Виды сил. Силы в окружающем нас мире.
Цель: 1. Обобщение и систематизация знаний по теме «Виды сил. Силы в окружающем нас мире».
Задачи: 1. Развитие основных умений и навыков работы с ИКТ через использование наглядных пособий: слайд-фильм «Силы тяжести, упругости, трения в окружающем нас мире», созданный в программе PowerPoint, а так же выполнение задания «Физический дом для силы тяжести (силы упругости, силы трения)» в текстовом редакторе Word, а так же развитие познавательного интереса.
2. Развитие синтезирующего и логического мышления, используя знания в нестандартных ситуациях и при решении качественных.
3. Формирование коммуникативных способностей через работу в группах.
4. Экологическое воспитание через примеры значения силы в окружающем нас мире.
ФОУЗ: Урок обобщения и систематизации знаний по теме
Методы: Интерактивный, наглядно-демонстрационный, объяснительно-иллюстративный, эвристическая беседа.
Оборудование и пособие: слайд-фильм «Силы тяжести, упругости, трения в окружающем нас мире», созданный в программе PowerPoint, задание «Физический дом для силы тяжести (силы упругости, силы трения)» выполняемое в текстовом редакторе Word, раздаточный материал (карточки «Составь определение», мяч.
План урока:
1. Определение темы и целей урока. (Мотивация учащихся, определение целей и темы урока).
2. Обобщение и систематизация знаний по теме «Виды сил. Силы в окружающем нас мире».
3. Подведение итогов. (Рефлексия)
Ход урока:
Учитель: - В течение нескольких уроков мы с вами говорили об одной физической величине, которая является очень разносторонней. Что это за величина? Каков ее физический смысл?
Ученики: - Сила – это физическая величина, которая является причиной изменения скорости тел и является мерой взаимодействия двух тел.
Учитель: - Почему же она является разносторонней?
Ученик: - Потому что есть несколько видов сил. Сила упругости, сила тяжести, сила трения, вес тела, сила реакции опоры.
(на доске плакат со схемой «классификация сил»)
Учитель: - Верно. Мы изучили каждую силу. Как вы думаете, какова цель сегодня нашего урока?
Ученики: - Обобщить знания о всех силах. Повторить определения, формулы. Определить где встречаются силы в природе.
Учитель: - Правильно. Откроем тетради и запишем тему и цели нашего урока. (На доске записывается тема и цели) Тема: «Виды сил. Силы в окружающем нас мире». Цель: 1. Повторить знания о силах: определение, характеристики, формулы для вычисления. 2. Значение сил в окружающем нас мире.
Учитель: - Сегодня вы работаете в группах по четыре человека. Выполнять задания будете вместе. В конце урока по результатам вашей работы я оценю вашу деятельность с помощью карточек заработанных вами. Красная карточка – выполнено задание на 5, синяя карточка – задание выполнено на 4, зеленая карточка – задание выполнено на +. Повторение мы начнем с определений. У вас на столе лежат карточки с фразами, из которых надо составить определение силы. 1 и 4 группа составляют определение для силы тяжести, 2 и 5 группы для силы упругости, 3 и 6 группы составляют для силы трения. Осторожно есть лишние карточки. Время на выполнение задания 2-3 мин.
(Выполняются задания в группах)
А теперь давайте проверим правильность выполнения задания. 1 группа говорит определение силы тяжести. 4 группа подтверждает верность определения или исправляет ошибки. (Аналогично, проверяются определения силы упругости и силы трения. Оценивается работа учащихся.)
Сила тяжести – это сила, с которой Земля притягивает к себе тела.
Сила упругости – это сила, возникающая при деформации тела.
Сила трения – это сила, возникающая при соприкосновении и взаимодействии двух тел.
Скажите, чем отличаются эти определения?
Ученики: - У каждой силы разные причины возникновения.
Учитель: - Верно. А что еще является характеристиками сил?
Ученики: - Точка приложения, направление действия, формула для вычисления.
Учитель: - Значит, что мы должны еще повторить?
Ученики: - Характеристики сил.
Учитель: - Это повторение мы сделаем с помощью задания на компьютере «Построй физический дом для силы». Откройте документ Word в правом верхнем углу экрана двойным щелчком мыши. Перед вами поляна, на которой расположены плиты, из которых вы будете строить дом. На каждой плите написаны основные характеристики сил. На крыше указана та сила для которой надо построить дом. Ваша задача выбрать те плиты на которых указаны характеристики вашей силы. Всего плит должно быть пять. Но одна из этих плит разбита на кирпичики, на которых записаны части формулы для вычисления этой силы. Если вы будете работать дружно и правильно построите дом вы получите дополнительный бал к оценке. Приступаем к работе. (ребята на компьютере составляют дома для сил тяжести, упругости и трения). (см. приложение 1)
Ребятам первым выполнившим задание раздается правильный ответ. Ученики сверяют и сообщают учителю. (пока остальные доделывают). После этого правильно построенные домики крепятся на доску. Ученики из тех команд которые выполнили первыми выходят к доске и сообщают правильное решение данного задания. Команды получают дополнительную карточку за выполнение задания.
Учитель: - Давайте с вами посмотрим, что мы уже сделали в течении урока?
Ученики: - Мы достигли первую цель: повторить знания о силах: определение, характеристики, формулы для вычисления.
Ученики: - Скажите, для чего мы все это изучали?
Ученики: - Что бы знать об этом понятии. В окружающем нас мире сила играет большую роль.
Учитель: - В течении уроков мы с вами говорили о том, что понятие силы окружает нас в жизни. От этой физической величины зависит наша деятельность. Посмотрите обычный мяч. Я его ударила о пол и поймала. Обычное действие. Но сколько в этом механическом явлении скрыто… давайте проанализируем бросание мяча о пол. Это явление состоит из трех этапов. 1 этап – мяч падает на Землю 2 этап?
Ученики: - Мяч подскакивает от Земли.
3 этап – вы его ловите и держите в руках.
Учитель: - Какие вопросы вам может задать маленький ребенок, который не знает о силах?
Ученики: - Почему мяч падает на Землю?
Почему мяч отскакивает от Земли?
Почему мы можем его держать в руках?
Учитель: - Давайте ответим на эти вопросы. (Приглашается группа у которой меньше баллов за выполненные задания).
Этапы записаны на доске в виде вопросов.
Ученики: - 1. Мяч падает т. к. на него действует сила тяжести.
2. Мяч отскакивает т. к. на него действует сила упругости со стороны Земли.
3. Мы можем держать мяч в руках т. к. между мячиком и руками в результате соприкосновения возникает сила трения.
Учитель: - Правильно! Посмотрите на рисунок, где указаны силы тяжести и упругости. А где еще в окружающем нас мире встречаются силы?
Ученики: -
Учитель: - А давайте предположим, что сил в природе нет. Что произойдет? Какие изменения наступят? На что это может повлиять?
Каждой группе задание: разработать последствия исчезновения сил из окружающего мира. 1 и 4 группа Исчезновение силы тяжести, 2 и 5 группа исчезновение силы упругости. 3 и 6 группы исчезновение силы трения. Старший в группе и его помощник записывают результат обсуждения. Прошу предоставить результаты через три минуты. (группы обсуждают).
Вывод: сможем ли мы жить без существования сил?
Ученики: - Нет!
Выступают совместно 1 и 4, 2 и 5, 3 и 6 группы дополняя друг друга. Каждая группа получает карточку.
Учитель: - А сейчас давайте посмотрим слайд-фильм «Если бы не было сил тяжести, упругости и трения в окружающем нас мире» и проверим все ли мы учли последствия исчезновения сил. Откройте слайд-фильм двойным щелчком. На панели задач выберите Показ слайдов и в открывшемся меню Начать показ. (см. приложение 2)
Учитель: - Хорошо. Подведем итоги. Что вы сегодня достигли? Что вы сделали?
Ученики: - Мы обобщили знания о всех силах. Повторили определения, формулы. Определили где встречаются силы в окружающем нас мире. И сделали вывод, что без существования сил не возможна жизнь на Земле.
Учитель: - Молодцы! Хорошо поработали. Домашним заданием будет придумать сказку, рассказ, стих, нарисовать картинку, плакат на тему «И вдруг исчезла сила…». Сегодня мы достигли наших целей! А сейчас подведем итоги по оценкам. Поднимите карточки, которые вы заработали. А я выставлю оценки.
