учебный год. Контрольная работа по русскому языку в 11 классе

учебный год

Контрольная работа по русскому языку в 11 классе

Вариант 1

Часть А

Прочитайте предложения и выполните задания А1 – А4

(1)  Наука, изучающая знаки и знаковые системы, объясняющая и предсказывающая их поведение, называется семиотикой.

(2)  Придумал и саму эту науку, и ее название американский ученый Чарлз Сандерс Пирс.

(3)  Основные книги и статьи были опубликованы после его смерти, так что семиотика как наука фактически появилась только в 30-х годах XX века.

(4)  Лингвистика, с одной стороны, является ветвью семиотики.

(5)  С другой, поскольку язык – важнейшая из знаковых систем, можно считать семиотику частью лингвистики.

А1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть последним в этом тексте?

1)  Знаками могут быть и предложения, и целые тексты.

2)  Такая всеохватность языка определила особый характер его знаков.

3)  Не случайно большинство понятий и методов семиотики лингвистического происхождения.

4)  На основании всего этого знаки можно объединить в различные группы, то есть классифицировать.

А2. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений текста или части сложного предложения?

1) Лингвистика является (4)

2) Можно считать (5)

3) Книги и статьи были (3)

4) Называется (1)

А3. Укажите правильную морфологическую характеристику слова опубликованы из 3-го предложения текста.

1) Действительное причастие

2) Страдательное причастие

3) Краткое прилагательное

4) Глагол

А4.Укажите значение слова ветвей в предложении 4.

1)  Боковой отросток, идущий от ствола дерева или стебля травянистого растения.

2)  Линия родства в чьей-либо родословной.

3)  Часть чего-либо, ответвляющаяся от основного направления.

4)  Основная часть чего-либо, имеющая дополнительные ответвления.

А5. В каком слове все согласные звуки твердые?

1) живой 2) думаешь 3) слышишь 4) пресса

А6. В каком из данных слов нет окончания?

1)  слон

2)  домой

3)  три

4)  отдаст

А7. Укажите предложение без грамматической ошибки.

1)  По истечении некоторого времени можно будет снова вернуться.

2)  Я занимаюсь теннисом не только летом, а также зимой.

3)  Из этой книги мы узнали о тех ужасах, пережитых нашим народом.

4)  Везде: на улицах, площадях, парках и садах - ощущался приход весны.

А8. В каком ряду во всех словах пропущена буква е?

1)  Догон_шь соперника, разруш_нные стены;

2)  Колебл_мые ветром, спа_нные схемы

3)  Стел_шь постель, добыва_мый шахтерами

4)  Ненавид_т предательство, ове_нные славой

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1)  Д _просить, пр_ржаветь, р_здавить

2)  Бе_предел, во_создать, бе_чувственный

3)  Пр_крыть рукой, пр_нимать, пр_клоняться перед талантом

4)  Без_сходный, контр_гра, с_мпровизировать

А10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Возле ветки в сугробе была норка, из которой шел парок.

2)  Огромная котловина, вокруг которой шло строительство замка, была окружена горами земли.

3)  Концепция, которая была создана им вновь, требовала опытной проверки.

4)  Ездовой нерешительно топтался с шапкой в руках, из которой текла вода.

А11. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.

Смотри в оба глаза. Упустишь () семь шкур с тебя сдеру.

1)  Тире ставится на месте пропущенного члена в неполном предложении.

2)  Ставится тире: первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чем говорится во второй.

3)  Ставится двоеточие: вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

4)  Ставится тире: вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой.

А12. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

1) 1, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1 –В3

В1. Среди предложений 1 – 11 найдите предложение (предложения) с обособленным приложением. Укажите его номер.

В2. Среди предложений 15-22 найдите сложное с разными видами связи. Укажите его номер.

В3. Определите тип связи в словосочетании самостоятельность суждений (предложение 3)

Часть С

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором данного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

Объем сочинения не менее 150 слов.

(1) Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2) Разговор шел о новых книгах. (3) Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители, показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4) Они знали стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсия Маркеса, были в курсе последних фильмов, премьер, книжных новинок… (5) Они сидели передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их модные стрижки, слова они употребляли на уровне высшего образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.

(6) Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят. (7) «Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» – сказал он как-то неприятно-насмешливо.

(8) Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и Ермаков действительно «не произвёл». (9) Ничего не читал, не видел, не стремился. (10) Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (11) Однако, к вашему сведению, Ермаков – золотой человек, один из самых честных и добросовестных работников. (12) Тот, на кого можно положиться в любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого, кстати, можно никогда не проверять. (13) Не то, что эти молодцы, тяп-ляп, кое-как, лишь бы скорее. (14) Прораб говорил об этих троих с подчеркнутым пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его несправедливостью. (15)Позднее я убедился, что он был прав, удручающе прав…

(16) Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (17) С утра до вечера залы его полны горожан и приезжих издалека. (18) Какая-то часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя, как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже, для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным взглядом, запоминая, чтобы знать. (19) Ермаков, тот вообще не был в Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине… (20) Был в Петергофе, фонтаны смотрел. (21) Огромная культурно-художественная жизнь такого города, как Петербург, проходит мимо него. (22) Но, может быть, этот откровенный неинтерес более честен, чем […] приобщение к культуре.

(По Д. Гранину)

Контрольная работа по русскому языку в 11 классе

Вариант 2

Часть А

Прочитайте предложения и выполните задания А1 – А4

1) Вокруг каждой реформы орфографии вспыхивают споры.

2)  С одной стороны, всегда есть люди, страстно мечтающие её упростить.

3)  С другой стороны – многие не приемлют никаких изменений: усвоив грамоту, люди не желают переучиваться.

4)  …

5)  Ведь устойчивость орфографии – не просто большое достоинство, а необходимое условие существования культуры, неотъемлемой частью которой является письмо.

А1. Какое из приведенных ниже предложений должно быть на месте пропуска четвертого предложения текста?

1)  И все-таки изменения неизбежны.

2)  Все жалуются, что орфография трудная, но не соглашаются ничего в ней менять. Это вполне естественное стремление к стабильности.

3)  Язык постепенно изменяется, и орфография должна следовать за ним.

А2. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений текста или части сложного предложения?

1) Не приемлют (3)

2) Люди не желают (3)

3) Письмо является (5)

4) Есть люди (2)

А3. Укажите правильную морфологическую характеристику слова неотъемлемой из пятого предложения текста.

1) Действительное причастие

2) Страдательное причастие

3) Прилагательное

4) Деепричастие

А4.Укажите значение слова реформа в предложении 1.

1)  Преобразования, осуществляемые в целях улучшения.

2)  Изменения в законодательном и государственном устройстве, произведенные верховной властью без нарушения основ существующего государственного строя.

3)  Внесение изменений, устранение неточностей, погрешностей, ошибок.

4)  Замена всех существующих правил новыми.

А5. В каком слове все согласные мягкие?

1) ателье 2) делиться 3) шинель 4) теория

А6. В каком из данных слов есть суффикс –ств - в собирательном значении?

1) празднество 2)количество 3) ученичество 4) студенчество

А7. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Вы должны не только прочитать книгу, но и написать рецензию на нее.

2) По приезду в город я обязательно тебе позвоню.

3) Все, кто собирался прийти сегодня, уже сидели в зале.

4) Эта статья была напечатана в «Науке и жизни» в 1998 году.

А8. В каком ряду во всех словах пропущена буква и?

1)  Не спряч_шься, движ_мый ветром

2)  Не скле_л, измер_нная длинна

3)  Я обессил_л, муч_мый болезнью

4)  Пожалуйста, прыгн_те, знач_мый результат.

А9. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) Не_цененный, пр_игрывать, р_зыгрывать

2) Не_держанный, бе_вкусный, бе_домный

3) Пр_поднять, пр_вычный, пр_седание

4) Сверх_нициативный, меж_нститутский, пред_стория.

А10. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица.

2) Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

3) Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.

4) Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

А11. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.

Погода была ужасная () ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.

1) Ставится двоеточие: обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2)  Ставится тире: вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чем говорится в первой.

3)  Ставится двоеточие: вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой.

4)  Ставится двоеточие: вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой.

А12. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Было ясно (1) что (2) если в течение ближайших дней мы не убьем какого-нибудь зверя (3) или не найдем людей (4) мы погибли.

1) 1, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 4 4) 1, 2, 4

Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1 –В3.

В1. Напишите, какой вид связи используется в подчинительных словосочетаниях из предложения 6.

В2. Среди предложений 1-9 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным и однородным соединением придаточных. Укажите его номер

В3. Среди предложений 6-15 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

Часть С

С1. . Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором данного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается.

Объем сочинения не менее 150 слов.

(1)В годовщину празднования пушкинского юбилея на одном из совещаний мне довелось быть свидетелем очень любопытного разговора. (2) Заместитель главы одного из городских районов спрашивал у своего коллеги, как они хотят отметить годовщину. (3) Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…» (4) В его голосе было столько мучительной тоски, столько неподдельной усталости! (5) Заставили бедного человека заниматься тем, в чём он не видит никакого смысла, никакой пользы.

(6) Вот о пользе Пушкина мне и хотелось бы поговорить. (7) В наше время, когда безраздельно господствует рынок с его точным расчетом, многим кажется, что духовная сфера человека несущественна, ею можно пренебречь, её можно проигнорировать. (8) Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»: покупаешь там, где дешевле и лучше, и производитель, если он не хочет вылететь в трубу, позаботится о том, чтобы угодить потребителю. (9) Но такие понятность и логичность на самом деле иллюзорны, те, кто в них верит, гораздо более доверчивы и наивны, чем те, кто верит в нравственные силы человеческой души.

(10) «Береги честь смолоду», - завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке». (11) «А зачем?» - спросит иной современный «идеолог» нашей рыночной жизни. (12) Зачем беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам.(13) Вспомните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У меня ничего заветного нет; найду выгоду, так всё продам, что угодно…» (14) И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены. (15)Но к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей жизни? (16) Вот аптечному работнику предлагают поддельные лекарства, и он соглашается ими торговать вовсе не потому, что яростно желает зла людям, а просто ему это выгодно, и препятствие в лице «чести», «стыда» и прочих «ненужностей» устранено. (17) Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, - вполне материальной основой благополучия. (18) Но к чему приводит эта куцая философия, какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудоумная премудрость, эта беспринципность, это «бесчестие»?

(19) Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (20) И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остается бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым.

(По С. Кудряшову)

учебный год

Контрольная работа по русскому языку в 11 классе

Диагностическая контрольная работа по русскому языку в 11 классе проводится 29 января 2008г. (2 и 3 уроки).

Отчет о результатах проведения ДКР сдать в ГМЦ до 8 февраля 2008 г.

Цель: проверить уровень лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции учащихся.

ОТВЕТЫ

Вариант 1

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	В1	В2	В3
3	2	2	3	3	2	1	3	2	3	2	4	3	18	Управление

Вариант 2

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11	А12	В1	В2	В3
3	4	3	3	4	4	2	4	3	3	3	4	Управление	7	8

За каждый правильный ответ в части А – 1 балл

За каждый правильный ответ в части В– 2 балла

С1. Критерии оценки сочинения

1.  Понимание содержания исходного текста 0-1б.

2.  Отражение позиции учащегосяб.

3.  Смысловая цельность и композиционная стройность. Точность, богатство и выразительность речи. 0 – 1 б.

4.  Грамотность: 1 орфографические ошибки

1 -2 пунктуационные ошибки

1 -2 грамматические ошибки

1 -3 лексические ошибки или недочеты

1 балл

более ошибок – 0 баллов

Максимальное количество баллов за сочинение – 4 б.

По всем критериям можно назначать по 0,5 баллов, но общее количество баллов должно выражаться целым числом (округлять можно и в сторону увеличения, и в сторону уменьшения)

Максимальное количество баллов за ДКР – 22

Вариант заполнения бланка учащимся

ФИ учащегося
Класс 11 «…»	Вариант
№ задания	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	В1	В2	В3
Ответ
Оценка
Критерии	С1	С2	С3	С4
Оценка