Результаты анкетирования студентов 1-го курса очной формы обучения 2010/ 2011 уч. г

Результаты анкетирования студентов 1-го курса очной формы обучения

2010/ 2011 уч. г.

Цель: выявление степени удовлетворенности студентов организацией учебного процесса.

Задачи:

1.  Определить, как оценивают учебный процесс в университете первокурсники, какую роль они отводят себе как студентам высшей школы, в какой степени они адаптированы к обучению в высшей школе.

2.  Выявить соответствие оценки первокурсниками реальных условий обучения и образовательной среды университета с теми представлениям и ожиданиям, с которыми они связывали получение высшего образования, находясь еще в статусе абитуриентов.

3.  Выявить лучших преподавателей года, ведущих занятия на первых курсах, определить дисциплины, привлекающие внимание студентов.

4.  Исследовать, как студенты расценивают значение получаемого высшего образования.

I Общие сведения

В опросе приняли участие 300 студентов, что составляет 70% от списочного состава, из них по факультетам:

№	Факультет	К-во участников опроса	Контингент	% от контингента
1	точных наук и инновационных технологий	29	43	67,4%
2	педагогический	20	28	71,4%
3	дизайн	26	53	49,1%
4	исторический	35	35	100%
5	изящных и визуальных искусств	12	27	44,4%
6	филологический	14	40	35%
7	журналистики	26	65	40%
8	экологии и естественных наук	39	39	100%
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	99	100	99%
		300	430	69,8%

В анкетировании не принимали участие факультет психологии, культуры и музыкального искусства, юридический.

Среди опрошенных 80% – девушки и 20% – юноши.

Средний возраст студентов 1-го курса очной формы обучения – 18,5 лет.

II. Результаты опроса

1.  При выборе вуза каждый 4-ый студент основывался на желании получить определенную профессию, каждый 5-ый – на том, что выбранный вуз является государственным, каждый 10-ый следовал советам родственников.

2.  Из какого источника Вы узнали о нашем вузе?

Среди других источников называют справочник вузов, а также репортажи о зимней олимпиаде в Ванкувере, где наши студенты заняли призовые места в соревнованиях по лыжному спорту.

3.  Удовлетворены ли Вы соответствием реального образовательного процесса и своим ожиданиям?

На вопрос указать, что превзошло Ваши ожидания, студенты всех факультетов (7% опрошенных), кроме 3-х – дизайна, изящных и визуальных искусств и иностранных языков и межкультурной коммуникации заявили, что преподавательский состав имеет хороший уровень квалификации (10 ответов), преподавательский коллектив является дружным (3 ответа), внеучебная жизнь факультета отличается насыщенностью мероприятиями, экскурсиями и пр. (3 ответа). На этот вопрос дано по одному ответу следующего содержания: статус университета в обществе (факультет точных наук и инновационных технологий); обучающие методы и формы проведения занятий (экологический факультет); школа вожатых (педагогический факультет).

На вопрос указать, что Вас разочаровало при обучении в высшей школе дали свое видение 15% опрошенных. Среди них 8,6% респондентов говорят непосредственно о качестве образовательного процесса. Содержание ответов следующее: обучение в университете не оправдало ожиданий, уровень образования низкий (8 респондентов, дизайнеры, студенты факультета изящных и визуальных искусств, педагоги, журналисты, филологи, студенты факультета точных и инновационных технологий), отведено мало часов на специальные предметы (9 респондентов, студенты факультетов изящных и визуальных искусств, дизайнеров, филологии, точных и инновационных технологий); наличие анатомии в программе филологического факультета (1 респондент); факультет журналистики жалуется на отношение некоторых преподавателей к своему предмету, в частности порой отсутствие их на лекциях (4 респондента); факультеты дизайна, журналистики, педагогики, точных и инновационных технологий обеспокоены отсутствием учебных материалов, пособий, должного технического оснащения аудиторий (4 респондента); студент факультета изящных и визуальных искусств недоумевает, почему так много выходных, студент экологического факультета задумался о смене направления образования.

6,4% опрошенных говорят о своих разочарованиях, связанных с организацией процесса обучения. О неудовлетворительном состоянии аудиторного фонда и учебных корпусов заявляют 3 респондента (педагоги, журналисты, филологи). О дальности расположения учебных корпусов по отношению к месту жительства сетуют 3 респондента (студенты факультета журналистики и точных и инновационных технологий); студент факультета точных и инновационных технологий выразил недовольство по поводу расположения библиотеки, также студент филологического факультета выразил недовольство в отношении отсутствия общежития. Студенты факультетов точных и инновационных технологий, педагогики недовольны качеством питания и ценами в столовой (5 респондентов).

4.  На вопрос «если к Вам обратятся знакомые за советом, куда поступать, посоветуете ли Вы им поступать в МГГУ им. ?» ответы распределились следующим образом:

Ответили «да» и «пожалуй, да» факультеты исторический и филологический. Твердое «нет» ответили факультеты точных и инновационных технологий, педагогический, дизайна, экологический (по одному респонденту) и журналистики (2 респондента).

5.  Что мешает Вам получать более высокие результаты в учебе?

Для каждого факультета выявлена своя причина сложностей в получении высоких результатов в учебе:

№	Факультет	Причина
1	точных наук и инновационных технологий	недостаток личной организованности; не могу заставить себя учиться интенсивнее
2	педагогический	недостаток личной организованности
3	дизайн	мало преподавателей, которые интересно преподают
4	исторический	недостаток личной организованности
5	изящных и визуальных искусств	недостаток личной организованности
6	филологический	недостаток личной организованности
7	журналистики	недостаток личной организованности; мало преподавателей, которые интересно преподают
8	экологии и естественных наук	могу заставить себя учиться интенсивнее
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	недостаток личной организованности

Среди других причин студенты называют следующие: отсутствуют методические пособия по некоторым дисциплинам, скудный натурный фонд, маленькая площадь аудиторий для творческих занятий (2 респондента, факультет изящных и визуальных искусств); проблемы личного и семейного характера (5 респондентов, филологи, историки, педагоги, студенты ТНиИТ); очереди в столовой (2 респондента, студенты ТНиИТ).

6.  Интересно ли Вам учиться в университете?

О том, что учиться в университете неинтересно, завили студенты трех факультетов – педагогического, журналистики и точных и инновационных технологий.

7. Укажите, какие учебные дисциплины были для Вас наиболее полезными в текущем учебном году (не более 3-х дисциплин):

№	Факультет	Дисциплина
1	точных наук и инновационных технологий	информационные технологии, информационные системы, экономика, математический анализ
2	педагогический	общая психология, проектная деятельность, педагогическая этика
3	дизайн	живопись, рисунок, проектирование
4	исторический	вспомогательные исторические дисциплины, история Древнего мира, отечественная история
5	изящных и визуальных искусств	живопись, рисунок, анализ ИПИ (роспись)
6	филологический	современный русский литературный язык, практикум по орфографии и пунктуации, литературоведение
7	журналистики	основы теории литературы, основы мультимедийной журналистики, русский фольклор в СМИ
8	экологии и естественных наук	общая экология, биология, картография с основами топографии
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	практический курс иностранного языка, иностранный язык (английский, французский, немецкий), латинский язык

8. Использовались ли технические средства образования (проектор, мультимедийная доска, компьютер) в преподавании дисциплин на Вашем факультете?

Ответ «нет» получен от студентов факультетов иностранных языков и культурной коммуникации, дизайна, журналистики.

В преподавании каких дисциплин Вы рекомендовали бы использование технических средств образования? (укажите не более 3-х дисциплин)

№	Факультет	Дисциплина
1	точных наук и инновационных технологий	математический анализ, возрастная анатомия и физиология, информационные системы, психология, физика
2	педагогический	концепции современного естествознания, отечественная история, безопасность жизнедеятельности, общая психология
3	дизайн	проектирование, история искусств, основы графики
4	исторический	вспомогательные исторические дисциплины, история Древнего мира, отечественная история
5	изящных и визуальных искусств	теория и методика ОПД, отечественная история, история искусств, история художественной культуры, роспись
6	филологический	иностранный язык, зарубежная литература, история, математика и информатика
7	журналистики	иностранный язык, основы журналистики, основы мультимедийной журналистики
8	экологии и естественных наук	биология, информационные технологии, геоэкология городов, общая экология, химия
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	-

9. Использовались ли активные формы обучения (тренинги, деловые игры, круглый стол, мозговой штурм, имитационное моделирование, др.) в преподавании дисциплин?

В преподавании каких дисциплин Вы рекомендовали бы использование активных форм обучения?

№	Факультет	Дисциплина
1	точных наук и инновационных технологий	педагогика, психология, экономика
2	педагогический	физкультура, общая психология, отечественная история
3	дизайн	-
4	исторический	вспомогательные исторические дисциплины, отечественная история, археология, история Древнего мира
5	изящных и визуальных искусств	жизненная навигация, иностранный язык, математика и информатика, психология
6	филологический	психология, педагогика, психология
7	журналистики	иностранный язык, основы журналистики, основы теории литературы, практическая журналистика, психология, современный русский литературный язык, физическая культура
8	экологии и естественных наук	основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, жизненная навигация, охрана окружающей среды и заповедное дело, философия
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	-

10. Укажите лучших, на Ваш взгляд, преподавателей Вашего курса в текущем учебном году (не более 3-х фамилий):

№	Факультет	ФИО преподавателя
1	точных наук и инновационных технологий	, ,
2	педагогический	, ,
3	дизайн	, Матсар Майи,
4	исторический	, ,
5	изящных и визуальных искусств	, ,
6	филологический	, ,
7	журналистики	, , Минкин
8	экологии и естественных наук	, ,
9	иностранных языков и межкультурной коммуникации	, , Зимелева

11. Укажите, в каких мероприятиях университета Вы приняли участие в текущем году:

Во внеучебной деятельности принимали участие каждые 9 студентов из 10. Каждый 3-ий студент принял участие в культурно-массовых мероприятиях, каждый 5-ый – в спортивных соревнованиях, каждый 6-ой – в студенческой научной конференции, каждый 8-ой в волонтерской деятельности.

Опрос показал, что в культурно-массовых и спортивных мероприятиях участвовали студенты всех факультетов.

В студенческих научных конференциях активно проявили себя студенты факультетов исторического, иностранных языков и межкультурной коммуникации, журналистики. Также студенты факультетов исторического и иностранных языков и межкультурной коммуникации заявляют о своем активном участии в студенческих научных кружках.

В предметных олимпиадах приняли участие студенты всего лишь 4-х факультетов – исторического, иностранных языков и межкультурной коммуникации, точных наук и инновационных технологий и журналистики.

В волонтерской деятельности участвуют студенты всех факультетов, кроме педагогического, что вызывает удивление. Высокий процент участников от факультетов точных наук и инновационных технологий и иностранных языков и межкультурной коммуникации (каждый 3-ий студент от списочных составов).

От 1 до 3-х студентов от каждого факультета (кроме факультетов точных наук и инновационных технологий и изящных и визуальных искусств) были участниками педагогических отрядов.

12. Если Вы принимали участие в деятельности творческих и спортивных коллективов университета, укажите:

По результатам опроса можно полагать, что внеучебная деятельность помогает учебе каждому 6-ому студенту и мешает учебе каждому 11-ому студенту.

Предполагаете ли Вы участие в каком-либо коллективе университета в следующем учебном году (если да, укажите в каком)?

1/3 опрошенных дали ответы на заданный вопрос. Содержание ответов следующего характера:

Ответив «да», респонденты конкретизировали свои интересы. Студенты в следующем учебном году предполагают участвовать: в спортивных секциях (13 чел.), вожатстве (7 чел.), волонтерстве (7 чел.), в культурно-массовых мероприятиях (6 чел.), театральной студии (5 чел.), конференциях (5 чел.), олимпиадах (4 чел.), педагогическом отряде (4 чел.), студсовете (2 чел.), в танцевальном коллективе (2 чел.), вокальной студии (1 чел.), в общественных мероприятиях (1 чел.), студенческом научном кружке (1 чел.), в студии сценического движения и пластики (1 чел.).

Активную позицию во внеучебной деятельности занимают историки и филологи. На историческом факультете каждый 3-ий из 4-х студентов 1-го курса предполагает свое участие в каком-либо коллективе университета в 2011/12 уч. г., на филологическом факультете – каждый 2-ой студент.

Факультет иностранных языков и межкультурной коммуникации не заявил о своих интересах и предпочтениях.

13. Оцените организационные и социально-бытовые условия университета, выставив баллы от 1 до 4 (1 – не удовлетворен, 4 – удовлетворен полностью); ранжируйте организационные и социально-бытовые условия университета в порядке от 10 до 1, имеющие в деятельности наиболее существенное значение (10 баллов) и незначительное (1 балл):

Службы и социально-бытовые условия университета ранжированы на основании данных от,3%) участников опроса (большая часть респондентов не поняла смысл термина «ранжирование»; исторический факультет и факультет иностранных языков и межкультурной коммуникации в полном составе неверно истолковали условие вопроса; термин известен на экологическом факультете, где 50% студентов ответили корректно на поставленный вопрос).

По мнению студентов, работа деканатов остается главным звеном в организации образовательного процесса. Примечательно, что услуги комбината питания студенты считают более необходимым элементом образовательного процесса, чем библиотечные услуги, или состояние аудиторий, или техническое обеспечение аудиторий. Досадно, что занятия спортом студенты рассматривают как условие почти необязательное для ведения образовательного процесса.

При оценке качества деятельности служб университета студенты отдают предпочтение кафедрам, выставляя их работе наивысший балл 3,5 из 4-х возможных.

14. Какой результат по окончании университета для Вас наиболее значим?

1	документ об образовании (диплом) (61,7%)
2	конкретный набор профессиональных знаний, умений и навыков (55,0%)
3	новый круг знакомых, интересных в профессиональном и личном плане (23,0%)
4	повышение культурного уровня, расширение кругозора (21,3%)
5	способность к дальнейшему обучению, в том числе самообразованию (17,7%)
6	умение находить, систематизировать информацию и извлекать из нее необходимые знания (13,7%)

Факультеты дизайна, изящных и визуальных искусств и филологический результат по окончании университета видят в приобретении набора профессиональных знаний, умений и навыков, для других факультетов приоритетным является получение документа об образовании.

15. Если бы Вам снова пришлось решать, в какой вуз поступать, то:

III. Выводы

1.  Большая часть студентов 1-го курса удовлетворена учебным процессом в университете (85% опрошенных). Однако каждый 7-ой студент (15% опрошенных) имеет некоторые опасения и разочарования по поводу избранного направления подготовки, избранного высшего учебного заведения. Тем не менее, 91% респондентов посоветует своим знакомым поступать учиться в МГГУ им. , среди них часть студентов, сомневающихся в правильности своего выбора. Но, если бы в настоящее время стоял вопрос о выборе высшего учебного заведения, то всего лишь 69% респондентов выбрали именно наш университет, а 31% приняли бы иное решение.

2.  В целом студентам интересно учиться в Университете (98,7% опрошенных). Четверо из пяти студентов осознают, что для обучения в высшей школе необходим вклад собственных усилий и личная организованность. Каждый пятый студент связывает трудности обучения, предъявляя претензии к преподавательскому составу, к методическому обеспечению учебного процесса.

3.  Опрос показал, что большая часть студентов успешно адаптируются в студенческой среде, об этом свидетельствует то, что 90% опрошенных участвовали во внеучебной деятельности в культурно-массовых мероприятиях, спортивных соревнованиях, в студенческих научных конференциях, др., и 70% опрошенных уверенно заявляют в своей заинтересованности и предполагаемом участии во внеучебной деятельности в следующем учебном году.

4.  Невысокую оценку дали студенты состоянию зданий, аудиторий, служебных помещений, туалетов, их технической обеспеченности (до 3-х баллов из 4-х возможных). Нарекания студентов вызывают очереди и цены в столовой.

5.  Выявлены лучшие преподаватели года, ведущие занятия на первых курсах (см. п. 10), определены дисциплины, привлекающие внимание студентов (см. п. 7).

6.  Для большинства студентов (62% опрошенных) большое значение получение документа об образовании (диплома), однако более половины студентов (55% опрошенных) ориентируются на получение конкретного набора знаний, умений и навыков.

31.08.11.