Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Образовательная область «Математика, информатика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика» в объеме 5 часов в неделю (1 классы) и 4 часа в неделю (2-4 классы) и реализует следующие цели обучения: полноценное интеллектуальное развитие, формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок, а также математическую подготовку учащихся к дальнейшему обучению. Предмет «Математика» включает интегративное изучение курса «Информатика и ИКТ». Преподавание ведется по УМК «Математика и информатика» авторов и .

Образовательная область «Обществознание и естествознание» в 1 – 4 классах предусматривает изучение учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в объеме 2 часа в неделю и направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, краю, своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

Образовательная область «Физическая культура» в 1 – 4 классах предусматривает изучение предмета «Физическая культура» в объеме 3 часа в неделю и предполагает интегративное изучение предмета «ОБЖ». Особое внимание уделяется формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности. Три часа физической культуры распределяются следующим образом: 2 часа отводится на занятия по программе «Физическая культура» и 1 час – на занятия по программе «Подвижные игры». Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Образовательная область «Искусство» предусматривает изучение предметов «Изобразительное искусство» в объеме 1 час в неделю и «Музыка» в объеме 1 час в неделю. Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Образовательная область «Технология» предусматривает изучение предмета «Труд» в объеме 1 час в неделю (в 1-2 классах) и 2 часа (в 3-4 классах). Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

·  особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

·  потребность обучающихся в целостном восприятии мира;

·  практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

Интеграция ОБЖ в курс «Физическая культура» содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города.

Предложенное распределение часов дает возможность образовательному учреждению перераспределять нагрузку в течение учебного года, строить учебный план на принципах дифференциации, вариативности и способствует профориентации младших школьников.

3.2. Сетка часов учебного плана ГБОУ СОШ № 000

(1-2 классы)

Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включённые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучаются интегративно	Классы/УМК
1 аб («Школа России»)	2 а, б («Школа России»)
Филология	Русский язык		4	5
Литературное чтение		4	4
Иностранный язык			2
Математика	Математика	Информатика и ИКТ	5	4
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Окружающий мир (человек, природа, общество)		2	2
Физическая культура	Физическая культура	ОБЖ	3	3
Искусство	Изобразительное искусство		1	1
Музыка		1	1
Технология	Труд		1	1
Базовый компонент	21	23
Компонент образовательного учреждения	0	0
Фактическая аудиторная нагрузка	21	23
К финансированию	21	23
Рекомендуемый максимальный объём домашних заданий в день	0	1,5

(3-4 классы)

Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включённые в расписание в рамках образовательной области	Предметы, которые изучаются интегративно.	Классы/системы
3абв («Школа России»)	4 аб («Школа России»)
Филология	Русский язык		5	5
Литературное чтение		3	2
Иностранный язык		2	2
Математика	Математика		4	4
Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Окружающий мир (человек, природа, общество)		2	2
Физическая культура	Физическая культура	ОБЖ	3	3
Искусство	Изобразительное искусство		1	1
Музыка		1	1
Технология	Труд	Информатика и ИКТ	2	2
Основы религиозных культур и светской этики			1
Базовый компонент	23	23
Компонент образовательного учреждения	0	0
Фактическая аудиторная нагрузка	23	23
К финансированию	23	23
Рекомендуемый максимальный объём домашних заданий в день	1,5	2

3.3. Система условий реализации

основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия:

• соответствуют требованиям Стандарта;

• гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивают реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему мониторинга и оценки условий.

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы

Кадровое обеспечение

	Ф. И.О.	Образование	Пед. стаж	Нагрузка	Категория, Разряд	Повышение квалификации	Повышение квалификации	Аттестация	Подтверждение аттестации	Награды
1		высшее	43	18	Высшая, 14	2010	2015	Март 2010	Март 2015	Отличник народного просвещения, Медаль «850 лет Москвы», Ветеран труда
2		высшее	23	18 зам. дир.	Высшая, 14	2012 2010	2017 2015	Март 2008 Сент. 2010	Март 2013 Сент. 2015	Грант Москвы - 2009 Грамота Министерства образования и науки РФ
3		высшее	16	18	Высшая, 14	2012	2017	Окт. 2010	Окт. 2015
4		высшее	26	18 логопед	Высшая, 14	2012	2017	Март 2008	Март 2013	ПНПО - 2009 Медаль «850 лет Москвы»
5		высшее	22	18	Высшая, 14	2010	2015	Март 2008	Март 2013	Медаль «850 лет Москвы»
6		высшее	24	18	Высшая, 14	2010	2015	Декабрь 2007	Декабрь 2012	Грант Москвы - 2010
7		высшее	32	18	Высшая, 14	2012	2017	Март 2010	Март 2015
8
9		Высшее	32	18	Вторая, 12	2012	2017	Апрель 2006	Апрель 2011
10		Высшее	44	18	Первая, 13	2010	2015	Декабрь 2011	Декабрь 2016	Отличник народного просвещения, Медаль «850 лет Москвы», Ветеран труда

Примерные критерии оценки результативности деятельности педагогических работников