Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№14»

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 14»

Хитрых Р. Н.

«29» августа 2012 г. протокол пед. совета № 8

от «30» августа 2012 г.

Рабочая программа

по истории средних веков.

в 6 общеобразовательном классе

на 2012-2013 учебный год

количество часов в неделю – 2

методическое объединение предметов гуманитарного цикла

учитель

Составлена на основе временных требований Рассмотрено на заседании

к Обязательному минимуму содержания методического объединения,

исторического образования в основной школе протокол

и в соответствии с объёмом времени, которое отводится от «28» августа 2012г

на изучение истории средних веков по базисному плану

Учебник: ,

История средних веков учебник для 6 класса

общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории средних веков в 6 общеобразовательном классе составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение истории средних веков по базисному плану.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 34 часа в год.

Учебник: , История средних веков учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005г.

Программа составлена для обучающихся 6 общеобразовательного класса.

УМК учителя:1. , История средних веков учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005; 2. История средних веков 6 класс поурочные планы по учебнику , – Волгоград: Учитель, 20 Всеобщая истори средние века 6 класс Тесты, контрольные вопросы и задания – Волгоград: Учитель, 2009.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

УМК обучающегося: , История средних веков учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2005г.

Цели курса: - сформировать у учащихся целостного представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории.

- осветить экономическое , социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;

1.  Связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

2.  Анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

3.  Сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

4.  Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

5.  Полемизировать и отстаивать свою точку зрения;

6.  Самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

7.  Работать с исторической картой;

8.  Оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Овладеть компетенциями:

1.  Информационно-поисковой.

2.  Учебно-познавательной.

3.  Коммуникативной.

4.  Рефлексивной.

5.  Смыслопоисковой.

Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, заполнение таблиц, схем, написание сообщений и рефератов.

Критерии оценивания различных видов работ.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» - главное содержание не раскрыто.

Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Ожидаемые результаты:

o  Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

o  Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

o  Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

o  Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

o  Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Календарно - тематическое планирование.

№

Тема урока

Кол-во

час

Базовый уровень

Словарь

Продвинутый уровень

Компетенции

Коррекционные задачи

Домашнее

Задание, Дата

1

Введение. Происхождение понятия «Средневековье»

1

Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «тёмный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении Средних веков.

«Средние века»

Раскрывать смысл понятия «Средние века». Называть источники наших знаний об истории средних веков.

-развитие представлений

о времени;

- развитие внимания

С. 5-11, вопросы с.11

2.09.11.

Раздел 1. Раннее Средневековье (10 часов)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье ( 5 часов)

2

Древние германцы и Римская империя.

1

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия.

Великое переселение народов

Называть причины

Великого переселения народов и его результа-ты. Выделять отличия в обществе варваров от общества Римской империи.

Параграф 1, вопросы с.17.

5.09.11

3

Королевство франков. Христианская церковь в VI –

VIII вв.

1

Франкское завоевание Галии. Хлодвиг. Усиление королев-ской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христиан-ства. Изменения в положение церкви в IVв. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Монашество. Франкское гос-во в VI – VIII вв. Карл Мартелл. Создание папства.

Иерархия, папство, монашество.

Называть отличия власти короля от власти вождя, изменения у франков в управлении и суде после завоевания Галлии. Объяснять смысл и последствия военной реформы Карла Мартелла

- развитие пространственных представлений и ориентации.

Параграф 2, вопросы с.28.

9.09.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

1

Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе.

Феодальная раздроблен-ность

Составлять рассказ о феодальном праве и его роли в организации средневекового общества.

Давать оценку Карлу Великому по плану. Называть причины распада империи Карла Великого и начала феодальной раздробленности.

Параграф 3, вопросы с.36.

12.09.11

5

Западная Европа в

IХ – ХI веках.

1

Норманы и Англия. Норманы в Америке. Франция и Германия в IХ – ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Называть причины набегов на Европу и их последствия.

Параграф 4, вопросы с.44.

16.09.11

6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

Входная контрольная работа.

1

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

античное наследие

Используя текст учебника, составлять карту Земли по представлениям людей раннего Средневековья.

Составлять рассказ о представлениях человека в раннее Средневековье о мире. Называть отличия обучения в средневековой школе от современного обучения.

Параграф 5, вопросы с.54.

19.09.11.

Тема 2. Византия и славянский мир (3часа).

7

Византия при Юстиниане.

1

Особенности развития Вост. Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь – столица Византии. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VIII- ХI вв.

Называть причины неудач в попытке Юстиниана восстано-вить римскую империю. Дать оценку правлению и личности Юстиниана. Прослеживать измене-ния в составе войска Византии с 6 по 11 века, отразилось ли это на борьбе с внешними врагами.

- развитие зрительной памяти и внимания

Параграф 6, вопросы с.60.

23.09.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

8

Культура Византии.

1

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникно-вение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

иконопись

Пояснять, почему образование и наука в Византии в 6 – 11 веках были более развиты, чем в западной Европе. Используя текст учебни-ка и иллюстрации описывать храм Святой Софии в Константинополе.

Параграф 7, вопросы с.67.

26.09.11

9

Образование славянских государств.

1

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской пмсьменности.

Сравнивать точки зрения средневекового болгарина и византийца на отношения Болгарии и Византии.

Выделять общее в занятиях и образе жизни германцев и славян в первые века нашей эры. Определять заслуги Кирилла и Мефодия в развитии славянской культуры. Показывать историческую связь славянских государств с другими средневеко-выми государствами.

- развитие навыков соотносительного анализа;

- развитие словесно – логического мышления.

Параграф 8, вопросы с.73.

Тема 3. Арабский мир в VI- ХI веках (2 часа).

10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой эры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата.

Ислам, мусульмане, Халифат.

Определять влияние природы и климата на занятия населения Аравии. Определять причины и условия объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусуль-ман и христиан в отношении Бога, созда-ния людей, их поведе-ния. Объяснять причины военных успехов арабов и последующего распада халифата. Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии.

Параграф 9, вопросы с.83.

11

Культура стран халифата.

1

Ислам и культура стран халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, лит-ры, искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Мечеть

Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов.

Параграф 10, вопросы с.90.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел II. Расцвет Средневековья (16 часов).

Тема 4. Феодальное общество (2 часа).

12

В рыцарском замке.

1

Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести.

Сравнивать образ «идеального рыцаря» с реальным поведением господ.

Используя иллюстрации описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду, пояснять причину роли военного дела как основного занятия феодалов. Составлять рассказ «День феодала»

Параграф 11, вопросы с.96-97.

13

Средневековая деревня и её обитатели.

1

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установле-ние вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Крестьяне и сеньоры. Структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община.

Сословия, феодализм, повинности, Натуральное хозяйство, община.

Называть повинности крестьян и причины их установления. Пояснять, в чем состояла власть феодала над зависимыми крестьянами. Приводить примеры личностных договорных отношений. Определять причины неизбежности господства натурального хозяйства.

- развитие слухового

внимания и памяти

Параграф 12, вопросы с.103.

Тема 5. Средневековый город (2 часа).

14

Формирование средневековых городов.

1

Упадок городской жизни в раннее средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города.

Показывать связи между сельским хозяйством и ремеслом. Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов. Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.

Параграф 13, вопросы с.115.

15

Горожане и их образ жизни.

1

Жизнь и быт горожан. Средне - вековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли, торговые пути, ярмарки. Возникновение банков.

Цехи

Параграф 14, вопросы с.123.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 6. Католическая церковь в ХI- ХIII веках (2 часа).

16

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в ХI веке.

Разделение церквей, католицизм, православие.

Называть причины появления ереси.

Сравнивать взгляды монахов проповедников, ставших основателями монашеских орденов. Определять причины поддержки орденов церковью.

Параграф 15, вопросы с.133.

17

Крестовые походы.

1

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Первый крестовый поход. Гос-ва крес-тоносцев на Востоке. Духовно – рыцарские ордены. Третий крестовый поход. Четвёртый крестовый поход. Упадок и конец крестоносного движения. Значение крестовых походов. Папство в зените могущества. Инквизиция.

Крестовые походы, Инквизиция.

- развитие умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

Параграф 16, вопросы с.146.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе ( ХI – ХV века) (6 часов)

18

Как происходило объединение Франции.

1

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепле-ние королевской власти при Людовике IХ Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сослов-ная монархия. Конфликт с папством.

Сословная монархия.

Определять роль и значение законов, принятых Людовиком 9.

Выделять слои населения и причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа 2 Августа в объединении Франции.

Параграф 17, вопросы с.152.

19

Что англичане считают началом своих свобод.

1

Воздействие нормандского завоевания на развитие феод –х отношений в Англии. Могущество королевской власти. Реформы Генриха II. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение парламента.

Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии

Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе 2. определять значение реформ.

Параграф 18, вопросы с.161.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

20

Столетняя война.

1

Причины и начало столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д”Арк и перелом в ходе войны. Её завершение и итоги.

Определять причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии, выявлять преимущества и недостатки. Определять причины поражения французской армии в начале 15 века и причины перелома в войне с появлением Жанны д Арк.

Параграф 19, вопросы с.171.

21

Крестьянские восстания во Франции и в Англии

1

Ухудшение условий жизни европейцев в 14 веке. «Чёрная смерть», её эконом и соци-ые последствия. Освобождение крестьян от личной зависимос-ти. Обострение противоречий между крестьянами и сеньора-ми. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

«Чёрная смерть»

Сравнивать причины восстаний в Англии и Франции. Находить сходство и различия в действиях крестьян и господ.

- развитие умения планировать деятельность.

Параграф 20, вопросы с.177.

22

Усиление королевской власти в конце Х V века во Франции и в Англии.

1

Владение герцогов Бургундских в Х V в. Борьба франц королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская п-ка Людовика ХI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре.

Централиза-торская политика

Доказывать неизбежность победы короля в борьбе с феодальной знатью в позднее Средневековье. Сравнивать цели и средства достижения этих целей у Людовика 11 и Карла Смелого. Оценивать значение победы Людовика 11 над Карлом Смелым. Выделять особенности и называть последствия централизованного государства во Франции конца 15 века.

Параграф 21, вопросы с.182.

23

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

Объединение Испании и завершене Реконкисты. Религиозная политика Фердинандо и Изабеллы

Называть причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на Пиренейском полуострове.

Параграф 22, вопросы с.188.

Тема 8. Германия и Италия в ХII - Х V веках (2 часа)

24

Усиление власти князей в Германии.

1

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Правление Медичи во Флоренции.

Объяснять причины роста независимости князей от императора. Определять изменения положения династии Габсбургов в 13 – 15 вв.

Параграф 23, вопросы с.192.

25

Расцвет итальянских городов.

1

Параграф 24, вопросы с.195.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 9. Центральная и Юго - Восточная Европа в Х I V - Х V веках (2 часа)

26

Гуситское движение в Чехии.

1

Расцвет Чехии в Х I V веке. Нарастание соц-х, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.

Параграф 25, вопросы с.203.

27

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

1

Страны Балканского п-ов в

Х I V - Х V вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро – Флорентийская уния. Гибель империи ромеев.

уния

- развитие наглядно – образного мышления

Параграф 26, вопросы с.208.

Тема 10. К;ультура Западной Европы в Х I - Х V веках (4 часа)

28

Образование и философия.

1

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Университет, рационализм и мистика. Схоластика.

Раскрывать представления гуманистов о роли, значении и цели человека.

Давать характеристику университета как корпорации. Называть виды средневековых корпораций. Сравнивать взгляды средневековых богословов.

Выделять особенности и идеи творческой манеры трубадуров. На основе текста и иллюстраций характеризовать особенности романских и готических стилей, выделять особенности.

Параграф 27, вопросы с.216.

29

Средневековая литература и искусство.

1

Параграф 28, вопросы с.228.

30

Культура раннего Возрождения в Италии.

1

Романский и готический стили

Параграф 29, вопросы с.235.

31

Научные изобретения и открытия.

1

Параграф 30, вопросы с.241.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века ( 2 часа)

32

Средневековый Китай. Индия. Государства и культура.

1

Природные условия Индии, её богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Периодизация истории Китая эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства. Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура и Улугбека.

Варны и касты.

По тексту и рисункам определять особенности китайской архитектуры.

Сравнивать причины распада Делийского султаната с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.

Называть последствия объединения Китая в 6 веке. Выделять причины крестьянской войны в Китае в конце 9 века, отличия от обычных крестьянских восстаний.

- развитие навыков группировки и классификации.

Параграф 31, 32.

33

Доколумбовая Америка. Африка.

1

Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со старым светом. Цивилизация майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Определять особенности цивилизаций американского и африканского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки, Африки.

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Параграф 33, 34.

34

Итоговое обобщение знаний

По теме «Средневековье».

1

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

кроссворд

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4

Четверть

Год

итого

Административный контроль ЗУНов

Количество плановых контрольных работ

1

1

2

практических работ

лабораторных работ

Других видов работ

Экскурсий

Планирование контроля.

Плановые контрольные работы (количество часов): 2

1.  Входная контрольная работа.

2.  Контрольная работа по теме: «Средневековье».

Учебные занятия по информационной технологии уроки № 10,14, 24, 28,29,30.