Государственное бюджетное образовательное учреждение
школа № 000
Рассмотрена на заседании МО Утверждена
протокол №_1___ приказом директора
от__31.08______________ от _________№ ______
Рекомендована к утверждению
методическим советом
протокол №____________
от _____________________
Рабочая программа
по физике
для социально-гуманитарного профиля
11 а класса (2часа в нед.)
на учебный год
Учитель:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы по физике среднего (полного) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования. В содержании программы интегрируется модуль ВПО дисциплины « Концепция современного естествознания»
Курс физики в данной программе структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в 11 классе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картины мира: свойствах веществах и поля, пространственно-временных закономерностях, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной;
- знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
-овладение теориями по физике для объяснения явлений природы, свойств веществ, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной по физике;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решений физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки доклада, рефератов и других творческих работ;
-воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценки использования научных достижений. Уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль. физики в создании современного мира техники;
-использование приобретённых знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
Задачи обучения физики:
-Формирование научного мировоззрения на основе следующих
положений: диалектических характер познаний, материальное
единство мира, неразрывность материи и движении.
-Сообщение знаний основ физической науки — экспериментальных
фактов, понятий, законов, теорий и их практических приложений;
-Ознакомление с основными методами физической науки -
теоретическим и экспериментальным;
-Формирование экспериментальных умений - пользование приборами
и инструментами, умение обрабатывать результаты измерений;
-Формирование умений самостоятельно приобретать знания, наблюдать
и объяснять физические явления;
-Привитие любви и уважения к физической науки, развитие
познавательных и творческих способностей обучающихся.
Реализация рабочей программы обусловлена использованием различных технологий обучения: здоровьесберегающей , информационной, проектной, технологией разноуровневого обучения, технологией сотрудничества и т. д.
Механизмы формирования ключевых компетенций.
При изучении физики, наряду с усвоением учебного материала, не менее важным является формирование ключевых компетенций обучающихся.
Социальная компетенция (умение делать выбор, принимать решения, брать ответственность на себя, бесконфликтное существование). Методы ее формирования:
- стимулирование познавательной активности;
- выполнение работы в команде
- обеспечение мотивации деятельности;
- осознание собственного вклада в общее решение проблемы;
- установление причинно-следственных связей;
- формирование адекватной оценки и самооценки;
- умение использовать собственный опыт;
- адаптация к переменам.
Поликультурная компетенция (овладение достижениями культуры, понимание других людей, их индивидуальностей и т. д.) Методы формирования:
- обеспечение расширения кругозора обучающихся и повышения культурного уровня;
- осознание роли и влиянии физики на развитие культуры;
- уважение чужого труда;
- формирование общечеловеческих ценностей.
Коммуникативная компетенция (умение общаться устно и письменно). Методы формирования:
- обсуждение проблем;
- формирование собственной точки зрения;
- развитие культуры речи;
- создание возможностей для общения;
- адекватное отношение к критике;
- стимулирование критического отношения к себе.
Информационная компетенция (умения находить, обрабатывать и использовать информацию из различных источников). Методы формирования:
- использование различных источников информации;
- умение классифицировать информацию;
- умение пользоваться новыми информационными технологиями;
- умение самостоятельно обрабатывать информацию;
- анализ и критическое отношение к информации;
- понимание и осмысление информации.
Компетенция саморазвития и самообразования (готовность к постоянному обучению).
Методы формирования:
- обобщение своих знаний;
- организация самообразовательной деятельности;
- мотивация самообразование;
- определение перспективы деятельности.
Компетенция продуктивной творческой деятельности (потребность в творчестве).
Методы формирования:
- умение формулировать проблему;
- умение находить новые решения;
- умение действовать в нестандартной ситуации;
- активизация творческих способностей обучающихся;
- реализация творческого потенциала обучающихся.
Формы организации образовательного процесса на занятиях:
-Индивидуальная работа
-Групповая работа
-Коллективная работа
Учебным планом школы отводится на изучение физики 68 часов (по 2 урока в неделю).
Обучение ведется по учебнику: « Физика 11»., , «Мнемозина» ,
Формы контроля: (предусматриваются на всех занятиях, исключая лекции)
-Отчеты по практическим занятиям
-Индивидуальные ответы
-Беседы, диспуты
- Тестирование
-Самоконтроль
-Взаимоконтроль
-Ролевые игры
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Содержание.
Электрический ток
.
Закон Ома для участка цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. ЭДС. Закон Ома для полной цепи. Применение закона Ома.
Демонстрация .
1.Сборка электрических цепей.
2.Последовательное и параллельное соединение проводников.
Лабораторные работы:
1.Параллельное и последовательное соединение проводников.
2.Определение ЭДС и сопротивления источника тока.
Магнитные взаимодействия
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор магнитной индукции.
Линии магнитной индукции.
Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы Применение закона Ампера. Громкоговоритель Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Межпредметные связи: математика (уравнение линейной функции, элементы векторной алгебры, тригонометрические функции).
Демонстрация.
1.Взаимодействие параллельных токов.
2.Действие магнитного поля на ток.
3.Устройство и действие амперметра и вольтметра.
4.Устройство громкоговорителя.
5. Магнитная запись звука.
Обучающиеся должны
знать/понимать: гипотезу Эрстеда, опыты Ампера, силовую характеристику магнитного поля - вектор магнитной индукции, закон Ампера, правило левой руки, силу Лоренца, движение зарядов в магнитном поле, изменение силовой характеристики в зависимости от окружающей среды (магнитная проницаемость), иметь представления о взаимосвязи электрического и магнитного поля, постоянные магниты, остаточный магнетизм.
уметь: определять направление и модуль вектора магнитной индукции, результирующей вектор силовой характеристики при наложении магнитных полей, знать определение силовых линий магнитного поля, изображать спектры магнитных полей прямого тока, кругового тока, соленоида, определять направление и модуль силы Ампера, сила Лоренца, знать изменение магнитных свойств тела в зависимости от рода вещества (диа-, пара - и ферромагнетики).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
принцип работы электродвигателя, учитывать действие внешнего магнитного поля на проводник с током, уметь пользоваться амперметром и вольтметром с учетом действия внешнего магнитного поля.
Перечень контрольных мероприятий: контрольное тестирование
Электромагнитная поле
Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
Межпредметные связи: математика (понятие о производной функции).
Лабораторная работа:
Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Демонстрации.
1 .Осциллограмма переменного тока.
2. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Обучающиеся должны
знать/понимать: опыты Фарадея по получению электрического тока с помощью переменного магнитного поля, закон электромагнитной индукции, понятие самоиндукции, формулу энергии катушки индуктивности.
уметь: определять изменение магнитного потока, пронизывающего площадку ограниченную контуром, определять ЭДС индукции и ЭДС самоиндукции, рассчитывать по показаниям приборов индуктивность катушки, определять энергию катушки при изменении индукционного тока катушки.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
принцип работы генератора электрического тока, работы электромагнитов, электродинамического микрофона.
Перечень контрольных мероприятий: лабораторная работа, контрольная работа.
Уметь пользоваться повышающим и понижающим трансформатором, рассчитывать стоимость потраченной электроэнергии.
Электромагнитные волны
Что такое электромагнитная волна? Экспериментальное обнаружение электромагнитных волн. Плотность потока электромагнитного излучения. Изобретение радио . Принципы радиосвязи. Как осуществляется модуляция и детектирование. Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Понятие о телевидение. Развитие средств связи.
Межпредметные связи: новая история (достижения физики XIX и XX веков, открытия Дж. Максвелла, Г. Герца, П. Лебедева, А. Попова).
Демонстрации.
1. Излучение и приемы электромагнитных волн.
2. Шкала электромагнитных излучений.
3. Устройство радиоприёмника.
Обучающиеся должны
знать/понимать: способы передачи электромагнитных колебаниях в пространстве (открытый колебательный контур), изобретение радиоприемника, уравнение распространения электромагнитной волны.
уметь: составлять схему простейшего радиоприемника, знать принцип передачи и приема электромагнитных волн (модулирование, детектирование), знать принцип преобразования радиоволн в видео изображения и наоборот (телевидение).
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
способы настройки радиоприемника на частоту передающей радиостанций, развитие средств связи, применение радиолокации, спутниковой связи, астрономии, ПВО, использование радаров
Оптика
Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное отражение Линза. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Некоторые применения интерференции. Дифракция механических волн Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Поперечность световых волн и электромагнитная теория света.
Межпредметные связи: биология (строение глаза как оптической системы), математика (центральная и осевая симметрия), астрономия (телескопы).
Лабораторные работы.
1.Определение показателя преломления стекла.
2. Наблюдение интерференции и дифракции света
Демонстрации.
1.Получение изображения с помощью линзы.
2.Преломление света призмой.
3. Разложение света в спектр.
5.Строение глаза.
Обучающиеся должны
знать/понимать: способы определения скорости света, волновые свойства света (интерференция, дифракция), знать определение дисперсии света, строение глаза, иметь представление о работе оптических приборов.
уметь: определять условия максимума и минимума интерференции света, объяснять механизм разложения белого света в цветовой спектр. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
уметь применять законы геометрической оптики, Выполнять построения изображений в линзах.
Перечень контрольных мероприятий: лабораторная работа, контрольная работа.
Кванты и атомы
Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.
Межпредметные связи: обществознание (истина, её критерии, соотношение абсолютного и относительного в познании)
Обучающиеся должны
знать/понимать: постулаты теории относительности, относительность одновременности, понятия: фотоэффект, красная граница, постулаты Бора
уметь: применять законы фотоэффекта и постулаты Бора для решения задач различной сложности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
данное явление не встречается в повседневной жизни.
Перечень контрольных мероприятий: контрольное тестирование
Атомное ядро и элементарные частицы
. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Межпредметные связи: биология (палеонтология – измерение времени по закону радиоактивного распада, мутационное воздействие ионизирующей радиации) новая история (достижения науки в использовании атомной энергии в мирных целях).
Обучающиеся должны
знать/понимать: опыт Беккереля, виды радиоактивных лучей, характеристики радиоактивного излучения, закон радиоактивного распада, ядерные реакции.
уметь: определять массовое число, число нейтронов, число протонов, дефект массы, энергию связи ядра, составлять реакции смещения, распада ядра (цепная реакция деления), синтеза легких ядер (термоядерная реакция), знать способы получения изотопов, биологическое действие радиоактивных лучей на живые организмы (доза облучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
знать принцип работы АЭС, применение «меченных атомов», уметь пользоваться приборами для определения уровня радиоактивного фона – дозиметрами.
Перечень контрольных мероприятий: контрольная работа
Элементарные частицы
Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
Межпредметные связи: новая история (о достижениях А. Беккереля, Дж. Томсона, Э. Резерфорда, Н. Бора)
Обучающиеся должны
знать/понимать: виды элементарных частиц, классификацию сил взаимодействия элементарных частиц.
уметь: характеризовать элементарные частицы, знать применение свойств элементарных частиц в науке и технике, исследовать элементарные частицы по фотографиям треков.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
принцип работы ускорителя элементарных частиц, методы защиты от радиоактивного поражения.
Строение и эволюция Вселенной.
Строение Солнечной системы. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.
Разнообразие звезд. Расстояние до звезд. Светимость и температура звезд. Эволюция звезд. Млечный путь и другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв. Будущее Вселенной.
знать/понимать:понятия: Солнечная система, орбита, законы Кеплера, характеристику планет, иметь представление о происхождении Солнечной системы, классификацию звезд по светимости и цвету, об их эволюции. Знать историю представлений о Вселенной.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения физики обучающийся должен
ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:
- смысл понятий: модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность.
-смысл физических величин: элементарный электрический заряд, напряжённость электрического поля, разность потенциалов, электроёмкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы; — смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости), принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.
- вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
УМЕТЬ:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность.
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать ещё неизвестные явления и их особенности; при объяснении
природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определённые границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики.
применять полученные знания для решения физических задач
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоёмкость
вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учётом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети интернет);
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;
анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
Учебно – тематический план.
№ п/п | Тема | Количество часов | Форма контроля | Количество часов |
1 | Законы постоянного тока | 13 час | Контрольное тестирование | 1 |
2 | Магнитные взаимодействия | 8 час | Лабораторная работа (1 шт.), контрольная работа | 1 1 |
3 | Электромагнитное поле | 12 час | контрольная работа | 1 |
4 | Оптика | 14 час | Лабораторная работа (3 шт.), контрольная работа | 3 1 |
5 | Кванты и атомы | 10 час | контрольная работа | 1 |
6 | Атомное ядро и элементарные частицы | 10 час | Контрольное тестирование | 1 |
7 | Строение и эволюция Всеенной | 8 час | Контрольная работа | 1 |
8 | Повторение | 2 час |
Литература и средства обучения
Литература
1. Физика 10. , , Москва, Мнемозина,2010
2.Задачник для 11класса, Л.Э. Генденштейн, , Москва: Мнемозина, 2010г.
3. КИМы ЕГЭ.
4.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10-11классы. Москва: «Просвещение»,2010г.
Средства обучения.
1. Таблицы по всем темам курса.
2. Технические: телевизор, видеодиски, компьютер.
3. Физическое оборудование для проведения экспериментов и фронтальных лабораторных работ.
4. Дидактические материалы на бумажных, электронных носителях.
5. Интернет ресурсы (презентации, демо – версии ЕГЭ и ГИА и т. п.)
