МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ПСИХОЛОГИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность - 030301.65 – Психология
Форма обучения – очная, заочная (сокращенная), очно – заочная (вечерняя), очно - заочная (вечерняя) сокращенная
Кафедра психологии
Рубцовск – 2011
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности - 030301.65«Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г.№ 000гум/сп
2) Учебный план по специальности подготовки 030301.65«Психология», утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г., протокол
СОДЕРЖАНИЕ УМК
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План 7
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 15
4. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРОВ, ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ 18
5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 20
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 23
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 24
8.РМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 25
9 ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ 29
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Усиление внимания к проблемам профессионального самоопределения личности связано с одной стороны с актуальностью в современном обществе профессионального консультирования, профессионального отбора, сопровождения карьеры личности, с другой стороны определенным опытом исследований, накопленным в этой сфере.
Особенность данной программы заключается в сочетании теоретических методологических оснований профориентации с анализом различных современных технологий в данной области.
Знания, полученные в результате освоения предложенного спецкурса, будут полезны специалистам, предполагающим работать в структурах учреждений образования, служб занятости и трудоустройстве, бирж труда, кадровых агентств и др. организаций по управлению проф. карьеры персонала
Программа включает в себя 6 основных тем. Теоретические основы психологии профориентации. Изучение методов и методик психологии профориентации. Проведение диагностики профессиональных предпочтений. Подготовка профессиографических описаний. Диагностика профориентационной направленности. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов
Цель: обогащение ориентировочной основы деятельности психологов, специализирующихся в сфере консультирования по вопросам профессионального самоопределения.
Задачи:
В ходе изложения и изучения дисциплины предполагается решение следующих задач:
§ определить содержание и сущность психологии профессиональной ориентациинаселения различных возрастных и социальных групп;
§ изучить основные стратегии профконсультационной помощи и их специфику в различных возрастных группах;
§ обучить основам организации и планирования профконсультационной работы в различных учреждениях(образователных, служб занятости и др.);
§ освоить практические технологии и методики активизации профессионального и личностного самоопределения.
Дисциплина «Психология профориентационной деятельности» относится к циклу ДС.08 Дисциплины специализации, устанавливаемые вузом.
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данного курса: «Психология развития», «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психодиагностика», «Дифференциальная психология», «Психология труда». Программа предусматривает различные формы работы со студентами: проведение лекционных, семинарских занятий и лабораторных работ, в качестве промежуточного контроля знаний – разработка тренинговых программ.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
Дидактические единицы (ДЕ) | Наименование тем | Максимальная нагрузка студентов, час. | Количество аудиторных часов при очной форме обучения | Самостоятельная работа студентов, час. | |||||||
Всего | Лекций | Семинаров | Лабораторные работы | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||||
ДЕ I (60 баллов) | Тема 1. Введение в курс. Теоретико-методологические и культурологические основы профориентации. | 10 | 4 | 2 | 2 | - | 6 | ||||
Тема 2.Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения | 12 | 4 | 2 | 2 | - | 8 | |||||
Тема 3. Основные стратегии профконсультационной помощи. Этические проблемы консультирования. | 16 | 8 | 4 | 4 | - | 8 | |||||
Тема 4. Основы организации и планирования профориентационной работы. | 16 | 8 | 4 | 4 | - | 8 | |||||
Промежуточный контроль | Письменная работа | ||||||||||
ДЕ II (40 БАЛЛОВ) | Тема 5. Диагностика профориентационной направленности | 18 | 10 | 4 | 4 | 2 | 8 | ||||
Тема 6. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов | 18 | 10 | 4 | 4 | 2 | 8 | |||||
Промежуточный контроль | Разработка тренинговой программы | ||||||||||
Итоговый контроль | Экзамен | ||||||||||
Итого часов | 90 | 44 | 20 | 20 | 4 | 46 | |||||
Заочная сокращенная форма обучения на базе ВПО
Дидактические единицы (ДЕ) | Наименование тем | Максимальная нагрузка студентов, час. | Количество аудиторных часов заочной формы обучения | Самостоятельная работа студентов, час. | |||
Всего | Лекций | Семинаров | Лабораторные работы | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
ДЕ I | Тема 1. Введение в курс. Теоретико-методологические и культурологические основы профориентации. | 14 | 2 | 2 | - | 12 | |
Тема 2.Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения | 16 | 2 | 2 | - | 14 | ||
Тема 3. Основные стратегии профконсультационной помощи. Этические проблемы консультирования. | 14 | - | 14 | ||||
Тема 4. Основы организации и планирования профориентационной работы. | 16 | 2 | 2 | - | 14 | ||
ДЕ II | Тема 5. Диагностика профориентационной направленности | 14 | 14 | ||||
Тема 6. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов | 16 | 2 | 2 | 14 | |||
Итоговый контроль | зачет | ||||||
Итого часов | 90 | 8 | 4 | 2 | 2 | 82 |
Очно – заочная (вечерняя) форма обучения на базе СПО
Дидактические единицы (ДЕ) | Наименование тем | Максимальная нагрузка студентов, час. | Количество аудиторных часов очно – заочная форма обучения | Самостоятельная работа студентов, час. | |||
Всего | Лекций | Семинаров | Лабораторные работы | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
ДЕ I | Тема 1. Введение в курс. Теоретико-методологические и культурологические основы профориентации. | 14 | 2 | 2 | - | 12 | |
Тема 2.Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения | 12 | - | 12 | ||||
Тема 3. Основные стратегии профконсультационной помощи. Этические проблемы консультирования. | 14 | 2 | 2 | - | 12 | ||
Тема 4. Основы организации и планирования профориентационной работы. | 14 | 2 | 2 | 12 | |||
ДЕ II | Тема 5. Диагностика профориентационной направленности | 18 | 4 | 2 | 2 | 14 | |
Тема 6. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов | 18 | 4 | 2 | 2 | 14 | ||
Итоговый контроль | ЭКЗАМЕН | ||||||
Итого часов | 90 | 14 | 6 | 4 | 4 | 76 |
Очно – заочная (вечерняя) форма обучения
Дидактические единицы (ДЕ) | Наименование тем | Максимальная нагрузка студентов, час. | Количество аудиторных часов очно – заочная форма обучения | Самостоятельная работа студентов, час. | |||
Всего | Лекций | Семинаров | Лабораторные работы | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
ДЕ I | Тема 1. Введение в курс. Теоретико-методологические и культурологические основы профориентации. | 14 | 2 | 2 | - | 12 | |
Тема 2.Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения | 14 | 2 | 2 | - | 12 | ||
Тема 3. Основные стратегии профконсультационной помощи. Этические проблемы консультирования. | 14 | 2 | 2 | - | 12 | ||
Тема 4. Основы организации и планирования профориентационной работы. | 14 | 4 | 2 | 2- | 12 | ||
ДЕ II | Тема 5. Диагностика профориентационной направленности | 16 | 4 | 2 | 2 | 12 | |
Тема 6. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов | 18 | 4 | 2 | 2 | 12 | ||
Итоговый контроль | ЭКЗАМЕН | ||||||
Итого часов | 90 | 18 | 8 | 4 | 6 | 72 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ДЕ I. Теоретические основы психологии профориентации
Тема 1. Введение в курс. Теоретико-методологические и культурологические основы профориентации.
Аудиторное изучение:
Многомерность и полифункцианальность определения. Понятия, категории профориентации. Соотношение профориентации с другими психолого-педагогическими и социальными дисциплинами. История, этапы развития профориентации.
Основы коммуникативной культуры и этики профконсультанта. Основные этические противоречия профессионального самоопределения. Основные нарушения этических норм взаимодействия профконсультанта и клиента и их последствия.
Самостоятельное изучение:
Основы организации и планирования профориентационной работы. Модель развития психологической службы системы образования. Основные уровни организации профконсультационной помощи человеку. Организационные принципы профориентации. Многообразие форм и методов работы.
Тема 2. Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения
Аудиторное изучение:
Сущность профессионального самоопределения. Активность и активизация профессионального самоопределения. Определение сущности профессионального самоопределение. Теории профессионального самоопределения.
Самостоятельное изучение:
Построение личного профессионального плана. Схема реализации личной профессиональной перспективы. Отработка полученного умения с клиентом.
Тема 3. Основные стратегии профконсультационной помощи. Этические проблемы консультирования.
Аудиторное изучение:
Основные стратегии профконсультационной помощи.
Искусство психологического консультирования. Профконсультация как взаимодействие профконсультанта и оптанта. Концептуальные направления профориентационной помощи. Виды профконсультации. Возрастная специфика профконсультации. Этические принципы и проблемы консультирования.
Самостоятельное изучение:
Методика проведения индивидуальной профконсультации.
Методические рекомендации по проведению профконсультационной работы. Определение цели, задач консультирования. Подбор диагностического инструментария для решения задач консультации. Проведение профориентационной консультации. Профессиональное использование результатов, подготовка рекомендаций, протокола консультации.
Тема 4. Основы организации и планирования профориентационной работы.
Аудиторное изучение:
Основы организации и планирования профориентационной работы. Модель развития психологической службы системы образования. Основные уровни организации профконсультационной помощи человеку. Организационные принципы профориентации. Многообразие форм и методов работы.
Самостоятельное изучение:
Составление перспективного плана профориентационной работы со старшеклассниками в рамках общеобразовательного учреждения (центра занятости)
ДЕ II. Методы и методики профориентационной деятельности
Тема 5. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов
Аудиторное изучение:
Современные подходы к диагностике сознательного выбора профессий у школьников. Методические основы профориентации. Невербальные средства профессионального общения. Краткий обзор активизирующих профориентационных методов.
Профориентационные игры с группой. Игровой метод в профориентации. Виды профориентационных игр. Условия работы в группе. Краткий обзор игровых профориентационных методик. Профориентационные игры, упражнения и микроситуации. Профориентационные упражнения для работы с подгруппой. Профориентационные игры: проблемные задачи. Ситуации. Задачи. Карточные методики. Модели проведения игр в подгруппе. Моделирование различных элементов профессионального общения. Карточные профориентационные игры. Построение и анализ личной профессиональной перспективы. Классификация опросников. Принципы работы с опросниками.
Самостоятельное изучение:
Отработка изученных методов на практике. Особенности интерпретации. Стимулирование у оптантов собственной перспективы личного и профессионального самоопределения. Условия проведения активизирующих опросников. Схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения.
Тема 6. Диагностика профориентационной направленности
Аудиторное изучение:
Психологическая диагностика в школьной профориентации. Использование методик профессиональных предпочтений в профессиональном консультировании. Обзор современных методик, их критический анализ
Изучение индивидуально - психологических особенностей личности в процессе выбора профессии. Личность: проблемы психологического консультирования. Диагностика темперамента, характера, самооценки, уровня притязаний в контексте выбора профессии. Изучение методики карьерных ориентаций Э. Шейна.
Теоретическое обоснование. Принципы проведения диагностики. Интерпретация. Применение результатов тестирования в профессиональном отборе на предприятия. Изучение психофизиологических особенностей личности в контексте выбора профессии. Использование психофизиологических методик в профессиональном отборе на различные профессии. Изучение методик, определяющих особенности ВНД оптантов: сила нервных процессов, лабильность, подвижность, баланс нервных процессов и т. п. Изучение методик по специальным способностям в процессе профконсультирования. Способности и индивидуальность. Диагностика специальных способностей. Классификация способностей. Обзор методик по изучению способностей. Преимущества и ограничения в диагностике специальных способностей. Индивидуальный стиль деятельности.
Самостоятельное изучение:
Отработка диагностических методик. Составление батареи тестов. Написание заключения по результатам диагностики.
4. СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРОВ, ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ
.Семинар 1-2. Общая характеристика активизирующих профориентационных методов
Специфика активизирующих методов в профориентации. Краткий обзор активизирующих профориентационных методик. Проведение профориентационных игр по активизации принятия решений «Профконсультация», «Приемная комиссия».Семинар 3-4. Диагностика профориентационной направленности
Изучение опросников по построению личной профессиональной перспективы (опросника профессиональной готовности Г. Кабардовой, опросника Голланда). Изучение методик для определения профессиональных предпочтений. (дифференциально-диагностического опросник. Определение профессиональных склонностей. Методика Иовайши. Изучение индивидуально-психологических особенностей личности в процессе выбора профессии. Диагностика темперамента по Русалову. Проведение и анализ методики ЧХТ. Изучение методики Будасси ( самооценка).
Семинар 5-6.Профориентационные игры
Проведение игровых профориентационных упражнений. Анализ микроситуаций в процессе игр. Проведение профориентационной игры «Человек - профессия». Моделирование различных элементов профессионального общения. Проведение карточных профориентационных игр. Изучение информационных поисковых систем в карточных технологиях.Тема 7-10. Диагностика арсенал психолога – профконсультанта
Изучение психофизиологических особенностей личности в контексте выбора профессии (Методика «Теппинг-тест»в контексте выбора профессии. Изучение пластичности-ригидности нервных процессов по Кеттелу. Тест « Монтаж-демонтаж»). Изучение методик по специальным способностям в процессе профконсультирования (КОС. Тест Беннета по техническим способностям). Изучение методики карьерных ориентаций Э. Шейна (Проведение и анализ результатов методики Шейна. Использование результатов методики в профконсультировании).Лабораторная работа 1.Профориентационные тренинги с группой и подгруппой
1.Разработать профориентационный тренинг с группой и подгруппой для школьников 5 -11 класс (по выбору)
Лабораторная работа 2 .Диагностика профориентационной направленности
1. Сформировать батарею профориентационных тестов для школьников 9-11 классов, провести диагностику, обработать результаты, подготовить рекомендации.
5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ
Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы
На стыке каких наук развивается профориентация. Дайте определение профориентайции. Раскройте сущность понятий: профессиональное, личностное самоопределение, активность личности, активизация профессионального выбора, профконсультационная помощь. Назовите исторические этапы развития профориентации. Выделите основные направления профориентации. Назовите основные формы профконсультационной помощи. Определите принципы профессионального консультирования. Укажите основные техники и методики профессионального консультирования. Раскройте специфику возрастного профконсультирования. Осуществите анализ технологий профориентационного воздействия на личность. Составьте список профориентационных- методик и тестов; игр и упражнений; тренинговых занятий.
Перечень тем для письменной работы
1. Некоторые особенности работы профконсультанта в зависимости от профессиональных планов оптантов и разновидностей профконсультационных ситуаций.
2. Интропсихологические детерминанты выбора профессии подростками.
3. Влияние ценностных ориентаций подростков на формирование личного профессионального плана.
4. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни.
5. Оценка эффективности профориентации школьников.
6. Индивидуальный подход к формированию профессиональных планов старших подростков.
7. Мотивационные факторы выбора профессии старшеклассниками.
8. Основы психологического изучения профессиональной деятельности.
9. Факторы активизация профессионального самоопределения старшеклассников.
10. Деловые игры как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении.
Разработка тренинговой программы профориентационной направленности
·для подростков
· для старшеклассников
· для взрослых
Программа разрабатывается на одну из указанных категорий. Пишется пояснительная записка. Указываются цели, задачи, методы и приемы, тематический план, конспекты занятий (не менее 10).
Примерный перечень вопросов к экзамен или зачету
1. Система работы по психолого-педагогическому руководству профессиональным самоопределением учащихся.
2. Социологические, экономические
3. , правовые аспекты проблемы профессионального самоопределения.
4. Индивидуальный подход в управлении профессиональным самоопределнием.
5. Жизненные планы как проявление личностного самоопределения.
6. Индивидуальные особенности принятия решения о выборе профессии и их учет в профконсультации.
7. Педагогические и психологические проблемы жизненного самоопределения выпускников средней школы.
8. Особенности работы профконсультанта в зависимости от профессионального плана оптанта.
9. Профессиональная направленность личности и ее формирование в период обучения в школе.
10. Применение ролевых игр в процессе профконсультации.
11. Особенности профориентационной работы с учащимися сельских регионов.
12. Профотбор как результат действия управлением процессом самоопределения личности.
13. Структура специальной одаренности и способностей и их формирование в процессе овладения профессией.
14. Феномен перестройки жизни у сложившегося профессионала в ситуации безработицы, вынужденной перемены труда.
15. Управление формированием профессиональных интересов.
16. Повышение уровня самосознания на этапе выбора профессии.
17. Профессиональное самоопределение – системообразующий фактор системы возможных самоопределений подростка как субъекта деятельности.
18. Технология индивидуальной работы в процессе профессионального самоопределения личности.
19. Технология групповой работы в процессе профориентации.
20. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации как динамический и непрерывный процесс профессионального самоопределения личности.
21. Теория и методология управления процессом самоопределения личности.
22. Анализ и коррекция представлений о профессиональном самоопределении жизненного пути у молодого специалиста.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Критерии сдачи зачета:
Зачет считается сданным, если студент показал знание основных положений учебной дисциплины, умение решить конкретную практическую задачу из числа предусмотренных рабочей программой, использовать рекомендованную учебную и справочную литературу.
Результат экзамена выражается оценкой «отлично» «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» выставляется, если студент показал глубокое полное знание и усвоение программного материала учебной дисциплины в его взаимосвязи с другими дисциплинами и с предстоящей профессиональной деятельностью, усвоение основной литературы, рекомендованной рабочей программой учебной дисциплины, и знание дополнительной литературы, способность к самостоятельному пополнению и обновлению знаний.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, показавший полное знание основного материала учебной дисциплины, знание основной литературы и знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной рабочей программой, способность к пополнению и обновлению знаний.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, показавший при ответе на экзамене знание основных положений учебной дисциплины, допустивший отдельные погрешности и сумевший устранить их с помощью преподавателя, знакомый с основной литературой, рекомендованной рабочей программой.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если при ответе выявились существенные пробелы в знаниях студента основных положений учебной дисциплины, неумение даже с помощью преподавателя сформулировать правильные ответы на вопросы экзаменационного билета.
Методические рекомендации к организации самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студента по курсу «Психология профориентационной деятельности» включает следующие формы:
- подготовка к семинарам, включающая изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий по вопросам семинарского занятия;
-составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по основным разделам курса;
- конспектирование источников;
- поиск необходимой информации через Интернет.
Контроль выполнения заданий по СРС осуществляется на каждом семинарском занятии, после усвоения каждой дидактической единицы, перед зачетно-экзаменационной сессией. Оценка СРС по балльно-рейтинговой системе учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно - экзаменационной сессии.
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Материально-техническая база, соответствует санитарно-техническим нормам и обеспечивает проведение всех занятий, предусмотренных ГОС. В учебном процессе используется мультимедийный проектор, интерактивная доска.
8.РМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
АВТОРИТЕТ - общепризнанное влияние, значение одного лица или группы в силу определенных качеств, заслуг.
АДАПТАЦИОННЫЙ СИНДРОМ - совокупность защитно-приспособительных реакций организма человека.
АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ - способность человека производить общественно-значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры
АЛЬТЕРНАТИВА - 1) необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями; 2) каждая из исключающих друг друга возможностей.
АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - способ психологического исследования и анализа профессии, результатом которого является составление профессиографического описания данной профессии.
АНАЛИЗ ТРЕБОВАНИЙ РАБОТЫ - сопоставление профессиональной пригодности работника с требованиями, которые ему предъявляются; изучение недостатков в работе служащего.
АСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ - поведение, противоречащее общественным нормам и принципам, выступающее в форме безнравственных или противоправных деяний.
БАЗА ДАННЫХ - совокупность систематизированных данных, создаваемая в целях хранения, анализа и обработки информации.
БАНК РАБОЧИХ МЕСТ - банк компьютерных данных о рабочих местах и их характеристиках.
БЕЗРАБОТИЦА - не зависящее от воли работника приостановление трудовой деятельности на длительный срок из-за невозможности трудоустройства.
БЕЗРАБОТНЫЕ - трудоспособные граждане в трудоспособном возрасте, которые по независящим от них причинам не имеют работы и заработка (трудового дохода...
БИЗНЕС-ПЛАН - это документ, который описывает все основные аспекты будущей предпринимательской деятельности, проблемы, с которыми можно столкнуться.
БИРЖА ТРУДА (СЛУЖБА ЗАНЯТОСТИ) - государственная организация, на которую возложено решение вопросов обеспечения занятости населения на определенной территории.
ВЕРБОВКА ПЕРСОНАЛА - распространение во внешней среде (т. е. вне фирмы) информации о предлагаемых фирмой услугах и о предъявляемых ею требованиях применительности.
ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ПРОФЕССИИ НА РЫНКЕ ТРУДА - соотношение емкости спроса и емкости предложения на рынке труда.
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЛУЖБА ЗАНЯТОСТИ - система государственных учреждений и организаций, созданная для реализации политики занятости населения, оказания содействия гражданам в трудоустройстве
ГРУППОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ - одна из форм работы в области профессионального консультирования, ориентированная на группу учащихся
ДЕЕСПОСОБНОСТЬ - способность к деятельности, предполагающая право на совершение действий юридического характера и ответственность за поступки.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ (иначе - описание работ) - нормативный документ, регламентирующий деятельность работника в структуре организации
ДОЛЖНОСТЬ - функциональные обязанности работника на каждом рабочем месте.
ЕДИНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫМ МИНИМУМОМ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ - целостная система доведения гарантированного государством минимума по профориентации до всех выпускников школ.
ЖИЗНЕННОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ - это определение себя относительно общечеловеческих критериев смысла жизни и реализация себя на основе этого самоопределения.
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ - конечные результаты определенных этапов жизни, являющиеся основными ориентирами на жизненном пути в будущем.
ЖИЗНЕННЫЙ СЦЕНАРИЙ - тип жизненного пути, жизненный план.
ИНТЕРВЬЮ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ (от греч. diagnosis - распознавание) - метод получения информации о свойствах личности, используемый на ранних этапах психотерапии.
КАДРОВОЕ АГЕНТСТВО - агентство по трудоустройству или подбору персонала.
КАРЬЕРА (от франц. cariera) - успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной, служебной, научной, профессиональной) деятельности.
КВАЛИФИКАЦИЯ - степень общей и специальной профессиональной подготовки работника, обладающего необходимыми знаниями, умениями и навыками для выполнени...
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИЙ - объединение профессий в группы в соответствии с установленными критериями: отрасль экономики, цель труда, преобладающие компетенции.
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ - способность выдержать конкуренцию в борьбе за достижение лучших результатов.
КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ - согласование действий, установление целесообразных отношений между субъектами профориентационной деятельности.
КУРCЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ , позволяют обучающимся приобрести трудовые навыки, знания и умения, необходимые для выполнения определенной работы или группы работ.
ЛИЧНОЕ ДЕЛО - совокупность документов, содержащих сведения о работнике, его образовании, трудовой деятельности, семейном положении и др.
МАСТЕРСТВО - желаемый уровень развития человека как субъекта деятельности; мастерство предполагает не только наличие умений, знаний.
МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ - это перечень заболеваний, препятствующих обучению и работе по данной профессии.
МОДЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТА - есть отражение объема и структуры профессиональных и социально-психологических качеств, знаний, умений специалиста, в совокупности
НАЕМНЫЙ РАБОТНИК - индивид, работающий на государственного или частного работодателя и получающий вознаграждение за труд в виде заработной платы, жалованья..
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ, включают: профессиональную активизацию, профессиональное просвещение, профессиональную консультацию, профессиональное воспитание НАЧАЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ , имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) по всем основным направлениям общественно полезной деятельности.
ТРУДОЛЮБИЕ - черта характера, заключающаяся в положительном отношении личности к процессу трудовой деятельности.
УБЕЖДЕНИЕ - осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями.
УСЛОВИЯ ТРУДА - совокупность факторов производственной среды, оказывающих влияние на здоровье и работоспособность человека в процессе труда.
ФИЛОСОФИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ - объяснение существования и деятельности предприятия; дает картину его управления и основополагающие представления о том, чем собственно занимается предприятие
ФОРМУЛА ПРОФЕССИИ - краткое обозначение подходящей для человека группы профессий.
ХАРАКТЕР ТРУДА - характеристика труда с точки зрения его напряженности, соотношения управленческих и исполнительских функций.
ЦЕЛЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это направленность на конечные и промежуточные результаты труда, это осознанный образ результата у человека.
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ - персонал организации, характеризующийся достигнутыми уровнями компетенции, желаниями, мотивациями, устремлениями.
ШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ, является центром профориентационной работы в школе, которая проводится в первую очередь по следующим направлениям: информирование и консультирования.
ЭКСКУРСИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ - форма организации познавательной деятельности учащихся, направленной на получение и анализ профессиографической информации непосредственно на предприятиях.
ЭКСТЕРНАТ - система прохождения курса обучения экстерном.
ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА - принципы, которыми профконсультант руководствуется в своей деятельности: компетентности, этической и юридической правомочности, конфиденциальности.
· ЭФФЕКТИВНОСТЬ ТРУДА - показатель вклада или объема труда, вложенного в организацию работником.
ЯРМАРКА ВАКАНСИЙ(ежегодный рынок) - инструмент политики службы занятости на рынке труда; периодические мероприятия, организуемые местной службой занятости.
9 ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1. Бодров исследования проблемы профессионализации личности. Психологические проблемы формирования личности профессионала/ .- М., 2010.
2. Вяличев и профессиональный отбор персонала / - М.: Лаборатория книги, 20с.
3. Иванова, Е. М., Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности. учебное пособие/ , , .- М., 2010.
4. , , , , Орел труда. / Под редакцией: В, 2-е изд. - М.: ЮРАЙТ, 20с.
5. Климов, профессионального самоопределения : Учебное пособие / . - 4-е изд. стереотип.- М.: Академия, 2c.
6. Манухина профориентации / - М.: Евразийский открытый институт, 20с.
7. Маслова и выбор профессии / / - М.: Лаборатория книги, 20с.
8. Пряжникова труда: теория и практика. / Ю, - М.: ЮРАЙТ, 20с.
9. Творческие профессии для людей с инвалидностью / Сос.: В, 2-е изд. (эл.) - М.: Теревинф, 20с.
Дополнительная литература
1. Гарбер, в психологию труда/ .- Саратов, 2008.
2. Гарбер, профессиографии / , . - Саратов, 2009.
3. Головаха, перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / . - Киев, 2008.
4. Демина, аспекты индивидуальной профориентации / , , . - Барнаул, 2010.
5. Климов, профессионала. Избр. психол. труды/ . - М.-Воронеж.
6. Климов, профессионального самоопределения/ . - Р/н-Дону, 2009.
7. Климов, выбирать профессию /.- М., 2010
8. Климов, мира в разнотипных профессиях/ Е. А Климов. - М., 2007.
9. Климов, человек в мире профессий/ . - Обнинск, 2008.
10. , , Макаренко профориентологии. / , , А,
11. Павленко, в этническую психологию/, . - Харьков, 2009.
12. Психология труда. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс М.: Евразийский открытый институт, 20с.
13. Шпет, в этническую психологию / . - М., 2009.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
1. Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://www. *****/. - 15.06.2012
2. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www URL: http://e. /. - 15.06.2012
