Образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

учащихся «Путь к сердцу»

6.1. Пояснительная записка

Социально-экономические и государственно-политические преобразования, начавшиеся в конце 80-х – начале 90-х годов ХХ века, оказали существенное влияние на идеологию, содержание, способы и средства воспитания детей. Это нашло свое отражение в Законе Российской Федерации «Об образовании», Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, инициативе «Наша новая школа».

В федеральной программе развития образования подчеркнуто: «Воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении».

Школа занимает важное место в жизни ребенка. Именно она как сложный социальный организм отражает характер, проблемы, противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности.

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства.

Размытость нравственных идеалов, идеологический вакуум, агрессивное наступление образцов массовой культуры, превратное понимание свободы и демократии являются питательной средой для роста многочисленных негативных явлений в среде школьника. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданского воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Любовь к Родине, гордость за свою страну имеет огромное значение для развития личности ребенка. Задача воспитания может быть обозначена как: воспитание настоящего Гражданина великой страны России. Гражданственность - это сложнейшее личностное образование, основными элементами которого являются гармонически сочетающиеся патриотические, интернациональные чувства, нравственная и правовая культура, выражающиеся в чувстве собственного достоинства, во внутренней дисциплинированности, уважении и доверии к другим гражданам, к государству.

Каким же должен быть идеальный тип гражданина Российской Федерации?

При опросе старшеклассников, родителей и педагогического коллектива были выделены следующие качества, а именно: гражданин России – это патриот своей Родины, знающий и преумножающий историю и культуру своего народа, интеллектуально развитая, высоконравственная, культурная, творческая, здоровая личность, знающая и соблюдающая свои права и законы государства, способная реализовать себя на благо общества. Гражданин – житель страны, знающий полную драматизма и великих свершений историю родного Отечества, гордый за достижения известных соотечественников, за причастность к богатейшей в мире культуры, способный адекватно оценить произошедшее и происходящее в стране, готовый служить своему народу на благо и процветание, а если потребуется защитить суверенитет и независимость государства.

Воспитательная система создается усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями (законными представителями). В процессе взаимодействия формируются цели и задачи Программы духовно-нравственного развития, организуется совместная деятельность.

Цель Программы:

Создание благоприятных условий для гражданского становления и личностного развития учащихся в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее России.

Основные задачи воспитания

Система воспитания призвана обеспечить:

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности;

- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

- формирование у учащихся культуры межличностных отношений, разностороннее развитие детей, их творческих способностей;

- развитие субъектности, инициативности, самостоятельности в исполнении позитивной социальной роли;

- участие обучающихся в соуправлении образовательным учреждением, содействие развитию ученического самоуправления;

- формирование качеств, знаний и навыков здорового образа жизни, безопасного поведения;

- повышение психолого-педагогической культуры родителей, пропаганда семейного воспитания и включение семьи в воспитательную среду школы;

- эффективность профилактики асоциального поведения учащихся, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений.

Конечная цель воспитательной деятельности (Прогностическая модель выпускника)

Черты выпускника школы (идеальная модель) - гражданин Российской Федерации, патриот Родины, любящий свою страну, знающий и уважающий ее историю и культуру, человек с активной гражданской позицией, гордящийся достижениями своих соотечественников, знающий и соблюдающий законы РФ.

У выпускника начального общего образования будут сформированы:

В области формирования личностной культуры:

- способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной компетенции – «становиться лучше»;

- позиции нравственности, основанной на свободе воли и духовных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

- основы нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- качества нравственного смысла учения;

- основы морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора к принятию ответственности за их результаты;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;

- воспитание ценностного отношения к своему языку и культуре;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживание им;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважение к ним;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Программа реализуется МОУ СОШ № 53 во взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, учреждениями дополнительного образования, культурными и образовательными учреждениями г. Ижевска. Программа реализуется на основе ресурсов МОУ СОШ № 53, на основе разработанной модели внеучебной деятельности и Программы развития школы на период годы.

Суть программы

Суть программы заключается в разработке внеучебной образовательной программы духовно-нравственного развития учащихся «Путь к сердцу» и формирования системы мероприятий и классных часов, осуществляющих интерактивное взаимодействие учащихся с родителями, специалистами школы и внешкольных учреждений.

Первое десятилетие 21 века в России – это вновь период становления, но уже новых нравственных идеалов в современных социально–политических условиях. Современное общество нуждается в высокообразованных, инициативных, деловых людях, способных быстро принимать решения, брать на себя ответственность, в ближайшее время создать новое общество, а главное восстановить его духовную культуру.

Говоря, о способах решения главной цели – формирования Личности, нельзя ограничиваться только образовательным процессом, поскольку на ученика должна влиять вся воспитательная система общества в целом. Необходимо сформировать такое пространство, которое позволяет активизировать творческую, созидательную деятельность всех участников воспитательного процесса. Поэтому воспитательная система школы должна представлять собой:

1 - единый комплекс целей, задач, направлений работы;

2 – единый союз педагогического коллектива, родителей, выпускников школы, представителей общественных организаций, а также самих учащихся, представляющего собой союз единомышленников. Такой коллектив должен создать соответствующую обстановку творческого похода к делу, взаимопонимания, атмосферы толерантности на всём воспитательном пространстве.

Задачи педагогического коллектива школы при реализации программы:

1.  формирование коллектива единомышленников – участников образовательного пространства школы;

2.  вовлечение родителей в активную творческую деятельность;

3.  формирование толерантного общества учащихся;

4.  развитие коммуникативных навыков учащихся различных возрастов;

5.  разработка и апробация информационно-методических, учебно-методических, диагностических материалов педагогов;

6.  определение модели реализации внеучебной деятельности при поддержке специалистов школы, учащихся разных возрастов, их родителей, педагогов;

7.  определение приемов и методов работы с учащимися, родителями и педагогами по реализации проекта на основе деятельностного подхода воспитания, разработка дидактических единиц.

8.  разработка занятий, сценариев совместных праздников, направленных на социальную ориентацию учащихся и их родителей.

Адресат:

Проект направлен на развитие, обучение и воспитание учащихся начальной школы МОУ СОШ № 53 (общеобразовательных и специальных коррекционных классов 4 вида), их родителей, педагогов, сотрудников школы.

Партнеры

- Детские общественные объединения;

- СМИ;

- Выпускники школы;

- Совет Ветеранов Устиновского района;

- Образовательные учреждения (ДЮСШ, СЮТ, ЦДТ, МСКОУ № 000)

- Музейно-выставочные центры, социально-культурные учреждения города и республики;

- Всероссийское общество слепых.

Основные приемы и методы реализации программы:

1.  проектный;

2.  исследовательский;

3.  диагностика и анализ;

4.  проведение учебных занятий с учащимися, родителями, педагогами;

5.  проведение массовых мероприятий с участием разных возрастных групп;

6.  оформление выставочных стендов;

7.  консультации педагогов, родителей.

Критерии оценки эффективности программы:

1.  отзывы детей и родителей, педагогов

2.  повышение читательского интереса, востребованность литературы из фонда школьной библиотеки;

3.  долевое соотношение активности родителей;

4.  количество дидактических пособий, разработанных педагогами школы

5.  отсутствие отрицательных проявлений нетолерантного отношения учащихся.

Разработчики программы

(директор )- общее руководство проекта.

– заместитель директора.

– учитель начальных классов

Исходные теоретические положения

Личность - индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности. Личность характеризуется активностью, т. е. стремление субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферы своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний (мотивация, достижения, риск и т. п.). Личность характеризуется направленностью – устойчивой доминирующей системой мотивов – интересов, убеждений, идеалов, вкусов и т. д., в которых проявляют себя потребности человека; глубинными смысловыми структурами, обуславливающими её сознание и поведение, относительно устойчивым к вербальным воздействиям и преобразующимися в совместной деятельности групп и коллективов, степенью осознанности своих отношений к действительности. Развитая личность, обладает развитым самосознанием, что не исключает неосознаваемой психической регуляции некоторых важных сторон активности личности.

Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Социализация может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни в обществе, имеющих иногда характер разнонаправленных факторов, так и в условиях воспитания, т. е. целенаправленного формирования личности.

Контроль реализации программы

Контроль за деятельностью педагогов по образовательной внеучебной программе реализуется заместителем директора каждую четверть. Отчетными материалами являются: отчеты, проекты, дневники классных руководителей, списки активных родителей, методические разработки педагогов.

Литература

1.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа./М. Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

2.  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» //Вестник образования России, №4, 2010. стр. 62-70

3.  Аникеева игрой: книга для учителя. Новосибирск. 2004 г.

4. Воспитательное пространство города: пути создания и механизмы реализации /материалы городской научно–практической конференции /Отв. ред. . – Ижевск, 2006.

5. Зубкова и содержание работы по социальной защите детей и семьи: Учебное пособие, студ. сред. проф. учеб. заведений / , . - 2-е изд., стер.- М.: Издат. центр "Академия", 2004

6. Противоречия школьного воспитания: семь проблем, семь решений /Под ред. проф. , М.: "Педагогическое общество", 2004г.

Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МОУ СОШ № 53 «Путь к сердцу»

1 класс.

Раздел 1. Воспитание патриотизма, гражданственности, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Формируемые Ценности: Любовь к России, своему народу, служение Отечеству, закон и правопорядок, свобода личная и национальная.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Элементарные представления о политическом устройстве, символах государства, о Конституции РФ и УР, о конвенции по правам ребёнка. Уважительное отношение к русскому языку. Начальное представление о народах населяющих УР, уважительное отношение к языкам и культуре народов УР. Начальные представления об исторической судьбе своего края.	1. Ознакомление с символами гербом, флагом Удмуртии, России, Конституцией, Конвенцией по правам ребёнка. (Беседы, кл. часы) 2. Внеклассное чтение с обсуждением прочитанного и анализа действий героев. (Книги: «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса»). 3. Выполнение социального проекта «Герои были бы рады, если я…». 4. Акция «Милосердие» - к дню пожилых людей. 5. Экскурсия в национальный музей им. К. Герда. 6. Экскурсии по историческим местам «Вечный огонь», памятники Устиновского района. 7. Экскурсия в музейную комнату школы. 8. Изучение биографии Татьяны Барамзиной. 9. Классный час «Родители на службе Родины» 10. Посещение музея-комплекса под открытым небом «Лудорвай».			Знание основных статей Конституции и положений конвенции. Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России. Уважение к защитникам Родины. Ощущать гордость быть учеником, учеником данной школы, жителем района, города, республики, страны. Стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи	1.знания 2.альбом с рисунками класса 3. создание цветника 4. участие в концерте 5. фотоотчет для родителей 6.коллекция «Хочу поделиться» 7.акция «Подарок музею» 8. Альбом Героя 9. Выступление родителей 10. фотоотчет

Раздел 2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формируемые Ценности. Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Различие хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе; уважительное отношение к родителям. Старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимовыручке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил этики. Культуры речи; стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам.	1.Сюжетно-ролевые игры: «Мимика и жесты», «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку, « Гость – хозяин», «Ты в театре», «Разговор по телефону», «На дне рождения», «Если другу плохо». 2. «Составь круг своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы»(коллективная работа в группе или паре); 3. Детская благотворительность: помощь детям-сиротам (старые вещи, канцтовары и т. д. Участие родителей) 4. Социальный проект для старшеклассников 5. Этические беседы на кл. часах (1 раз в месяц или по мере необходимости): - кто создал правила человеческого поведения? - Что такое хорошо и что такое плохо? - Дружба – это… - Как выбирать друзей -Отзывчивость и доброта - Спешите делать добро - О лени и лжи - Причины обид 6. Книги для чтения в ГПД (стихи ; ; рассказы ). 7. Сценки к праздничным датам с участием родителей. 8. классные часы по истории религиозных праздников: (Масленица, Рождество, Пасха). 9. Поддержание порядка на переменах, организация совместной деятельности			Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	1. выполнение правил поведения в классе, школе, улице и общественных местах 2. режим дня 3. Письмо незнакомому другу 4. мини-спектакль «Зачем быть вежливым». 5. знания о нормах поведения 6. анализ действий героев в альбоме 7. фотоотчет о жизни класса 8. рассказы детей о праздниках дома

Раздел 3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формируемые Ценности. Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значение творчества в жизни человека. Элементарные представления об основных профессиях. Разработка и реализация учебно-трудовых проектов. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. Отрицательное отношение к лени и небрежности.	1. Организация своего рабочего места (беседа, практикум) 2. Уход за комнатными растениями в классе и дома (еженедельный индивидуальный практикум) 3. Встречи с интересными людьми, родителями «Все работы хороши – выбирай на вкус». 4. Конкурс «Рождественская игрушка». 5. Посещение кружков рукоделия, технического моделирования. 6. Беседы: - Кем и каким я хочу быть. -Маленький, да удаленький. 7. Проект «Профессии моих родителей»	сентябрь		Усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса. Посильное участие в делах благотворительности, милосердия. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье.	1. самостоятельная подготовка ученика к учебной деятельности 2.овладел навыками ухода за комнатными растениями 3. устные высказывания детей 4. игрушка, поделка 5. отзыв руководителя 6. рисунок 7. альбом рисунков класса

Раздел 4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Формируемые Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным.	1.Социальный проект « Помоги птицам»; 2. Беседа «Мусор – это вредно»; 3. Наблюдения за сезонными изменениями в природе; 4. Чтение книг о животных (Пришвин «Ребята и утята», «Четыре желания».; В. Бианки «Кто чем поёт», «Чей нос лучше», Дудин «Берегите землю», Снегирёв «Путешествие по России»). 5. День Презентаций «Мой уголок России» (готовится родителями учащихся) 6. Беседы о домашних животных;	Декабрь-март		Ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе в культуре русского и удмуртского народов, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических проектах.	1. кормушка, дневник наблюдений, фотоотчет, оформление проекта 2. выступления детей 3. дневник наблюдений 4. анализ произведений, действий героев книг 5. презентации родителей и учащихся 6. рассказы и рисунки детей, коллекция на стенде

Раздел 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Формируемые Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве.

Основное содержание	Виды деятельности, формы занятий	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты	Продукт деятельности
Представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.	1. Чтение книг («Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик», Стихи удмуртских поэтов, мифы и легенды удмуртского народа). 2. Конкурс чтецов. 3. Конкурсы рисунков к Дню защитника Отечества, к празднику мам. 4. Конкурс «Рождественская игрушка, открытка». 5. Участие в школьных праздниках: «День знаний», «Прощай Азбука», Последний звонок», 6. Социальный проект «Концерт в городском обществе слепых» 7. Посещение кукольного театра, Удмуртского национального театра, цирка. 8. Сюжетно-ролевые игры: «Ты в театре», «На дне рождения», «Учимся общаться». 9. Посещение кружков: «Работа с солёным тестом», «Рукоделие», «Техническое моделирование».			Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, наблюдение эстетических объектов в природе, в социуме, эстетическое отношение к природе и самому себе; первоначальный опыт самореализации в творческой деятельности, формирование умения реализовать себя в доступных видах творчества; мотивация к реализации эстетических ценностей в школе, семье.	1. анализ произведений, устные высказывания детей 2. публичное выступление, анализ действий 3. анализ произведений выставки работ учащихся 4. анализ работ на выставке 5. публичное выступление 6. анализ поведения на концерте, необходимости соучастия 7. архитектура и интерьер 8. сценки для одноклассников 9. выставка работ учащихся и отзывы руководителя

2 класс