Сценарий методического мероприяти

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 92 «Парус» «Детский сад комбинированного вида» города Калуги.

Материалы опорного ДОУ по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.

СЦЕНАРИЙ

МЕТОДИЧЕСКОГО

МЕРОПРИЯТИЯ

–

заместитель заведующей по ВМР муниципального бюджетного

образовательного учреждения № 92 «Парус» « Детский сад комбинированного вида» города Калуги.

Высшая квалификационная категория.

Калуга

2012

Обоснование деятельности методического мероприятия.

Тема	Содержание психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «труд»
Образовательная область	«Труд», интеграция образовательных областей ФГТ и образовательной области «Труд»
Форма методического мероприятия	Семинар-практикум
Дата и время проведения	19.01.2.30.
Место проведения	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 92 « Парус».
Категория слушателей	Воспитатели МБДОУ, в основе ООП которых лежит программа «Развитие» под ред. .
Цель	Совершенствование педагогических компетенций педагогов по образовательной области «Труд».
Задачи	Задачи: 1. Способствовать положительной мотивации деятельности педагогов на реализацию образовательной области «Труд» федеральных государственных требований. 2.  Познакомить с опытом МБДОУ № 92 по внедрению образовательной области «Труд» в работу с детьми в интеграции с программой «Развитие». 3. Разработать методические рекомендации по теме семинара.
Ресурсное обеспечение	Мультимедийные презентации. Выставка нормативных документов, программно-методического обеспечения и материалов из опыта работы дошкольного учреждения. Раздаточные материалы к заданиям по теме семинара. Раздаточные памятки и методические рекомендации для участников семинара.
Форма организации	Подгрупповая, с учётом работы в возрастных группах ДОУ. Фронтальная.

План ПРОВЕДЕНИЯ.

Время	Вопросы	Ответственный
10.00.- 10.25	«Парусная регата» - экспресс опрос по проблеме семинара. ( раздаточный материал)	Заместитель заведующей -
Защита проекта Содержание психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «труд»	Заместитель заведующей -
10.25- 10.45	Практикум для участников семинара. Генеалогическое древо «ТРУД» - теоретические основы области «Труд».	Заместитель заведующей –
10.45.- 10.55.	Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в младшей группе Дополнение к плану – карты-схемы усложнения трудовых навыков, модели последовательности трудовых операций в различных формах труда.	Воспитатель – Трофимова Надежда Михайловна . 1 кв. категория
10.55.-11.05.	Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в средней группе Дополнение: картотека интеграции области «Труд» и «Чтение художественной литературы»	Воспитатель 1 кв. категория
11.05.-11.15.	Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в старшей группе. Дополнение – представление подборки дидактических игр к области «Труд»	Воспитатель 1 кв. категория
11.15.-11.25.	Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в подготовительной к школе группе Дополнение – серия конспектов НОД к плану.	Воспитатель 1 кв. категория
11.	Подведение итогов семинара. Знакомство с методическими рекомендациями. Рефлексия по итогам семинара.	Заместитель заведующей -

( При регистрации предложить педагогам принять участие в «парусной регате» и закрепить на магнитной доске парусники нужного цвета, согласно предложенных критериев).

	Уважаемые участники семинара приглашаем вас принять участие в парусной регате. Наше путешествие по образовательной области «Труд» ФГТ в работе с детьми мы предлагаем вам осуществить под разноцветными парусами.
Если психолого-педагогическая деятельность по образовательной области «Труд» не вызывает проблем в практике вашей работы, то стартовать Вы будете на красном паруснике - поместите красный парусник на макет моря.
Если педагогическая деятельность по трудовому воспитанию Вам знакома, но имеются проблемы в совершенствовании работы с учётом ФГТ, то предлагаем Вам отправиться в путешествие на зелёном паруснике.
Если Вы испытываете затруднения в выборе содержания деятельности с детьми по образовательной области «Труд», не можете чётко сформулировать цели и задачи ФГТ в данной области, то выберите для путешествия синий парусник.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

Разделить участников семинара на 4 подгруппы. ( по возрастным группам).

Ведущий: Аверина педагоги мы проводим сегодня семинар-практикум по теме: « Содержание психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «труд» на базе МБДОУ № 92 «Парус», опорного по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

В начале работы семинара мы определили с помощью цветных парусников уровень педагогической компетенции по образовательной области «Труд» и на старте парусной регаты выстроились 3 красных, 19 зелёных, 9 синих парусников. Наша стартовая позиция показывает нам неоднородность знаний педагогов по одной из новых областей федеральных государственных требований - это область «Труд».

Сегодня мы постараемся показать видение педагогов нашего дошкольного учреждения, как можно организовать свою деятельность в данной образовательной области, а выстроить ход мероприятия я предлагаю в форме - защиты проекта.

Среди основных форм аттестационных испытаний защиту проекта можно использовать как на 1 так и на высшую категории, поэтому важно осваивать не только организацию проектной деятельности, но и умение их защищать.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Тема проекта:	«Содержание психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «труд». Она вызрела из необходимости реализовать ФГТ по образовательной области Труд, в то время как в нашей программе «Развитие» дошкольные учреждения развивают интеллектуальные и творческие способности и авторы не акцентируют внимание на трудовом воспитании.
Авторы проекта:	педагоги - члены творческой группы,
Продолжительность проекта:	средней продолжительности. Август 2011 – январь 2012 года.
Тип проекта	Практико-ориентированный.
Участники проекта	Педагоги, Дети. Родители. Социальные партнёры. Участники семинара-практикума
Проблема: Труд в последнее время перестал быть приоритетным по многим причинам.	Значимая для детей проблема: Дети не мотивированы на трудовую деятельность, неохотно выполняют трудовые поручения - инициативы и желания трудиться у них нет. Значимая для родителей проблема: родители не придают трудовому воспитанию никакого значения, стараются облегчить участь детей и побыстрее выполнить трудовые обязанности за ребёнка, например легче одеть его побыстрее, чем прививать навыки самообслуживания или наоборот чрезмерно приучают к труду, тем самым отбивая у ребёнка охоту к трудовой деятельности. Значимая для педагогов проблема: 1. Отношение к труду в современной системе дошкольного образования изменилось в соответствии с принятием и внедрением в деятельность дошкольных учреждений нового документа (Приказа Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, где среди 10 образовательных областей ФГТ равнозначное место отведено области «Труд». Но педагоги акцентируют внимание на более значимых на их взгляд областях «Познание», «Здоровье», «Художественное творчество», «Безопасность», а к области «Труд» обращаются активно, когда нужно собрать листву осенью, организовать дежурство, поручения дают тем детям, которые активно и ответственно их выполняют. 3. Много вопросов педагоги задают по поводу, как одновременно выполнить требования ФГТ и СанПин, которые противоречат друг другу в реализации области «Труд» ФГТ вводят образовательную область «Труд» А СанПин практически делают невозможным, например – труд в природе ( если нельзя прикасаться к земле, нельзя ухаживать за домашними питомцами, иметь аквариум в группе и т. д. ( размышления по этой проблеме можно прочитать в журнале «Обруч» № 4, 2011 г.) и возникли данные разногласия из-за того, что две организации, изолированно друг от друга создали нормативные документы ФГТ – Министерство образования, СанПин – Министерство здравоохранения, но в перспективе данные документы будут согласованы. ( Задание участникам – на слайде по СанПин перечислены некоторые допустимые виды труда. Какие виды труда ещё можно использовать, чтобы они не противоречили СанПин. (задание выполняется по цепочке – солнышко по кругу). 3. Проблема для педагогов - освоение новых форм планирования образовательной деятельности на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Как ввести труд в совместную деятельность воспитателя с детьми и другие блоки планов? 4. Мы уже отмечали, что в ФГТ, труд выделяется наравне с другими областями, и среди ведущих видов деятельности определена и трудовая деятельность. Слайд с интеграцией. Задание педагогам: с опорой на таблицу приведите примеры педагогических мероприятий, где образовательная область труд интегрируется с другими образовательными областями ( 2-3 примера) Таким образом, при разработке комплексно-тематического планирования образовательной деятельности, можно опираясь на данный слайд, использовать возможные варианты интеграции области «Труд» с другими областями ФГТ, а как выстроить такую систему интеграции для педагогов тоже проблема. 5. Проблема учреждений, работающих по программе «Развитие» - это отсутствие в программно-методическом обеспечении в программе, материалов по организации работы по области «Труд», коррекции программы под ФГТ пока нет. А практикам нужно выполнять все образовательные области в том числе и «труд». Это убеждает нас в актуальности и значимости темы семинара для воспитателей города, реализующих ООП, в основе которой лежит программа «Развитие».
Цель деятельности ДОУ	Совершенствование педагогических компетенций педагогов по образовательной области «Труд».
Задачи	Задачи: 1. Способствовать положительной мотивации деятельности педагогов на реализацию образовательной области «Труд» федеральных государственных требований. 3.  Познакомить с опытом МБДОУ № 92 по внедрению образовательной области «Труд» в работу с детьми в интеграции с программой «Развитие». 3. Предложить методические рекомендации по теме семинара.
3 раздела из информационной карты проекта сегодня мы не анализируем. Но при составлении проекта для работы с детьми вы должны учесть следующее
Гипотеза	Предположение, что будет если …
Ресурсы проекта	Программное обеспечение и предметная среда, игровое оборудование, связь с социумом и т. д.
Риски проекта	Что может быть не реализовано и из - чего.
Этапы проекта	Подготовительный ( организационный), практический, заключительный)

Слайд КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА по ЭТАПАМ

Этапы проекта	Действия заместителя заведующей по ВМР	Действия Педагогов МБДОУ № 92
Подготовительный Подготовка необходимых материалов	Изучение нормативной базы и имеющегося программно-методического обеспечения. Сравнение области «Труд» в различных программах. Индивидуальное консультирование.	изучение нормативной базы и имеющегося программно-методического обеспечения. Основа - программа «Развитие» Работа в творческой группе; внедрение в практику новых форм работы
Практический (непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка)	Коррекция задач непосредственной образовательной деятельности, сценариев педагогических мероприятий. Разработка хода семинара, заданий для участников, методических рекомендаций.	создание комплексно-тематического планирования в каждой возрастной группе по образовательной области «Труд». Проведение педагогических мероприятий с детьми, согласно плана
Заключительный (презентация продуктов проекта и рефлексия,	Организация семинара по данной проблеме. Создание электронных презентаций. Публикация материалов деятельности опорного ДОУ на стр. учреждения на интернет-портале управления образования.	Перспективные планы по образовательной области «Труд». Выставка пособий и практического материала для работы с детьми. Мониторинг детской деятельности по освоению образовательной области «Труд».

На подготовительном этапе работы, кроме изучения и сравнения нормативных документов, представленных выше, необходимо было изучить и сравнить наличие материалов по области «Труд» в различных программах.

Цели дошкольного образования, связанные с всесторонним и гармоничным развитием воспитанников, не могут быть достигнуты без решения задач трудового воспитания. Детский труд не является деятельностью, производящей какой-то продукт, как труд взрослых, но он делает ребёнка социально значимым, формирует личность дошкольника. При выполнении трудовых поручений ребёнок прилагает трудовые усилия, проявляет волю, настойчивость, желание трудиться, чтобы сделать что-то полезное своими руками, порадовать близких, друзей, воспитателя… или ничего выше перечисленного проявлять не хочет. И требуется приложить усилия педагогам, родителям, чтобы мотивировать дошкольников на трудовую деятельность.

Как нам помогают в этом программы - попытаемся разобраться вместе ( для работы карточка с программами). Социально-экономические и идеологические изменения, произошедших в конца XX – начала XXI века в Российской Федерации привели к тому, что в большинстве комплексных вариативных программ дошкольного образования отсутствуют разделы, связанные с трудовым воспитанием детей.

В более выгодном положении оказались дошкольные учреждения, в основе программы которых лежат программы «Детство», « От рождения до школы». Что можно взять практикам при организации образовательной деятельности по труду из программы «От рождения до школы».

Ценной для самообразования воспитателя может стать книга «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» (Изд. «Мозаика-синтез» М.2008.), где можно найти практические советы по конкретизации задач области «Труд» по двум основным направлениям работы с детьми : знакомство с трудом взрослых и организации труда детей.

Программа «Развитие» не ставит цели и задачи трудового воспитания, и поэтому ДОУ, работающие по данным программам вынуждены для своей ООП разрабатывать комплексно-тематическое планирование по образовательной области «Труд». Чтобы разработать свои планы педагоги должны опираться на методические основы, характерные для трудовой деятельности детей дошкольного возраста.

Так как мы с вами работаем по стройной, логичной программе Венгера. наши дети успешно осваивают метод моделирования, то я предлагаю теоретические основы образовательной области «Труд» представить в модели в форме ГЕНЕОЛОГИЧЕСКОГО ДРЕВА ( СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ) С ОПОРОЙ НА РАЗДАТОЧНЫЕ таблицы и карточки).

ГЕНЕОЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО, на вершине которого находится проблемный для нас труд,

ТРУД

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области "Труд" предполагается решение 3 задач

развитие трудовой деятельности; ( по возрастным периодам)
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; эту задачу мы считаем можно решать вместе с первыми двумя.

Поэтому предлагаю выделить 2 ветви древа:

формирование представлений о труде взрослых и трудовая деятельность.

Вместе составим 1 часть древа о труде взрослых.

Слайд Формирование представлений о труде взрослых.

Формирование представлений о труде взрослых

 

Конкретные сведения
Трудовые действия и рудовые процессы	Материалы, оборудование, инструменты для осуществления трудовых процессов	Конечные результаты труда	Отношение человека к труду	Качество действия человека	Характер взаимоотношений людей в труде

Обобщенные сведения
Значение труда каждого человека	Свобода выбора профессии и работы, возможность проявить свои творческие способности	Почетность и важность любой работы и профессии

Общие сведения
Труд как основа жизни людей	Труд как основа развития страны	Труд как основа благосостояния каждого человека и общества в целом	Труд как основа экологической сохранности планеты и дальнейшего развития цивилизации

В этой части древа мы видим систему работы по третьей задаче ФГТ. - формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Какие составные части трудовой деятельности мы можем заложить в наше генеалогическое древо? ( педагоги называют 4 блока : Условия труда Формы труда Средства труда Виды труда).

Задание педагогам. Из предложенного набора карточек выстроить продолжение древа по области «Труд» по заданной классификации:

Условия труда Формы труда Средства труда Виды труда

Участники семинара выполняют задание в подгруппах, а затем наклеивают свою часть на общую схему.

Все подгруппы зачитывают свои варианты моделирования области «Труд» и сравнивают их с вариантом на презентации. ( Модель представлена в фотоотчёте по итогам семинара)

Вывод : такая модель образовательной области помогает педагогу закрепить теоретические основы, которых нет в программе «Развитие», логично выстроить работу с детьми.

Уважаемые педагоги, если мы с вами вернёмся к информационной карте проекта, то увидим, что находимся мы на заключительном этапе.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Форма проведения итогового мероприятия проекта	Форма проведения итогового мероприятия проекта: презентация комплексно-тематического планирования по образовательной области «Труд», разработанного коллективом детского сада «Парус». Выставка.
Название итогового мероприятия проекта:	«Трудимся, развиваем, воспитываем!!!»

ПРЕЗЕНТАЦИИ ПЛАНОВ

Выступления педагогов	Ответственный
Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в младшей группе Дополнение к плану – карты-схемы усложнения трудовых навыков, модели последовательности трудовых операций в различных формах труда.	Воспитатель – Трофимова Надежда Михайловна. 1 кв. категория
Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в средней группе Дополнение: картотека интеграции области «Труд» и «Чтение художественной литературы»	Воспитатель 1 кв. категория
Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в старшей группе. Дополнение – представление подборки дидактических игр к области «Труд»	Воспитатель Химина Ольга Михайловна 1 кв. категория
Презентация плана совместной деятельности воспитателя с детьми в подготовительной к школе группе Дополнение – серия конспектов НОД к плану.	Воспитатель 1 кв. категория

Заместитель заведующей А Считаем, что наш комплексно-тематический план, разработанный на переходный период, позволяет реализовать образовательную область «Труд». Структура планирования соответствует тем требованиям, которые были предъявлены к планам на городских методических мероприятиях, проведённых в декабре по плану МОУ ДПО ИМЦ. Вариативность дополнительных материалов к плану, представленных на выставке показывает возможности воспитателей реализовать деятельность с опорой на наглядность.

Сегодня мы не говорили о мониторинге освоения детьми ООП по области «Труд», так на данный период мы пользуемся методикой разработанной в городе Калуга к программе «Детство».

Подведение итогов семинара, памятка. Рефлексия по итогам семинара.

Василий Александрович Сухомлинский: "Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим". Предложить памятку по труду.

В итоге работа с корабликами. ( раздать участникам семинара цветные парусники с просьбой, выбрать парусник, отражающий ваше настроение по итогам проведенного мероприятия, написать на обратной стороне, какие знания получены на семинаре, какие проблемы в работе с детьми помог решить семинар.

и далее вернуться к модели «парусной регаты» и если семинар помог понять содержание деятельности по образовательной области «Труд», то поменять свои кораблики в модели. С синих на зелёные или красные и наоборот, если у педагога появилось больше проблем после семинара, то добавить синие парусники в модель.

Итог «Парусной регаты: 4 красных парусника, 26 зелёных, 4 синих.