | |||
7 | Деление текста на обзацы. Начало, основная часть, концовка текста | · Употребление предлогов в устной речи Ø Прочитайте. Заполните пропуски, используя предлоги. Ø Спишите стихотворение. Ø Подчеркните в словах известные вам орфограммы. Ø Подберите однокоренные слова к слову красивый. Умелые руки берутся ___ дело, Знакомое им ___ незапамятных пор: Они вышивают ___ скатерти белой Рисунок __ нитей – красивый урок. (В. Шпунт) Для справок: за, с, на, из. | |||
8 | Типы текстов. Обучающее подробное изложение текста-повествования по данному плану | ||||
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | |||||
9 | Предложение и слово | · Правописание ПБГ, НБГ, предлогов Ø Прочитайте стихотворение. Что вас удивило? Ø Исправьте ошибки. Ø Найдите слова с орфограммами: - правописание ПБГ; - правописание НБГ; - правописание предлогов. Ø Спишите текст правильно, выделите орфограммы в словах. В реке там рыба на бугре, Мычит корова в конуре, Собака лает на заборе, Поет синичка в коридоре, Играют дети на стене, Висит картина … (К. Чуковский) | |||
10 | Предложение повествовательное, побудительное, вопросительное |
Ø Прочитайте слова. Что общего у этих слов? Ø На какие две группы можно разделить слова в каждом столбике? Ø Игра «Эстафета». Ученики каждого ряда поочередно выходят к доске и подчеркивают парный согласный в слабой позиции.
Ø Запишите поверочные слова в тетрадь. | |||
11 | Обращение |
Ø Прочитайте слова. Что общего у каждой группы слов? Ø Подумайте, почему первое слово будет проверочным для других слов этого ряда. Ночь – н..чевать, н..чной; зелень – з..леный, з..ленеть; звон – зв..ночек, зв..нок, зв..нить; лес – л..сной, л..систый, л..сник; боль – б..льной, б..льница, б..леть. Ø Подумай, какие гласные надо написать в каждой группе однокоренных слов. Подбери к ним проверочные слова. … - к..тенок, к..тята, к..ты; … - т..гренок, т..грята, т..грица; … - гр..чи, гр..чиха, гр..чата; … - сл..ненок, сл..нята, сл..ниха; … - ..жи, ..жиха, ..жата. | |||
12 | Восклицательное предложение |
Ø Прочитайте запись и слова для справок. Сформулируйте задание к упражнению. Ø Работа в парах. Определите орфограммы в словах для справок. Подберите проверочные слова. Рыбы зимой Пришла зима. Тихо к пбг подкрался нбг. Ночью корка льда плотно закрыла пбг. Трудное время наступило для пс. Пс гибнут без воздуха. Жи пбг пробивают лунки для же воздуха. Слова для справок: рыб, жители, воде, зима, озеро, мороз, рыбки, свежего, села. Задания: Какое слово из слов справок лишнее? Найдите предложение, которое начинается со слова-признака. Замените это слово. Найдите слова, которые нельзя переносить. Что общего в словах трудное и свежего? | |||
13 | Главные члены предложения |
Запишите отгадки-словарные слова. Сверьтесь со словарем. Земноводное с длинными задними ногами, приспособленными для прыганья. (Лягушка) Растение с обжигающими волосками на стебле и листьях. (Крапива) Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги. (Картина) Узкий проход, соединяющий отдельные части квартиры. (Коридор) Лиственное дерево с белой корой. (Береза) Плод яблони. (Яблоко) Домашнее животное, родственное волку, используемое человеком для охраны, охоты. (Собака)Ø Что объединяет слова-отгадки? Ø Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. | |||
14 | Главные члены предложения |
Ø Внимательно выслушайте предложение. Ø Выпишите только слова, в которых есть мягкий знак или разделительный мягкий знак. Ø Определите, какой частью речи являются выписанные слова. Пуганный зверь далеко бежит. Не всякому слуху верь. Умей пошутить, умей и престать. И большой корабль садиться на мель. Друзья познаются в беде. Гроза бьет по высокому дереву. Говорит, словно речка вьется. Муху бьют за назойливость. Ешь соленья – думай о последствиях. | |||
15 | Второстепенные члены предложения |
Ø Прочитайте словосочетания. Ø Что объединяет слова с пропущенными буквами? Ø Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные буквы. Ø Учитель вытирает слова с пропущенными буквами. Учащиеся, ориентируясь на первое слово, дописывают вторую часть каждого словосочетания. лист кл..новый гора л..дяная мед пч..линый напиток м..довый лицо р..бое хлеб з..рнистый вечная м..рзлота | |||
16 | Связь слов в предложении. Обучающее сочинение по серии сюжетных картинок | ||||
17 | Предложение и словосочетание |
Ø Прочитайте цепочки слов. В каждой найдите лишнее. Ответ обоснуйте. Ø Спишите, вставьте пропущенные буквы. Ло..ка, игру..ка, к..ту..ка, клю..ка. Д..ро..ка, кры..ка, варе..ка, но..ка. Л..ша..ка, лю..ской, л..па..ка, зага..ка. Оши..ка, ру..ка, тру..ка, ла..ка. | |||
18 | Предложение и словосочетание |
Ø Прочитайте предложения орфографически. Ø Определите вид каждого предложения по цели высказывания. Ø Объясните написание выделенных букв. Ранней весной мы обрезаем в саду сухие ветви и белим стволы деревьев. Ребята, посадите возле школы садовые деревья. Почему вы не ухаживаете за своим садом?Ø Запишите предложения под диктовку. Ø Найдите однокоренные слова, выделите корень. | |||
19 | Связь между словами в предложении и словосочетании |
Ø Выслушайте предложение. Ø Назовите слова с парными согласными в слабой позиции. Ø Устно подберите проверочные слова. Ø Запишите предложение под диктовку. На гладкой дорожке лежат скользкие охапки листьев. Гибкие низкие ветки мешают пройти к беседке. Ø Подчеркните грамматическую основу в первом предложении | |||
20 | Обобщение изученного о предложении |
Весна в лесу Хороша ранняя пбг в лесу. Ярко светит солнце. Пс облака украшают небо. Смолой запахли жи-ши почки. С пригорка ча-ща быстрый ручей. Веселый и чн лес весной. Слова для справок: весна, легкие, пушистые, зажурчал, сказочный. Ø Запишите слова для справок под диктовку, обозначьте орфограммы. Ø Вставьте пропущенные слова, определив нужные по имеющейся орфограмме. Ø На какие группы можно разделить слова для справок? (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия) Ø Добавьте к этим словам слова из текста, чтобы получились словосочетания. Светит Облака Небо Ручей Лес Запахли Ø Измените интонацию в первом и последнем предложениях так, чтобы в конце их стоял восклицательный знак. |
Список литературы:
1. Все виды диктантов для 1 – 4 классов с правилами и объяснениями. – М. ЛадКом. 20с.
2. , , Кочергина русский с увлечением: формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2007. – 240 с.
3. Коррекция письма на уроках. 1-4 классы: практические и тренировочные задания и упражнения / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007. – 67 с.
4. Разноуровневые задания, тесты : рус. яз. : 3-й кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / , . – 5-е мзд., испр. – Минск : Пачатковая школа, 2007. – 56 с.
5. Русский язык. Тематический контроль : 3-й кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / , е. С. Грабчикова. – Минск : Пачатковая школа, 2008. – 72с.
6. Русский язык, 1-4 классы: активные формы и методы обучения / сост. . – Волгоград: Учитель, 2009. – 145 с.
7. Текстовые упражнения для развития орфографической зоркости младших школьников. 2-4 классы / сост. . – Мозырь : Содействие, 2010. – 92 с.
