Открытый урок по окружающему миру в 1 классе. Тема: откуда берутся снег и лёд?

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе.

Учитель:

2011 г

Цели: 1. Познакомить учащихся со свойствами снега и льда; с их образованием.

2. Развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, речь, воображение.

3. Воспитывать интерес к явлениям природы.

Оборудование:

1. Конверт с загадками (конверт украшен снежинками).

2. Снеговик — рисунок; бумажные снеговики (для каждого ученика).

3. Карточки со словами: снег, лед, белый, рыхлый, непрозрач­ный, хрупкий, бесцветный, прозрачный, тает, вода.

4. Форма для льда; блюдца со снегом, блюдца со льдом (по од­ному на парту), 2 стакана с тёплой водой (у учителя).

5. Листы цветной бумаги (один лист на двоих), кусочек газеты (один на двоих)

6. Молоток.

7. Презентация.

8. Кусочек стекла (у учителя)

Ход урока

I.  Организационный момент.

II.  Сообщение темы и целей урока.

-  Какое сейчас время года?

-  Чем вы любите заниматься зимой на улице?

-  Угадайте, кто придёт к нам сегодня на урок?

В голове – снег,

В животе – снег,

И в ногах снег, и в руках снег.

Что за чудо человек? (Снеговик).

На доске появляется рисунок снеговика, к которому прикреплен конверт с загадками. Конверт украшен снежинками.

-  Снеговик принёс загадки. Если вы их отгадаете, то сможете назвать тему урока, т. е. то, о чём мы будем сегодня говорить.

Он все время занят делом, Рыбам зиму жить тепло:

Он не может зря идти. Крыша — толстое стекло. (Лед)

Он идет и красит белым

Все, что видит на пути. (Снег.)

На доске появляются карточки:

Снег

Лед

— Итак, сегодня мы поговорим о том, откуда берутся снег и лед. Но прежде чем ответить на этот вопрос, Снеговик предлагает нам изучить свойства снега и льда.

III.  Работа над новым материалом.

1.  Практическая работа

На каждой парте блюдца со снегом и льдом. На доске – слова-помощники:

Тают

Вода

Бесцветный

Прозрачный

Непрозрачный

Рыхлый

Белый

Хрупкий

Опыт 1

а)  Рассмотрите снег и лёд. Попробуйте из снега сделать горку. Ямку (карандашом втыкают в снег). Попробуйте воткнуть в лёд. Снег сжать в комочек. Он сжимается.

Вывод: Снег рыхлый.

Проверка льда на хрупкость. Разбить молотком (учителю).

Вывод: Лёд хрупкий.

Опыт 2

б)  Рассмотрим второе свойство.

-  Какого цвета снег? (Сравнить с листом белой бумаги).

-  А лёд? Сравнить с листами цветной бумаги.

Сравнение кусочка стекла и льда.

-  Что заметили?

Вывод: Снег белый. Лёд бесцветный.

Опыт 3

в)  А теперь положите на газету тонкий слой снега и попробуйте прочитать текст (не видно). Посмотрите на газету через кусочек льда. Текст виден.

Вывод: Как называются предметы, через которые всё видно? (Прозрачными).

-  Что скажете о снеге? (Непрозрачный).

-  Что скажете о льде? (Прозрачный).

Опыт 4

г)  Рассмотрим ещё одно свойство.

К учителю подходит один ученик. На учительском столе стоят 2 стакана с тёплой водой. Ученик на ощупь определяет температурное различие снега, льда и стаканов с водой.

-  А теперь положи снег в один стакан с водой, а лёд – в другой стакан с водой.

-  Что вы заметили? Что происходит со снегом и льдом?

Вывод: В тепле снег и лёд тают. Образуется вода.

-  А почему же снег и лёд зимой на улице не тает? (Холодно. )

-  Делаем вывод. Распределим свойства по группам.

Снег

Лёд

 

Белый	Бесцветный
Непрозрачный	Прозрачный

 

Рыхлый

Хрупкий

вода

Тают

 

-  Молодцы!

IV. Физкультминутка. Отдохнём чуть-чуть. Представим себе, что мы снежинки.

VI.  Беседа о том, откуда берутся снег и лёд.

-  Снег и лёд имеют различные свойства, но что у них общего? (Снег и лёд превращаются в воду под воздействием тепла).

-  А если вода замёрзнет, что она образует? (Лёд).

-  Где в природе вы видели лёд? (На реке, в луже, сосульки, гололёд, иней, узор на окнах).

-  Можно ли в доме увидеть лёд?

-  Как в домашних условиях воду превратить в лёд?

-  Что такое лёд? (Замёрзшая вода).

-  Поскольку лёд твёрдый, из него можно делать разные фигурки.

-  В какое время года образуется снег? (Зимой).

-  А что такое снег? Из чего он состоит?(Снежинки, которые падают с неба)

Снежинки образуются высоко над землёй, в облаках. Когда их в облаке скапливается очень много, они не могут удержаться высоко в небе и падают на землю.

Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озёр, рек, из почвы. В небе они превращаются в облако, затем в тучу и накопившаяся влага выпадает в виде дождя. Снова вода испаряется, превращается в облако, ветер уносит его высоко в небо, туда, где холодно и уже вместо дождя выпадает снег.

-  Снежинки разные по рисунку, но одинаковые по форме. Сколько у неё лучей?

-  Верно. Все снежинки имеют по 6 лучей.

VII.  Показ презентации (кроме №14)

VIII. Итог урока.

-  Итак, подведём итоги. Отгадайте кроссворд

1с	н	е	г	о	в	и	к
		2.м	о	р	о	з
			3.л	ё	д
		4з	и	м	а

1. Меня все растили 2.Без рук рисует,

Из снега слепили Без зубов кусает.

Холодный, большой – (Мороз)

Кто я такой? (Снеговик).

3.Прозрачен как стекло, 4.Кто, угадай-ка, седая хозяйка

А не вставишь в окно. Тряхнёт перинки – над миром пушинки?

(Лёд). (Зима).

-  Какое ключевое слово получилось? (вода)

-  Почему? (Снег и лёд образуются при замерзании воды).

-  Что такое снег и лёд? (Замёрзшая вода)

-  Назовите основные свойства снега и льда.

Презентация слайда №14

IX. Домашнее задание. Дорисовать части снеговика.