Образовательная программа начального общего образования (стр. 13 )

В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся: Спортивный зал; Зал хореографии, Спортивный корт, Бассейн, Кабинет педагога-психолога; Кабинет учителя-логопеда; Кабинет дефектолога; Школьная столовая; Кабинет охраны зрения (медицинский), Медицинский кабинет и кабинет профилактических процедур, Кабинет БДД, Учебные кабинеты. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

Школьная столовая позволяет организовывать горячие завтраки и обеды в урочное и внеурочное время. Питанием охвачены 100% обучающихся, из них 25% обучающихся получают дотационное питание.

Эффективное функционирование созданной здоровьесберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учитель-логопед; педагог-психолог; учитель-дефектолог, инструктор по физкультуре, медсестра-ортоптистка, врач-окулист, медицинский работник, социальный педагог.

В школе действует расписание для 1 и 2 половины дня, полностью соответствующее СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учётом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Для координации деятельности педагогического коллектива, обучающихся, родителей по Программе формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в школе разработана программа «К здоровью детей через просвещение родителей».

Здоровьесберегающее пространство школы органично дополняется сетевым и социальным взаимодействием с организациями, с которыми сотрудничает школа по вопросам здорового и безопасного образа жизни.

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм работы

Направления формирования здорового образа жизни	Задачи формирования здорового образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью). Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей.	Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные секции, туристические походы; встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная). Урок физической культуры (урочная). Спортивные соревнования, игровые и тренинговые программы (внешкольная)
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры ОУ	Организация качественного горячего питания учащихся. Оснащение кабинетов (в т. ч. медицинского), физкультурного зала, спортплощадок с необходимым оборудование и инвентарём (медицинским, спортивным, игровым).	Укрепление материально-технической базы. Комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники)
Рациональная организация образовательного процесса	Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.	Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
Организация физкультурно-оздоровительной работы	Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.	Организация занятий по лечебной физкультуре; динамических перемен, физкультминуток на уроках. Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.)
Реализация дополнительных образовательных программ.	Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность.	Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п. Создание общественного совета по здоровьесбережению.
Просветительская работа с родителями (законными представителями)	Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы.	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей.

3. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью УМК «Школа России», т. к. УМК «Школа России» способствует созданию здоровьесберегающей среды обучения; формируют установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни.

3.1. В целях создания здоровьесберегающей среды УМК «Школа России» обеспечивает организацию адаптационного периода обучения первоклассников в течение 2-х первых месяцев. Это способствует благоприятному вхождению ребёнка в школьную жизнь, позволяет провести необходимую коррекционную работу для подведения детей к единому стартовому уровню.

Учебники разработаны с учётом психологических и возрастных особенностей младших школьников, на основе принципа вариативности, благодаря этому закладывается возможность обучения детей с разным уровнем развития, возможность выстраивания дифференцированной работы, индивидуальных программ обучения, в том числе для так называемых правополушарных детей. Система заданий комплекса предоставляет учащимся реализовывать право на выбор, на ошибку, на помощь, на успех, тем самым способствуя созданию психологического комфорта при обучении.

Создание ситуаций выбора, разноуровневые задания позволяют каждому учащемуся обучаться на максимально посильном для него уровне, реализовать свои интересы и склонности. Снимают излишнее эмоциональное и интеллектуальное напряжение. Способствует формированию положительных внутренних мотивов учения.

3.2.УМК «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания учащимися начальных классов основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребёнка. Учебники ориентируют педагога на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья. Каждый из учебных предметов вносит вклад в решение этой задачи.

Учебники курса «Русский язык» содержат задания, мотивирующие учащихся на здоровый образ жизни. Ряд заданий акцентируют внимание на физическом здоровье. Они даются на материале пословиц, текстов о спорте, занятиях физической культурой, режиме дня. Например, составь устный рассказ о своём режиме дня; придумай упражнения для утренней зарядки и разучи их с друзьями; составь письменный рассказ о своих занятиях спортом и т. д. При выполнении заданий на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Учебники русского языка несут особое отношение к слову, к языку своего народа, его колориту и мудрости, духовно-нравственному содержанию. Задания помогают детям осваивать этикетные формы обращения и поведения. Обучение вежливому обращению, решению коммуникативных задач (в том числе отказ, просьба) способствует бесконфликтному выходу из ситуаций, нацеливает учащихся на выстраивание добрых отношений с людьми, на сохранение нравственного и психологического здоровья.

Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит не только интеллектуальное познание, но и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос нравственных открытий в жизненный опыт. Возможность выбора заданий для реализации творческих способностей учащихся способствует созданию комфортной атмосферы и сохранению психологического здоровья учащихся. Например, «Если захочешь, можешь нарисовать иллюстрации к произведению», «Сочини рассказ. Запиши его или нарисуй иллюстрации к нему», «Выучи стихотворение, которое тебе понравилось» и т. д..

В курсе «Окружающий мир» выделяется раздел «Человек», где рассматриваются различные аспекты здоровья человека: «Человеку важно быть здоровым», «Основные условия здорового образа жизни», «Правила личной гигиены», «Эмоциональное состояние человека» и т. д. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребёнка в природном и социальном окружении. Например, темы «Основные правила безопасного поведения на улице», «Отдых в семье», «Основные правила безопасного поведения дома», «Этика и культура поведения в обществе» и т. д. Знакомство с организмом человека и функционированием основных систем органов позволяет акцентировать внимание учащихся на факторах, создающих угрозу здоровью (солнечные ожоги, курение, шум), вопросах личной гигиены и способах поддержания и укрепления здоровья (темы «Как нужно купаться и загорать», «Осанка и здоровье», « Как укрепить сердце», «Береги органы дыхания», «Береги зубы» и др.).

Курс «Математика» включает адаптационный период, обеспечивающий условия для развития каждого первоклассника. В учебнике для 1 класса этот период представлен системой развивающих заданий: часть заданий ориентирована на учащихся, плохо подготовленных к школе, часть заданий предназначена для сильных учащихся. Адаптационный период даёт учителю возможность выстроить индивидуальные траектории развития первоклассников с учётом их подготовки и особенностей развития, выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

Принцип вариативности и возможности выбора заданий активно используется на протяжении всего курса и обеспечивает дифференцированный подход в обучении, что позволяет каждому учащемуся обучаться на уровне, соответствующем его способностям, особенностям развития и склонностям.

Ряд заданий по математике задаёт образцы здорового образа жизни и имеет прикладной характер (например, подготовься к походу, что возьмёшь, сколько будет весить твой рюкзак, составь диаграмму своего распорядка дня, выбери безопасный маршрут и рассчитай его и др.)

В курсе «Иностранный язык» широко представлены задания, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих, на развитие интереса к прогулкам на природе, на воспитание толерантного отношения к другим народам и культурным традициям.

В курсе «Технология» формируются первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; навыки самообслуживания; первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации. На уроках технологии особое значение уделяется освоению учащимися правил безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

Учебники музыки и изобразительного искусства помогают решать задачи духовно-нравственного здоровья учащихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России.

Курс «Основы духовно-нравственной культуры и светской этики» способствует формированию у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, формированию нравственных ориентаций в связи с религиозно-культурным просвещением учащихся; способствует развитию ценностного отношения к духовному наследию своего народа. Особое место в курсе уделяется с знакомству с нравственными, моральными нормами и правилами, выработанными обществом. В учебниках это иллюстрируется примерами из мировой и русской классической литературы. Система заданий на создание ситуаций предлагает учащимся сделать свой нравственный выбор, проанализировать согласовывается ли этот выбор с реальными делами в классе и дома.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебников способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. Особое внимание уделяется освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приёма пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Вопросы и задания УМК «Школа России» помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Учебно-методический комплект даёт возможность пропагандировать здоровый образ жизни и нацеливать учащихся на укрепление собственного физического, психологического, нравственного и духовного здоровья.

Особое значение в реализации программы «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» имеют социальные проекты. В комплекте учебников «Школа России» проектная деятельность учащихся выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Именно во внеурочной деятельности наиболее успешно может быть организована среда для реальной самостоятельной деятельности учащихся, в которой только и может происходить самоопределение, осуществляться морально-нравственный выбор не на словах, а на деле.

Проектная деятельность влияет на формирование личностных результатов учащихся, так как требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др.

Учебники предлагают детям для выбора различные социально значимые проекты: спектакль для детей детского сада (детского дома), поздравление ветеранам, праздник для родителей и многое другое.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

- проведение уроков физической культуры – 3 раза в неделю (2-4 класс),2 раза в неделю и 1 динамический час (1 класс);

- организацию динамических перемен;

- организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- организацию работы спортивных секций: футбол, гандбол, шахматы, плавание, дартс, спортивные игры;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий:

 «Дни здоровья» - раза в год (сентябрь, апрель);

 «Весёлые старты» - 3 раза в год (декабрь, февраль, апрель);

 Соревнования по футболу, легкой атлетике, лыжам, шахматам – в течение года;

 Праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» - 2 раза в год (октябрь, апрель);

 Соревнования по плаванию – март;

 Снежная олимпиада – раз в год.

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые формулируют и раскрывают основные условия повышения эффективности совместной воспитательной деятельности школы, семьи и общественности, особенности этой работы в современных условиях; задачи, формы и содержание повышения педагогической культуры родителей, взаимодействия школы с общественными объединениями и традиционными религиозными организациями.

При организации внеурочной деятельности школа использует возможности учреждений дополнительного образования, культуры и спорта (Школа шахмат, ДЮСШ № 8,9, Дворец Спорта). Совместная деятельность этих учреждений отражается в планах воспитательной работы классных руководителей, в программе духовно-нравственного воспитания и развития.

В период каникул используются возможности летнего пришкольного лагеря, специализированных загородных лагерей и т. д.

6. Программы ЗОЖ для учащихся по годам обучения (формируется ежегодно в зависимости от контингента обучающихся, задач государства в области просвещения здорового образа жизни)

Структура работы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в 1 классе

Направления деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
1. просветительско-воспитательная (сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье)	ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей	организации просветительской работы с учащимися и родителями (законными представителями) по плану работы классного руководителя: - беседы - классные часы - родительские собрания (4) - консультации - сообщения детей - игры	В течение года (10 часов)	Классные руководители, зам. директора Специалисты
2.практикум (научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье, правила поведения в природе)	- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности - научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; - сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; - научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, природу	Практические работы: - составление режима дня - разучивание комплекса упражнений - проведение динамических пауз (родителями, учащимися, педагогами) - обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); - правила поведения в природе	В течение года (10 часов)	Классные руководители, учитель физкультуры, инструктор ЛФК, медсестра-ортоптистка, специалисты
3. внеурочная деятельность	первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; Экологические нормы	1. Занятия в спортивных секциях 2. проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни, поведения в природе	В течение года (10 часов)	1. Родители 2. Администрация
4. контроль	выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.	- медицинское обследование учащихся - дневник достижений учащихся - опрос администрации - выполнение СанПиН	Апрель -декабрь, май Апрель В течение года (1 класс – 3 часа)	Администрация ОУ
5. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами	Повышение квалификации работников ОУ и повышение уровня знаний по проблемам охраны и укрепления здоровья детей, формирования экологической культуры	-лекции - педсовет - Семинары - заседания ШМО - изучение методической литературы - курсы ИПКиПРО	В течение года	Администрация

Итого: 1 класс – 33 часа

Учебно-тематическое планирование 2 класс

Разделы программы. Количество часов	Тема занятия, виды деятельности.	Сроки	Место проведения	Планируемые результаты
Общешкольные мероприятия (6 часов)	1. День здоровья. Кросс.	1 неделя	Стадион	Итоги кросса
2. Всемирный день борьбы со СПИДом.	13 неделя	Актовый зал	Вред наркотиков для здоровья. Отстаивать свою точку зрения.
3. Профилактика гриппа.	14 неделя	Мед кабинет	Меры профилактики: питание, спорт. витамины, прививки.
4. Витамины на страже твоего здоровья	20 неделя	Классы	Разнообразие продуктов, содержащих витамины.
5. Сохрани своё здоровье	24 неделя	Кл. час	Значение здоровья в жизни человека.
6. Всемирный день здоровья. Акция.	28 неделя	Актовый зал	Пробуждение в детях желания заботиться о своём здоровье.
Полезные привычки (8 часов)	7. Вкусы и увлечения.	3 неделя	Кабинет	Полезные увлечения укрепляют здоровье. У каждого ученика разные вкусы и увлечения.
8. Учусь находить новых друзей и интересные занятия.	4 неделя	Кабинет	Постарайся быть рядом с теми, кто занимается интересными делами, полезными для здоровья.
9. О чём говорят выразительные движения.	5 неделя	Кабинет	Выразительные движения — важный способ общения.
10. Учусь понимать людей.	6 неделя	Кабинет	Общение должно быть искренним и правдивым.
11. Опасные и безопасные ситуации.	7 неделя	Кабинет	Знать и выполнять шаги принятия решения.
12. Учусь принимать решения в опасных ситуациях.	8 неделя	Кабинет	В опасных для здоровья ситуациях, придерживаться «Шагов принятия решений».
13. Реклама табака и алкоголя.	9 неделя	Кабинет	Реклама сигарет и алкоголя нужна, чтобы продать их.
14 Правда об алкоголе.	10 неделя	Кабинет	Алкоголь вреден для детей. Дети всегда должны говорить «нет», если им предлагают алкоголь.
Разговор о правильном питании (15 часов)	15. Если хочешь быть здоров.	11 неделя	Кабинет	Если хочешь вырасти сильным, здоровым, умным и красивым, нужно есть полезные продукты.
	16. Самые полезные продукты.	12 неделя	Кабинет	Полезно есть разнообразные продукты.
	17. Как правильно есть.	15 неделя	Кабинет	Выполнять правила личной гигиены и приема пищи.
	18. Удивительные превращения пирожка.	16 неделя	Кабинет	Выполнение режима приема пищи.
	19. Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной.	17 неделя	Кабинет	Полезно есть на завтрак каши.
	20. Плох обед, если хлеба нет. Игра.	18 неделя	Кабинет	Наиболее подходящая пища в различное время суток. Умение выбрать свой рацион продуктов.
	21. Время есть булочки.	19 неделя	Кабинет	Названия приемов пищи (завтрак, обед, полдник, ужин). Еда для полдника.
	22. Пора ужинать.	21 неделя	Кабинет	На ужин полезно есть только легкую пищу.
	23. Где найти витамины весной.	22 неделя	Кабинет	Выбирать пищу содержащую витамины.
	24. На вкус и цвет товарищей нет.	23 неделя	Кабинет	Полезно есть продукты с разным вкусом.
	25. Как утолить жажду.	25 неделя	Кабинет	Выпивать в день 6-7 стаканов жидкости: молока, чая, простой воды.
	26. Что надо есть, если хочешь стать сильнее.	26 неделя	Кабинет	При больших нагрузках важно соблюдать режим питания.
	27. Овощи, ягоды и фрукты — самые витаминные продукты.	27 неделя	Кабинет	Овощи, фрукты, ягоды полезно есть каждый день.
	28. Всякому овощу своё время.	29 неделя	Кабинет	Полезно есть разные овощи круглый год.
	29. Праздник урожая. Основные правила правильного питания.	30 неделя	Кабинет	Знать и выполнять основные правила питания.
Классные часы. 5 часов	30. Поговорим про настроение. (Журнал «Здоровье детей» №9, 2011 с.16)	31 неделя	Кабинет	Настроение - составная часть здоровья человека и о нем надо заботиться.
31. Необычная физкультура. (Урок в форме деловой игры). (Журнал «Здоровье детей» № 7, 2011 с. 12)	32 неделя	Кабинет	Значение занятий физкультурой и соблюдение правил гигиены для здоровья.
32. Режим дня школьника.	2 неделя	Кабинет	Соблюдать свой режим дня и соблюдать его.
33. Здоровая пища для всей семьи. (Метод. разработка)	33 неделя	Кабинет	Значение здоровой пищи для человека.
34. Пирамида здорового питания. (Метод. разработка)	34 неделя	Кабинет	Принципы здорового питания на материалах современных исследований.

7. Просветительская работа с родителями (законными представителями учащихся) по годам обучения.