Принято Республика Карелия Утверждаю Советом школы Администрация Петрозаводского городского округа директор школы: Протокол № Муниципальное общеобразовательное учреждение __________ от_________ «Средняя общеобразовательная школа № 29 им. » (МОУ «Средняя школа №29»)
Основная общеобразовательная программа
Срок реализации: 4 года
Петрозаводск
2011 г.
Содержание
История школы……………………………………………………………………
I Введение…………………………………………………………………………
II Пояснительная записка…………………………………………………………
III Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования …………………………………….
IV Учебный план………………………………………………………………….
V Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ………………………………………..
VI Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования …………………………………………
VII Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ………………………………………………………………………………
VIII Программа коррекционной работы…………………………………………
IX Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования …………………
X Рабочие программы по учебным предметам …………………………………
История школы
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 29 им. » начала свою историю в 1967 году. В 2007 году школа отметила юбилей: 40 лет со дня открытия школы. С первых дней возглавила школу Татьяна Федоровна Сепсякова (1927 – 1981), имя которой присвоено школе 27 сентября 1999 года.
За свою жизнь Татьяна Федоровна достигла многого – она была удостоена всех высших учительских званий и наград: Заслуженный учитель КАССР и РСФСР, народный учитель СССР, награждена медалью , успешно защитила диссертацию на звание кандидата педагогических наук на тему «Пути совершенствования профориентации учащихся в условиях взаимосвязи школы, семьи и производства». Главная тема, над которой работала школа под руководством , - профориентация школьников. 29 школа накопила замечательный опыт профориентационной работы. Безотказно действовала система: семья – школа – предприятие. Были завязаны самые тесные связи с шефами – заводом «Петрозаводскбуммаш» с 1975 – 1990 гг.
Много и плодотворно работала Татьяна Федоровна для педагогической науки, выпустила три книги, опубликовала более 20 научных работ, принимала активное участие в работе научно-практических конференций в республике, была делегатом 2-ого Всесоюзного съезда учителей в Москве в 1980 году.
сумела создать коллектив единомышленников, творчески, нестандартно мыслящих учителей. Одной из первых в республике она внедрила в школе кабинетную систему и прекрасно оборудовала кабинеты.
Но не только этим была известна школа: в 1968 году был создан замечательный школьный драматический театр «Огонек», которым руководила в течение 30 лет . В том же году появился первый в Карелии стройотряд «Похьяла», который трудился по всей республике и за ее пределами на мелиорации земель и на сборе урожая в летнее время.
1 сентября 1984 года школа одной из первых в республике начала работу по экспериментальной программе обучения детей 6-летнего возраста.
В 1987 году школа приняла участие в эксперименте по апробации авторского учебника по природоведению для учащихся начальной школы. На уроках в начальной школе присутствовал и сам автор учебника.
2 октября 1980 года в школе был открыт Музей боевой славы. В апреле 1981 года музею присвоено звание «Школьный музей истории Онежской военной флотилии», который был создан под руководством Светланы Алексеевны Любимовой, второго директора школы №29 (1981 – 1990).
Работа по изучению истории Онежской военной флотилии началась еще в 1968 году, когда перед пионерской дружиной стояла задача выбора имени дружины. В 1972 году пионерской дружине присвоено имя Героев Онежской военной флотилии, к этому времени собран большой материал: поисковые отряды установили имена 100 участников флотилии, провели встречи с ними. За эти годы укрепилась дружба Совета ветеранов Онежской военной флотилии со школой. Пионерские отряды боролись за присвоение им имен Героев Великой Отечественной войны.
В настоящее время в музее представлены материалы двух экспозиций: История Онежской военной флотилии и История школы № 29. 5 октября 2000 года школьному музею присвоен статус «Музей истории школы». С 2006 года на базе СОШ №29 разместился Республиканский музей войны в Афганистане. В школе ведется работа по патриотическому воспитанию учащихся.
Учащиеся и педагоги I ступени достойно представляют школу в различных городских и республиканских мероприятиях.
В 2003 году ученик 4Б класса Ильюшкин Феофан занял III место в городском интеллектуальном марафоне.
С 2008 года учащиеся начальной школы участвуют в окружных учебно-исследовательских конференциях и занимают призовые места. В 2008 году в учебно-исследовательской конференции «Роль моей семьи в жизни моей страны» ученик 2Б класса Латкин Артём занял 3 место в номинации «Семейная летопись». В 2010 году в конференции по теме «Нет в мире ничего важней, чем Родина моя!» 1 место в своих номинациях заняли Деньгин Илья (3А класс, «Культурное наследии Карелии») и Скрипкина Катя (4А класс, «По страницам семейной летописи»). В 2011 году ученик 4А класса Сафронов Арсений и команда учеников 2А класса заняли 2 места в своих номинациях в конференции, посвящённой 50-летию первого полёта человека в космос.
В учебном году ученик 4А класса Деньгин Илья стал лауреатом городской учебно - исследовательской конференции «Мои первые открытия» и занял 4 место в Республиканской учебно – исследовательской конференции «Эврикоша».
В 2004 году классный руководитель 2А класса заняла II место в I республиканском конкурсе «Воспитательные системы класса».
В 2009 году стала победителем окружного и лауреатом городского конкурса «Учитель года» в номинации «Классный руководитель».
В 2011 году стала лауреатом международного конкурса «Школа высоких достижений».
МОУ «СОШ № 29 им. », являясь муниципальной общеобразовательной школой, ориентирована на обучение, развитие и воспитание учащихся с учётом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных возможностей и потребностей, личностных склонностей.
Это достигается путём создания в школе адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника, имеющего стремление к получению современных знаний, необходимых для формирования адекватной картины мира, интеграции личности в национальную и мировую культуру, воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Деятельность школы строится на принципах демократии и гуманизма, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования с учётом запросов ребёнка и его семьи.
I Введение
Общая характеристика школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №29 им. » - это учреждение, основная цель которого проектирование и создание условий для максимального выявления и использования субъектного опыта ребёнка с учётом его личностно значимых ценностей, т. е. развитие обучающегося как личности творческой, созидающей. В реализации данной цели активно задействованы все участники образовательного процесса: педагоги, родители, социальные партнёры и сами обучающиеся. Способствуют качественному решению всех школьных проблем, целей и задач сотрудничество, взаимопонимание, взаимоуважение.
Место расположения
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №29 им. » открыто в 1967 году. Школа расположена в микрорайоне «Октябрьский».
В непосредственной близости от школы расположены Дворец творчества детей и юношества,
Детская музыкальная школа № 1, ДК «Машиностроитель».
Адрес школы: Республика Карелия, г. Петрозаводск, наб. Варкауса,.
Телефоны: (814), (8
Электронный адрес: sch *****@***ru
Сроки прохождения лицензирования – 2уч. г.
аттестации – 2уч. г.
Школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования:
- Дворец творчества детей и юношества (программы «Школа во дворце», «Радуга творчества» «Бальная культура»)
· ДСЮШ № 6(коньки), 7 (футбол).
· Детско – юношеский центр г. Петрозаводска (программа «Первый шаг в общество»)
Интеграция общеобразовательного учреждения с образовательными учреждениями дополнительного образования позволяет сохранить контингент школы и удовлетворить социальный заказ, который сегодня формируют родители обучающихся.
Достижения учащихся начальной школы:
Окончили учебный год на «отлично» 10 учеников (9,2%):
Окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» 48 учеников (44%):
год | Фамилия, имя | класс | Место в Петрозаводске | Место в Карелии |
Игра – конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» | ||||
2008 – 2009 | Скрипкина Катя | 3 | 19 | 31 |
Игра – конкурс по математике «Кенгуру» | ||||
2009 – 2010 | Крылова Ксения | 4 | 4 | 5 |
Учебно-исследовательская конференция в ПОО «Октябрьский»
Тема: «Нет в мире ничего важней, чем Родина моя!».
1 место – Деньгин Илья (3 класс), номинация «Культурное наследие Карелии»
1 место – Скрипкина Катя (4 класс), номинация «По страницам семейной летописи»
Структура образовательной деятельности МОУ «Средняя школа №29»
1 – 4 классы
· Основная общеобразовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения – 4 года)
· Основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (V вид
I отделение)
МОУ «Средняя школа № 29» (I ступень) – это:
– 162 ученика
– 10 педагогов
– 4 группы продлённого дня
– социально-психологическая служба
Школа признаёт ученика главным субъектом образовательного процесса с её требованиями к интеллекту, нравственности, культуре личности.
Основными направлениями воспитательной работы школы являются:
– воспитание духовности и нравственности подрастающего поколения;
– воспитание здорового образа жизни;
– патриотическое воспитание;
– социальная защита ребёнка;
– просветительская работа;
– работа с детьми, требующими поддержки в обучении;
– развитие школьного самоуправления;
– экологическое воспитание;
Традиции начальной школы:
– День Знаний
– День рождения школы
– День учителя
– Осенины
– День матери
– Радужная неделя
– Новогодние праздники
– Масленица
– Конкурсы чтецов, песенные фестивали
– Вахта памяти
– Ассамблея достижений
– Балы выпускников начальной школы
Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Педагогический коллектив начальной школы составляют 7 учителей, 3 воспитателя.
Высшее образование имеют 100 % педагогов.
Высшая категория по должности «учитель» присвоена 20 % педагогов (2 чел.), первая - 40 % (4 чел.), без категории – 3 человека по стажу работы.
Учителя начальных классов имеют следующие звания и награды:
– Почётный работник общего образования РФ -2
– Почётная грамота МО РК - 1
Материально-техническая база начальной школы включает 8 учебных кабинетов, которые находятся на 1 — 2 этажах. Оборудование учебных кабинетов — в удовлетворительном состоянии. Все учебные кабинеты отремонтированы, оборудованы учебной мебелью, имеется необходимое учебно-методическое оборудование (иллюстративный, дидактический, методический материал).
Все учебные кабинеты, в которых занимаются учащиеся 1 — 4 классов удобны, уютны. Рекреационные помещения используются для отдыха детей во время перемен, для проведения спортивных часов в ГПД.
На сегодняшний день в начальной школе имеется следующая база:
- кабинет начальных классов — 8;
- кабинет музыки — 1;
- кабинет трудового обучения — 1;
- спортивный зал—1;
- библиотека— 1;
- медицинский кабинет — 1
- столовая—1;
- актовый зал—1;
- кабинет психолога — 1;
- кабинет логопеда — 1;
- кабинет социального педагога — 1;
- кабинет иностранного языка — 3.
Материально-техническая база школы доступна для организации УВП учителям начальных классов. Педагоги используют материалы кабинетов старшей ступени: химии, биологии, истории, географии для проведения уроков окружающего мира.
В соответствии с планом развития кабинетов приобретены комплекты школьной мебели. Это стало возможным благодаря участию в городской программе по обеспечению школ новой мебелью.
Адресность образовательной программы
Образовательная программа обеспечивает предоставление образовательных услуг всем учащимся независимо от их социального статуса, национальной принадлежности, ориентированным на необходимый уровень сформированности учебных умений и навыков.
Образовательная программа предназначена удовлетворить потребности:
- ученика – в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения на основе усвоения традиций и ценностей культуры и цивилизации, в расширении возможностей для реализации интереса к тому или иному учебному предмету в системе непрерывной
подготовки кадров. В этом аспекте образовательная программа реализует право ребенка на сохранение своей индивидуальности, зафиксированное в статье 8 «Конвенции о правах ребенка»;
- родителей, как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка», обозначенная в статье 3 «Конвенции о правах ребенка»;
- учителя, как гарантия права на самореализацию и неповторимый стиль профессиональной деятельности. Кроме того, образовательная программа предоставляет право проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и инновационных технологий;
- школы, поскольку образовательная программа дает ей право на собственный «имидж»;
- общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и цивилизации, что также соответствует статье 6 «Конвенции о правах ребенка»:
Образовательная программа школы гарантирует право обучающихся на бесплатное образование в соответствии с государственными образовательными стандартами, получение дополнительных образовательных услуг; дополнительное образование, способствующее развитию творческих способностей учащихся.
В первый класс принимаются дети, которым исполняется 6 лет и 6 месяцев до 1 сентября текущего года при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста 8 лет. Приём обучающихся в 1 класс осуществляется независимо от места жительства в соответствии с правилами приёма обучающихся. Приём обучающихся в течение года производится при наличии свободных мест по заявлению родителей (законных представителей) обучающихся.
Программа способствует сохранению и укреплению здоровья обучающихся, направлена на предотвращение неблагоприятного воздействия на организм обучающихся условий, сопровождающих их учебную деятельность. В школе постоянно проводятся диспансеризация, профилактические и лечебные мероприятия, работают психолог и логопед. Для учащихся с ослабленным здоровьем, имеющих хронические заболевания, предусмотрена возможность по медицинским показаниям обучения на дому. Социальным педагогом и психологом школы создаются индивидуальные образовательные маршруты для учащихся с девиантным поведением. Для опекаемых детей и детей - сирот организовано постоянное взаимодействие социального педагога с семьёй.
Приём учащихся в школу, комплектование классов и групп, определение индивидуальных образовательных маршрутов и другие вопросы организации образовательного процесса, осуществляются на основе Закона об образовании РФ и РК, Типового положения о школе, уставом школы, локальными актами школы, другими нормативными документами в области образования РФ и РК.
Условия организации образовательного процесса
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, лицензией на право ведения образовательной деятельности и свидетельством о государственной аккредитации Учреждения.
Организация образовательного процесса строится на основе учебного плана, годового календарного учебного графика, образовательной программы в соответствии с базисным учебным планом и государственным образовательным стандартом начального общего образования и регламентируется расписанием занятий.
1 ступень реализует основную общеобразовательную программу начального общего образования. Обучение и воспитание ведутся на русском языке, в очной форме, на общедоступной и бесплатной основе.
Нормативный срок освоения составляет 4 года. Учебный план для 1-х классов — 33 недели, Обучение осуществляется в одну (первую) смену. Продолжительность урока - 35 минут в I полугодии, 45минут во II полугодии. Максимально допустимая нагрузка при 5-дневной учебной неделе составляет в I классах-20 часов (в соответствии с СаНПин ).
Учебный год начинается, как правило, 1 сентября. Продолжительность каникул в течение учебного года - не менее 30 календарных дней. Для обучающихся в первых классах в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебную программу, переводятся в следующий класс. Перевод обучающегося в следующий класс производится по решению педагогического совета.
Содержание образовательного процесса определяется программой, разрабатываемой, утвержденной и реализуемой школой самостоятельно на основе федерального государственного стандарта начального общего образования.
Школа обеспечивает обучение на дому обучающихся в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья обучающегося. В соответствии с инструкциями МО и науки РФ выделяется соответствующее количество учебных часов в неделю и составляется расписание для занятий на дому. Приказом директора школы определяется персональный состав педагогических работников, ведется журнал проведенных занятий. Родители (законные представители) обучающихся обязаны создать условия для обучения ребенка на дому.
II Пояснительная записка
Актуальность
Необходимость разработки основной образовательной программы школы связана:
1. с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях постоянно изменяющихся запросов общества и требований государства в сфере образования;
2. с необходимостью создания условий, позволяющих уйти от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося.
Следствием современного быстроменяющегося информационного общества является требование непрерывного образования на основе самообразования и самоорганизации (умения учиться). И здесь основная образовательная программа выступает важнейшим средством позволяющим сформировать мотивацию к учению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся, социальные компетенции, личностные качества, а также универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
Миссия школы
В соответствии с постоянными, серьезными изменениями, происходящими в нашем обществе, миссию школы можно сформулировать следующим образом:
Создание условий для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего их личностному потенциалу, овладение ими ключевых компетенций, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде, социализации. Дальнейшее совершенствование модели школы с углубленным изучением отдельных предметов, предлагающей широкий спектр образовательных услуг, ориентированных на удовлетворение социального заказа жителей г. Балахны, имеющих потребности в получении «повышенного образования» по дисциплинам математического и естественного циклов. Активное использование интернет технологий, как для организации сетевого взаимодействия с учащимися и их родителями, с социумом, так и для организации дистанционного обучения.
Цели и задачи
Целью образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями учащегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Оптимальное развитие каждого учащегося на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности.
В соответствии с поставленной целью образовательному учреждению необходимо решать следующие задачи:
· создание условий для воспитания и развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества за счет реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, формирования ИКТ-компетенции учащихся;
· повышение уровня образования за счет более основательного изучения предметов математического и естественного циклов в соответствии с интересами учащихся и уровнем их подготовки;
· развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность;
· организация разработки индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого учащегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития за счет эффективного использования форм сетевого общения и обучения, привлечение родителей к активному участию в процессе обучения.
Модель выпускника:
Выпускник школы представляет собой личность с высоким уровнем интеллектуального развития и широким кругозором, мотивированную на получение среднего или высшего профессионального образования, творческую, с потребностью здорового образа жизни, адаптированную к современному социальному устройству и конкурентоспособную в нем, с сформированными качествами патриотичности, нравственности и долга.
Основные компетентности, которыми владеет выпускник школы и признаки качества компетентностей выпускника:
1. Компетентности решения проблем:
Умеет вычленить проблему, объяснить конструктивные причины, по которым требуется разрешение данной проблемы, оценивает сложность проблемы и прогнозирует развитие ситуации.
Определяет цели и задачи, аргументирует их достижимость, предлагает свой путь решения задач, анализирует возможные пути решения проблем.
Планирует и обосновывает свои действия, описывает плановые показатели результата свой деятельности, возможности его применения и продвижения.
Оценивает результат свой деятельности, делает выводы о соответствии полученного результата замыслу на основе разработанных критериев.
2. Информационные компетентности:
Владеет технологиями поиска и получения информации.
Демонстрирует владение информацией по заданной тематике, отбирает информацию в соответствии с целями и задачами, умеет проверить достоверность информации, в том числе и исследовательскими, экспериментальными, опросными и иными методами.
Умеет самостоятельно выстроить логику аргументов, подтверждающих выводы из полученной информации в соответствии с целями и задачами.
3. Коммуникативные компетентности:
Владеет технологией письменной презентации своей работы – грамотно излагает, придерживается нормативов, оформляет таблицами, схемами и пр.
Владеет технологиями устной презентации своей работы – речь соответствует норме, используется наглядность, грамотно использует невербальные средства презентации, владеет технологией компьютерной презентации.
Умеет защитить результаты деятельности, ответы на вопросы развернутые, доказательные, апеллирует к научным фактам и собственному опыту.
Владеет технологиями диалога, дискуссии. Толерантен.
4. Учебные компетентности: владеет технологиями решения учебных задач, чертежными инструментами, измерительным, проекционным оборудованием, компьютерной и офисной техникой.
5. Социальные компетентности: умеет построить схему социального явления, определить свой социальный статус и социальные отношения в группе, выстроить схему саморазвития, становления своего социального «Я», умеет соотносить свои интересы с интересами других людей, умеет выделить социальные проблемы и предложить пути их разрешения.
6. Здоровьесберегающие
компетентности: осознает ценности собственного здоровья и здоровья окружающих как физического, так и психического, имеет устойчивую потребность в ведении здорового образа жизни.
Основная образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29 имени » раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в соответствии со стандартом второго поколения. Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного дня младшего школьника.
Основная образовательная программа формировалась с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
· с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
· с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
· с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
· с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
· с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Необходимо также учитывать характерные для младшего школьного возраста центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов. А также развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
Целью основной образовательной программы начального образования является создание образовательного пространства, в котором реализуются:
· системно-деятельностная парадигма образования, которая предполагает наличие у учащихся учебно-познавательной мотивации, умение определять (ставить) цель предстоящей деятельности и планировать ее, а также оперировать логическими приемами мышления, владеть самоконтролем и самооценкой как важнейшими учебными действиями;
· концепция развития универсальных учебных действий младших школьников (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), разработанная на основе системно-деятельностного подхода. В соответствии с этой концепцией универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной. УУД обеспечивают формирование психологических новообразований и способностей учащихся, которые в свою очередь определяют условия успешной учебной деятельности.
Программа ориентирована на комплексное решение следующих задач:
· формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;
· развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;
· развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т. д.;
· формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;
· становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;
· духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;
· воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;
· укрепление физического и духовного здоровья учащихся.
Образовательная программа начального образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 29 имени » ориентирована на использование в учебном процессе в качестве средства обучения комплектов учебников школы УМК «Гармония».
Основу организации образовательного процесса составляют принципы:
1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.
2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержание, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний - умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.
3. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучше объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
