Тема урока: Не с причастиями

Тема урока: Не с причастиями.

Тип урока: знакомство с новым материалом.

Технология: элементы дифференцированного и личностно-ориентированного обучения.

Цель: познакомить учащихся с правильным написанием НЕ с причастиями.

Задачи:

1) закрепить умение написания НЕ с разными частями речи;

2) расширить словарный запас учащихся, их кругозор;

3) воспитывать умение самостоятельно работать, обобщать и делать выводы, понимать и видеть прекрасное.

Ход урока:

I. Оргмомент (слайд №1)

Доброе утро! Я рада вас всех приветствовать на уроке русского языка. Сегодня мы будем новое изучать, но чтобы новое изучать, нужно прошлый материал повторять. С этого мы и начнём наше занятие. Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа. Оставьте одну строку для записи темы урока. Её вы попробуете сформулировать сами.

II. Повторение. Подготовка к изучению нового материала (слайд №2)

- А что же мы будем повторять? Посмотрите на экран и сформулируйте тему повторения. (Слитное и раздельное написание с НЕ)

(У доски работают 2 ученика: 1 – записывает слова со слитным написанием, а 2 – с раздельным.) Остальные работают в тетрадях, записывая слова в два столбика. Не забывайте выделять знаком? те слова, которые вызывают сомнения.

Слитное написание	Раздельное написание
Невежда; неширокая, а рыбная река; невежа; ненавидеть; неприятель	Не заметить; не глубокий, а узкий; ничуть не красивый

Учащиеся, работающие у доски, комментируют свои записи.

Работа с лексическим значением слов: чем отличается НЕВЕЖА от НЕВЕЖДЫ? (ответы ребят) (слайды №3, №4)

Какие словосочетания вызвали сомнения? (нечитавший книгу; непрочитанная книга; книга не прочитана; ненавидящий взгляд)

А теперь посмотрите, как должна быть оформлена запись в тетради. Проверьте. Проверка (слайд №5)

III. Новый материал

- Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока? (слайд №6)

- Поставьте цель нашего урока.

Учитель открывает слайд №7. Там записано правило, учащиеся читают правило и примеры.

- Почему стоит знак? (что-то не сказали). Чтение правила учебника на стр.65. Что мы не сказали? Приведите пример.

Также предлагаю вашему вниманию алгоритм написания НЕ с причастиями, комментирует его (Приложение ). Кому удобнее работать с таблицей, правилом, запишет её себе в справочник. Кому нравится работать с алгоритмом, запишет дома алгоритм.

- Задайте вопросы, если что-то непонятно.

- Если бы у меня был букет хризантем, я бы подарила вам каждому по цветку. Кто из вас видел этот цветок? А что вы о нём знаете? Хотите узнать? Вперёд! (Слайды №8, №9, №10) Какой красивый цветок, не так ли?

IV. Первичное закрепление

- На партах у каждого лежит текст (слайд №11) (Приложение )

Ваша задача прочитать его, озаглавить и ответить на вопросы.

(минут 7 на работу с текстом)

Мало кого уже удивляющее слово «хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и не знающую пределов радость, и невыразимую печаль, и не проходящую со временем скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э. не имеющий жалости император узнал о существовании не описуемой красоты цветка, который рос на одном из неведомых островов. Мудрецы говорили, что из этого растения можно было приготовить необыкновенный эл_ксир, помогающий избавиться от неизлечимых болезней и уйти от неминуемой смерти. Но только

искренний, не желающий зла окружающим человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста девушек и юношей отправились за нераспустившимся сокровищем. Но ненавидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.

V. Работа по развитию речи

Цель: научить видеть и исправлять грамматические и речевые ошибки, связанные с неправильным образованием и употреблением причастий.

- Конечно, нелегко было в те далёкие времена добыть эликсир жизни. Но нам с вами зачастую требуется не меньше труда, чтобы правильно образовать причастия и употребить их в своей речи без ошибок. (Слайд № 12)

1.  Хризантема, не боящая (ся) заморозков, считается постоянным спутником осени. (Ошибка в образовании причастия) (№13)

2.  Одна из высших японских наград, не утратящих (неутративших) своей ценности, называется орденом Хризантемы. (Ошибка в образовании причастия) (№14, 15)

VI. Работа по составлению текста

Цель: учить употреблять слова с изученной орфограммой в тексте.

- А теперь попробуем правильно употребить причастия с НЕ при составлении текста и в то же время познакомимся с ещё одной версией истории хризантемы.

(слайд №16)

По другой легенде, родиной этого______ очарования растения является Китай. Китайцы, _______ в своей правоте, назвали в честь хризантемы девятый месяц года. По ________ силы преданию, смельчак, _________ сорвать в девятый день девятого месяца цветок хризантемы, обретает бессмертие.

Для справок: (не) побоявшийся, (не) потерявшего, (не) утратившему, (не) сомневающиеся.

(слайд №17)-проверка, №18 - похвала

VII. Подведение итогов урока (слайд №19)

VIII. Д/З (на выбор) (слайд №20)

Упр.134 или написать сочинение-описание комнаты неряхи, используя краткие причастия.

Приложение

Правописание НЕ с причастиями

1.  Слово употребляется без НЕ?

НЕТ ДА

Пиши слитно 2. В какой форме причастие?

В полной в краткой

Пиши раздельно

3.Есть ли противопоставление?

ДА НЕТ

Пиши раздельно 4. Есть ли зависимое слово?

ДА НЕТ

Пиши раздельно Пиши слитно

МОУ «Ореховогорская основная общеобразовательная школа»

Открытый урок русского языка

в 7 классе

«Не с причастиями»

Подготовила и провела

учитель русского языка

II категории

с. Ореховая Гора, 2008 г.

Приложение

%  Уровень

1. Раскройте скобки

Мало кого уже удивляющее слово «хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не) знающую пределов радость,

и (не) выразимую печаль, и (не) проходящую со временем

скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э.

(не) имеющий жалости император узнал о

существовании (не) описуемой красоты цветка,

который рос на одном из (не) ведомых островов.

Мудрецы говорили, что из этого растения можно

было приготовить (не) обыкновенный эл_ксир,

помогающий избавиться от (не) излечимых

болезней и уйти от (не) минуемой смерти. Но только

искренний, (не) желающий зла окружающим

человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста

девушек и юношей отправились за (не) распустившимся

сокровищем. Но (не) навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.

1  Уровень

Раскройте скобки. Графически объясните постановку знаков препинания.

Мало кого уже удивляющее слово «хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не) знающую пределов радость,

и (не) выразимую печаль, и (не) проходящую со временем

скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э.

(не) имеющий жалости император узнал о

существовании (не) описуемой красоты цветка,

который рос на одном из (не) ведомых островов.

Мудрецы говорили, что из этого растения можно

было приготовить (не) обыкновенный эл_ксир,

помогающий избавиться от (не) излечимых

болезней и уйти от (не) минуемой смерти. Но только

искренний, (не) желающий зла окружающим

человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста

девушек и юношей отправились за (не) распустившимся

сокровищем. Но (не) навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.

&  Уровень

Раскройте скобки. Расставьте знаки препинания.

Мало кого уже удивляющее слово «хризантема» в переводе с древнегреческого звучит как «золотой цветок». В странах Востока с этим растением связывают и (не) знающую пределов радость

и (не) выразимую печаль и (не) проходящую со временем

скорбь.

Одна из легенд рассказывает, что в III веке до н. э.

(не) имеющий жалости император узнал о

существовании (не) описуемой красоты цветка

который рос на одном из (не) ведомых островов.

Мудрецы говорили, что из этого растения можно

было приготовить (не) обыкновенный эл_ксир

помогающий избавиться от (не) излечимых

болезней и уйти от (не) минуемой смерти. Но только

искренний (не) желающий зла окружающим

человек мог прикоснуться к чудодейственному цветку. Триста

девушек и юношей отправились за (не) распустившимся

сокровищем. Но (не) навидящему людей императору так и не удалось дождаться возвращения оказавшихся в райском уголке смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатицветковая золотая хризантема.